“我们”为何成了不受学生欢迎的人
为什么我是不受欢迎的人？
为什么我是不受欢迎的人？作者：阮巧玲来源：《中小学心理健康教育》2018年第09期〔摘要〕人际交往是困扰高中生的一个普遍问题。
人际交往问题会给学生带来一连串的困扰，不仅影响同学之间的关系，困扰情绪，也影响学习。
如果不能得到较好的辅导，于青少年学生的身心健康发展不利，也会给学生今后的人生带去不利的影响。
本文通过Ears询问技术，引导学生讲出例外，从而改变认知，调整策略。
〔关键词〕人际交往；高中生；Ears询问技术；辅导个案〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）09-0057-03小芳（化名），16岁，就读于本校高一年级，家住本地农村，家中有父亲（小包工头）、母亲（继母，亲生母亲于女孩8岁时因车祸离世）、两个妹妹，最小的妹妹刚刚出生（与自己相差15岁），从小由爷爷奶奶带大。
成绩在班里中等偏下。
问题症状：小芳的问题主要是人际交往以及由此引起的学习不良等问题。
由于从小失去母亲，由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶比较宠她，所以有较强的自我中心意识。
因为缺少母爱（其实父爱也不多，其父为了这个家，整天在外面奔波赚钱，与她交流甚少），所以她特别渴望亲情，渴望友情，但却不知道怎样与人交往。
1.认真倾听，无条件积极关注和尊重，建立良好的咨访关系小芳愁眉苦脸来到咨询室，等她坐定后，我问她我能帮她什么时，她急切地说：“老师，我的人际关系不好，不知为什么我对别人很好，别人却都不跟我做朋友。
我觉得我是一个不受欢迎的人。
学习也比较分心，注意力集中不起来，您能帮帮我吗？”说完后，用急切而期待的眼神看着我。
我问她：你说了这么多问题，你希望老师最先帮你解决哪个问题？“人际交往问题。
”她脱口而出。
师：那你能举个具体的例子，说说你是怎么与同学们相处的吗？生：比如我的好朋友下课来找我，我要做作业，所以没有和她一起玩。
她就不理我了。
师：这样的情况多吗？生：基本上都是这样，因为我习惯下课做作业，不出去玩。
“不受欢迎”的孩子是怎么了
“不受欢迎”的孩子是怎么了人群中，有一类“不受欢迎”的小孩，他们总惹苦恼，表现的专门有进攻性和入侵性，好斗、争锋相对，喜爱与别人叫板。
看起来他们不能吃亏，容易以牙还牙，而且有时会不考虑后果地诉诸武力。
要是老师或家长前来干预，他们会极力为自己辩白，不管自己是不是始作俑者。
他们声音专门大，而且带有情绪，因此会给人以专门自我，专门霸道的印象。
当我们再深入一些去观看那个小孩，他的好斗和不吃亏，不仅仅在获得小伙伴的注意方面，而且即使在班级的辩论赛里，他也一定要力争上风。
通常，如此的小孩专门聪慧，而且在学习方面的表现大多依旧专门不错的。
然而，这些小孩的身上往往存在着一些问题。
1、“不受欢迎”小孩的情商弱项这类小霸王的智商专门高，他们在人际中的表现出的自我，不顾及他人，要紧是因为他们想“赢”。
他们总是想表现出自己专门聪慧，想让同伴按照自己意思来办。
然而专门明显，他们简单粗暴的方法，只会让其他的小孩更加反感。
当他们觉得自己专门不受欢迎的时候，他们就更想把权益给夺回来。
此外，小霸王专门可能并不明白如何与同伴建立关系，因此干脆直截了当进行用捣乱或者对抗的方式，也许曾经有人提醒过他们应用友好方式去结交朋友，但在他们看里，“友好”的方式不能赶忙获得其他小孩的回应，还不如用“招惹”的方式来得直截了当和快。
在自信心方面，小霸王对“优秀、胜利和赢”有错误的明白得。
他们总想着处处高一等，以证明自己确实是个厉害的人物。
他们的自我价值感从未得到正确地过引导和表达。
2、对待“不受欢迎”的错误方法给小孩贴上标签，说他确实是粗鲁、不受欢迎的，以自我为中心，或者以暴制暴，以牙还牙，把小孩打一顿或者也专门粗鲁地惩处小孩。
如此的做法会更加激起小孩的“好斗之心”。
另外，但小孩显现“粗鲁”或争斗的行为时，并没有赶忙指出或禁止，事后的说教往往让小孩联系不到自己的行为，也让小孩霸道粗鲁的行为愈演愈烈。
那么，我们面对这些问题应该如何解决呢？要明白小霸王要紧是想“成功”。
为什么所有人都不喜欢你的原因
为什么所有人都不喜欢你的原因为什么所有人都不喜欢你？每个人都希望被别人喜欢、被接受和被尊重。
然而，有些人似乎一直无法获得他人的好感，甚至面对冷漠和排斥。
如果你也感到困惑，不明白为什么所有人都不喜欢你，那么或许可以从以下几个方面来思考。
1.缺乏自信和积极态度自信和积极的态度是人们吸引他人的重要品质。
如果你经常自卑、消极抱怨，或者总是表现出不自信的姿态，很可能会让人感到疏远。
人们倾向于与积极、乐观的人为伍，因为这种能量可以传染给他们，使他们感到舒适和愉快。
2.缺乏倾听和关心他人的能力如果你总是只关注自己的需求和感受，而对他人漠不关心，那么很可能会让人感到不受重视。
与人交往是相互的，需要双方的共同努力。
当你能够倾听他人的需求、关心他人的感受，并表现出真诚的关怀和支持时，你会发现人们更愿意与你建立联系。
3.过于自我中心和自负自我中心和自负是让人们产生厌恶情绪的主要原因之一。
如果你总是把自己看得太高、太重要，而忽视他人的存在和需要，那么很可能会让人感到被忽视和不被重视。
要记住，一个人的价值不仅仅取决于自己的能力和成就，还取决于他对他人的尊重和关爱。
4.缺乏同理心和包容心同理心和包容心是人们建立良好关系的基石。
如果你缺乏对他人感受的理解和接纳，总是以自己的标准来评判他人，那么很可能会让人感到被否定和不被接纳。
每个人都有自己的故事和背景，要学会尊重和接纳他人的差异，才能建立真正的亲密关系。
5.缺乏交流和沟通技巧有效的交流和沟通是建立良好关系的关键。
如果你不懂得如何表达自己的想法和感受，或者总是缺乏耐心和尊重地听取他人的意见，那么很可能会导致误解和冲突。
要学会倾听、表达和解决问题的能力，才能与他人建立良好的互动。
6.缺乏自我反省和改变的意愿如果你从不反省自己的行为和态度，并且不愿意做出改变，那么很难获得他人的喜爱和接受。
成长和改变是每个人都需要面对的挑战，只有不断反省和改善自己，才能与他人建立更好的关系。
总结起来，为什么所有人都不喜欢你可能是因为你缺乏自信和积极态度，缺乏倾听和关心他人的能力，过于自我中心和自负，缺乏同理心和包容心，缺乏交流和沟通技巧，以及缺乏自我反省和改变的意愿。
我们为何得不到孩子们的青睐
我们为何得不到孩子们的青睐现在的学生对老师的要求越来越高，期望老师有一技之长，有与他们一样的爱好，一样喜欢的明星，有共同的谈论话题。
因此如何赢得学生的喜欢，如何走进学生的心理世界，让学生接纳你，尊重你，喜欢你？这是需要我们老师深思的一个课题。
做老师的都希望能和学生之间建立一种友好和谐的师生关系，彼此能够友好的进行感情交流。
标签：平等爱心关注每当新学期开学，学校门口就会聚集了很多的辅导班招生人员。
很多学生见到辅导班的老师的时候，总会十分亲切地打招呼，显然他们之间已经是熟识了，从孩子们的脸上我能够感觉到，他们的心头是快乐的，他们对辅导班的老师们的问候是诚挚的。
可是已经一个假期没见面的老师却收不到他们的一个“老师好！”即使有些学生跟老师面对面的时候，才会勉为其难地低声喊一声“老师好”。
甚至于有的学生远远地看到学校的老师，总会悄悄地躲开。
我们不禁要问：我们为什么会收到这样的开学礼物？我们究竟做错了什么？为什么孩子们不愿意跟我们亲近？如何让学生喜欢我们呢？当我静下心来的时候，我就会想：如果我是一个学生，我会喜欢什么样的老师？当初我当学生的时候是怎么样的？忽然，我的心头一颤：我竟然没有喜欢过一个老师，而我当初的时候竟然也是如现在的学生这般，对老师是敬而远之的。
从小学到大学，我经历了足有几十个老师的教导，他们有的对学生严厉有加，有的温柔可亲，有的循循善诱，有的知书达理。
他们在我的成长道路上付出了艰辛，给我指明了前进的方向，给我不断进步的力量。
在我的心中，他们无论是什么个性特点，他们对学生的心都是好的，出发点只有一个，就是让我们成才，老师们甚至于因为我们的丁点进步都会感到高兴。
我都觉得他们是伟大的存在，没有他们，就没有我们的现在。
可是即使这样，那些老师们在我的心中始终就是我的老师，是我的长辈，我尊重他们，我敬佩他们，我信服他们，我有一种感觉，他们都是高高在上的，他们对我是俯视，我对他们只有仰视，从来没有出现过朋友般的感觉。
为什么所有人都不喜欢你的原因
为什么所有人都不喜欢你的原因为什么所有人都不喜欢你的原因一、缺乏尊重如果你不尊重别人，别人自然也不会尊重你。
比如，你可能会不尊重别人的意见、时间、感受等等。
二、缺乏耐心耐心是一种品质，而且是和尊重一样重要的。
如果你不耐心等待别人，别人也不会耐心等待你。
三、缺乏同理心同理心是指能够体会别人的感受、想法和需要。
如果你没有同理心，你就不可能理解别人，也不可能和别人建立稳固的关系。
四、缺乏信任信任是建立友谊和关系的重要因素。
如果你不信任别人，别人也不会信任你。
因此，你要学会相信别人，并且让别人相信你。
五、自我中心自我中心是指你只关心自己，不关心别人。
这种行为会让别人感觉你很自私，不愿意和你交往。
六、缺乏灵活性灵活性是指你能够适应不同的环境和场合，并且与不同的人建立良好的关系。
如果你缺乏灵活性，你就会感觉很困难，并且别人也不会欣赏你。
七、缺乏责任心责任心是指你有责任感，能够承担自己的责任和义务。
如果你没有责任心，别人就会认为你很不负责任，不喜欢和你交往。
八、不善于沟通沟通是建立关系的关键。
如果你不善于沟通，你的交往能力就会受到影响，并且你不会让别人觉得舒适。
九、不愿意倾听倾听是建立关系的重要因素。
如果你不愿意倾听别人的声音，你就会失去理解别人的机会，并且别人也不会喜欢和你在一起。
结论：以上就是为什么所有人都不喜欢你的原因。
如果你能够改变以上行为，你就会发现自己的交往能力会得到改善，与人沟通也会更加顺畅，生活也会更加美好。
不受同学喜欢的原因
不受同学喜欢的原因
我不受同学喜欢的原因可能有很多，但最主要的原因是因为我不太懂得与人相处。
我觉得自己是一个内向的人，不太善于表达自己的想法和感受，也不太善于与人交流。
在班级里，我经常独自一个人坐在角落里，不与任何人交往。
我知道这样很不好，但我真的不知道该怎么办。
此外，我还有一个比较严重的问题，就是我的成绩不太好。
我不是学习很努力的那种人，对于学习我总是抱着一种漫不经心的态度。
我知道这是不对的，但我总是无法改变自己。
由于成绩不好，我的同学们往往会把我当成一个“废物”，不太关心我，更不会和我交朋友。
总的来说，我不受同学喜欢的原因可能有很多，但最主要的原因是因为我不太懂得与人相处，同时我的成绩也不太好。
我希望能够通过不断努力，改变这种状况，让自己更加受人欢迎。
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为什么孩子在班里不是最受欢迎的,班级里最受欢迎的孩子应该是什么样子
为什么孩子在班里不是最受欢迎的,班级里最受欢迎的孩子应该是什么样子您一定希望自己的孩子是一个受欢迎的人，如果自己的孩子被伙伴嫌弃，一定会心酸。
如何做才能让孩子受小伙伴欢迎?小编整理了为什么孩子在班里不是最受欢迎的,班级里最受欢迎的孩子应该是什么样子，希望帮助到您。
为什么孩子在班里不是最受欢迎的班级里最受欢迎的孩子应该是什么样子?善良故事发生在五十年代末六十年代初期的一个叫油麻地的北方农村。
桑桑的班主任蒋一轮是一个年轻的男老师，他很喜欢一个女孩子白雀，而白雀也很喜欢他，但是白雀的父亲嫌弃蒋一轮什么都没有，就是不同意他们来往。
于是蒋一轮找到桑桑，让桑桑给他们传信。
桑桑在传信的过程中，有一种使命感，似乎蒋一轮和白雀的未来都寄托在他的身上，所以，不论多艰难，甚至到最后他们不能在一起，而还回各自的信时，桑桑依然在为他们奔波。
班长杜小康，家境算是油麻地最富有的，但是后来父亲投资失败，一落千丈，而后杜小康辍学，几经波折后，在学校门前摆起了小摊。
上学时候，桑桑和他是死对头，但是如今看着昔日骄傲的班长竟然做起了这个不体面的营生，桑桑忘却了往日的矛盾，成为了光顾杜小康生意的第一个顾客。
敢想敢为桑桑的胆子大，从第一章《秃鹤》里就已经表现的很明确了，他养了一群鸽子，但是没有鸽笼，就和几个同学把自己家的碗柜搬到外面大加改造，然后挂在屋外的墙上，本以为做了一件非常高尚的事情，但是被母亲给了一顿揍。
后来又因为看着人家捕鱼眼馋，就跑回家把父母的蚊帐拆了，做成渔网去捕鱼，虽说一家人高兴地吃了一顿新鲜的鱼虾，但是东窗事发后，桑桑还是得到了惩罚——母亲把他的蚊帐摘掉了，他被蚊子叮得到处都是包。
还有一次就是，正是伏天，他把母亲晾在院里的棉袄棉裤穿在身上跑到学校操场上疯玩，惹得老师和同学们都来围观，他就好像自己是一个聚焦着无数灯光的演员一样。
有爱好桑桑有两大爱好，第一就是喜欢鸽子，他的鸽子养得特别好，而且他看到别人家的鸽子也会迈不动腿。
孩子在学校不受同学欢迎
孩子在学校不受同学欢迎现代社会，许多孩子都是独生子女，在这样的情况下，许多孩子养成了“凡事以自我为中心”的个性。
而这恰恰严重影响孩子与他人的人际交往。
以自我为中心的孩子总是强调自己的需要和兴趣，只关心自己的感觉，而不关心别人的利益得失。
这样的孩子大多有很强的自尊心，不愿意别人超过自己，对别人的成绩非常嫉妒，对别人的失败则幸灾乐祸。
在与别人谈话的时候，以自我为中心的孩子总是谈着“自己”“我”，却不愿意听别人的情况。
而这样的性格特点都是源于父母的宠溺。
许多父母认为，孩子只有一个，好的东西都应该给孩子，宁愿自己吃苦也不愿意孩子吃苦。
综上所述，这样个性的孩子在学校大多是没什么人缘的。
为避免这种情况，父母应该反省自己的家庭教育方式，及时作出调整，帮助孩子冲破“社交障碍”。
张妈妈说：“我们一直很疼爱小洁，经常买漂亮的衣服和最好的玩具给她。
不过，因为工作忙碌，我们陪伴小洁的时间很少。
她总是一个人在家看电视、玩玩具。
上了中学后，她不太懂得如何跟同学相处，也不知道如何与人分享。
同学们都看她漂亮，东西用得好，以为她很骄傲，不想和她来往，不愿意跟她做朋友。
时间长了，小洁越来越害羞，甚至讨厌上学。
”孩子为什么没人缘？妈妈的叙述中，我们不难发现，原来很大程度上，孩子交际能力差，大部分原因在于父母。
小洁的父母工作忙，没有时间照顾她，虽然父母认为自己比较疼爱孩子，但是，疼孩子并不是给他买东买西，而是关心孩子心里在想什么。
在缺乏父母关爱的家庭环境下长大的孩子，交际能力肯定好不到哪里去。
父母要有意识地锻炼与人交往的能力，让孩子与同学、朋友一起玩，逐渐学会谦让、忍耐、协作的能力。
否则，孩子总是与父母在一起，备受宠爱，培养了霸道、以自我为中心的个性，以后进入社会就不能很好地与人相处了。
小贴士1.少批评，多赏识许多孩子在学校没人缘，并不是因为他不被同学们所接纳，而是他自己不愿意与人交往，内心很自卑。
而造成这样的原因是多方面的，可能他自身条件不怎样，可能他成绩不好。
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坏学生。 有一次， 学校做展牌需要在网上与制作商进
行 沟通 ， 但老 师不 知道 Ｑ Ｑ如何 使用 ， 如何 将 对方加
主任在介绍 自己的经验时说 ， 你不能给他们好脸色， 更不能跟他们开玩笑 ， 那样你就管不住他们了。 还有
的班主任 在介绍 自己的班级 管理经 验时说 ，他们 班 的学生没 有一个 不 听他 的话 的 ，他 一抬 手学 生就 知 道该 干什 么 ， 做错 了。他 的一个 眼神 ， 生就 能 哪儿 学
是 谁 把 我 们 在 孩 子 心 中 深 受 欢 迎 的地 位抢 占 了— — 是我们 自己。我们往 往 在参 加工作 三五年 之 后， 刚毕业 时 的激 情 、 情 与雄 心壮 志 已经减 少或 消 热
名学前儿童转变为一名学 生 ， 进而将其塑造成一个 全面发展的个体。在这个过程中， 无论是从出勤率
及 班 主任在 学生 心 中地位 的却 不 多。
就在 昨天 ，孩子 们缠 着我 们 问这 问那 的情形 也 时时
出现在脑海……可见 ，我们曾经是深受学生欢迎的
人。
笔者从事教育工作已有 １ 年 ，其 中 ９年担任 １ 班主任工作 ， 年担任教导处管理工作 ， ２ 深知小学班
主任 工作 的辛 苦 。小 学 教育 的 中心 工作 是 如何将 一
明 白他 的意 图。 这样 的班级 确实 好管 理 ， 可孩 子们 的 天 性 、 真 同时也被扼 杀 了。 童
为好友， 如何进行资料交流。 最后 ， 只能求助于学生，
学生轻 而 易举地 解决 了这个 问题 。 当 下 ， 生 生 活在 由书籍 、 刊 、 播 、 学 报 广 电视 、 互 联 网等大众 传媒 组成 的社会 中 ，这一方 面使 得学 生
子多读 书 ， 自然 会成 为学 生崇拜 的对象 。 你 谁不崇拜
博学 的人 呢？ 四 、 好不 广泛 。 爱 难与 学生产 生共 鸣
由于社 会赋 予我们 很多 光荣 的称号 ，所 以我们 给 自己 的压 力也 很大 ， 自己 的约 束较 多 ， 能干 这 对 不
的情绪是一种修养， 而这种修养是需要慢慢养成的。
面的不高兴事往往会带到班里 ， 因为 自己不高兴 ， 为
一
、
工作 激情 与热 情不 足
点小事而向学生乱发脾气。 正如一位班主任所说 ：
我 们在 师范 教育 实 习结束 时 ，孩子 们 与我 们 含
“ 果 师生关 系 紧张 ， 如 你表 扬学 生 ， 生认 为 是 哄人 ； 学
泪告别的场面现在还依稀浮现在眼前 ；刚走上教育
课的时候 ， 课堂上往往缺少教师的亲切微笑与鼓励 ； 课 间， 当学生热情地向你问好时， 你大煞风景板着脸
说一 句 ：把地 上 的烂 纸捡 起来 ， 知道 玩” …在 学 “ 就 … 生 心 目中 ， 主 任 就是 一 个 古 板 、 肃 的形 象 ， 不 班 严 找
到受 人 欢迎 的理 由。
二 、 课不 幽默 。 能 吸引学 生 上 不
个， 不能玩那个 ， 也不善于学习和接受新生事物 ， 很 难与学生产生共鸣。 以上网为例 。在好多人心 目中 ， 网络存在误 对
解， 一说 哪 个孩 子 经 常上 网 ， 便认 为他 是个 坏 孩子 ，
上过 或 是 听过 小学 低 年级 课 的老师 都 知道 ， 小 学 低年级 的孩子 自制 力 比较 差 、注意力 集 中的 时间 较 短暂 ， 的 老师 为 了能 长久 地 保持 好 “ 有 良好 ” 的课 堂 秩序 ， 在一接 班 时就给学 生施 以“ 便 王法 ” 有 的班 。
岗位 、 上讲 台时 ， 神 抖擞 、 怀激 情 的 自我仿 佛 登 精 满
你批评学生 ， 学生认为是整人。 表扬与批评都成了教
育 的 障碍 。”
ａ Ｅ ｏ ａ ａ 只ｅ ｈ 勰 —ｕｔａ ｔ ｓｒ ｄａ Ｐｃｅ ｄｅａ ＠ ｃ ｎ ｒｉ ｎ ｉ１ ｃ ｃ
所 以 ， 主任要 善 于控 制 情绪 ， 班 乐观 豁 达 ， 学 在 生 面前 总是充满 阳光 、 充满 激情 。 当我 们 的 良情 绪 上 来 时 ， 妨先 不要 说 话 ， 要处 理 任何 事 情 ， 里 不 不 心 默 默地从 一数到 十数 ， 默念 “ 再 冷静 ” 学会克 制 自己 ！
却是与付出截然不相称的回报。不论是从与学生的
谈 话 中还是 从学 生 问卷调 查 中 ，都 发现 班 主任 并不 是 最受 学生 欢迎 的人 。 为什 么？ 反反 复复 思考 了这 我 个 问题 ， 因可 能有 以下 几点 。 原
一
有 的教 师还 十分 睛绪 化 ，自己家里 的或 其他 方
到学 生利 益 ， 是 从 学 习 技 巧 到 行 为 规 范 ， 主 任 还 班
失了 ， 对待孩子们不再那么有耐心 ， 面对他们的“ 告
状” 或者 只是 很不 耐烦 地说 一句 “ 道 了”没 有人 听 知 ；
都处于中心位置 ， 工作的琐碎和辛苦可想而知。 可是 ， 我们辛辛苦苦地工作 ， 一心一意地从学生 的利益出发 ， 一切 只为他们 的健康成长着想 ， 换来的
班 级 管理 策 略
王 利敏
（ 鹿泉市获鹿镇 五六街小 学 ，河ｊ 石家庄 ０ ０ ０ ） Ｂ ５ ２ ０
摘
要： 小学班 主任 的工作琐碎 而辛苦 ， 可是我 们辛辛苦苦 的工作 ， 却并未得到 学生的认 可， 反而成 了不受
学 生欢迎的人。原因是 ： 班主任 老师激情 与热情 的减 少、 不幽默 、 知识 不丰 富、 爱好 不广泛 。学生的心灵丰富而复 杂， 班主任 只有充满爱心 、 热情 、 不断给 自己充电， 才能认识和 了解 当代 学生的特 点 ， 更好 地做 好班 主任 工作 。 成 为深受学生欢迎的人 。
关键 词 ： 班主任工作 ； 充满热情 ； 增加 幽默感 ； 多读书 ； 接受新生事物
中图分类号 ： ６ ５１ 文献标识码 ： 文章编号 ： Ｉ ０ Ｘ ２ ｏ ０ — ０ －２ Ｇ２． Ａ １ ０ — １ （ ０ ９）９ ０ １ － ｏ９ ０ ９０
近年来 ， 介绍班主任工作经验的文章很多 ， 但涉