最新浙教版小学语文六年级上册《将相和》优秀教案1doc(精品)
六年级语文上册将相和教案
六年级语文上册《将相和》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课后注释和查阅资料，拓展自己的知识面。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）学习中将相和的品质，培养学生的团队精神和协作能力。
（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（3）培养学生树立正确的价值观，懂得珍惜和平、尊重他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容深入理解和分析。
（3）将相和的品质在实际生活中的运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 小组合作学习：培养学生的团队精神和协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，拓展知识面。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）讲解课文中的重点句子和段落。
（3）分析课文内容，引导学生深入理解。
4. 课堂讨论：（1）引导学生就课文内容进行分组讨论。
（2）鼓励学生提出自己的观点和看法。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
《将相和》教案(精选14篇)
《将相和》教案（精选14篇）《将相和》教案篇1教学目标：1、正确认写本课生字，理解重点词语。
2、能简要复述__的三个小故事。
3、了解三个小故事之间的内在联系。
教学重点：复述“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。
教学难点：引导学生把握三个小故事之间复杂的因果关系。
教学过程：一、谈话导入人们都说：“文能安邦，武能定国”，这说明一个国家的生死存亡和长久发展需文臣武将齐心协力，但在战国时，曾发生一件将相有不和到和的故事，今天我们就来学习《将相和》这篇课文。
二、初读课文，感知内容(一)提出自读要求：1、要求把课文读通顺、读懂。
2、借助上下文理解词义。
(二)小组合作学习1、分小组轮流朗读课文，相互纠正生字的读音。
2、提出不懂的问题，做好记录，小组内探讨。
三、反馈交流1、指名朗读课文。
2、把握词语的词义。
(让学生联系上下文和借助工具书理解词义)无价之宝理直气壮完璧归赵负荆请罪无价之宝：形容物品珍贵，用多少钱也买不到。
理直气壮：理由正确、充分，说话气势壮盛。
完璧归赵：把和氏璧完好无损地送回赵国。
负荆请罪：光着上身，背负荆条，向人请罪。
四、精读课文，合作探究1、文题中“将”指谁?“相”指谁?“和”是什么意思?(“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是齐心协力，共保赵国。
)2、 __主要写了哪几个小故事?请简要复述故事。
(“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”)完璧归赵：赵王得到无价之宝——和氏璧，秦王想占为己有，假意用十五座城交换，蔺相如与秦王巧妙周旋，最终把和氏璧安全送回赵国。
渑池之会：秦王约赵王在渑池会见，秦王要赵王鼓瑟，并让人记录下来，蔺相如要求秦王为赵王击缶，秦王被逼无奈，只好敲了一下缶。
蔺相如也让人记录下来。
秦王没占到半点便宜。
负荆请罪：蔺相如官位在廉颇之上，廉颇很不服气，扬言要让蔺相如下不来台。
蔺相如一针见血的话语传到廉颇耳中，廉颇深知自己大错，背负荆条，上门请罪。
3、这三个小故事之间有什么内在联系?(学生能说出其中的因果关系即可。
浙教义务版六年级语文上册教案将相和
浙教义务版六年级语文上册教案：将相和课时安排本课为浙教义务版六年级语文上册第一单元第三课「将相和」，预计需要1课时（40分钟）完成。
教学目标1.能够掌握故事情节，理解故事主题。
2.能够分析故事中的人物特点，理解人物性格。
3.能够在理解课文的基础上，进行创意性写作，展现自己的想象力和写作能力。
教学重难点1.故事的理解与主题把握。
2.人物特点的分析与性格把握。
3.如何展现自己的想象力和写作能力。
教学过程1. 导入（5分钟）从课文开头开始，让学生猜测「将相和」这个标题的意义，并询问学生对于古代将相的了解。
2. 阅读理解（15分钟）让学生在课本上阅读故事，理解故事情节。
故事内容简述如下：南楚国有将相叫做钟繇，他为人刚正不阿，深受百姓的爱戴。
有一天，有一伙人打算借口来访将相，实际上是想暗杀将相。
将相识破了这个阴谋，并成功防范了这次暗杀事件。
此后，他变得更加谨慎，要求紧紧把关，决不让他人轻易接近。
阅读后，让学生用自己的话将故事情节复述一遍，并就以下问题进行回答：1.故事的主要情节是什么？2.将相为什么变得更加警觉和谨慎？3. 人物性格分析（15分钟）让学生分析故事中的人物，重点分析将相的性格。
帮助学生提取将相性格的关键词，比如刚正、不阿、谨慎、警觉等等。
在学生进行分析的同时，引导他们思考将相性格对于故事主题的作用。
4. 创意性写作（5分钟）在课堂上，让学生动笔，自己构思一个故事情节。
要求学生模仿「将相和」的形式，写出一个故事的开端，描述一个与主人公有关的神秘事件。
学生可以在文中加入自己创造的人物，并尽量在文中反映出自己对于主人公的性格设定。
5. 收尾（5分钟）在课堂末尾，进行总结。
请学生回答以下两个问题：1.你对于「将相和」这个故事有什么样的新理解？2.在创造你自己的故事中，你觉得哪些地方最难？课后作业请学生将自己在课堂上写的故事作业交给老师，老师将选择留给学生3篇优秀作品并进行张贴。
参考资源浙教版《语文》六年级上册。
将相和教学设计一等奖教案
讲授法、讨论法、朗读法
教学过程
一、导入新课1. 谈话导入，激发学生兴趣，介绍《将相和》的故事背景。2. 板书课题，提问学生看到课题后的疑问，引导学生进入课文学习。二、作者简介及背景介绍1. 介绍作者司马迁及其作品《史记》。2. 简要介绍战国时期秦赵两国的矛盾背景。三、初读课文，学习生字词1. 出示生字词卡片，学生认读。2. 教师指导学生认读生字的字音和字形。3. 学生练习书写生字，教师巡视指导。四、再读课文，理清脉络1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2. 引导学生理清课文脉络，概括出三个小故事：“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”。3. 学生回答问题，教师进行总结。五、深入研读，体会人物形象1. 学习第一个小故事“完璧归赵”：- 思考问题：蔺相如为什么要逼秦王击缶？表现了蔺相如怎样的性格特点？- 小组讨论，学生回答问题，教师进行点评和总结。2. 学习第二个小故事“渑池会面”：- 思考问题：从“渑池会面”可以看出蔺相如是个怎样的人？- 学生回答问题，教师进行点评和总结。3. 学习第三个小故事“负荆请罪”：- 思考问题：蔺相如为什么要避让廉颇？- 小组讨论，学生回答问题，教师进行点评和总结。六、总结全文，升华主题1. 总结文章中蔺相如和廉颇的性格特点和优秀品质。2. 引导学生理解“和”文化的内涵，感受民族文化的语言美。3. 布置作业：复述三个小奖教案
教案标题
《将相和》教学设计一等奖教案
教学目标
1. 认识“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2. 了解文章的主要内容，理清脉络，能简要概括故事的梗概。3. 体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重难点
重点：学习生字词，理解词语意思；了解文章的主要内容，能简要概括故事梗概。难点：体会蔺相如出使得以成功的原因，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的人物形象。
《将相和》课教案
《将相和》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过查找资料、讨论等方法，深入了解课文背景和历史人物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生学习历史人物的优秀品质，培养学生的道德观念。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《将相和》。
2. 理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 深入分析人物形象，体会人物情感。
3. 运用课文中的知识和价值观解决实际问题。
四、教学准备：1. 课文《将相和》全文。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《将相和》的背景和作者。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容，了解故事情节。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并引导深入分析。
4. 课堂练习（1）教师出示与课文相关的练习题，学生独立完成。
（2）教师点评答案，讲解错误之处。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感受。
6. 作业布置（1）学生回家后朗读和背诵课文《将相和》。
（2）学生结合课文内容，深入了解历史背景，了解将相和的含义。
7. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，总结成功和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
《将相和》精品教案
《将相和》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《将相和》。
（2）理解课文内容，把握故事情节，体会人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的性格特点。
（3）提高阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）通过学习课文，培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、宽容他人的重要性。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《将相和》。
2. 理解课文内容，把握故事情节，体会人物形象。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析故事中的人物形象和特点。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的性格特点。
3. 提高阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 相关的人物描写方法资料。
4. PPT或黑板等教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，边读边思考，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
（3）学生分享自己的学习心得，讨论故事中的人物形象和特点。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）教师举例说明生字词的用法，并进行练习。
4. 人物描写方法学习（1）教师引导学生分析故事中的人物描写方法，如语言、动作、神态等。
（2）学生分组讨论，举例说明如何通过描写方法表现人物性格特点。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问。
《将相和》教案（精选10篇）
《将相和》教案（精选10篇）《将相和》教案（精选10篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《将相和》教案，欢迎阅读与收藏。
《将相和》教案篇1教学目标：1、学会生字，理解词语“声色惧厉”在句子中的意思。
2、理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。
3、给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。
4、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。
教学重点：1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。
教学难点：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、直接导入，理清前因后果：同学们，这节课我们来学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事《将相和》。
（板书课题）请同学们默读课文，思考：将相和的故事是由哪三个小故事组成的？（生读书）交流：将相和是由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事组成。
这三个故事在文中的叙述顺序能否颠倒？其中，第一个故事完璧归赵我们在三年级时已经学习过，本文只用一句话略写，还记得故事的主要内容吗？那位挫败秦王阴谋的大臣是——（板书：蔺相如）带兵接应的大将是——（板书：廉颇）。
二、读书评价，感悟廉颇其人：1、蔺相如，指将相和中的“相”,请注意这里的相并不是来自蔺相如的名字，而是指古代文官的最高职位称为“相”，那么将指的又是谁呢？2、同学们一定已经注意到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为上大夫，渑池之会后的蔺相如又被封为上卿，可谓平步青云，书上特别说明的是他的职位比廉颇还高。
那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？（抽生读书）3、指导朗读：数一数，廉颇说了几句话。
六年级语文教案《将相和》
六年级语文教案-《将相和》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《将相和》的主要内容，体会故事中人物的性格特点，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学内容课文《将相和》的阅读与理解，分析故事中人物的性格特点，词语的解释与运用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文《将相和》的主要内容，把握故事中人物的性格特点。
2.2 教学难点分析故事中人物的性格特点，理解课文中的词语解释与运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的图片，帮助学生更好地理解故事内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文《将相和》，感受故事的魅力。
4.3 理解课文学生分角色朗读课文，并讨论故事中人物的性格特点。
4.4 分析课文教师引导学生分析故事中人物的性格特点，并解释课文中的重点词语。
4.5 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调故事中人物的性格特点。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生根据对本节课的学习理解，回家后向家长讲述故事《将相和》的主要内容。
5.2 作业要求要求学生能够准确地讲述故事内容，家长签字确认。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文《将相和》的理解程度，检查教学目标的达成情况。
6.2 评估方法采用课堂提问、小组讨论和学生口头叙述等方式进行评估。
6.3 评估内容学生对故事情节的掌握、对人物性格特点的分析以及对重点词语的理解。
第七章：教学反思7.1 反思目的总结课堂教学的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
7.2 反思内容教学方法的有效性、学生的参与度、教学内容的难易程度等。
7.3 改进措施根据反思结果，调整教学方法，优化教学内容，提高教学效果。
第八章：拓展活动8.1 活动目的通过拓展活动加深学生对课文内容的理解，培养学生的创造力和表达能力。
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《将相和》教案
教材分析
本篇课文是人教版五下第五组的开篇，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。
本文的因果关系比较复杂。
从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
再从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。
蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。
”将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些原因促成了蔺相如的成功。
把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述，这是《史记》叙事的一个重要特色，这一特色既增加了事件的历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。
学情分析
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课时正是以此为基准，通过读读、画画、说说，使得学生在朗读中感受，在交流中体悟，在讨论中升华，从而充分感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴、为维护赵国利益将个人生死置之度外的高尚品质。
教学目标
1．自主认识本课的生字，并能结合课文理解“完璧归赵、理屈、理直气壮”等词的意思。
2．初步感知课文内容，能给三个故事加小标题，并初步弄清三个故事间的关系。
3．重点研读“完璧归赵”这个故事,在“蔺相如不是凭一张嘴”的问题探讨中感知蔺相如的机智勇敢、不畏强暴、为维护赵国利益将个人生死置于度外的高尚品质。
4．有感情地朗读课文的重点句。
教学重难点
学生通过自己的阅读，在人物语言、行动、神态中感受蔺相如的形象与品质。
教学流程
一、揭示课题，解题导入
1．这节课，我们一起学习第五组课文的开篇——（出示课题）齐读
2．通过导读课的学习，我们已经知道了“将”、“相”分别指的是谁？（板书：廉颇、蔺相如）齐读两个人的名字。
“和”是什么意思？（和好）题目就是说——
二、初读感知，推出问题
1．“和”是指两人和好，那肯定之前有过——（不和）。
自由读课文，找出写将相从“不和”到“和”的段落。
2．指名反馈（15-18），想过他们闹不和的原因吗？
（据答出示第15段）齐读
蔺相如在渑池会上又立了功。
赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
（1）读准“上卿”，卿是古代的一种官职，分为上卿、中卿和下卿。
（2）你从句子中读懂了什么？
预设1：蔺相如职位比廉颇高
廉颇在赵惠文王16年时，因伐齐有功，被提升为上卿，如今蔺相如也做了上卿，由于蔺相如是文官，上朝时站在廉颇的右边，秦汉以前都是以右为尊，所以蔺相如职位比廉颇高。
预设2：立功（板书：渑池之会）
（3）从“又”字引出完璧归赵（板书）。
（4）又是什么原因使他们言归于好呢？（板书：负荆请罪)
3．这段话把这三个小故事连在一起，也叫过渡段。
谁能用自己的话连起来说说课文的主要内容？
4．推出问题
（1）蔺相如立过功，被赵王封为上卿，廉颇有什么不服的？（出示廉颇的话）齐读
（2）蔺相如是怎样只凭一张嘴就爬到廉颇头上去的呢？除了动动嘴皮子，他就没有其他能耐了吗？让我们深入到故事中去体会体会。
三、深入研读，探究解疑（完璧归赵）
1．默读“完璧归赵”，也就是课文哪几个自然段？（1-10）画出蔺相如动嘴皮子的句子。
2．反馈交流：
蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”（1）根据学生回答出示句子。
（2）从提示语入手，感受蔺相如的机智勇敢（去掉提示语可以吗？为什么？）（3）指导朗读
3．改写第四句：加上提示语，写成直接引用。
蔺相如说：
“”
四、总结升华，拓展阅读。