FLASH在中职教学中的应用现状及前景分析
浅谈Flash课件在教学活动中的运用
浅谈Flash课件在教学活动中的运用Flash课件是一种图形化的教学资源，它能够将教学内容以动画、音频、视频等形式传达给学生，使课堂教学更加生动、形象，增强学生的兴趣和参与感。
Flash课件在教学活动中的运用已经成为了教育界的一种趋势。
接下来，本文将从以下几个方面来介绍Flash课件在教学活动中的运用。
一、提高教学效率Flash课件可以将教学内容以图形化的形式呈现出来，让学生可以直观地理解和掌握知识点，从而提高学习效果。
同时，教师可以根据学生的需要来制作不同难度、不同风格的课件，使教学更加贴近学生的需要和实际情况，提高教学的效率。
二、丰富教学内容Flash课件可以通过添加音频、视频、动画等多种形式，让教学内容更加生动、形象、有趣。
比如，在学习地理知识时，可以通过添加地图、图片、视频等形式，让学生更加深入地了解各个国家的地理位置、地貌、气候等信息，从而丰富和拓展教学内容。
三、促进学科整合Flash课件可以融合不同学科的知识，实现跨学科的教学，促进不同学科之间的交流和融合。
比如，在学习历史知识时，可以通过添加地图、图片等多种形式，让学生更加深入地了解当时的历史背景、社会形态、人文风俗等内容，这就需要结合地理、政治、文化等学科知识来实现。
四、个性化教学Flash课件可以根据学生的不同程度和需求，制作不同难度、不同风格的课件，实现个性化教学。
比如，在给学生讲解数学问题时，可以制作不同的课件，包括基础知识、拓展训练、高级练习等，让学生能够根据自己的实际情况来选择不同难度级别的课件，实现个性化和差异化教学。
总之，Flash课件在教学活动中的运用已经成为一种趋势，它不仅可以提高教学效率，丰富教学内容，促进学科整合，还可以实现个性化教学，满足学生不同程度和需求的学习需要。
因此，在今后的教学活动中，应该更加重视Flash课件的运用，不断创新制作方式，提高教学效果和质量。
微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用
微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用背景介绍：随着信息技术的快速发展和互联网的普及，微课资源在教育领域的应用越来越广泛。
中等职业学校作为培养技术实用型人才的重要基地，对于教学资源的需求也越来越迫切。
FLASH二维动画制作是中职教育中一个重要的技能培养项目，通过制作FLASH动画可以培养学生的创造力、想象力和动手能力，同时也可以提高他们的技术水平和就业竞争力。
传统的教学模式存在诸多问题，如教学资源不足、师资力量不足、教学内容单一等。
而微课资源则可以有效地解决这些问题，提供了丰富多样的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率和质量。
将微课资源应用于中职FLASH二维动画制作教学中，具有重要的意义和价值。
通过深入探讨微课资源在这一领域中的应用现状和优势，可以为教育教学改革提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义本文旨在探讨微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用，其中研究意义包括以下几个方面：FLASH二维动画制作是中职教育中的一门重要课程，而微课资源具有生动直观、易于理解的特点，可以提供更加生动、具体的学习内容，有助于激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
研究微课资源在FLASH二维动画制作教学中的应用，可以为教师提供更多教学工具和方法，拓展教学思路，提高教学效果。
也有助于推动中职教育的信息化发展，促进教育教学模式的创新。
深入探讨微课资源在中职FLASH二维动画制作教学中的应用意义重大，对于促进中职教育的发展，提高教学质量具有重要意义。
2. 正文2.1 微课资源在中职教育中的应用现状目前，微课资源在中职教育中的应用已经逐渐得到推广和应用。
随着教育信息化的不断深入发展，越来越多的中职学校开始意识到微课资源在教学中的重要性和作用。
微课资源可以根据学生的学习需求和兴趣点，提供个性化的学习内容，使学生更加主动参与学习，提高学习效果和学习兴趣。
浅谈技工学校的Flash教学
浅谈技工学校的Flash教学【摘要】技工学校Flash教学在培养学生的实际操作能力和创造力方面发挥着重要作用。
通过合理设计教学内容和应用情境，帮助学生全面掌握Flash软件的使用技巧和创意表达方式。
技工学校Flash教学也面临着挑战，需要不断提升教学效果和适应未来发展需求。
为了解决这些问题，可以采取提高教学质量、引入更多实践案例和技术支持等策略。
未来，技工学校Flash教学应该更加注重学科交叉和行业整合，为学生提供更多发展机会。
技工学校Flash教学具有巨大的潜力和重要性，对学生的综合素质提升和职业发展至关重要。
【关键词】技工学校，Flash教学，重要性，实用性，内容设计，应用情况，提高效果，未来发展，挑战与解决方案，潜力。
1. 引言1.1 技工学校Flash教学的重要性技工学校Flash教学的重要性还表现在其提升教学效果和学习兴趣方面。
通过利用Flash制作各种动态的教学资源和课件，可以更生动地呈现知识点，增强学生的学习体验。
Flash技术具有互动性和娱乐性，能够吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，提高学习效率。
通过自主制作Flash动画，学生可以在实践中更好地理解和掌握知识，促进学习成果的巩固和提升。
技工学校Flash教学的重要性不可忽视。
正是通过在技工学校中进行Flash教学，才能更好地培养学生的实际动手能力和创造力，提升其就业竞争力，从而更好地适应社会的发展需求。
技工学校应该充分重视Flash教学，积极开展相关教学活动，为学生提供更广阔的发展空间。
1.2 Flash教学的实用性Flash是一种动画制作工具，可以帮助技工学校的学生更生动地展示他们的作品和成果。
通过使用Flash制作的动画，学生们可以将他们所学的技术和知识以视觉化的形式呈现出来，使观众更容易理解和欣赏。
Flash可以很好地结合多媒体资源，包括音频、视频和各种动画效果。
这样一来，技工学校的教学内容就可以更加生动和富有趣味性，吸引学生的注意力，提高学习效果。
揭开Flash的神秘“面纱”提高中职教学质量
学生播放提前做好的动画 ， 以此来引起学生 的爱好和兴趣 。 然后 ， 立足于客观事实 ， 将作业任务合 理地分配给不 同的学生 ， 并在 下 课前验 收学 生作 品 ， 在此期 间 ， 让学 生就如何制作该作 品的思路
和使用的各种技术技 巧做一个简单 的说明 ， 教师相机给予适当的 修改建议 。这样 ， 在整体上 ， 提 高了学生上课时间的利用效率 ， 对
一
、
２ ． 项 目教学法 。这种方法通常是 以一个项 目为研究对象 ， 将 项 目分解成不 同的步骤 பைடு நூலகம் 然后对 各个步骤进行恰 当的示 范 ， 学 生 看后 ， 就这个项 目进行研究讨论 ， 最后 能够通过合作完成项 目就 算是完成 了教学 目的的一种方法 。在教学过程中 ， 为 了检验学生 的实践能力 ， 我们可 以采用订单 的形式 。这样 ， 一方面让学生 提 前认识 了社会岗位的特点 ， 另一方面又培养 了学生进行软件工程 创作的思想 ， 为社会创造实践型人才打下了坚实 的基础 。 ３ ． 任 务 驱 动 教 学 法 。通 常 情 况 下 ， 该 教 法 以 完成 某个 明 确 的 任务为 目的， 在任务的各个环节 中恰 当地结合相应 的教 学 内容 ， 在运用该教法进行教 学的过程 中， 能调动起课 堂气 氛 ， 唤起学 生 的学习热情 ， 并使学生能更好地 掌握课堂知识 ， 从而调动起学 生 在工作方面 的积极性 和主动性 。例如 ， 课前抽 出几 分钟时间 ， 给
教 学 ◆应 用 ◆就 业
教学
［ 摘
要 ］对于 中职学校 的学生来说 ， Ａ ｄ ｏ ｂ ｅ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ Ｃ Ｓ ３是计算机 系教学 中不 可或缺 的一部 分。在制作动 画和视频 方面， Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ有十分 强大的功 能 ， 得到 了社会各界人 士的认 可 ， 也 为广大师生所喜 爱 ， 但是要 想学好 并掌握 它却不是
项目教学在中职flash教学中应用的几点思考
项目教学在中职flash教学中应用的几点思考/一、项目教学法及其应用项目教学法是以培养学生探究性学习能力为目的，flash软件教学活动的展开以教学目标为指导、以项目主题为中心，学生在教师的指导下完成一系列学习活动的教学法。
整个过程既是教学活动，又是学习活动。
在最初的项目教学中，教师主要是采用独立作业的组织方式。
随着现代科学技术与生产组织形式对职业教育要求的提高，教师越来越多地采用项目教学法来培养学生的社会能力和其他关键能力。
因此，也就更多地采用小组工作的方式，共同制订计划，共同或分工完成整个项目。
二、中职FLASH的教学现状《flash动画设计》是中职动漫设计专业、计算机专业的一门必修专业软件课。
又是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程。
然而在中职FLASH教学过程中，仍以教师、课本现形课堂为中心。
局限于教师上课演示一个动画，学生在上机操作时模仿教师的作品或完成教师规定相应知识点的动画。
这无疑扼杀了学生的想象力和创造性思维，使学生产生了依赖性、盲从性，甚至丧失了自我创作的能力和动力。
三、项目教学法在FLASH教学中的应用鉴于目前FLASH教学的弊端，我尝试在FLASH教学中引入项目教学，以求达到开拓学生眼界，提高学生实际动手能力，发挥学生的想象力和创新能力，培养学生对专业的兴趣和爱好的目的，从而实现教学效果的最优化。
（一）项目任务的确定项目任务的确定在项目教学中至关重要，adobe flash player 官方下载涉及如何将相关的教学内容转换成一系列相互联系的项目、项目的合理设计、项目的实际应用价值。
在中职FLASH教学中，教师可根据FLASH的教学内容及教学对象，设计出相关的项目。
在此基础上首先为学生提供一个真实而详细的项目需求描述，并以此启动教学。
其次向学生示范或展示成功的项目作品，可以是商业作品或是往届学生作品，手机flash使学生产生学习的需要，促进学生进行自主学习。
例如以江苏省文明风采FLASH动画比赛为项目，分别给出如：环境保护、珍爱生命、安全、和谐等一系列的设计主题。
浅谈中职院校Flash课程教学
浅谈中职院校Flash课程教学[摘要]Flash是中职学校网站设计和动漫专业开设的一门专业必修课。
要想让学生真正掌握Flash的技术技巧，靠教材的知识和常规的教学方法难以实现，针对此门课程的教学特点以及中职学生的知识基础、学习能力，我们在教学过程中应实施一套科学有效的教学手段与方法，让学生充分掌握软件的应用。
[关键词]Flash动画；中职；课程教学；教学方法一、中职院校计算机专业教学面临的形势和任务中职学校是要求在实践教学中突出学生动手能力的培养、强化素质与能力教育。
针对中职院校的培养目标与方针，我们在教学过程中就必须以提高学生的实操技能为主。
在教学过程中，本人了解到大部分中职学校计算机专业的学生都有以下的特点：1：文化知识基础不扎实，学习接受能力较差，对于课堂上的练习及知识点要反复强调才能掌握；2：自制能力差，课堂上很难进入学习状态；3：普遍存在厌学情绪；4：计算机专业学生的计算机基础知识参差不齐；5：多数学生在校住宿，没有个人电脑，课后很难有机会进行有效地操作练习。
二、Flash课程教学的创新改革Flash是一门操作性非常强的课程，它创作性强、故事性强、动感性强，因此有足够的理由来吸引学生的眼球。
但对于中职生来说，要想真正掌握Flash的精髓，自己动手创作出优秀Flash作品并不是一件容易的事情。
这就需要教师在课程教学中针对中职学生的自身特点，应用案例教材，综合运用多种教学手段和教学方法，达到学生“教一会一，学一懂一”的效果。
1、调动学生学习flash兴趣。
俗话说：“兴趣是学习的最好老师。
”在日常教学中，我们该采用多种教学方法来优化课堂结构、调动学生积极性，激发学生学习兴趣。
（1）合理设计教学目标，激发学生学习FLASH。
教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能过程中，不断提高各方面的能力。
教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有激发学生学习、创造性能力的培养目标。
微课教学在中职Flash教学中的应用方法思考
微课教学在中职Flash教学中的应用方法思考当今社会信息技术飞速发展，传统教育模式开始表现出一定的局限性，对教学质量的提升产生一定的不利影响。
特别是Flash这种知识点多、操作性和实践性都较强的课程，为了进一步保证课堂教学实效，对新的教学方式的探索势在必行。
本文拟对微课教学在中职Flash教学中的应用进行分析，希望能够促使中职Flash教学在当今社会获得更好的发展。
标签：中职教学；Flash教学；微课教学一、中职Flash课堂教学现状Flash是中职教育阶段计算机教学中的一项核心教育课程，不仅知识结构相对复杂、并且具有较强的实践性，具有一定的学习难度。
同时，由于Flash自身在当前社会中具有相对广泛的应用，实用性较强，因此受到中职教育部门的高度重视。
然而，虽然近几年中职教育部门也结合时代发展对教学方法进行了一定程度上的创新，但是基本教育模式仍然以课堂知识讲解和学生技能模仿为主，教学思想僵化，内容枯燥，难以有效激发学生的学习兴趣，也不利于学生实践能力的培养，长此以往，甚至会导致学生产生厌学心理。
因此，必须进行适当的改革和创新，增强课堂教学的趣味性和实践性，促使教学质量得到相应的提升，为学生提供更为优质的教育服务。
二、微课教学在中职Flash教学中的具体应用方式以中职Flash教学中较为典型的教学知识点“五光十色”的互动式动画制作为案例，对微课教学的具体应用方式进行分析。
其一，教学目标的设定和内容的选取。
微课教学一般时间相对较短，并且围绕特定的知识点而展开，因此应该设定短期而标准的教学目标。
如对本知识点的教学来说，可以将教学目标设定为：掌握相应的使用代码来控制元件随着鼠标的运动而移动，并且对元件颜色进行调整。
结合这一教学目标，教学内容的选取也应该综合考虑相关因素。
教师在教学实践中可以结合需求适当地采用项目教学、案例教学等方式，为学生讲解特定的教学内容，然后组织学生按照自身理解和兴趣爱好设计动画作品，增强学生的学习信心。
中职学校Flash动画设计与制作课堂教学探究与应用4页word文档
中职学校Flash动画设计与制作课堂教学探究与应用前言《Flash动画设计与制作》课程是我校计算机专业的核心课程，实用性和综合性都很强，是一门受学生欢迎的实践性课程。
本课程以学生掌握动画制作的基础知识和动画制作的基本原理为出发点，逐步培养学生的学习能力、思考能力和实践操作能力，最终具备独立设计Flash动画的能力。
因此，如何开展好计算机专业Flash课程的教学，改革教学内容、教学手段、教学方法和考核方式是我们应该重新思考的问题。
对此，必须采取有效的措施来促进中职学校Flash动画设计与制作的课堂教学效率的提升。
一、当前中职学校Flash动画设计与制作教学的现状分析1.教学方法落后众所周知，有效的教学方法能够提高教学的质量，而且，教学方法应根据课程改革的要求进行不断的改进和创新。
然而，在当前中职Flash动画设计与制作课堂教学中所采取的教学方法过于传统，教师一味的让学生照着课本内容进行模仿练习，学生缺乏一个综合训练的过程，从而影响到Flash动画设计与制作课程教学的质量。
2.教学内容单一丰富多彩的教学内容对激发学生的学习兴趣有着极大的作用。
而现阶段在中职学校Flash动画设计与制作课程教学的过程中，所涉及的教学内容单一，过度的重视课本内容，而忽视了课外内容的应用，课堂教学内容缺乏丰富性，不利于学生知识面的拓展，而且，在教学内容单一的情况下，会使学生感到学习的枯燥性，不利于学生的学习和发展。
3.课程考核评价片面从某个角度上来讲，考核评价是对课程教学的一种总结方式，同时，也是教师了解学生学习情况的一个重要途径，能够及时的发现学生学习中的不足之处并有针对性的进行教学，对提高学生的学习效率有着极大的作用。
然而，就现阶段中职学校Flash动画设计与制作课程考核评价情况来看，考核评价片面性较为严重，无法及时的发现学生学习中的问题，缺乏规范的考核评价体系，严重的影响到学生的学习质量，对学生的长远发展非常不利。
二、中职学校Flash动画设计与制作课堂教学应用策略1.通过案例教学法，着重培养学生的学习能力和创造力在传统的教学方法中，虽然采用了投影仪或者网络辅助教学软件（如TOP2000）等现代化教学设备进行演示讲解，但仍是以知识为本位的教学模式，学生往往在学完一个模块后（如Flash、DreamWeaver），对这个软件所提供的工具和功能相当熟悉，但他们只会单纯地使用工具，而对所讲授的知识和技能缺乏具体应用，不清楚用软件能干什么，更难以设计出有创意的作品。
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FLASH在中职教学中的应用现状及前景分析
摘要：Flash是基于矢量的动画制作软件，结合Macromedia Shockwave, 在Web 上用于发布交互式的动画。
它可以制作一种字节量很小、扩展名为.swf的高质量矢量图形和具有很强交互性的动画文件。
关键词：FLASH软件，中职教学，计算机辅助教学
Flash的前身是Future Wave公司开发的Futuresplsh Animator, 基于矢量的动画制作软件，后被Macromedia公司收归旗下，结合Macromedia Shockwave, 在Web上用于发布交互式的动画。
它可以制作一种字节量很小、扩展名为.swf的高质量矢量图形和具有很强交互性的动画文件。
利用Flash软件，可以对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，将它运用到课堂教学中，能创设副真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题，从而形成一种全新的教学形式，也就是所谓的多媒体教学。
但是，毕竟Flash不是专业的多媒体设计工具，所以只要涉及到交互，就必须用到脚本（语言编程），这使得没有计算机语言基础的教师都望而却步，这也导致了Flash在课堂教学应用中一般只掌握在少数专业人士手里的现状。
当前计算机辅助教学应用的现状
一、辅助教学大多以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。
这主要是因为在进行FLASA辅助教学的过程中，需要老师自己开发课件，而开发课件需要花费很大的时间和精力。
“虽然FLASH是一个好的教学媒体，但也是一项需投入多（时间、人力、经费）产出少的工作，它仅适用于教学中的评比、检查、参观、学习一类装点门面的场合”。
二、虽然市场上已经有相当类别的FLASH软件，但是专门适用于教学的软件并不多，因此大多数情况下是教师自制课件，但是在制作课件的过程中很多学校普遍存在着这样的情况，由学科老师编写稿本，由计算机技术人员编程实现，开发成小型的教学课件，很大一部分学科老师由于计算机操作技能的生疏，使得课件的最佳优势不能发挥出来，且在实际应用中常常因操作失误而失败，这就大大抑制了教师自制课件的积极性。
三、一般我们上课时用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的，而现在多数课件的开发恰恰忽略了这一点，单纯追求直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性。
只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题，按照这样的理论设计的课堂教学软件。
学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。
很容易会进入一种“人灌＋机灌”的新的课堂教学误区。
而教师也受到定型情节的课件影响，完全围绕课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。
把原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。
四、寻求FLASH软件开发和应用的新路子——积件思路。
随着计算机软件技术的高速发展，使全世界几乎所有的主流软件都向资源库、平台化、人性化方向发展，显然教育软件也应该走世界软件发展的共同方向。
积件的过程，对课堂教学来说，就是教师根据教学的实际需求，面对不同的教学对象，针对某一教学阶段和教学目标，充分利用教学素材，结合教学策略，制作出千变万化的有效课件。
积件是基于课堂教学提出的，方便教师和学生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息源的软件系统。
目前，Flash在多媒体教学中一般有两种应用方式：
１、课件制作
Flash不但可以制作一般的动画，还可以制作出带有背景声音，具有较强的交互性能的动画，这几点恰好符合了课件制作的基本要求。
另外，利用Flash 软件制作课件所达到的动态效果比用PowerPoint及Authorware等专业课件制作软件要更胜一筹，因此Flash受到了许多专业课件制作人员的喜爱。
２、实验模拟
有许多科目的教学中存在着许多盲点，教学过程中的动态演示部分无法模拟实现或实验效果无法由肉眼观察，但是，通过单单讲授的方法又很难让学生理解，在碰到此类问题时，就可以通过ＦＬＡＳＨ软件制作出实验模拟效果，直观且易于理解。
现在Flash的应用领域很广泛，贺卡、ＭＴＶ、动画短片、交互游戏、网站片头、网络广告都有Flash的身影，甚至在电子商务中也应用了Flash的技术。
无论美工、程序员都能在Flash中找到自己的位置。
带有商业性的Flash动画制作更加精致，画面设计、背景音乐更加考究，网络广告把Flash的技术与商业完美的结合，也使得FLASH软件逐渐迎合了当前社会中大多数人的口味。
中职教育是中学教育中较为特殊的一块，就专业性来看，有许多专业的技术与理论适合由Flash制作的动态用品来模拟实现。
另外，就生源来看，学生的知识结构简单，抽象及逻辑思维能力也普遍偏低，利用Flash制作的辅助教学工具，可以有效的变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动，大大提高课堂教学的教学质量。
FLASH软件在当前实际教学中应用的有利条件：
１、随着农村学校的基础信息化建设的推进，大多数的学校的CAI教学已经展开，而FLASH软件的教学应用也逐渐扩展开来。
２、随着当前师资队伍中年轻教师的加入，而2000年以后的高校毕业生在计算机基础技能以及FLASH软件的基本应用上也都有了一定的基础。
（其中，计算机及相关专业的学生则对于FLASH软件的应用有着更强的能力）
３、新的教育改革的推进，使得教学的模式在进一步向着综合、社会性质的教学模式发展；CAI教学的发展有着明确的方向和目标。
FLASH软件在当前实际教学应用中还所要进一步完整的：
１、FLASH软件作为一个动画制作的软件，它本身的功能并不是进行教学或课件制作，在实际教学应用中，其功能还需要进一步整合、调整，并需要与其他专业的教学或课件制作软件相配合。
FLASH软件应用上的局限性将成为其教学应用的重要瓶颈。
２、FLASH软件虽然在效果上，有着其他软件所不能比拟的优势，但在实际制作中，同样存在着制作时间过长、素材积累困难等诸多缺点，这也为FLASH 软件的扩展形成了较大困难。
３、FLASH软件在与其他软件的连接上还存在着一定的技术问题，这对于开成积件式的课件模式产生了很大的技术问题。
参考文献：
［１］何克抗，李克东：《计算机应用基础》（中等师范学校教科书），北京，北京师范大学出版社，１９９９年。
［２］朱万森，梁楚材：《计算机辅助教学多媒体CAI课件设计与制作》（计算机教育应用丛书），北京，地质出版社，２０００年。
［３］祝智庭，瞿堃：《多媒体CAI课件设计与制作基础》，北京，电子工业出版社，１９９８年。
［４］王治文：《计算机多媒体辅助教学及其软件设计》，浙江科学技术出版社，２０００年。