《麻雀》课堂实录 (2)
语文S版四年级上《麻雀》课堂实录和教学反思多篇
语文 S 版四年级上《麻雀》讲堂实录和教课反省多篇《麻雀》讲堂实录1目标：1、经过老麻雀奋不管命地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事，指引学生母爱的巨鼎力量，理解作者所表达的怜悯、保护微小者，渺视、不恐惧庞然大物的感情。
2、掌握本课 12 个生字；理解“摇撼、无能为力、挽救、沙哑、搏斗、宏大”等词语；会用“无能为力”“搏斗”造句。
3、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜爱的段落。
教课要点：理解、赏识老麻雀是如何奋不管命保护小麻雀的。
教课难点：理解“一种强盛的力量”即母爱的力量，使微小战胜强盛。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件： /Soft_Show.asp?SoftID=30 麻雀动画课时部署： 2 课时。
教课过程：第一课时教课要求：朗诵课文，初步认识课文内容。
教课要点：熟读课文，认识文中角色间的关系。
教课难点：理清作者的写作次序教课过程：一、启迪讲话：麻雀是一种很常有的鸟。
它没有美丽的外套，没有悦耳的歌喉，平常不会有人注意它。
但是，在这普一般通的鸟的身上，有着一种令人敬重、令人感人的精神，却极罕有人发现。
这篇课文给我们描绘了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔录》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗诵课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反应生字自学状况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，谈谈课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写（）再写（）最后写（）。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关怀谁？为何？能不可以从课文找依照 ?请把你的想法写在书上相应的地点。
（从整体上谈感觉）四、作业：熟读课文。
小字和抄词。
第二课时教课目的：经过课文朗诵，指引学生领会母爱的巨鼎力量，理解作者所表达的怜悯、保护微小者，渺视、不恐惧庞然大物的思想感情。
教课要点：想象老麻雀是如何奋不管命保护小麻雀的。
教课难点：理解“一种强盛的力量”即母爱的力量，使微小战胜强盛。
麻雀的教学实录
麻雀的教学实录一、教材分析《麻雀》是部编版语文四年级上册第五单元的一篇精读课文，《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“母爱”这一种强大的力量。
二、教学目标（1）知识与技能：有感情的朗读课文，深入体会“母爱”这一种强大的力量。
（2）过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受母爱的伟大，学习作者具体描述和表达真情实感的方法。
（3）情感态度与价值观：让学生感受母爱的伟大，受到爱的教育。
三、教学重难点（一）教学重点：理解老麻雀是如何奋不顾身地保护小麻雀。
（二）教学难点：引导学生理解“一种强大的力量”即爱的力量。
四、教学过程依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的；按照学生的认知规律，我设计了以下五个教学环节：一、激趣入题1、师：今天老师给你们带来两位朋友，谁来说说它们谁强大，谁弱小。
（课件出示图片）生：猎狗强大麻雀弱小2、那么当它们两相遇时，会发生什么故事呢？让我们走进作家屠格涅夫的《麻雀》，请同学们齐读课题。
3、生：齐读课题。
二、归纳课文内容1、请同学们自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（课件提示）生：自由读文师：谁来说一说，故事发生在哪几个主人公之间。
生：我猎狗小麻雀老麻雀师：孩子们谁能看着他们，用简短的话说一说故事的内容？生：猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身地去保护小麻雀，猎狗吓退了，我唤回猎狗的故事。
生：齐读课文内容。
一、再现当时情景师：孩子们看到这样的画面，你紧张吗？生：紧张师：你最担心谁的命运？生：小麻雀师：为什么？生：因为猎狗想吃它。
师：猎狗想吃的是一只什么样的小麻雀？（课件）生：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是出生不久，从巢里掉下来的。
四年级语文《麻雀》课堂实录
四年级语文《麻雀》课堂实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《麻雀》课堂实录西金城小学语文张晶晶教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗格斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、格斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“格斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：谈话导入师：什么是强大什么是弱小谁能举个例子说一下生：强大就是很厉害，像大老虎、大狮子、大力士、变形金刚等等。
生：弱小就是很微弱，像小蚂蚁，小草，小鸟，小兔子等等。
师：很好，顾名思义我们都清楚强大就是很大很厉害不容易受到伤害的，弱小就是很小很弱很容易受伤的，那么今天我们要重新来认识我们已经熟悉的一个小动物，我们一向认为它是弱小的，但是她又是强大的，而且有一股非常强大的力量，究竟是怎么一回事呢，我们学了课文就明白了。
师：首先我们先认识一下它，它就是课件出示一：麻雀图片师：对，就是麻雀!(师一边说一边板书：13 麻雀)师：熟悉吗从图片看它是强大还是弱小生：弱小师：的确很普通很弱小，可是就在它的身上发生了一段不寻常的故事，让它变得非常强大，那是怎样的故事呢？课件出示二：13 麻雀师：现在我们接着来学习这篇课文，我们先把上节学习的字词复习一下。
课件出示三：字词师：带着我们已经熟悉的字词来读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，开始吧！师：通过再次的阅读谁能简单的说说发生了一件什么事？生：在我打猎回来的路上，一阵风吹来，一只小麻雀从树上掉下来，猎狗看见了，想吃掉小麻雀。
正在这时，老麻雀从树上飞下来，落在了猎狗的面前，猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退，最后我唤回猎狗。
16麻雀课堂实录
16麻雀课堂实录四上16麻雀课堂实录教学目标1.了解作者如何把事情写清楚2.学会把事情写清楚的方法教学重难点1.掌握讲述故事的六要素2.学习写清楚的四个秘诀教学过程环节一：解决课后第一题师：同学们，我们来看课后的第一个问题。
（出示题目）围绕着麻雀，本文写了什么事？谁来回答一下？生：文章写了猎人和猎狗打猎的事。
生：还写了麻雀被吓到的事。
师：嗯，你们说得都对。
不过，我发现大家的回答有点零散，不够清楚。
（评估学生回答）那么，怎样才能把事情说得更清楚呢？（学生思考）师：别着急，老师教你们一个非常好用的说事情的方法。
我们可以把故事分成三个部分：起因、经过和结果。
（板书：起因经过结果）师：现在，让我们一起回到课文中，试着把故事分成这三个部分。
谁来说说，故事的起因是什么？生：起因是猎人带着猎狗打猎回来。
师：很好！那么在经过部分发生了什么？生：麻雀被吓到了，飞到树上。
师：对，那结果呢？生：猎人和猎狗走了，麻雀又飞回地上。
师：非常好！你们看，把故事分成三个部分，是不是更容易理清楚了？（学生点头）师：除了知道起因、经过、结果，讲故事还需要什么呢？生：需要知道人物。
师：没错！人物很重要。
老师再送你们两个词，能让故事讲得更清楚：一个是"打猎回来”，另一个是"林荫路上"。
这两个词告诉我们什么？生：一个是时间，一个是地点。
师：太棒了！现在，谁来用这些信息，把故事完整地讲一遍？（学生举手）生：起因是猎人打猎回来，带着他的猎狗，走在林荫路上。
经过是他们遇到了麻雀，麻雀被吓到飞到树上。
结果是猎人和猎狗走了，麻雀又飞回地上。
师：说得太好了！你们看，现在是不是比刚才清楚多了？【总结方法】师：同学们，我们学到了一个很重要的方法。
当你要概括一篇文章的时候，不要一次性全说出来。
应该怎么做呢？生：先分一分。
师：对，分成什么？生：分成起因、经过、结果。
师：很好！还要做什么？生：还要捋一捋。
师：捋什么呢？生：捋出人物、地点、时间。
部编版(人教统编版)语文四年级上册17《麻雀》课堂实录
部编版(人教统编版)语文四年级上册17
《麻雀》课堂实录
老师问同学们是否可以提前成为朋友，同学们点头表示同意。
老师分享了自己家窗外的小树林每天早晨会传来悦耳的鸟叫声，并播放了录下的声音。
同学们回答了平时见过的鸟儿，其中最普通的是麻雀。
老师引出了今天要读的文章《麻雀》，并让同学们自由地朗读课文。
老师发现同学们在读一些生僻词汇时有些吃力，于是帮助同学们读准了这些词汇。
同学们复述了课文内容，老师用教具帮助同学们更好地理解故事。
老师要求同学们用简单的话再次复述这个故事。
师：很好，你把这段话读得很有感情。
我们可以想象出老麻雀当时的紧张和担忧。
请你再读一遍。
（生再次读句子）生：我觉得老麻雀当时一定很害怕，但是它还是毫不犹豫地飞下来保护它的孩子。
师：你的想法很有道理。
老麻雀的母爱让它不顾自身安危，去保护自己的孩子。
好，接下来我们继续看下去。
16《麻雀》第二课时 教学实录(2024年)
《麻雀》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
2.理解课文内容，感受母爱的伟大。
3.学习作者通过具体描写来表现动物之间情感的方法。
二、教学重难点教学重点1.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
2.感受母爱的伟大。
3.学习作者通过具体描写来表现动物之间情感的方法。
教学难点1.理解老麻雀在面对强大的猎狗时，为何能勇敢地冲下来保护小麻雀。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们学习了《麻雀》这篇课文，谁能来说一说课文主要讲了一个什么故事？生：课文讲了一只小麻雀从树上掉下来，猎狗想要攻击小麻雀，老麻雀勇敢地冲下来保护小麻雀的故事。
师：非常准确！那谁还记得课文是按照什么顺序来写的呢？生：课文是按照事情发展的顺序来写的。
师：很好！通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解。
这节课，我们将继续深入学习这篇课文，感受老麻雀的伟大精神和母爱的力量。
（二）精读课文1.学习老麻雀保护小麻雀的部分师：请同学们默读课文的第四、五自然段，边读边思考：老麻雀是如何保护小麻雀的？你从哪些语句中体会到了老麻雀的勇敢和无畏？可以在书上做批注。
（学生默读课文，做批注）师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。
老麻雀保护小麻雀的过程可谓惊心动魄，让我们细细品味其中的每一个细节。
谁来说说老麻雀是如何发现小麻雀遇到危险的呢？生：小麻雀从树上掉下来，猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
就在这千钧一发之际，老麻雀从一棵树上飞下来。
师：非常好！小麻雀的处境极其危险，老麻雀一定是听到了小麻雀的叫声或者感受到了危险的气息，才会如此迅速地飞下来。
那老麻雀飞下来的时候是什么样子的呢？生：老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
师：这句话非常形象地写出了老麻雀飞下来的速度之快和决心之大。
为什么说老麻雀像一块石头似的落下来呢？生：因为老麻雀很勇敢，它为了保护小麻雀，毫不犹豫地冲下来，速度非常快，就像石头落下来一样。
《麻雀》语文课堂教学实录
《麻雀》语文课堂教学实录本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《麻雀》语文课堂教学实录班级：小学四年级学生师：同学们，人们常说，一回生，两回熟，三回见面是朋友。
我们是第二次见面，但可不可以将“朋友”二字提前呢?虽然是第二次见面，可我心中早却已有了朋友的感觉。
从你们的眼睛里，我看到了对朋友的笑意。
既然是朋友了，那咱们就先聊一聊。
告诉大家一件有意思的事：在我家的窗外，有一片小树林，每天早晨，我都回被一阵悦耳的声音从睡梦中唤醒。
有一天，我想办法把这声音录了下来。
来，咱们一块来分享一下，听，什么声音?生：是小鸟的叫声。
师：平时，你们都见过哪些鸟儿?生：师：我知道今天在这儿上课，和我们平时上课有很多的不同，在这么多的老师面前发言，而且要说普通话，的确很需要勇气。
我转过身去，数一、二、三，勇敢的孩子赶快把手举起来吧。
生：我见过鸽子。
生：我在校园里见过麻雀。
生：我在公园里见过黄鹂鸟。
师：是的，大自然中的鸟儿的确很多，但我们平时见得最多、最普通的鸟儿是什么?生：麻雀。
师：对，就是麻雀。
今天我们要读的一篇，题目也是——，再读一次。
的确太不起眼了，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
那是怎样的故事呢?来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。
注意把字音读准，把课文读通读顺。
好，开始。
生：师：我刚才听到这两边有几位同学在读这几个词的时候，稍微有点吃力。
大家试着读一读。
难不难?咱们一块读，每个词读两遍。
生：师：刚才咱们读了书，课文讲述了一个怎样的故事呢?说说它给你的大致的印象?生：师：这位同学的发言，让我们知道了故事发生在他们中间麻雀退落掉师：谁能看着他们，用比较简单的话再给大家说说这个故事。
生：在打猎回来的路上，一阵风吹来，一只小麻雀从树上掉了下来。
猎狗看见了，想吃掉小麻雀。
正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。
四年级上册选读课文《麻雀》教学实录
四年级上册选读课文《麻雀》教学实录四年级上册选读课文《麻雀》课堂实录教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合文本理解“拯救”、“搏斗”、“扎煞”、“嘶哑”“庞大”等词语。
2.联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。
教学重难点】通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。
教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.谈话导入：同学们的歌声不仅吸引了在座的每一位老师，还吸引了一群可爱的朋友。
听，它们来了。
（播放春天鸟叫的音频）2.同学们认识哪些鸟儿？（学生回答：喜鹊、海鸥、白头翁、大雁、鸽子……最普遍也最常见的是——麻雀。
出示课题，学生随即齐读。
）和老师一起书写课题，让我们轻轻地靠近它。
（板书课题）这小小的麻雀究竟发生了一个怎样的故事？来，咱们打开书本，大声自由地朗读。
二、初读课文，整体感知谁能用最简单的话说说这个故事？三、蕴育情感，用情设伏1.同学们几次提到小麻雀，它是怎样的一只小麻雀呢？默读课文，把描写小麻雀的语句画出来。
学生1：它嘴角嫩黄，头上长着羽毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
学生2：我顺着XXX路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
2.老师也和同学们一样，找到了它们。
（幻灯）3.文字会说话，每个字、每个词都蕴藏着它的情感，我们慢慢品，从中你感受到它是一只怎样的小麻雀？学生1：头上长着绒毛，是一只幼小的麻雀。
老师：你看在眼里了，请你读。
学生2：无可奈何地拍打着小翅膀，我感觉是一只无可奈何的小麻雀。
老师：它飞不动，还是多么的可怜啊，请把这无可奈何送进去朗读中。
学生3：嘴角嫩黄，头上长着绒毛，是一只可爱的小麻雀。
老师：喜欢它吗？学生3：喜欢。
老师：喜欢就读读吧。
4.大家喜欢这只小麻雀吗？（学生：喜欢）那我们一起走进这既可爱又可怜的小麻雀吧！（齐读）四、品读课文，体会“母爱”1.跳也跳不远，XXX也飞不动，这只令人怜爱的小麻雀多么需要别人的帮助啊，可是，危险却一步一步地向它逼近，你看到了吗？感受到了吗？学生：看到了。
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《麻雀》课堂实录
师：大家对麻雀都不会陌生吧，大家都看到过。
今天我们就来学学麻雀这篇课文。
因为昨天老师到得迟，没有和大家来见面，大家也都是今天早上刚拿到课文，读了没几次，老师想听一下同学们读得怎么样。
要求其他同学能认真听有没有读错。
能不能读得更好？
生开火车读课文，教师及时指正学生读错的地方。
师：大家读了这篇课文，谁能告诉老师这篇课文讲了一件什么事？
三位同学分别回答。
（教师随即板书猎狗、小麻雀、老麻雀、我）
师：这就是文章的4个主角。
你听了刚才的回答，觉得哪位同学说得最具体？
生答
师：透过这个故事，我们看作者是怎样把它写具体的？你从课文中体会到了什么？你觉得这4个主角有什么特点？
生答小麻雀很弱小、惊慌、害怕等。
师：我暂且把这些词写上去。
（板书）接着来看老麻雀。
生答舍身忘己、奋不顾身、紧张、坚强等。
师：大致相同的我们用一个词写（板书）再看猎狗。
生答凶猛、惊奇、张牙舞爪等。
师：每个人读文章都会有不同的感受，这些特点有没有道理，
怎么样才能说明他们真具有这些特点呢？你们能想想办法吗？
生答读书等方法可以解决。
师：下面就请同学们来读读书，找出有这些特点的句段，说说为什么能说明这些特点，如果在读书中，你又感觉到了不同的特点，也可以补充。
请同学们组成小组，分分工，找一找。
时间有限，开始。
生交流学习，教师巡回指导。
师：下面我们进行交流，先从小麻雀说起。
生：弱小可以从“……从树上掉了下来……”（读课文）师：它为什么从树上掉了下来？
生1、可能它太怕了。
生2、可能太小站不稳。
生3、可能风太猛。
师：书上有一句“风猛烈地……”所以不需要可能。
师：从哪些地方看出小麻雀的可爱、害怕？
生答。
师：怎么读出可爱、弱小、害怕？
指名读，男女分读。
师让学生评价，一生答没有读出可爱的感觉。
师：我知道要读出这种感觉很难，但我相信你们能！你再读一读。
师：明显可爱多了，害怕了。
这就是朗读，读着读着你自己也走进了课本中。
这样一只弱小、可爱又害怕的小麻雀，被猎狗发现了，你们刚才发现猎狗是凶猛的，从哪里可以看出。
生：……露出锋利的牙齿……
生：从猎狗一步一步向后退，看出猎狗害怕了。
师：你说到害怕上来了。
按你们说，猎狗的这些特点也存在，除了这些特点还有其他特点吗？话要多琢磨。
生：嗅觉灵敏。
师：也反映了猎狗的另一特点，它——
生：训练有素、谨慎、聪敏等。
师：对，这是一条训练有素的猎狗，有经验的、聪明的猎狗。
现在猎狗露出了锋利的牙齿，怎么办？老麻雀来了，你们认为老麻雀又勇敢又紧张，这不是矛盾吗？
生：为了拯救自己的幼儿飞下来，很勇敢，但猎狗很凶猛又很害怕。
师：但老麻雀还是飞了下来，这从侧面更加有力地说明老麻雀的勇敢。
生：从比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢，像石头一样落下来，看出老麻雀很快下来。
师：这就是爱的力量，强大的爱的力量。
猎狗一步一步后退是害怕了吗？此时，这条猎狗会想些什么？
生：大饱口福、老麻雀真勇敢等。
师：说了这么多，但主要意思一样，就是被它的精神感动了。
那老麻雀看到猎狗后退，会想些什么？
生答
师：这场搏斗没有进行，是因为我唤回了猎狗，无论结果怎样。
我为什么唤回猎狗？我有什么特点？
生有同情心，善良、爱护生态平衡等。
师：知道这篇文章的作者吗？
简介屠格涅夫和《猎人笔记》。
两个愿望：对书有兴趣。
对课文回味。
师：读了文章最大的感受是什么？生答略
师：老师再来检查同学们掌握了多少新词
打开写字本听写词语。
师：回到学校再查查，希望同学们在以后的生活中能互相关爱，生活美好！。