人教版班语文五年级上册第5课古诗词三首
人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案,五年级上册语文第5课教案
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人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案(一)学习目标：★识记本课四个生字并正确书写、运用。
★体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
★感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备：★了解王安石的生平。
★了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程：【第一课时】一、导游介绍，激趣导入。
(出示地图，标明瓜洲京口的大略位置。
)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。
这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。
瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。
川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是江北重镇、千年古渡。
b.而京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。
许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的但愿人长久，千里共婵娟，(if-件展示诗句。
)还有一首广为传诵的就是王安石的《泊船瓜洲》。
2.板书诗题，读题。
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。
二、整体感知，直奔重点。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗。
2.指名读，正字音。
尤其注意一水间、数重山、照我还。
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。
你会有怎样的感受呢?4.指名交流。
(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。
)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?三、赏析诗句，感悟诗境。
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。
)我们一起来读一读吧。
(生齐读。
)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。
)3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。
那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。
4.同桌之间互读、练说。
5.指数名学生说。
6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
人教版五年级语文上册 古诗词三首
字词乐园
课件PPT
会 luò
春风 瓜洲 数重山 读
写
洛 yú pàn榆
的畔
洛阳 秋思 意万重 读
复恐 匆匆 行人
写
字
zhàng 帐
榆关 那畔 千帐灯 聒碎 泊船 故园
写
字词乐园
课件PPT
换一换 猜字谜
愉→榆 格→洛
一条长毛巾→帐
字巧
土地分两半，一半是 形 记
稻田 →畔
字词乐园
易错字
课件PPT
“畔”字左边是“田”，不要 写成“日”。 “帐”字左边是“巾”，不要写成 “贝”。
3.“此声”是风雪聒噪之声。这句话直截了当地表达了 将士们对故乡的深切眷恋之情。
图解结构
课件PPT
泊船瓜洲
宋·王安石
京口→瓜洲→钟山 一水间 数重山
又绿 照我还
表达诗人思乡之情
图解结构
秋思 唐·张籍
见秋风 意万重
复恐 说不尽 又开封
叙事抒情
课件PPT
图解结构
课件PPT
长相思
清·纳兰性德
山一程
空间
的感情。
写法点拨
课件PPT
这是三首表达思乡之情的佳作，三首
诗词都用寥寥数语就写出无穷的意境，文 字凝练，寓意深远。如《泊船瓜洲》中的 “绿”字，是诗人经过多次推敲才最终选定的， 这个字用得实在是绝妙，让人似乎看到了 大地变绿的动态之美，也让人感受到了春 风的魔力，更仿佛有阵阵春风拂面而来。
可见，在文章中选词炼字是很必要的。
课件PPT
课文详解
比一比，说一说
体会诗人炼字的精妙
“绿”字在此处是使动用法，“吹绿”的意思。 其他的字都只写出了春风的到来，而“绿”字 却更表现出了春风来到后，千里江岸万物吐翠， 一片生机勃勃的景象。 “绿”字写出了春风拂过大地，万物逐渐变绿 的场面，不仅具有色彩感，更具有动态感。
人教版五年级语文上册《古诗词三首》教案【三篇】
3学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
2．过程与方法通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。
3．情感态度与价值观感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情教学重点1学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
教学难点体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
教学时间两课时课前准备1了解王安石的生平。
2了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程第一课时泊船瓜洲教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。
3．运用所学的方法感受补充作品的情感。
教学重点理解诗意，感悟诗情。
教学难点运用所学的方法体会《乡愁》的情感。
教学过程一、知诗人，解诗题。
导入在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。
而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。
谁来介绍一下王安石？1．指名介绍。
教师适当补充，强调王安石与南京的关系。
2．导入课题。
今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》3．剖题。
1这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？瓜洲简介瓜洲瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
2诗题中的泊我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3理解题目的意思。
二、抓字眼，明诗意，悟诗情。
过渡此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。
1．初读诗歌，感知内容。
大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。
指名读，正音间、重、还。
说说诗歌大致的意思。
2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。
间什么意思？表示隔开的意思还可以组什么词？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？一水读一读，读出距离短。
瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？数重山表示山多还是少？数人、数日何意？数何意？还从哪里知道山很少？抠住只。
(人教新课标)五年级语文上册第5课《古诗词三首》教学设计
3.鼓励拓展：鼓励学生在课后主动阅读古诗词，提高自己的语文素养，丰富情感体验。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容的详细、生动、有趣。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高语文素养。
五、作业布置
1.诗词积累：要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵，并在下节课进行分享，以增强学生的诗词积累和表达能力。
5.创作实践，内化知识：鼓励学生将所学古诗词运用到自己的创作中，通过仿写、创作等形式，提高学生的写作能力，内化所学知识。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.多元评价，促进发展：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
8.拓展延伸，提升素养：结合课堂教学内容，适当拓展相关知识，如诗人的生平事迹、诗词背景等，提升学生的语文素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行教学设想。同时，注重教学方法的灵活运用，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词，不断提高自身的语文素养。
2.自主学习与合作交流：给予学生充足的时间，让他们自主阅读、理解古诗词，鼓励学生在小组内分享自己的感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
3.重视朗读，感受韵律美：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗词，让学生在朗读中感受诗词的韵律美，提高学生的语感。
新人教版 【小学教育】五年级语文上册第5课古诗词三首课件2
纳兰性德：
（1655-1685),满洲人，字容若， 号楞咖山人，清代最著名词人 之一。其诗词“纳兰词”在清 代以致整个中国词坛上都享有 很高的声誉。代表作品《侧帽 集》《饮水集》等。
1.上阙“山一程，水一程”的叠用说明了什 么？哪一句点明了行军的方向？“夜深千帐 灯”说明了什么？
2.下阙“风一更，雪一更”体现了什么？ 你从“故园无此声”中读出了什么？
上阙：将士们跋 山涉水，向山海 关那边进发。夜 里，住宿帐篷， 每个帐篷里都点 起了灯。
长相思
（清）纳兰性德
山一程，水一程，身向逾关那畔行， 夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
注释 1.榆关：山海关。 2.那畔：那边，此处指关外。 3.聒：声音嘈杂。
下阙：入夜，又是刮 风又是下雪，将士们 从睡梦中醒来，再也 睡不着了，不禁思念 起故乡来，因为故乡 温暖，宁静，是没有 寒风朔雪之声的。
3.纳兰性德所描写的将士的 乡愁融于（ 寒冷风雪 ） 之中。
Hale Waihona Puke 洛阳榆关那畔
千账
间：一水间
重：万重山 还：照我还 更：风一更
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
人教版语文五年级上册第5课古诗词三首教学建议
人教版语文五年级上册第5课《古诗词三首》课文教学建议1、学生应该是积累了一些表达思乡怀亲的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学习。
2、三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。
基于这个特点，可以在初读课文，理解内容之后，把三首诗放在一起进行比较教学。
在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。
当然，也可以按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。
3、引导学生学习诗词的时候，要体现自学为主的原则，放手让学生自己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。
教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确理解诗句的意思。
比如，对《泊船瓜洲》中提到的三个地名，学生可能只是机械地理解为“从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山”，却不明白作者心里真正的想法。
教师可以这样点拨：“作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢?”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢?”在学生心愤而求通、口悱而不能言时，教师适当地介绍背景，帮学生体会文字里面蕴涵的意思。
比如，《秋思》中，“洛阳城里见秋风”，仅仅是要说秋天到了吗?也要在学生不留意之时，引导其思考“秋风”带给人心理上的感受。
再比如，《长相思》中的“故园无此声”中的“故园”，不仅要让学生联系前文，明白“故园”是什么地方，还要点拨学生想象：为什么他想到了“故园”?他可能想到故园的什么呢?从而使学生体会“故园”二字所承载的无穷的韵味。
4、要重视诗词的朗读指导：采用多种方式训练学生诵读。
避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。
【部编版人教版】五年级语文上册《5.古诗词三首【第3课时】《长相思》》附答案
guō( √ )
二、我是小书法家。(看拼音，写词语)
luò yánɡ
hú pàn
yú shù
wén zhànɡ
洛 阳
湖 畔
榆 树
蚊 帐
三、先解释加横线的词，再说说整个的意思。 1.泊船瓜洲： 泊，意思是停船靠岸。题目的意思是把船停靠在瓜洲。 ________________________________________________ 2.欲作家书： 欲，想要。 想要写一封家书。 ________________________________________________ 3.行人临发又开封： 行人，指捎信的人；开封，打开封好的信。 ________________________________________________
部编版人教版五年级语文上册
梳理文意
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
【榆关：即今山海关。】 【 程：道路；路程。 】 夜深千帐灯。 【畔：那边，此处指关外。】 【帐：军营的帐篷。】
走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海
关那边走去。夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。
部编版人教版五年级语文上册
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
《长相思》描写了戍守边关的将士们，在北方的
风雪声中辗转反侧，不能入眠。全词于写景叙事之中，
体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
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谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，
王孙归不归？
何人不起故园情！
国学诵读
《杂诗》
实乃内心哀苦之写。白日行军，跋山涉水，到夜深时
人教部编版五年级语文上册每课详解：第2单元第5课 古诗词三首
（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
.1.学习《泊船瓜洲》理解诗句，了解诗歌大意。
（重点）2.有感情地朗读并能熟练地背诵,体会作者的感情。
.王安石：(1021～1086)，字介甫，号半山，临川人。
北宋政治家、文学家、思想家。
“唐宋八大家”之一。
主要作品：今有《王文公文集》《临川先生文集》。
.《泊船瓜洲》：1075年春天，皇帝招王安石进京任宰相，王安石知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。
一天晚上，他夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。
.一水间 帐篷 数万重 江畔 jiàn zhàng chóng pàn .指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说这首诗写了什么？《泊船瓜洲》这首诗描写了诗人在瓜州随船停留时遥望家乡、不知何时能回家。
.泊船瓜洲【泊：停船靠岸。
】【瓜洲：在长江北岸，扬州南面。
】.京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
【京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。
】京口和瓜洲不过一水之遥，从京口到南京也只隔着几座青山。
【间：间隔；相隔。
】【钟山：现在南京市紫金山。
】【数重：几座。
】.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
【还：指的是回到紫金山下的家里。
】【绿：吹绿了。
】春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能够照着我回家呢。
.诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”与这边的“瓜洲”这么近，就一条江水的距离，不由想到家乡所在的钟山也只隔几座山，并不远。
这种实际距离与心理距离的巨大反差更加突显了诗人对家乡深深的眷恋之情。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
.“绿”本来是形容词，在这里当动词使用，意思是“吹绿了”，点出了时令已经是春天，写出了长江南岸的一片绿色，形象鲜活，春意盎然，表达了诗人对家乡的热爱，衬托出诗人思念家乡的感情。
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整体感知
泊船瓜洲
走进作者
王安石（1021—1086），北宋政治家、文学家、 思想家。字介甫，晚年号半山，北宋临川（今江西临 川县）人。年轻时，中进士。宋神宗时，任宰相，推
行新法。由于他具有远大的政治抱负和倔强的性格，
其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融
起羁泊异乡的孤孑凄寂情怀，引起对家乡、亲人的 悠长思念。
第二句紧承见秋风，正面写思字。这“欲”字颇 可玩味。它所表达的正是诗人铺纸伸笔之际的意念和 情态：心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的
话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如
何表达。
复 恐 匆 匆 说 不 尽 ，
行 人 临 发 又 开 封 。
这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在
的钟山也只隔几层山，并不遥远了。 次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭。
春 风 又 绿 江 南 岸， 明 月 何 时 照 我 还。
第三句又写景，点出时令已是春天，描绘了长江
南岸的景色。
结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉 皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明 月”“照我还”的画面，进一步表现出自己思念家园 的心情。
中心思想
《长相思》描写了戍边将士在北方的风雪声中 辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生。体现了 浓浓的羁旅怀乡之情。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
人要独立生活，学习有用的技艺。 —— 凯德
中心思想
《秋思》写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写 信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，字里行间流 露出浓浓的思乡怀亲之情。
长相思
走进作者
纳兰性德（1655—1685），清代
词人。本名成德，为避太子讳改
性德，字容若，号楞伽山人。满
洲正黄旗人，康熙十五年进士，
授乾清门侍卫。文学成就：以词 为最。共存词三百四十二首，时 人誉为“清代第一词人”。主要 作品：《纳兰词》《通志堂集》。
是山海关，“那畔行”三字是通俗化语言，犹如 “那厮”“那处”，人在什么时候会脱口而出俗语， 很显然是在放松和高兴的时候。这一句，表明了作 者的心情是颇有些激动，甚至有些豪迈的。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故 园无此声。
夜深千帐灯，写出了皇上远行时候的壮观。
想象一下那个场景吧，风雪中，蓝得发黑的夜空
【注释】
1.行人：此处指送信
的使者。
2.发：出发。
3.意万重：思绪万千。
4.开封：打开信封。
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，
欲 作 家 书 意 万 重 。
第一句说客居洛阳，又见秋风。秋风所包含的 肃杀之气，可使木叶黄落 ，百卉凋零 ，给自然界 和人间带来一片秋光秋色、秋容秋态。羁留异乡的
游子，见到这一派凄凉摇落之景，不可避免地要勾
这句 写出了诗书成封之际，似乎已经言尽；但 当捎信的行人将要上路的时候，却又突然想起刚才太 过匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容 ，于是又
匆匆拆开信封 。
这临发又开封的细节，与其说是为了添写几句匆
匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑
和担心，更显出他对这封意万重的家书的重视和对亲
人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。
或“张司业”。
文学成就：张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社
会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推崇，与王建齐名，并
称“张王”。 主要作品：《塞下曲》《凉州词》《张司业集》等。
诗句赏析
秋
思
张 籍 [唐 ]
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，
欲 作 家 书 意 万 重 。
复 恐 匆 匆 说 不 尽 ，
行 人 临 发 又 开 封 。
字词积累
左右结构
洛、榆、畔、帐
洛luò
榆yú 畔pàn 帐zhàng
氵 木 田
组词：洛河
组词：榆树 组词：湖畔 组词：蚊帐
洛阳
榆钱 桥畔 帐幕
巾
洛
洛阳
造句：洛阳是我国的六大古都之一。
榆
榆树
造句：夏夜，很多人在路边的榆树下乘凉。
畔
湖畔
造句：春天，湖畔嫩绿的杨柳迎风摇曳。
帐
帐篷
造句：皂荚树的叶子密密麻麻，结成了一 顶巨大的绿色帐篷。
中心思想
这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、
思念家园的深切感情。全诗流露着对故乡的怀念之情，
大有急欲飞舟渡江回家与亲人团聚的愿望。
秋 思
走进作者
张籍（767—830），唐代诗人。 字文昌，原籍吴郡（今江苏苏
州）。贞元十五年进士，历任
太常寺太祝，水部员外郎、国
子司业等职，故世称“张水部”
诗句赏析
长 相 思
纳兰性德 [清]
Байду номын сангаас
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
【注释】 1.程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。 2.那畔：即山海关的另一边，指身处关外。 3.帐：军营的帐篷，千帐言军营之大。 4.更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、 雪一更，即言整夜风雪交加。 5.聒：声音嘈杂，使人厌烦。
入诗句，情真意切。他的散文雄健峭拔，为“唐宋八
大家”之一。文集今有《王文公文集》《临川先生文 集》。
诗句赏析
泊 船 瓜 洲
王安石[宋]
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明 月 何 时 照 我 还。
【注释】 1. 泊船：停船靠岸。 2. 瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。 3. 京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。
4. 钟山：现在南京紫金山。
5. 数重：几层。
6. 绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了”
的意思。 7. 何时：什么时候。
京 口 瓜 洲 一 水 间，
钟 山 只 隔 数 重 山。
诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。 首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜 洲渡口，放眼南望，南边岸上的“京口”与“瓜洲”
6.故园：故乡
7.此声：指风雪交加的声音
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜 深千帐灯。
山一程，水一程描写的是一路上的风景，也有 了峰回路转的意思。一程又一程，就像一个赶路的 行者坐在马上，回头看看身后走过的路的感叹。
如果说山一程，水一程写的是身后走过的路，
那么身向榆关写的是作者往前瞻望的目的地。榆关
下，一个个帐篷里透出暖色调的黄色油灯，在群
山里，一路绵延过去，是多么壮观的景象！
风一更，雪一更。一更是指时间，和上面的一程
所指的路程对仗工整。风雪夜，作者失眠了，于是数
着更数，感慨万千，又开始思乡了。不是故园无此声， 而是在故园有亲人，有天伦之乐，让自己没有机会观 察这风雪，在温暖的家里也不会觉得寒冷。而此时此 地，远离家乡，才分外地感觉到风雪异乡的羁旅情怀。
第5课
古诗词三首
R·五年级上册
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“故乡”这重重的字眼在游子心头出现的那一刻， 落寞总是不期而至。她像血液一样，流淌在我们民族
的历史中，由古至今，从未间断。作者或寄情明月，
或感怀秋风，或缘起塞外司空见惯的风雪，以此来表 达对家乡深深的思念与热爱之情。让我们在诗人的美 妙文字中来体会他们的情感吧！