朝读经典微课教学
初中历史微型课优质课教案
初中历史微型课优质课教案
教学目标：
1. 了解宋朝的社会经济发展情况
2. 了解宋朝的文化和科技成就
3. 培养学生的历史思维能力和分析能力
教学重点：
1. 宋朝的经济发展
2. 宋朝的文化成就
3. 宋朝的科技进步
教学难点：
1. 宋朝文化和科技对后世的影响
2. 宋朝盛世时期的社会矛盾
教学方法：多媒体教学、小组讨论、讲解结合
教学过程：
一、导入
通过展示图片或视频介绍宋朝盛世时期的社会繁荣和文化繁荣，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲授
1. 介绍宋朝的经济发展情况，包括农业、手工业、商业等方面的繁荣情况。
2. 讲解宋朝的文化成就，包括文学、绘画、雕塑等方面的成就。
3. 介绍宋朝的科技进步，包括农业技术、造纸术、火药等方面的发展。
三、讨论
组织学生分组讨论宋朝经济、文化、科技的影响及其原因，引导学生进行深入思考和分析。
四、总结
总结宋朝的经济、文化和科技成就，分析其对后世的影响，培养学生的历史思维能力和分
析能力。
五、作业
布置相关作业，要求学生写一篇关于宋朝盛世时期的文章，阐述其经济、文化和科技成就
及对后世的影响。
六、反馈
下节课开始时对上节课的内容进行回顾和总结，检查学生的作业完成情况，并进行相关的
提问和讨论。
教学资源准备：多媒体课件、图片、视频等教学资源。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解宋朝的经济、文化和科技成就，培养了其历
史思维能力和分析能力，提高了学生对历史的兴趣和理解。
需要不断改进教学方法和内容，激发学生的学习兴趣和参与度。
五年级上册朝读经典。
五年级上册朝读经典。
五年级上册《朝读经典》是一本由湖北省教育科学研究院主编的德育教材，旨在引导学生学习中华优秀传统文化，培养良好的道德品质和文化素养。
该教材包含了多个经典篇目，如《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，以及一些经典的古诗文，如《静夜思》、《春晓》等。
通过学习这些经典篇目和古诗文，学生可以了解中华优秀传统文化的精髓，提高自己的道德修养和文化素养。
此外，《朝读经典》还注重实践性和互动性，通过开展各种德育活动和互动游戏，引导学生积极参与，亲身体验中华优秀传统文化的魅力。
这些活动和游戏不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队协作能力和创新思维能力。
总之，《朝读经典》是一本非常有价值的德育教材，对于引导学生学习中华优秀传统文化、培养良好的道德品质和文化素养具有重要意义。
三上 (2)朝读经典教案
1、始祖神话一、作者简介应劭(约153-196年),东汉学者,字仲瑗,汝南郡南顿县(今河南项城市南顿镇)人。
父名奉,桓帝时(147-167年)名臣,官至司隶校尉。
劭少年时专心好学,博览多闻。
平生著作11种、136卷,现存《汉官仪》、《风俗通义》等。
《风俗通义》存有大量泰山史料,如《封泰山禅梁父》篇记述泰山封禅轶事,《五岳》篇详载了岱庙,都有很高的史料价值。
辑入《后汉书·祭祀志》,为应劭所引用的马第伯《封禅仪记》是中国最早的游记文学作品之一。
二、初读正音,理解词意。
抟tuán:把东西揉成球形。
全文大意是:据民间传说,开天辟地时,大地上还没有人类,女娲用手抟了黄土创造了人类。
三、赏析《女娲造人》是一篇创世神话,神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是,人类又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点,这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的“神”,一天当中能变化七十次,能抟土造人、洒泥成人,但是她也有人的孤独感。
她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。
她也有人的喜怒之情,她会笑,她会假装生气,她甚至会灵机一动,“世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力,世上诞生了人类。
她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一般勤劳智慧。
同时,女娲的行为洋溢着一种天真的新鲜感,女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。
带有原始洪荒时代的稚拙与朴素,读者通过字里行间,仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。
四、熟读成诵。
2、华夏之号一、作者简介孔颖达(574年-648年10月10日),字冲远(一作沖远、仲达、沖澹),冀州衡水(今河北衡水市)人。
六年级朝读经典-ppt课件
见贱如贵 见贱汉如贵王，视符少如长；其礼先入，其言后出；恩意无不答，礼敬无不报；
睹贤不居其上，与人推让；事处其劳，居从其陋，位安其卑，养甘其薄。
谦得益 宋 欧阳修
《书》曰：“满招损,谦受益.”忧劳可以 兴国,逸豫可以亡身,自然之理也.
《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。” 忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这 是自然的道理。
矜物之人无大士 《管子·法法》
凡论人有要。矜物之人，无大士焉。彼矜者满也，满者虚也。满虚在物， 在物为制也。矜者，细之属也。
桃李不言 汉 司马迁
谚曰:‘桃李不言,下自成蹊。’此言虽小,可以谕大也。 谚语说：“桃李不能言语，可树下踩出小路来。”这话虽小，却 可以使人明白大道理啊！
见到卑贱的人就像见到尊贵的人，对待年少的人如同对待年长的人；先行礼，后说话； 对别人的恩义和礼敬，没有不回报的。看见比自己贤能的人，就不要坐在他的上位，要 钱让他。做事选择辛苦的，住处选择简陋的，职位安于卑微的，待遇甘于微少的。
谦谦君子，不仅要学富五车，还要道德高尚。我们要克己为人，谦虚低调。言行上 高标准，生活上低要求，做一个对社会有贡献的人。
语文10分钟微课教案
语文10分钟微课教案语文10分钟微课教案「篇一」教学目标：1.认识拟人句的特点及作用2.能区分比喻句和拟人句。
3.能把一般的句子改写为拟人句。
教学过程：一、了解什么是拟人句，拟人句有什么作用今天的微课，我们来进行“拟人句”的专项训练。
首先，我们来了解什么是拟人句，拟人句有什么作用。
二、区分比喻句和拟人句平时的作业中，我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了，下面我们来将二者进行区分。
比喻句：一般分为本体、喻体、比喻词三部分，本体和喻体有相似特点，但本质不同。
例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
句中被描写的物体也就是本体是猴子，喻体是小男孩，本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点，但本质不同。
很明显是把猴子比作顽皮的小男孩，所以是比喻句。
拟人句：一般分为本体、拟人词、拟体三部分，但拟体在句中不出现。
例如：小鸟在枝头歌唱。
本体（小鸟）拟人词（歌唱），小鸟怎么会唱歌呢？显然是把小鸟当作会唱歌的人来写，赋予它人的特点。
从形式上看，句中没出现拟体，也没出现比喻句的标志——比喻词，因而是个拟人句可见，判断拟人句关键是找拟人词，看句中是否把物当人写，其次是不能出现比喻词，不能出现拟体（表示人物的词语）。
弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
三、运用拟人的手法把句子写生动。
认识了拟人句，下面我们根据拟人句的特点来学以致用，小试牛刀，将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。
课件出示要求改写的句子：1.春天来了。
2.天空中的星星闪烁。
3.柳条儿随风飘荡。
4.小鱼在水中游来游去。
学生汇报交流，教师随机引导：1.根据春天花枝招展，十分美丽的特点，想象春天就是春姑娘，于是这个句子可以改写成2.根据星星闪烁的特点，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出现比喻词，如果出现比喻词，那就成比喻句了，我们可以这样改3.根据柳树外形特点，我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女，于是这个句子可以写成4.抓住“游来游去”这个词，想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等，赋予它人的心情人的动作，于是这个句子可以写成今天的微课就讲到这，希望同学们以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。
三上《朝读经典》
华夏之号
（唐）孔颖达
• 夏，大也。中国有礼仪之大，故称夏；有 服章之美，谓之花。
你知道吗？
•
华表
• 华表是我国的一种传统建筑，一般由底座、柱身、承露盘和 蹲兽组成，放在古代宫殿、陵墓等大型建筑物前做装饰用。在 北京天安门前，就有一对华表。华表周身雕刻着精美的龙和云 的图案，顶部横插着一块云形的长片石。这对华表建于明代， 距今已有近五百多年的历史。华表富有深厚的中华传统文化内 涵，在某种意义上，也可以说是中华民族的一种标志。
示儿
（宋）陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
你知道吗？
•
中华图腾—龙
• 古人认为，自己的部落和族群，与某种自然物有某种特殊关 系，他们把这种自然物作为自己部落的崇拜对象，这就是图腾。 龙是中华民族的图腾，我们中国人都说自己是“龙的传人”。龙 是人们怀着美好的祈盼而想象出来的一个形象。人们把各种优 点都集中在龙的身上，上天可腾云驾雾，下海能追波逐浪，还 能兴云布雨，令人间风调雨顺。
泱泱中华
〔唐〕长孙无忌等
中华者，中国也。亲被王教， 自属中国，衣冠威仪，习俗孝悌， 居身礼义，故谓之中华。
中国历史朝代歌
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
你知道吗？
•
我国地名中的阴阳
• 最初指日光的向背，向日为阳，背日为阴后来引申为气候的寒暖。 中国古代思想家看到一切现象都有正反两方面，就用阴阳这个概念来 解释自然界两种对立和相互消长的气或物质势力。古人关于阴阳的学 问广泛应用于生产、生活各个方面。我国有很多地名都带有阴字或阳 字，往往体现了该地与相邻山、水的关系。在地理学上，山的南面为 阳，北面为阴。例如，衡阳在衡山之南，华阴在华山之北。水则相反， 水的北面为阳，南面为阴。例如洛阳在洛水之北，江阴在长江之南。
第14课《再见了亲人》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
朝鲜人民全力支援志愿军, 他们组成运 输队、担架队奔赴战场。这是在上甘岭 战役中, 朝鲜人民昼夜不停地将弹药送往
8/25
朝鲜阿妈妮象对待亲生儿子一样照料志
愿军伤员
9/25
在朝鲜每一天，我都被一些东西感动着； 我思想感情潮水，在放纵奔流着；我想把一切 东西都告诉给我祖国朋友们。但我最急于告诉 你们，是我思想感情一段主要经历，这就是： 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱人！
中心思想
大娘
小金花 （妈妈）
为志愿军“送打糕”，累得昏倒在路旁。
• “救志愿军伤员”，失去了自己唯一小孙 孙。
• 为“救志愿军侦察员”，与敌人同归于尽 。
不是亲人 胜似亲人
大嫂
为志愿军“挖野菜”，炸伤了双腿。
16/25
•
八年来，您为我们花了多少心
血，给了我们多少慈母般温暖！
17/25
这真是雪中送炭呀！
18/25
这真是雪中送炭呀！
•
记得五次战役时候，因为敌机封锁，造成了暂时供给困
难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着
全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给
我们吃。这真是雪中送炭啊！ 当初有很多同志感动得流下眼
泪。在您帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去途中，累
得昏倒在路旁了。
19/25
•
是您带着全村妇女, 顶着打糕, 冒着炮火, 穿过硝烟, 送
到阵地上来给我们吃。
20/25
•
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟
，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
21/25
• 您为我们失去了唯一亲人。
22/25
您说，这比山还高比海还深情谊，我们怎么能忘怀 ？
“朝读经典”七年级诵读诗篇(共30篇)
“朝读经典”七年级诵读诗篇(共30篇)1短歌行曹操对洒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
明月星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
【译文】面对美酒当高歌，人生短暂能几何？生命流逝似朝露，荒废时日实在多！慷慨悲歌歌一曲，心中忧愁对谁说。
愁肠百结何和以解，只有美酒可开怀。
莘莘学子青青衣，恢悠悠思慕在心中。
盼望你们来相助，徘徊沉吟到如今。
鹿鸣声声食野草，我弹琴瑟待嘉宾。
明月高高如何攀。
月明星稀乌南飞，绕树三圈栖何枝?2杂诗七首●其一曹植高台多悲风，朝日照北林。
之子在万里，江湖迥且深。
方向安可极，离思故难任!孤雁飞南游，过庭长哀吟。
翘思幕远人，愿欲托遗音。
形影忽不见，翩翩伤找心。
【译文】高台上常常吹着悲风，早晨的太阳照着北林。
我怀念的人在万里外，大江大湖很远很深。
这舟船哪能顺利到达?实难安置我怀念的心。
掠过庭院南飞的孤雁，长声哀吖真使人伤神。
抬头望着孤雁，我在想――托你带个信给远地的人。
孤雁不理睬地飞过去了，飞动的影子更使我伤心。
3夏日南亭怀辛大孟浩然山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弾，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵劳梦想。
【译文】夕阳忽然间落下了西山，东边池角明月渐渐东上。
披散头发今夕恰好乘凉，开窗闲卧多么清静舒畅。
清风徐徐送来荷花幽香，竹叶轻轻滴下露珠清响。
心想取来鸣琴轻弹一曲，只恨眼前没有知音欣赏。
感此良宵不免怀念故友，只能在夜半里梦想一场。
4月夜忆舍弟杜甫戈鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
【译文】戊楼响过更鼓，路上断了行人形影，秋天的边境，传未孤雁悲切的鸣声.今日正是白露，忽然想起远方兄弟，望月怀思，觉得故乡月儿更圆更明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《21.物来不易》教学设计
教学过程：
一．动画引入
1.播放“鼹鼠图图节约粮食”的故事。
2.从故事中你知道了什么？
3.教师小结，引出课题。
二．诵读格言
1.学生根据拼音自读格言。
2.指名读格言—分男女生赛读格言—齐读格言
3.教师范读格言，学生边听变画出节奏。
4.学生根据节奏齐读格言。
5.分小组赛读，读出节奏。
三．理解格言
1.谁能说说这句格言的意思？
2.你从这句格言中明白了什么呢？
3.引出古诗《悯农》，齐读古诗
4.指导学生读出农民伯伯的辛苦。
四．学习运用
思考：我们除了节约粮食，还可以用我们的行动节约什么呢？
《21.物来不易》教学实录
教学目标：
1、让学生懂得一切事物都是来之不易的，明确勤俭节约，关键是从自己做起，从小事做起的重要性。
2、培养学生爱惜粮食、珍惜物品、节约用水、用电的好习惯。
3、树立勤俭节约、从我做起的意识，把勤俭节约落实到行动中去。
教学重难点：
1、让学生懂得一切事物都是来之不易，要养成勤俭节约的好习惯。
2、树立勤俭节约，从我做起的意识，并落实到行动中去。
教学过程：
一、视频引入
师：今天，有位小朋友想和我们一起来学习，快看看它在干什么吧！（出示“鼹鼠图图节约粮食”的视频，学生观看）通过这段视频，你知道了什么呢？
生1：图图吃饭喜欢掉饭粒。
生2：粮食来之不易。
生3：我们应该珍惜每一粒粮食。
师：同学们可真会学习，懂得粮食是来之不易的，要珍惜。
今天我们就来学习朱柏庐先生的格言《物来不易》，相信同学们会有更深的体会。
二、诵读格言
师：（出示格言）谁能把这句格言读给大家听一听呢？
生1读
生2读
分男女生赛读
师：老师也想读一读，请同学们边听边拿上笔划出节奏。
生：用笔划出节奏。
师：（出示格言节奏）分小组赛读，比比哪组读得更有节奏。
生：读
三、理解格言
师：谁明白了这句话的意思呢？
生：即使是一碗粥、一碗饭，也要想想来得不容易；即使是半根丝、半根线，也要常常想到得到这些东西的艰辛。
师：你说得真好，真是个善于学习的好孩子。
同学们，你们从这句话中明白了什么呢？
生1：一碗饭、一碗粥都来得不容易。
生2：一根丝、一根线也要想到得到这些东西的艰辛。
生3：任何东西都是来之不易的。
师：是的，这句话就是告诫人们养成勤俭节约的美德，不要把日常微小的事物看轻了，要知道每一样东西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源消耗，桩桩件件都来之不易。
师：（出示古诗“悯农”）说到这里，老师想到了一首古诗，请同学们一起来读一读
生：齐读古诗
师：哪位同学体会到我们盘中的大餐是怎样来的呢？
生：是农民伯伯辛苦种出来的。
师：请同学们读出农民伯伯们的艰辛。
生：生读古诗
四、学习运用
师：粮食来得这么不容易，我们应该怎样节约粮食呢？
生1：珍惜粮食，不浪费粮食，
生2：吃饭时，吃多少盛多少。
生3：看到浪费粮食的行为及时制止。
生4：不挑食、不偏食，避免浪费。
师：除了节约粮食以为，还我们能用行动来节约什么呢？
生1：我们能节约用水。
生2：我们能节约用电。
生3：我们能节约用钱。
生......
师：同学们说得真好，这正是我们学校大力开展的“节水、节电、节粮”活动。
节约不是一阵风，而是永恒的话题，让我们积极行动起来，从身边不经意的小事做起，节约一滴水、一度电、一粒米，让节约成为习惯吧！
师：最后，让我们一起来背一背朱柏庐的这句格言，让勤劳节俭留在心间。
生：背诵格言。
《21.物来不易》教学反思
《物来不易》这一课来自省修订版小学一年级第五单元“勤且俭”章节的第三课，勤俭节约是中华民族的传统美德，是我们民族世代相传的精神财富，也是我们这个民族百折不饶、生生不息的力量源泉。
作为当代小学生，从小树立勤俭节约的意识，养成勤俭节约的好习惯至关重要。
《物来不易》是清朝教育家朱柏庐先生的一句格言，由于文本内容与学生实际比较贴切，首先我巧妙地利用与文本有关的小视频，激发学生学习的兴趣，学生通过认真地观看视频，根据自己的理解能够积极踊跃地说出自己的想法。
“读”是对经典最好的诠释，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。
如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，读出语感；在初次接触文本时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握这句话的意思；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的句子，读出自己的理解；在学生掌握诵读的基础上，读出节奏，通过读来感悟句子的意思。
这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了比较有深度和广度的对话，加深学生对句子的理解与运用。
学生在读中感悟了句子的意思，怎样把这样的感悟落实到行动中去呢？这也是我教学的一个重点。
一年级的学生虽不难理解勤俭节约的好品质，他们懂得粮食的来之不易，那么怎么用自己的行动来节约
粮食呢？抛出这样一个问题，学生能很快通过自身的经历，说出自己的一些节约方法，如：吃多少打多少；不乱扔饭菜，不浪费饭菜；吃不完要打包；对于乱扔饭菜的行为及时制止等。
在这个问题的基础之上，为了让同学们充分联想到自己的生活实际，来落实勤俭节约的好习惯，我提出来一个思考题：除了节约粮食，还可以用我们的行动节约什么呢？有了之前的充分思考，很多同学都能想到：节约用水、节约用电、节约用钱、节约用纸等等，是的，他们的回答也正是学校正大力开展的“三节”活动。
通过本节课的教学，所有同学都能明白勤俭节约是中华民族的传统美德，懂得了勤俭节约的重要性，懂得了勤俭节约要从平时的一点一滴做起，从节约一粒米、一滴水、一度电做起。
也懂得了勤俭节约的好习惯要从小养成。
本节课完后，有一次我发现当下早自习去吃早餐时，同学们都能相互提醒关闭点灯，并能主动地去关闭；吃早中餐时，同学们也没有再乱扔饭菜。
学生发生了明显的变化，能爱惜粮食、爱惜物品、节约用水、节约用电，也逐步让学生养成良好的习惯。
所以，这节课达到了教学的预期效果，非常值得欣慰。
微课教学这一新领域，我尝试着去开展，这将是我长期努力的方向。