一年级上册《对韵歌》教学设计
对韵歌教学设计15篇
对韵歌教学设计15篇对韵歌教学设计1一、教材分析《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。
课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式,音韵和谐，朗朗上口。
全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
二、教学目标（一）知识目标认识7个生字，会写“山”字，认识竖折。
（二）能力目标正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。
（三）情感目标激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
三、教学准备教师准备：多媒体课件、生字卡片学生准备：生字卡片四、教学过程（一）视频导入1.播放《笠翁对韵》视频。
小朋友，喜欢听歌吗？今天,我们就来听一首特别的歌——《笠翁对韵》。
这首歌有什么特别的地方？（每句话中都有“对”字）板书:对2．试说对子。
会对对子吗？咱们来对一对。
天对（？？）大对（？？）胖对（？？）远对（？？）看来大家很喜欢对对子，今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵歌》。
（二）初读课文1.自由读文。
小朋友们自由地读读课文，不会的字可以举手问老师，也可以问问边上的同学。
2.检查读文。
谁来读给大家听听？你认为哪一句最难读？请你带大家读一读（真是个小老师）。
还有谁愿意当小老师的'？3.师生合作读。
（1）老师读上一句，学生读下一句。
（2）老师读前面的，学生对后面的。
（三）学习字词1.认读生字，巩固字音生字宝宝觉得小朋友读得太棒了，他们跑来和大家见面了，小朋友叫叫他们好吗？逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。
哪个生字宝宝最难叫？（风？虫）2.图文对应，了解字义风常常和它一起来，它是？——雨，听听这是什么雨？（大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨）相反的细细雨是什么雨？（小雨、细雨、毛毛雨、春雨）春雨来了。
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(通用(1)
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(通用一、教学内容本节课选自一年级语文上册第二单元《对韵歌》。
教学内容主要包括教材第12页的《对韵歌》文章，以及与之相关的生字词学习和书写练习。
详细内容包括：认识生字“云、鸟、山、水、红、日、月、木、火、土”；学习对韵的基本概念；朗读和背诵《对韵歌》；进行生字书写练习。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字，学会正确朗读和背诵《对韵歌》。
2. 过程与方法：通过学习对韵歌，培养学生对语言音韵美的感知和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学重点：生字的认识和书写，以及对韵歌的朗读和背诵。
教学难点：对韵歌的理解和欣赏，正确书写生字。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：语文课本、生字练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：让学生观察教室窗外的天空，引导他们用语言描述看到的云朵。
（2）例题讲解：通过PPT展示，讲解生字“云、鸟、山、水”。
2. 新课学习（10分钟）（1）学习《对韵歌》：带领学生朗读课文，解释对韵的含义，让学生感受语言的音韵美。
（2）生字学习：学习生字“红、日、月、木、火、土”，并进行书写练习。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让学生在生字卡片上找出本节课学习的生字。
4. 小结（5分钟）让学生背诵《对韵歌》，回顾本节课所学生字。
六、板书设计1. 板书课题：对韵歌2. 板书生字：云、鸟、山、水、红、日、月、木、火、土3. 板书对韵歌：云对鸟，山对水，红对绿，日对月，木对火，土对金。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《对韵歌》。
（2）用本节课所学生字组成词语，写在生字练习本上。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：云朵、鸟儿、山水、红火、日光、月色、木头、火焰、土地。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习表现，及时调整教学方法，提高学生对生字的掌握。
小学一年级语文上册《对韵歌》教案、教学设计
因此，在本章节的教学过程中，教师应充分考虑学生的学情，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的合作意识和情感态度，使学生在愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，助力他们全面发展。
4.生活实践，感悟美好：
-鼓励学生在生活中观察、发现对仗现象，让学生感受到语文知识与生活的紧密联系；
-组织课外活动，如参观公园、游览名胜，让学生在大自然中感受美好，培养学生的情感态度。
5.评价与反馈：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组展示、创作练习等，全面了解学生的学习情况；
-教师应及时给予鼓励性评价，关注学生的个体差异，提高学生的自信心和积极性。
小学一年级语文上册《对韵歌》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《对韵歌》的生字词，如“云、鸟、山、水”等，并学会正确书写。
2.通过对《对韵歌》的学习，使学生了解和掌握简单的对仗和韵律知识，提高学生对汉语音韵美的感受力。
3.培养学生流利、有感情地朗读课文，提高学生的语音表达能力和语感。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《对韵歌》，培养学生对自然、生活的热爱，激发学生对美好事物的向往。
2.培养学生积极向上的学习态度，使学生懂得只有通过不断努力，才能取得更好的成绩。
3.引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力和团队协作精神。
4.通过对课文内容的感悟，让学生明白生活中的美好，学会珍惜和感恩。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的道德品质和人文素养，使学生在学习语文的过程中，得到全面发展。
一年级上册语文教案 第一单元教学设计《第5课 对韵歌》人教部编版
一年级上册语文教案
第一单元教学设计
第五课《对韵歌》
人教部编版
一、教学目标
1.了解什么是对韵歌，体会对韵歌的韵脚和节奏。
2.能够模仿老师领读对韵歌，感受其中的韵味和节奏感。
3.通过学习对韵歌，培养学生的音韵感和朗读能力。
二、教学准备
1.课文教材：《对韵歌》
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备
3.学生课前准备：背诵古诗《对韵歌》
三、教学过程
1.导入（5分钟）
–播放音频，让学生先听一遍对韵歌的节奏和韵脚。
2.学习对韵歌（15分钟）
–请学生模仿老师领读《对韵歌》，感受其中的韵味和节奏感。
3.分组朗读（10分钟）
–将学生分成小组，让他们轮流朗读《对韵歌》，并评选出最优秀的小组。
4.讨论与总结（15分钟）
–引导学生讨论对韵歌的特点，包括韵脚、节奏等，并总结出对韵歌的魅力所在。
5.课堂练习（10分钟）
–让学生回答一些与对韵歌相关的问题，巩固他们对课文的理解。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对对韵歌有了初步的认识，培养了音韵感和朗读能力。
但在教学过程中，发现有些学生对韵歌的节奏感把握不够准确，需要加强练习和指导。
下节课将继续巩固对韵歌的学习，并引导学生进行更多的朗读训练。
五、课后作业
背诵《对韵歌》，并按照正确的节奏和韵脚进行朗读。
通过今天的教学，让学生初步领会了对韵歌的魅力和节奏感，在接下来的教学中，我将继续引导学生深入理解并熟练掌握对韵歌的朗读技巧。
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇1.理解“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.确凿、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物相关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.理解“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们理解了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.解放练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生解放读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰盛的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？理解“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
2024年最新一年级语文《对韵歌》教案设计
2024年最新一年级语文《对韵歌》教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《对韵歌》。
具体内容包括：认识生字，学习对韵，理解课文内容，体会对仗的韵律美。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字，掌握对韵的基本技巧。
2. 学生能够理解课文内容，感受对仗的韵律美，提高语言表达能力。
3. 学生能够通过实践活动，培养合作意识，激发对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字认读，对韵技巧的学习。
难点：对仗的韵律美感悟，语言表达能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，生字卡片，课文挂图。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示对仗的动画，引导学生关注对仗的韵律美。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生感受对仗的韵律，学习生字。
3. 讲解生字：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解字义。
4. 实践活动：学生分组，用对仗的形式创作儿歌，教师巡回指导。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解对仗技巧，引导学生学会运用。
6. 随堂练习：学生根据教师提供的句子，运用对仗技巧进行创作。
六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 生字：山、水、红、绿、花、鸟3. 对仗示例：山对水，红对绿，花对鸟七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的对仗技巧，创作一首关于四季的儿歌。
2. 答案示例：春天到，花儿笑，杨柳青青招手摇；夏天来，阳光照，荷叶田田青蛙叫；秋天至，果实香，菊花艳艳采收忙；冬天临，雪花飘，梅花傲骨迎春到。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，关注学生对对仗技巧的掌握程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中观察、发现对仗现象，进行创作，提高语文素养。
同时，教师可推荐相关读物，让学生进一步了解对仗文化。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践活动的组织与指导。
3. 例题讲解的精准度与深度。
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计(含2课时)
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计一、教学目标1.正确朗读课文《对韵歌》。
2.掌握词语“花儿”、“小鸟”、“嫩叶”、“小鱼”的发音和意思。
3.能够感受儿歌的韵律、节奏。
4.能够诵读儿歌并体会其意境。
二、教学准备1.课文《对韵歌》教材 P。
2.教学反思 P。
3.课堂反馈 P。
4.音乐播放器。
5.玩具花儿、小鸟、小鱼等。
三、教学内容1. 预习（15分钟）1.让学生熟读课文《对韵歌》。
2.教师通过提问引导学生思考课文内容，并激发学生对儿歌的兴趣。
2. 学习（40分钟）第一课时1.通过音频播放整体儿歌的节奏，让学生跟着音乐感受韵律。
2.教师先单字地朗读，学生跟读。
3.教师分段地进行诵读，学生跟读。
4.学生小组内互相辅助，一起诵读儿歌。
第二课时1.教师强调儿歌的韵律，让学生更加有感情地诵读。
2.学生分组，通过戏剧化表演的形式，展示《对韵歌》的内容。
3.教师对学生的表演进行点评，鼓励学生表现儿歌的节奏和情感。
3. 总结（10分钟）1.教师带领学生复习《对韵歌》的内容，强化学生记忆。
2.学生自由发言，分享对儿歌的感受和体会。
四、教学反思1.教学中是否引起学生的兴趣，是否能够激发学生的表现欲望？2.学生是否能够准确把握儿歌的韵律和节奏？3.是否能够培养学生通过音乐等形式来感受文学作品的魅力？五、课堂反馈1.学生表现最优秀的同学进行表扬奖励。
2.对学生的表现进行认真的评价和反馈，鼓励学生在儿歌韵律方面的表现。
以上是《对韵歌》教学设计，希望能够帮助您更好地开展课堂教学工作。
对韵歌一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备1.搜集对韵歌。
(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。
鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。
重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。
(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。
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一年级上册《对韵歌》教学设计
导语：《对韵歌》是一种朗朗上口，节奏明朗的诗歌，
也可以是对子。
下面是一年级上册《对韵歌》教学设计，欢迎参考！
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备
1.制作课件。
(教师)
2.预习课文。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，
黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。
教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。
教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、
第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。
所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。
学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。
拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。
教学反思
1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字
载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。
这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。