滕王阁序讲课实录1

《滕王阁序》教学实录淄博五中马明新教学目标：1、浅读：熟读成诵，整体感知，把握文章结构2、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句3、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度教学重点及难点：1、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句2、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度教学方式：学生诵读、合作探究学习与教师点拨相结合教学工具：多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时学习要点：熟读成诵，把握思路一、导入新课同学们知道“中国古代四大名楼”吗？鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁很好，与四大名楼有关的名人诗句有哪些呢？1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

唐•崔颢《黄鹤楼》2．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.送孟浩然之广陵李白3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

宋•范仲淹《岳阳楼记》4．欲穷千里目，更上一层楼。

王之涣《登鹳雀楼》5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

王勃《滕王阁序》今天我们就一起走进让滕王阁名扬天下的千古美文——《滕王阁序》吧。

二、出示“学习目标”1、浅读：熟读成诵，整体感知，把握文章结构2、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句3、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度三、出示“学习环节”【作者及写作背景】说到王勃，我们就会想起初中时所学过的《送杜少府之任蜀州》“城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

”课前同学们都预习了，关于作者，同学们了解多少呢？（王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。

）其中，了解作者要尤其注意这句话：因事被逐，可以看到作者的仕途是多么的坎坷。

关于本文的写作背景，请一位同学先来介绍一下。

26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，正赶上都督阎公在滕王阁的宴会，本来事先安排闫公的女婿孟学士来写一片序。

可是，中国人有一个好的品行——谦让。

当谦让到王勃的时候，不识时务的王勃拿起笔一挥而就写下了这篇千古美文。

刚开始写的时候，引起了宾客的不满，然而当读完这篇序的时候，人们非常惊叹，宴会也极欢而散。

下面我们一起来朗诵课文：【浅读】请同学们抬头大声的独出屏幕上的字音一、读准字音1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分2、躬逢胜饯（）宴会3、鹤汀（）水边平地4、凫（）渚凫：野鸭5、川泽纡（）迂回曲折6、孤鹜（）纵横奔驰，动词7、迥（）远8、南溟（）海9、胜筵（）古代席地而坐时铺的席子10、梓（）泽梓树，与“桑”相连，借指故乡把握准这些字音以后，我们放开声音大声的朗诵，来感受一下这篇千古美文吧！（指导学生，坐姿端正，气息充沛）二、诵读指导（幻灯片展示）请一位同学泛读一下文章第一段。

教师点评：这位同学读得非常好，但是几个断句要注意一下。

本文是骈文，基本特点以对偶句为主，字数或四或六（所以骈文又称四六文），也有少数七字。

同学们对于骈文了解多少呢？（很好，我们知道骈文兴起于魏晋，兴盛于南北朝时期，语言讲究：对仗、平仄、用典、藻饰、音律等特点。

对于断句，四字句的停顿只有一种模式：二二举例：豫章/故郡，洪都/新府六字句的读法有五种：（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽（5）扶/凌云/而自惜七字句的读法有四种：（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望请同学们根据老师的指导找出你喜欢的段落准确的大声朗读。

（三分钟时间）三、疏通文意课前同学们已经对于文章的大意进行了疏通，有没有不理解的语句？请提出来。

有哪位同学能帮他解答。

很好，我来强调一下这个地方：注意理解句子首先要结合语境，联系上下文，同时要把握准重点的实词与虚词，注意文言知识的前后迁移。

下面我们来完成学案上的文言基础知识，检查一下预习的情况。

（三分钟时间）1、通假字俨骖腓于上路通“严”,整治。

云销雨霁通“消”，消散。

所赖君子见机通“几”，预兆。

2、古今异义穷且益坚古义：困厄，处境艰难今义：穷困等终军之弱冠古义：二十岁今义：无此意盛宴难再古义：第二次今义：相当于“又”孟学士之词宗古义：掌管文学撰述的官今义：常用来指学位3、词类活用襟三江而带五湖意动，以••••••为襟、为带雄州雾列名词作状语，像雾那样俊采星驰名词作状语，像流星那样川泽纡其骇瞩意动，对••••••感到惊骇屈贾谊于长沙使动，使••••••屈居窜梁鸿于海曲使动，使••••••窜逃宾主尽东南之美形容词活用作名词四、把握结构同学们对于文言基础还有没有疑问？很好，看来同学们已经几本掌握了文言基础知识，我们一起来分析文章的行文思路。

课前也给同学们布置了一个任务：划分段落层次。

给同学们一分钟时间来小组内交流一下。

（一分钟）请小组派代表展示交流成果。

教师点拨：文章可分为几部分？（学生黑板展示——幻灯片展示）明确：文章可分为四部分。

第一部分（1）：地理位置，宴会主宾第二部分（2-3）：阁楼壮丽，风景秀美→一二部分主要：写景（秋之美景）第三部分（4-5）：宴会盛况，人生感慨第四部分（6-7）：身世之感，写作缘由→三四部分主要：抒情（人之心境）板书：（思路：由景到情）五、段落赏读把握了文章的思路，同学们感觉最喜欢你一部分呢？能否带着感情朗诵一下，并阐述喜欢的理由。

第2-3段：景色优美第4-5段：哲理性强作业：背诵你最喜欢的两个段落第二课时学习要点：赏析语言、把握情感课堂导入：上节课我们把握了文章的思路路，下面我们一起品读一下本文的语言。

【品读】一、同学们你感觉文中哪些句子写的好？能否带着感情朗诵一下1、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽。

落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。

2、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

评：这句话把清明的湖水和紫色的暮霭加以对比；先写近水，后写远山，描写的景物显出层次，一个“寒”字体现出球的特征，抒发出秀美山川给人清爽的感觉。

3、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

评：东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。

”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。

王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。

教师点评：同学们读得很好，赏析的也很到位，关于赏析句子我们可以从：手法（修辞）、哲理性、不同的角度（远近、俯仰、颜色、视听）等层面思考。

二、语句变奏曲：我们知道音乐中有一种变奏曲，就是用不同的声调演奏，但意义是不变的。

我们将这种术语移植到我们这节课中，从文中选取一两句话（你喜欢的）通过联想、想象等艺术加工，用散文化的语言写一段文字（变奏曲）（8分钟的时间）（布置一个作业：书面表达—把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文。

）品读了本文优美的语言，我们一起走进作者的内心，进一步深度这篇文章吧！【深读】一、同学们思考一下：文章第三部分表达了作者怎样的感情？（三分钟思考）第四段：写宴会盛况——管弦之胜,歌声之美和宴会豪华,人物高雅由此引发作者的感叹：兴尽悲来——叹天地之大,宇宙无穷(反衬人之渺小，人生的短暂)联系《兰亭集序》《赤壁赋》，几篇文章的写法有异曲同工之妙。

（人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路）第五段：言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起，志节不变（老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

东隅已逝，桑榆非晚。

）二、为何王勃有这种复杂的感情呢？教师小结：联系人生际遇。

不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。

既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又表示自己壮怀白首不移。

一种情感：怀才不遇的失意、消沉，对时代的抨击和朝廷的愤懑；另一种情感：写积极的壮怀，表现出一种用世的乐观。

（两种复杂情感，人之常情，情感也在变化）三、人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过失意，他们作出了怎样的选择？能否举几个例子？四、请结合自身经历，联系当前实际，谈谈对于人生中遇到的挫折你如何看待？（给同学们8分钟时间写一段文字。

与高考结轨，拓展延伸）史铁生、周国平、巴尔扎克、汶川地震、日本海啸地震……看来同学们经常关注时事，紧紧把握住时代的脉搏。

非常好，关注时事是一种很好的习惯，也希望同学们坚持下去，坚持一生！教师总结：历史上滕王阁虽已不在，但它却因这篇序言而名垂千古！【课后作业】1、背诵全文2、把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文3、课下继续阅读搜集有关名人面对挫折的事例，出一期以“名人的旷达人生”为题的手抄报【教学设计说明】本文被选入鲁人版第四册“感受艺术之美”单元。

所以教学设计重在让学生理解本文情感的基础上，品味作品的优美语言。

因为文章较长，课前预习非常重要，需要提前下发预习学案，布置预习任务：知人论世读作者、骈文特点提前知、自主译文通文意、文章层次试划分本教学设计重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生通过浅读、品读和深读等不同的朗读活动形式，使这节课充满琅琅读书声，从而在美读中鉴赏了骈文之美。

不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。

“我思故我在”，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

学案设计：预习学案：：知人论世读作者、骈文特点提前知、自主译文通文意、文章层次试划分课堂学案：1、浅读：熟读成诵，整体感知，把握文章结构2、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句3、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度。