《动手做做看》阅读思考-优质公开课-人教汉维双语二下精品
整理《动手做做看》教学反思
《动手做做看》教学反思20 年月日A4打印/ 可编辑《认识角》教学设计格尔木市第十三中学杨如媛《认识角》教学设计一、教学课题通过对本节课的学习，让学生能够认识角，知道角的特点，能比较角的大小。
二、教材分析：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。
新课标中提出了空间与图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。
本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的平面图形。
这节课是从平面图形到角的活动中学习新知,经历从具体情境中抽象出平面图形的过程,体会平面图形与简单几何体的关系,初步体会:“角在图形上”。
通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。
课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。
三、学生分析：由于学生已经具备有关角的生活经验，教学时结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，组织学生进行一系列操作活动，丰富学生对角的认识，发展学生的空间观念。
四、学习目标：①、知识与技能：结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。
②、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“找一找”、“摸一摸”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。
③、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。
五、教学重难点：教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：通过直观感知，使学生知道角的大小和两边张开的大小有关，会用重叠的方法比较角的大小。
六、教具和学具：三角板、活动角、小棒、多媒体课件。
七、教学过程：（一）、情境导入师：动画留给我们这么多图形，你们认识吗？生：认识。
人教版二年级语文下册动手做做看听课反思评课稿
人教版二年级语文下册《动手做做看》听课反思评课稿《动手做做看》听课有感听了张主任的《动手做做看》一课，感受颇深，使我对低年级识字教学有了更进一步的熟悉，原先低年级识字教学课能够如此上，如此出色。
《动手做做看》讲了一个人引人沉思的故事，科学家朗志万把这一个错误的结论告知小孩们，再问小孩们什么缘故，目的是让小孩们明白：“科学家的话也不必然是对的，要动手做做看。
”通过本课学习，让学生学习并从中受到启发，唤起不迷信权威，不轻信盲从用于实验的意识。
在教学这篇课文时，张教师第一介绍了朗志万，设计了“郎志万给小朋友们提出了一个什么样的奇怪问题？”让学生围绕课文在教学进程中找到答案。
整节课有几处亮点：1.抓读的训练，在课堂上设计了形式多样的朗诵，力求表现“以读立本，以读代讲”的教学理念。
如：个别读、分角色读、齐读、竞赛读等。
教师抓住了重点文句，指导学生有情感地朗诵，在读中体会伊琳娜情感的转变，让学生在读中提高朗诵水平。
二、抓住语言文字训练，深切明白得“漫”字的含义，指导学生区别“洒、流”，并进行动作演示。
而且出示一组填空练习，如：河水从小桥（）过，河水（）过了小桥，我把水（）在地面上。
通过填字训练，体会字义。
3、说话训练，在引导学生深切明白得课文以后，引导学生发挥想像，进行说话训练，当小伊琳娜明白了朗志万的用意，听懂了朗志万的话，她会对朗志万说什呢？在学生说话的思路被个别小孩的思路限制时，教师让小孩们写一写，如此学生的思路广，通过对文本的补白，既训练了学生的说话表达能力，小孩们的写话能力也会提高，两方面都取得了锻炼。
我相信，在如此教学模式的引领下，咱们的低年级识字教学水平会有必然的提升。
《动手做做看》听课有感听了张主任的《动手做做看》一课，感受颇深，使我对低年级识字教学有了更进一步的熟悉，原先低年级识字教学课能够如此上，如此出色。
《动手做做看》讲了一个人引人沉思的故事，科学家朗志万把这一个错误的结论告知小孩们，再问小孩们什么缘故，目的是让小孩们明白：“科学家的话也不必然是对的，要动手做做看。
人教版小学二年级语文下册《动手做做看》教学反思
本篇课文比较易懂而且有趣，生字也不是很多。
在课堂上，设计了形式多样的朗读，力求体现了“以读为本，以读代讲”的教学理念。
如：个别读、分角色读、齐读、比赛读等。
老师抓住了重点语句指导学生有感情地朗读，在读中体味伊琳娜情感的变化，让学生在读中提高朗读水平。
抓说、写的训练。
在引导学生深入理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”之后，引导学生想象说话：伊琳娜听了郎志万的话，可能会说些什么？这是对学生想象力、创造力的有利实践，并让学生在说后写一写，锻炼了学生写话的能力。
同时也有遗憾的地方，比如在设计时如果设计“朗志万和伊琳娜有什么区别”这个问题，让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。
”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质──那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。
比如在处理伊琳娜为什么生气了这个问题时，我设计了一个填空题，感觉孩子们会很容易的找到答案，并理解。
结果第一个孩子在回答时说伊琳娜产生了（好奇），这出乎我的意料，我预设的答案是怀疑和疑问比较合适。
我觉得好奇不是很准确，却又不知怎样解释。
我问孩子们，有谁不同意这个答案的。
一个孩子站起来说是疑问。
我马上问同学们你们觉得哪个更合适？他们异口同声的说“好奇”。
我一下蒙了，说两个都行。
也没有引导孩子们再去分析一下。
我觉得这个地方处理得不太合适，对于课堂生成问题应该灵活掌握。
如果备课时我多预设几个情形也许就不会这么尴尬了。
再者我把问题放给孩子们找找相关词语，通过“伊琳娜觉得他们都没说对”也能说明是疑问而不仅仅是好奇。
再一个如果让学生把“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”改成陈述句说一说，促进学生对句子意思的理解会更好。
二年级下语文《动手做做看》教学设计和教学反思
二年级下语文《动手做做看》教学设计和教学反思《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。
２、知道“科学家的话，也不肯定都是对的”的含义。
３、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。
【过程方法】创设情境法、合作探究法。
【情感立场】培育同学勤于考虑，大胆质疑的精神，乐于实践的爱好。
【教学重点】理解“科学家的话，也不肯定都是对的。
”这句话的含义。
【教学难点】培育同学在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的技能。
【教具学具】鱼缸、金鱼。
【课时安排】一课时。
【教学过程实录与反思】今日我们来继续学习第１３课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题：１、通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区分？板书：朗志万和伊琳娜〔出示生字卡片，随即同学字〕他们之间的不同同学可能会说年龄大小，引导同学说出身份的不同。
２、什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？一、初读课文，整体感知１、画生字新词。
２、找出朗志万说的话，做上记号。
读一读。
生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。
师：〔同学学完以后〕谁来读读朗志万提出的问题？生：〔一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题〕师：不只找得正确，而且读得流利，声音也洪亮，真不错！还有没有同学能回答这个问题呢？生甲：是由于鱼的重量很轻，它浮起来，水就溢出来了。
生乙：是由于杯子很小。
所以水会溢出来。
生丙：是由于鱼占据了杯子的空间，所以水溢出来了。
生丁：要知道答案，就应当做做试验！……二、动手试验，解决疑问师：看来同学们的看法不一，同学们说得好，百说不如一做，我们做做试验来看看结果，怎么样？生〔齐答〕好！师：〔把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水〕让一名同学把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观测试验结果。
师：通过试验，我们发觉结果是。
《动手做做看》教学反思范文
《动手做做看》教学反思范文《动手做做看》教学反思1：《动手做做看》是人教版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文，该文讲了一个非常有趣的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
这篇课文要求学会写9个字，会认10个字，要求孩子们能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发，唤起孩子们不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
上完本节公开课后，结合各位老师对我的指导，我对自己的本科教学进行以下反思：1、在识字这一环节，我采用了多种方法，引导学生找规律，有特点地去学生字，利用学过的知识帮助记忆，找出相同点。
特别是我自制了一套手指卡片，只要这个学生能够读准生字的读音，并能和同学分享一下识记方法，我就把这张手指卡片送给这位同学，这大大提高了孩子们的学习兴趣。
2、在指导写字教学中，我范写了一个字：“题”和“提”。
我先是让学生仔细观察这两个字，然后再找它们的相同之处和不同之处，然后我范写时让学生跟着书空，再仿写，最后在班上进行展示评价。
3、在课堂上，我设计了形式多样的朗读，体现“以读为本，以读代讲”的教学理念。
我先让孩子们自由读课文，边读边思考朗志万是怎样“哄骗”小朋友的?自然而然引入第一自然段，紧接着通过提问，让几个孩子扮演朗志万和小朋友，很自然第衔接到第2-4自然段，由此引导学生想象人物心理，使学生对文本的解读更加深入。
4、为了激发学生学生探究的兴趣，理解“科学家的话，也不一定都是对的”，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力，有效突破教学重难点，在本课教学中，我设计了一个实验：就是让学生亲手做金鱼实验，将一玻璃缸放在桌子上，当场装满水，再把一条金鱼放进玻璃缸中，观察实验结果。
效果还是不错的，动手做实验的部分如果在预习时，让学生自己在家亲手做做看，这样会更加激发其他同学想动手做一做的欲望和兴趣。
动手做做看说课课件-优质公开课-人教二下精品
妈妈说：“不能 光 想,你动 手做做看!” 妈妈说：“不能 只 动手做做看!” 想,你
伊琳娜此时做了一件什么事呢？
问？
假如你是伊琳 娜： 想一想：伊琳娜当时 的心情是怎么样的？为什 么？
“ 您 怎么可以提这样
的问题,来哄骗我们小朋
友呢?”
琳第 娜二 做天 了一 什大 么早 伊
“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一 定都是对的，要动手 做做看 。 ”
二、说教学目标及教学重、难点：
1、 知识目标：（1）理解课文，感受故事的趣味， 并从中受到启发。（2）知道什么是名人名言，有收集名 言的兴趣。 2、 能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课 文。（2）能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学 习行为。 3、 情感目标：（1）感受动手做的乐趣，认识动手 做的意义。（2）唤起学生善于思考、注重实践、不迷信 权威的意识。 确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗 读课文。 教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到 启发。
一、 说教材
《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验 教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一 个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错 误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们 明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做 做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威， 在**的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明 白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用 心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元 的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的 道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、 科学思维方法和实践能力的生动教材。
想一想:
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
动手做做看课文教学反思
《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了科学家讲的不一定都是对的，动手做做看。
在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，动手做做看是谁说的？课文讲了哪些人？你喜欢谁？为什么？孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。
三五分钟后很多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出动手做做看是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。
我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。
他为什么这样说？你读懂了什么？让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流。
孩子开始说了，有人说：朗志万是故意提出这个问题的，他很会教孩子。
我知道了科学家说的话也可能有错误，我们要动手做做看，看看他说的是不是确。
我想到了耳听为虚，眼见为实。
这是明说的，这孩子真的是看书看多了，语言的感觉特别敏锐。
我把他说的这成语写在黑板上，让孩子说说记记。
趁热打铁，在孩子的议论中，再让孩子读书。
了解了朗志万，我开始引导孩子说说伊琳娜，你认为她是怎么样的一个人？要让孩子说出来，也从课文中找出句子来说说。
孩子有的说她是个好问的'人。
有的说伊琳娜是个爱动脑筋的人。
有的说伊琳娜不随便相信科学家，敢和科学家对质。
有的说她是个爱动手做做看，善于实践的人。
还有的说她是个懂礼貌的孩子。
在孩子的议论中还是找课文句子读，一次一次的读课文。
我自己回家找一下，我才知道伊琳娜原来是居里夫人的大女儿，同样是诺贝尔奖的获得者，而朗志万，是个物理学家，是爱因斯坦很要好的朋友。
明天不知道孩子能够查出来吗？这个故事对于伊琳娜来说，妈妈和朗志万对事的态度给她留下了深深的影响。
晚上自己细想，我这堂课上是不是话多了，让孩子读的时间不够。
问题是就那四个大问题，分在课堂的不同时间，可是沉浸下来让孩子读、品的余地不够？这么说过去，如果孩子没有倾听，真的只是走过场罢了。
因此不管是什么时候，倾听是很重要的，倾听是学会学习的一个很重要的途径。
【精品】二年级下语文同步阅读及答案-13 动手做做看-人教新课标
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读13 动手做做看苹果落地的故事名师导读：《动手做做看》告诉我们要有唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
而《苹果落地的故事》则告诉我们善于发现、善于思考的道理。
课内语段法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？”一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
1.在括号里填上合适的量词。
一（）杯子一（）金鱼一（）问题2.朗志万提出了什么奇怪的问题？____________________________________________________________________ 3.伊琳娜是怎样做的？____________________________________________________________________ 美文选读苹果落地的故事一个炎热的中午，小牛顿在他母亲的农场里休息，正在这时，一个熟透了的苹果落下来，这个苹果不偏不倚，正好打在牛顿头上。
牛顿想：苹果为什么不向上跑而向下落呢？他问他的妈妈，他妈妈也不能解释。
大凡科学家都保留一颗童心，牛顿更不例外，当他长大成了物理学家后，他联想到了少年的“苹果落地”故事，可能是地球某种力量吸引了苹果掉下来。
于是，牛顿发现了万有引力。
1.牛顿提出了一个什么问题？____________________________________________________________________ 2.你觉得牛顿是个什么样的孩子？____________________________________________________________________ 3.从这个故事你得到了什么启示？____________________________________________________________________参考答案：课内语段1.个条个2. 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。