读《关注心灵成长的教育》有感
教育要关注心灵的成长的作文
教育要关注心灵的成长的作文
《关注心灵成长的教育》
哎呀呀，要说教育啊，那可真是太重要了，可不能光盯着成绩啥的，得关注咱心灵的成长呀！就说我小时候，有一件事让我印象老深刻了。
那时候我还在上小学呢，有一天老师在课堂上提问，我那心里可紧张了，就盼着别叫到我呀。
嘿，好巧不巧，老师还真就叫我回答问题了。
我当时大脑一片空白，支支吾吾半天也没说出个所以然来。
然后就听到有同学在偷笑，哎呀，那感觉可不好了，我这脸一下子就红到了耳根子。
这时候老师说话了，老师没有批评我，而是很温柔地看着我说：“别着急呀，慢慢想，能说多少说多少。
”哇，就这么一句话，一下子就让我没那么紧张了，我深吸一口气，努力让自己平静下来，然后慢慢说出了我知道的部分答案。
老师还微笑着点点头鼓励我呢。
从那以后啊，我就觉得老师特别好，我也慢慢变得更加自信了，不再那么害怕在大家面前说话。
这件小小的事情，其实对我心灵的成长影响可大了呢。
你看啊，教育可不就是这样嘛，也许就是老师的一个眼神，一句话，就能让孩子的心里产生特别大的变化。
所以啊，咱教育真得关注心灵的成长，多给孩子一些理解、鼓励和爱呀。
这样他们才能茁壮成长，拥有一个健康又快乐的心灵呀！这呀，才是教育的真谛呢！。
关注心灵成长教育读后感3篇
关注心灵成长教育读后感关注心灵成长教育读后感3篇当仔细品读一部作品后，大家心中一定有不少感悟，这时候，最关键的读后感怎么能落下！你想好怎么写读后感了吗？以下是小编帮大家整理的关注心灵成长教育读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关注心灵成长教育读后感1读朱教授的书，感受情感的熏陶，在德育教育中，聆听长者的谆谆教导，我的心为之颤动。
虽然教书已经25年了，在没读这本书之前，我一直是浑浑噩噩，读这本书，犹如醍醐灌顶，让我重新审视我们走过的路，重新思考接下来要怎么做。
下面我具体来说说我从中得到的感悟。
学校道德教育的目标、工作与方法，朱教授说，学校道德教育应当传递正向价值，培养良好习惯和态度。
首先学校需要执行国家德育大纲，制定校本德育目标，设计和推行相关课程，在新的国家德育大纲的基本框架内，学校德育教育首先必须借助法定的德育专硕课程，包含德育要求的各学科课程以及活动载体，实现正向价值的传递。
同时，随着基础教育课程改革的不断深入，一种比较灵活，因而也更加强调地方学校自主权的思想和课程模式也开始受到重视。
学校要灵活调度时间表，学校空间环境和各种资源，充分满足德育工作需要，这是由德育教育固有的渗透性和全时空性特点决定的。
检视学校的文化校规，各种制度和措施营造。
有利的环境。
让学生在学习生活中体验这些价值和态度，我们有一个基本观点，创造一个合适向善和健康的道德文化环境，对于道德成长至关重要。
读罢朱教授的话，我回顾了这几年我的教学。
我们学校是一个农村学校，学校倡导诗文教育，学校里的文化墙写满了诗歌、散文，上下楼梯的地方也贴了很多名人名言。
我们在教学中经常会渗透一些德育教育，尤其我作为语文老师，无论是开班会还是平时的语文课，包括作文课，都会有意无意渗透进德育的内容。
但是读朱教授的书，我还是发现了我的问题，我们在进行德育的时候，有一些强说道理的意思，渗透性不够强，目的性太明确，有时候会让学生产生逆反心理。
春风化雨，润物无声。
教育要关注心灵的成长的作文
教育要关注心灵的成长的作文在如今这个快节奏的社会里，教育似乎被简化成了一张张成绩单、一个个分数，以及各种名目繁多的竞赛和证书。
然而，真正的教育难道仅仅如此吗？我觉得，教育更应该关注的是心灵的成长。
我想起了前段时间遇到的一件小事，它让我对教育有了更深的思考。
那是一个周末的下午，阳光正好，微风不燥。
我家附近的小公园里热闹非凡，孩子们在滑梯上爬上爬下，笑声在空中回荡；老人们坐在长椅上晒着太阳，唠着家常。
我沿着石子路散步，目光被一群围在一起的孩子吸引了过去。
走近一看，原来是几个小朋友在玩“过家家”的游戏。
其中有一个小女孩，看起来也就七八岁的样子，扎着两个羊角辫，眼睛大大的，特别可爱。
她正扮演着“妈妈”的角色，照顾着其他“宝宝”。
只见她小心翼翼地把一个玩具娃娃放在“小床上”，轻轻地盖上被子，嘴里还念叨着：“宝宝乖，睡一觉起来就不难受啦。
”那认真的模样，仿佛她真的是一位温柔慈爱的妈妈。
这时候，旁边一个小男孩跑过来，一把抓起玩具娃娃，大声说：“这是我的！”小女孩急了，连忙伸手去抢：“是我在照顾它，你不能拿走！”小男孩紧紧握着娃娃，就是不肯松手。
于是，两个孩子你争我夺，互不相让，最后都哭了起来。
就在这时，一位年轻的妈妈走了过来。
她没有大声呵斥孩子们，而是先蹲下来，轻轻地擦去小女孩脸上的泪水，温柔地说：“宝贝，别哭啦，告诉妈妈发生了什么事？”小女孩抽抽搭搭地把事情经过说了一遍。
妈妈听后，微笑着对小男孩说：“小朋友，我们一起玩好不好？这个娃娃是大家的，我们要一起照顾它。
”小男孩有点不情愿地点了点头。
然后，这位妈妈开始引导孩子们一起想办法解决问题。
她说：“我们来给娃娃做一个更大更舒服的床怎么样？这样大家都能照顾它啦。
”孩子们听了，眼睛一亮，纷纷表示赞同。
于是，他们开始找材料，动手制作新的“床”。
在这个过程中，妈妈一直在旁边鼓励孩子们，帮助他们出主意。
不一会儿，一张用纸板和树叶做成的“大床”就完成了。
孩子们把娃娃放在床上，开心地笑了。
教育随笔《深入心灵,关爱成长》
教育随笔《深入心灵，关爱成长》陶行知先生曾说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
”小辰，一个腼腆又内向的小男孩，让我深刻的感受到了这句话，也让我明白了唯有用爱去育人，关注学生的心理，才能教育好学生。
那是一个与往常并无不同的星期四，值日班长在讲台前领读，小组长们在“严格”地收作业，学生们端坐在座位上交作业和早读。
不多久，一位小组长跑过来跟我说：“老师，小辰订正的试卷又没带。
”这已不知是近一周来发生的第几次情况了，我只能再次把小辰喊到跟前，询问他为什么没有把试卷带来，但他仍像前几次一般，不肯开口说话。
渐失耐心，唯有让他先回座位，而我回办公室联系家长。
爸爸电话打不通，妈妈电话打不通，叹了口气，只能先放弃。
“小辰，把你的铅笔放进课桌里。
”“小辰，你再玩铅笔和橡皮就交到讲台上来。
”“小辰，把你的语文书翻开。
”一节语文课下来，提醒了小辰多次，但他仍无动于衷，再加上他的“沉默寡言”，实在是让我头疼不已。
带着必须联系父母，好好谈谈小辰情况的想法回到办公室，小辰妈妈的电话来了。
经过交谈之后，才了解小辰最近的表现是因为他最爱的爸爸好久没回家了。
当下，我立马想起小辰以往的表现，都是那么的乖巧。
突然的转变，必然是有原因的，可我却在没了解清楚的情况下，一味的教育他，他该多难过啊！“小辰，你过来一下。
”自习课上，我把小辰叫到隔壁的报告厅。
“小辰，你能告诉老师最近你为什么不带作业和上课开小差吗？”预料之中，小辰还是不肯说。
“小辰，刚刚妈妈已经跟老师打过电话了，是因为爸爸对不对？”此时，小辰更加沉默了，低着头，双手紧握，我正想安慰他。
他抬起了头，眼眶红红的，声音带着哽咽：“老师，我爸爸已经好久没回家了，他是不是不要我了？我不想上学了，我想在家等他回来。
”这是小辰第一次说不想上学，带着哭腔的声音，让我感到心疼。
拉着他的手，安慰着他，和他一起回忆爸爸之前陪伴他写作业，陪伴他看书的情景，小辰的心情渐渐平复了下来。
关注孩子心灵的成长之我见
“关注学生的心灵成长”之我见——用爱的语言激励孩子在艰难的争取与漫长的等待中，很多人会选择放弃；在千万次的努力，最后仍感到目标渴望而不可及的时候，很多人会选择放弃。
大人如此，学生小孩亦然！于是，我选择了让学生的奋斗目标可望又可及。
我们让学生的奋斗目标可望又可及的方式是激励！我们让学生奋斗目标可望又可及的形式是及时颁发小奖励：小奖状、小本子、口头、封官、其他承诺等！记得小时候，我们最盼望过六一儿童节。
因为一年一度的六一表彰是那样令人期盼与兴奋。
之至今日，教育激励机制依旧如此！一年表彰一次，而且表彰的范围是何等的有限。
能得到奖状的学生实在是太少了，而真正付出努力的学生却有很多很多。
那些付出而又没有得到认可的学生只能无奈地对自己说，再努力吧，明年也许我能得到奖状的！一年的努力就这样付诸东流……我曾亲眼目睹自己的学生因为这样和那样的名额指标限制，而与奖励无缘。
不是学生不优秀，不是学生没有众多的选票，而是限制太多，激励机制太“老化”。
看着学生孩子落寞而无奈的眼神，我的心酸酸的，苦苦的。
一直以来，没有任何人试图去改变这些。
老师和学生甚至家长似乎已经默许了这样的现象。
对于这些几家欢喜几家愁的现象大家默许并认同了，没有质疑！我一直再思索，怎样去改变这一切！那些能得到“三好生”奖状的孩子毕竟是少数，她们当然是欢天喜地的。
可是对于那些付出很多努力却没有得到认同的学生来说这是多么不公平！现在，我们终于找到了突破口——打破传统的激励机制，根据孩子的实际情况，适适宜地为孩子们“量身定做”奖励机制。
我们引导孩子自己为自己制定短期内可达成的目标，如果达成，就及时给予奖励。
我们从来不吝啬鼓励与肯定，哪怕是点滴的进步，学生都会及时得到表彰！这样以来，一切都改变了。
对于我们后进的学生来说，天天都是春节，天天都可以得到认可、拿到“红包”奖励，随时都会因为自己的努力而领到小小的奖励。
——用爱的眼睛发现孩子成长中的学生孩子最需要发现，最需要用“爱”的眼睛去发现学生的长处。
2024年关注心灵成长的教育读后感
2024年关注心灵成长的教育读后感近年来，社会对于教育的关注越来越多，而心灵成长的教育也逐渐成为了教育界的热门话题和重点研究领域。
心灵成长的教育是指通过培养学生的内心修养、情感管理和生活态度等方面，全面提升学生的心智素质和生活品质。
本篇读后感将对于2023年关注心灵成长的教育进行深入思考和探讨。
首先，2023年的关注心灵成长的教育，研究重点主要集中在学生的心智素质培养方面。
心智素质既包括学生的智慧和创造能力，也包括学生的情商和情感管理能力。
针对这一方面，教育界提出了一系列的教育方法和策略。
例如，通过培养学生的观察力、思维力和判断力等认知能力，帮助他们拓展思维边界，提高问题解决能力。
同时，也注重培养学生的情商，提高他们的情绪管理能力和人际关系处理能力。
这些教育方法的实施，使得学生在智力和情感方面都得到较好的发展，从而全面提升了他们的心智素质。
其次，2023年的关注心灵成长的教育，强调学校和家庭的合作与共同努力。
学校和家庭是学生成长的重要环境，两者之间的合作和互动对于学生的心灵成长至关重要。
因此，学校和家庭应该积极沟通，互相协作，为学生提供一个和谐、关爱的成长环境。
学校可以加强与家长的联系，提供更多的家庭与学校互动的机会，例如家长会、开放日等。
家庭也应该积极参与学生的学习和成长，关注他们的心理健康和情感需求，为他们提供合适的支持和关怀。
只有学校和家庭共同努力，才能真正关注学生的心灵成长，使他们在健康、和谐的环境中成长。
再次，2023年的关注心灵成长的教育，注重学生的生活品质和价值观培养。
生活品质和价值观是心灵成长的重要组成部分。
学校应该通过校园文化建设和课外活动的开展，培养学生的艺术修养、人文素质和社会责任感等。
此外，学校还应该注重培养学生的思考能力和创新能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
通过这些教育措施的实施，学生能够更好地适应社会发展的需求，拥有积极向上的生活态度和价值观念。
总结起来，2023年关注心灵成长的教育，以学生心智素质培养为主线，注重学校和家庭的合作与共同努力，同时关注学生的生活品质和价值观培养。
“关注孩子心灵的成长”家庭教育讲座家长心得体会文章(三)
“关注孩子心灵的成长”家庭教育讲座家长心得体会文章（三）作为一名小学六年级的学生家长，我非常荣幸的参加了遵化市妇儿工委、市教育局等多家单位组织的百万家庭讲座入千家万户，十万学生家长科学教子家庭教育年活动启动暨知心姐姐家庭教育基地揭牌仪式。
此次活动的开展极大地调动了千万学生家长科学教子的积极和热情，解救了千万家庭在教育子女方面的困惑和疑虑，从根本上改变了过去盲目教子，无根可究的家庭教育误区。
对今后形成社会教育、家庭教育、和学校教育三位一体的有效循环奠定扎实基础，，对提高教育教学水平和人口素质具有重大意义。
下面我就此次活动中知心姐姐杂志社专家孟妍红讲授的科学教子方案谈几点感受。
（一）、科学教子要从理论上升到实践需要社会环境提供科学教子的教育平台的长期有效支持，更需要广大学生家长的积极努力。
市委市政府组织此次活动体现了社会对广大青少年教育的关注。
而此次活的长期有效开展是广大学生家长的迫切愿望。
活动如能持之以恒，长期有效的开展必将带动广大家长科学教子的积极和热情，为“合格家长代证上岗”打下坚实基础。
有了社会的长期有效教育机制支持加上家长积极配合理论联系实际必将能够把科学教子活动绵延推广，最大限度的提高一代甚至几代人的人口素质。
（二）、由于传统的教育体制过于注重知识教育，新科学教育理念全面提高孩子全方位素质，我们作为家长要敢于接受新思想新观念，把新科学教育体系发扬光大。
成为子女成才的有力武器。
非常高兴新教育体系把激活孩子思考力、判断力做为重要议题宣讲教育，为提高学生独立生存能力奠定良好基础。
家长要从真正尊重孩子的想法开始，鼓励孩子敢于思考、表达，学会倾听孩子心声，给孩子更多参考意见而不是命令与指责；要经常予以孩子肯定和赞美；给孩子自由活动空间而不是盲目求成死抓死管；要宽容爱护孩子，对待孩子犯下的错误予以宽大的胸怀给予谅解和正确指导；要让孩子放飞自己的理想，充分相信并鼓励孩子为完成自己理想而奋斗。
这些先进理念和方法增强了广大家长对科学教子的信心和勇气。
心理健康教育心灵成长心得体会
心理健康教育心灵成长心得体会
在我参与心理健康教育和心灵成长过程中，我有一些体会与心得，希望能够与大家分享。
首先，我认识到心理健康教育是非常重要和必要的。
我们生活在一个竞争激烈、压力巨大的社会中，经常面临各种挑战和困扰，如果没有良好的心理健康，很难应对这些问题。
通过心理健康教育，我学到了处理情绪的方法和技巧，了解了自我认知和自我管理的重要性，认识到良好的人际关系对心理健康的影响等等。
这些知识和技能对于我自身的成长和发展非常有帮助。
其次，心灵成长是一个长期而渐进的过程。
心灵成长并不是一蹴而就的，而是需要不断地努力和付出的。
通过参与心灵成长的活动和课程，我发现自己能够更加深入地思考和反思，找到自己真正的兴趣和价值观，提高自己的情绪管理和解决问题的能力。
同时，我也学到了接纳自己和他人的重要性，培养了同理心和宽容心。
这些都是我在心灵成长中获得的宝贵财富。
最后，心理健康教育和心灵成长需要我们始终保持开放和积极的态度。
我们要不断地学习和成长，接受新的知识和观念。
同时，我们也需要积极地寻求帮助和支持，与他人分享我们的成长和体会。
只有这样，我们才能够更好地提升自己的心理健康和实现心灵的成长。
总而言之，心理健康教育和心灵成长是我们每个人都应该重视和关注的事情。
通过不断的学习和努力，我们可以更好地了解自己，提高自己的心理健康水平，实现自己的全面发展。
希望
大家都能够为自己的心理健康和心灵成长付出努力，成为更好的自己。
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最近，看朱小蔓的《关注心灵成长的教育》一书，这是学校活动推荐阅读的书籍。
其实，要阅读专业书籍，绝大多数的时间我是看不进去的，一来觉得枯燥，二来没有乐趣。
而此次之所有读下去的欲望，则是因为在读序时，被作者朱小蔓教授的经历所吸引。
《关注心灵成长的教育》一书主要以探讨教育与人的情感、道德、精神发育的关系为主题，书中，朱小蔓教授向我们阐述了她对情感与情感教育、对道德价值观教育、对素质教育、对教师与教师教育等问题的认识。
全书共分三个篇章，上篇主题集中在道德与价值观教育，内容包括道德教育基本原理、道德教育研究方法、传统道德教育的现代转换、课程改革与道德价值观教育等；中篇主题集中在情感发展与素质教育论题，内容包括人的情感发展特点、情感在个体道德形成中的价值、对素质教育评价的思考等；下篇主题集中在教师人文素养与教师教育，内容包括教师专业化成长、教师情感培养、提高教师素养、创建情感师范教育等。
朱小蔓，她的思考和写作是用八小时坐班之后的工余时间；她做了三十几年的行政，却不在乎“官位”，更不善于“权术”，保持着教师、学者的本色和天真；她长期在师范大学工作，率先办起我国第一个本科小教专业，对教师教育、尤其是小学教师教育比较熟悉，也很有情感；她入读博士生前从教二十多年，对教育研究有着很宝贵的现场经验感受。
她的勤奋、她的执着追求、她的善于将生命经历转化为新知学习、转化为学术灵感与想象力。
她骨子里喜欢教书、喜欢学术、喜欢诚实地生活。
借用她的话来说：“我相信，自己的研究虽然浅薄，但皆由现实关怀而生，而且，所思所想、所言所说尚能秉持一以贯之的价值立场，并且有着生命热情、生活经历和人生感悟融入其中，有一点…我写我心、抒心写真‟
的味道。
”这样的人写出来的文字是贴近生活、贴近教育实际的，读来也没觉得生硬和拗口。
读朱小蔓教授的文章，深感其思想的深邃，知识的广博，视野的开阔，我认为，全书最大的特点在于探讨德育话题时，朱教授能善于吸纳不同学科的知识，如生命科学、人文学科、哲学、人类学等，使其论点充满说服力和思想深度，文字表达中，没有繁琐的论证、艰涩的语言，使读者读起来晓畅明了。
我们每天面对的都是一个个活生生的个体，我们的学生需要老师的爱和关注，需要老师的宽容和理解，曾记在我工作之初，面对调皮经常犯错的孩子，我总是批评多余宽容，呵斥多余微笑，这些孩子看到我也总是很怕，表面上，他们在我面前，乖了许多，但实际彼此间心灵的距离却很遥远。
工作这么久，看着一批批的孩子渐渐长大，我开始明白，孩子在成长过程中，是多变的，是多元的，是一个不断调整不断完善的过程，不会犯错那就不是孩子。
试想，做为母亲，你可以宽容孩子每一次的错误，可以欣赏孩子每一次的成功。
那作为一名教师，则更需要用一位母亲的情怀，用一位教师的责任去重视学生、欣赏学生、理解学生，我想，这将是我不断努力的目标。