2、捉迷藏3.4
2024年幼儿园中班《捉迷藏》活动教案优秀
2024年幼儿园中班《捉迷藏》活动教案优秀一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班教材《快乐成长》第三章《游戏时光》第二节《捉迷藏》。
详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学习如何躲藏和寻找，培养幼儿的空间概念和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏的游戏规则，培养他们的规则意识。
2. 培养幼儿的空间概念，提高他们的观察力和思维能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力，让他们在游戏中学会互相配合。
三、教学难点与重点难点：理解捉迷藏的游戏规则，学会躲藏和寻找。
重点：培养幼儿的空间概念和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具（如眼罩、口哨等）。
2. 学具：每组一个眼罩，若干个藏身用品（如椅子、桌子、布等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲解捉迷藏的游戏规则，邀请一位小朋友扮演“捉人者”，其他小朋友扮演“藏人者”。
演示游戏过程，让幼儿观察和了解游戏规则。
2. 例题讲解（10分钟）出示捉迷藏的图片，引导幼儿观察和讨论躲藏的位置和方法。
讲解如何利用空间概念来寻找藏身之处，如桌子下、椅子后等。
3. 随堂练习（5分钟）将幼儿分成小组，每组选一个捉人者，其他成员负责藏身。
指导幼儿运用所学知识进行游戏，观察他们在游戏中的表现。
邀请各小组分享游戏心得，讨论如何在游戏中更好地运用空间概念和团队协作。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏规则空间概念团队协作七、作业设计1. 作业题目：捉迷藏游戏记录请幼儿和家长一起玩捉迷藏游戏，记录下游戏过程和感受。
答案：例：今天我和爸爸妈妈一起玩捉迷藏，我藏在桌子下面，爸爸找不到我。
我觉得捉迷藏很有趣，还能锻炼我的空间思维和团队协作能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在游戏中的表现，了解他们在空间概念和团队协作方面的掌握情况，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：邀请家长参与幼儿园的捉迷藏活动，增进亲子关系，提高幼儿的游戏兴趣。
引导幼儿探索更多有趣的藏身地点，提高他们的观察力和创造力。
2024年幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思
2024年幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材第四章《游戏篇》中的《捉迷藏》。
详细内容包括：了解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法；学习简单的躲藏技巧；培养幼儿在游戏中互动、合作的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的起源，掌握游戏的基本规则和玩法。
2. 培养幼儿在游戏中展现自我、互动合作的能力。
3. 培养幼儿安全意识，避免在游戏中发生意外。
三、教学难点与重点难点：捉迷藏游戏的规则和玩法。
重点：幼儿在游戏中的安全意识和互动合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具（如眼罩、小熊等）。
2. 学具：每组一个眼罩，若干小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述捉迷藏游戏的起源，引导幼儿了解游戏的基本玩法。
邀请一名幼儿扮演“小熊”，其他幼儿扮演“小朋友”，进行简单的捉迷藏游戏。
2. 例题讲解（5分钟）讲解捉迷藏游戏的规则，强调安全意识。
分组讨论，每组想出一个躲藏的地方。
3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，观察幼儿在游戏中的表现。
针对幼儿在游戏中遇到的问题，进行指导。
强调游戏中要注意安全，遵守规则。
六、板书设计1. 捉迷藏游戏规则小熊闭眼数数，小朋友找地方躲藏。
小熊找到小朋友后，互换角色继续游戏。
游戏过程中，注意安全，不要跑得太快。
2. 捉迷藏安全提示躲藏时，不要躲在危险的地方。
小熊找小朋友时，要注意脚下，避免摔倒。
七、作业设计1. 作业题目：与爸爸妈妈一起玩捉迷藏游戏，记录下游戏的有趣瞬间。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿参与度较高，但在游戏中仍有个别幼儿出现安全隐患，如跑得太快、躲藏在不安全的地方。
在今后的教学中，要加强对幼儿的安全教育。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何将捉迷藏游戏与其他游戏相结合，创新玩法。
如：将捉迷藏与接力赛跑相结合，提高幼儿的身体协调能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思（通用8篇）
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思，欢迎大家分享。
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思篇1活动目标1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解散文诗内容，丰富相关词汇。
活动重点难点：活动重点：欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
活动难点：培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程一、活动导入说一说：捉迷藏1、教师：你们玩过捉迷藏吗?<星.老师.>你们是怎样玩的?2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。
接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
2024年小班教案《捉迷藏》
2024年小班教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自2024年小班教材《趣味数学》第三章第二节《捉迷藏》。
详细内容包括：理解并掌握“藏”与“找”的数学概念；学会使用简单的空间方位词；通过捉迷藏游戏，培养观察力、思维力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解“藏”与“找”的数学概念，掌握基本的空间方位词，如“上、下、左、右、前、后”。
2. 技能目标：通过捉迷藏游戏，培养学生的观察力、思维力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的参与度和积极性。
三、教学难点与重点重点：理解“藏”与“找”的数学概念，学会使用空间方位词。
难点：捉迷藏游戏中，学生能灵活运用空间方位词进行藏与找。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、指示牌、藏宝图。
2. 学具：每组一张藏宝图、一个玩具熊。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师带领学生玩捉迷藏游戏，让学生在游戏中体验“藏”与“找”的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）：教师通过玩具熊的例子，讲解“藏”与“找”的数学概念，引导学生学习空间方位词。
3. 随堂练习（15分钟）：学生分成小组，根据藏宝图上的提示，用空间方位词找到玩具熊。
5. 小组竞赛（10分钟）：教师组织小组竞赛，看哪个小组能在最短的时间内找到玩具熊。
教师对学生在游戏中的表现进行评价，鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 内容：（1）理解“藏”与“找”的数学概念（2）掌握空间方位词：上、下、左、右、前、后（3）捉迷藏游戏：观察力、思维力、团队协作能力七、作业设计1. 作业题目：用空间方位词编写一个捉迷藏的故事。
2. 答案示例：小兔子和小松鼠一起玩捉迷藏。
小兔子藏在树干的左边，小松鼠藏在树干的右边。
小狐狸来找，它先找到了小兔子，然后又找到了小松鼠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏让学生掌握了“藏”与“找”的数学概念，提高了学生的观察力和思维力。
2024年中班数学《捉迷藏》教案精选
2024年中班数学《捉迷藏》教案精选一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第三单元《空间与位置》的第一课时《捉迷藏》。
本节课主要通过游戏活动“捉迷藏”，引导学生了解上下、前后、里外等空间方位，以及物体之间的空间关系。
二、教学目标1. 让学生能够认识并掌握上下、前后、里外等空间方位。
2. 培养学生运用空间方位描述物体位置的能力。
3. 培养学生合作、观察、思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：空间方位的描述和运用。
教学重点：认识上下、前后、里外等空间方位，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：捉迷藏游戏道具（如：布偶、遮罩等）。
学具：每组一张空间方位图，每组一套捉迷藏游戏道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行捉迷藏游戏，引导学生观察、描述物体藏匿的位置，如：“小明藏到了桌子下面”，“小华藏到了柜子后面”等。
2. 空间方位学习（10分钟）教师通过游戏引导学生学习上下、前后、里外等空间方位，让学生在实际操作中掌握空间方位概念。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用所学空间方位描述物体位置，如：“小猫在书的上面”，“小鸟在树的后面”等。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书2024年中班数学《捉迷藏》2. 内容：上下、前后、里外等空间方位描述物体位置的词语七、作业设计1. 作业题目：请同学们用今天所学的空间方位词语，描述一下你的房间布局。
2. 答案：示例：我的床在房间的左边，书桌在床的右边，衣柜在房间的前面。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过游戏活动，让学生在实践中学习空间方位，达到了预期教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生用规范的语言描述物体位置，提高学生的表达能力。
拓展延伸：让学生课后观察家庭环境，用空间方位描述家中物品的位置，并与家人分享。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 空间方位学习3. 例题讲解4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 游戏的组织：确保游戏顺利进行，每位学生都能参与其中。
捉迷藏小游戏
捉迷藏小游戏
捉迷藏是一种经典的儿童游戏，也可以在家庭聚会或者团体活动中玩。
这个游戏的目标是找到被藏起来的人，或者尽可能长时间地躲藏不被找到。
规则和玩法： 1. 选择一个人来做“守护者”，其他人都是“藏匿者”。
守护者数到一定数字（比如说十个）然后喊“来找我吧”，然后开始寻找藏匿者。
2. 藏匿者要找到一个好地方躲藏，而且要尽量安静，不被守护者发现。
3. 守护者要尽快找到所有的藏匿者，或者在规定的时间内找到尽可能多的人。
4. 被找到的藏匿者成为下一轮的守护者，游戏继续进行。
术语和技巧： 1. 躲藏技巧：找一个安静、不易被发现的地方，可以利用周围的环境来掩盖自己的身影。
2. 观察技巧：守护者需要仔细观察周围的环境，寻找藏匿者可能藏身的地方，比如树丛、柜子后面、床底等等。
3. 团队合作：如果是团体游戏，藏匿者之间可以合作，互相帮助找到更好的藏身之处，而守护者也可以相互协作，分工搜索，提高找到藏匿者的效率。
捉迷藏游戏可以锻炼孩子的观察力、合作能力和策略思维，同时也可以增进家庭成员或朋友之间的互动和交流。
希望大家在玩这
个游戏的时候能够尽情享受其中的乐趣！。
2024年幼儿园《捉迷藏》教案
2024年幼儿园《捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《趣味乐园》第三单元“快乐游戏”，具体内容为第5节“捉迷藏”。
通过本节课的学习，孩子们将了解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法，学会与同伴合作、沟通，锻炼观察力、反应力和身体协调性。
二、教学目标1. 知识目标：学生了解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法，掌握游戏的基本技巧。
2. 能力目标：培养学生与同伴合作、沟通的能力，提高观察力、反应力和身体协调性。
3. 情感目标：激发学生对传统游戏的兴趣，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：捉迷藏游戏的技巧和策略。
教学重点：游戏规则的掌握及团队合作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、音箱、游戏道具（眼罩、红领巾等）。
2. 学具：学生自带小玩具、水彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请孩子们参与一个神秘的游戏，激发他们的好奇心。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示捉迷藏游戏的起源、规则及玩法。
（2）教师示范游戏，讲解游戏技巧和注意事项。
3. 例题讲解（10分钟）教师以小组为单位，组织学生进行捉迷藏游戏，并在游戏中解答学生的问题，指导学生掌握游戏技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，纠正错误，提高学生游戏水平。
六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 板书内容：（1）捉迷藏游戏起源（2）捉迷藏游戏规则（3）捉迷藏游戏技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）请孩子们用自己的话描述捉迷藏游戏的规则。
（2）与家长共同完成一幅捉迷藏游戏的画作。
2. 答案：（1）捉迷藏游戏规则：一名玩家蒙上眼睛，其他玩家藏起来。
蒙眼玩家需要找到其他玩家，找到后，双方互换角色。
游戏过程中，禁止发出声音或移动位置。
（2）画作：以孩子和家长为主角，描绘捉迷藏游戏的场景。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在家里与家人一起玩捉迷藏游戏，培养亲子关系。
2024年幼儿园《捉迷藏》标准教案(通用
2024年幼儿园《捉迷藏》标准教案(通用一、教学内容本节课，我们选取幼儿园教材《捉迷藏》这一主题，主要围绕游戏活动展开。
教学内容包括：教材第二章《快乐游戏》中《捉迷藏》游戏，详细内容为游戏规则、游戏方法以及安全注意事项。
二、教学目标1. 让学生掌握《捉迷藏》基本游戏规则和方法。
2. 培养学生团队协作能力和应变能力。
3. 培养学生遵守游戏规则，注意安全意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《捉迷藏》游戏中团队协作和策略运用。
2. 教学重点：掌握游戏规则，注意安全。
四、教具与学具准备1. 教具：口哨、计时器、标志桶。
2. 学具：玩具、衣物等用于遮挡物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领学生做热身运动，提醒学生注意活动安全。
（2）教师简要介绍《捉迷藏》游戏，激发学生兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解游戏规则，演示游戏过程。
（2）教师强调团队协作和策略运用重要性。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组进行《捉迷藏》游戏，教师巡回指导。
（2）针对游戏中出现问题，教师及时给予指导和解答。
（2）教师针对学生表现，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 游戏名称：《捉迷藏》2. 游戏规则：1）分组进行，每组选出一个“捉人者”。
2）其他队员寻找地方藏起来，不能被“捉人者”发现。
3）找到所有藏起来队员后，交换角色，重新开始。
3. 注意事项：1）遵守游戏规则，注意安全。
2）团队协作，互相帮助。
七、作业设计1. 作业题目：与家长一起玩《捉迷藏》游戏，记录游戏过程和感受。
答案：学生根据实际游戏过程，如实记录，表达自己感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂氛围活跃。
但部分学生在游戏中过于紧张，需要注意引导。
2. 拓展延伸：1）让学生解其他团队协作游戏，激发学生兴趣。
2）组织亲子活动，让家长参与孩子游戏，增进亲子关系。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排我注意到在教学过程中，选择合适教学内容非常关键。
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理解不同的算法并能正确计算
关键
动手操作
教学
准备
小棒
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一、复习旧知
4
二、探究新知
18
三、巩固新知
Байду номын сангаас16
四、总结回顾
2
1、口算
16-9 14-9 12-9
18-9 13-9 15-9
17-9 11-9
1、出示“捉迷藏”图
这些小朋友在做什么？能提出一个数学问题吗？
2、想一想，你会用什么方法解决这个问题？
10-5=5
问：为什么要先减去3？
3、8+（5）=3
问：这道题算减法，你怎么想到了加法？
板书
设计
捉迷藏（十几减8）
13-8
10-8=2 13-3=10 8+（5）=13
2+3=5 10-5=5
课后
反思
这节课继续在探讨计算方法上下功夫。引导学生通过摆小棒、拨珠子等方法，特别是摆小棒，掌握退位减的方法。
学生完整说出图意，并提出数学问题：
藏起来的有几人？
列式：13-8
用小棒摆一摆，说一说
让学生先看数线图，认识数线图。
独立完成，小组竞赛
先让学生尝试独立探索计算方法，结合小棒摆一摆，说一说自己是怎么算的。
汇报交流时，学生可能出现在三种算法：
1、10-8=2
2+3=5
问：为什么要先从10里去掉8？
2、13-3=10
课时教学笔记
总课时：第2课时授课时间：2013年3月4日
课题
捉迷藏
内容
十几减8
课型
新授
教学
目标
1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相减的简单实际问题。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
重点
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确的计算。
3、同桌合作，可用小棒摆一摆，在想一想怎样计算，把想法告诉组内的同学。
4、全班交流：把学生总结的方法写在黑板上
5、看一看、说一说（课件出示）
三、巩固练习
1、练一练第1题
2、练一练第4题
3、游戏：摘苹果
苹果树上接了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，才能顺利摘下苹果。
这节课有什么收获？
说一说“13-9=”的口算过程