“经典文学”和“经典文学教育”的界定
文学经典的内容
文学经典的内容1.引言1.1 概述文学经典是指具有深远影响，被广泛认可并世代传承的优秀文学作品。
这些经典作品因其独特的艺术价值、丰富的内涵和普世的主题而被赋予了特殊的地位。
它们跨越时空的限制，与读者们的心灵进行对话，为人类文明的发展和进步作出了不可磨灭的贡献。
概述部分主要以介绍文学经典的定义和特点为主。
首先，文学经典区别于一般的文学作品，它们代表了某个特定时期或某个文化背景下的最高艺术成就。
这些作品具有深厚的思想性、感情性和艺术性，通过文字的力量打动人心，引发读者的共鸣。
其次，文学经典的特点在于它们能够超越时空的局限，具有普世性的价值。
无论是古代的《西游记》、《红楼梦》，还是现代的《百年孤独》、《麦田里的守望者》，这些作品都拥有超越特定时代、地域和文化背景的力量，触及人类共同的情感需求和精神追求。
它们通过丰富多元的题材和独特的艺术手法，展现了人性的复杂性和多样性，使读者在阅读过程中获得美的享受和思想的启迪。
文学经典的意义不仅仅在于其艺术的价值，更体现在对个体和社会的影响上。
它们不仅塑造了许多经典形象，如红楼梦中的贾宝玉、西游记中的孙悟空等，还通过揭示社会问题、探索人类命运等方式影响着读者的思想和价值观。
同时，这些作品也成为了人们交流的重要媒介，通过诗歌、小说、散文等形式表达了历史、文化和社会的全貌，促进了不同文化之间的交流和理解。
综上所述，文学经典的概念以及其所具有的独特特点使它们成为文学史上的瑰宝。
这些作品通过艺术的语言和形式，跨越了时空的界限，为读者们带来了美的享受和思想的启迪。
它们的重要性不仅在于艺术的创造，更在于对人类文明的传承和发展所做出的巨大贡献。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构是指写作过程中所采用的组织方式和逻辑框架，它对于信息的传递和读者理解具有重要的影响。
一个好的文章结构能够使文章内容更加清晰明了，条理分明，有助于读者对整篇文章的把握和理解。
在讨论文学经典的文章结构时，可以采用以下几种方式来组织文章内容：1. 按时间顺序：可以按照文学经典的发展历程来组织文章结构，从古代到现代，逐个介绍各个时期的文学经典，以及它们的特点和对后世的影响。
＂经典＂、＂文学经典＂及＂文学经典意识＂三概念之考论
之 情 。 ”。
道 ” “ ” “ 法 ” “ 道 ” 意 义 始 终 存 在 。如 、常 、 常 、常 的
守国之 度 ， 饰 四 维 ， 民之 经 ， 明鬼 神 在 顺 在
祗 山川 ， 宗庙 ， 敬 恭祖 旧。
《 文心雕龙》 ：三极彝训 ， 书日经 。经也者 ， 云 “ 其 恒
久 之 至道 ， 刊之 鸿教 也 。段 玉 裁 《 文解 字 注 》 不 ” 说 注 之 日 ：经 ， 从丝 也 ” “ 丝 谓 之经 ， 先 有 经 而后 “ 织 ，从 必
虽 然汉代 对先 秦儒 家经籍 进行 了国家 意识形 态 层 面上 的经典 化 ， 把体 现 了先 秦 自由儒 家思 想 ， 现 体
了天地 、 自然 、 文之 奥秘 、 人 大道 、 常法 的 书籍变 成 了
桑写 的一本 书， 名为 《 洞灵 真经》 。像 《 三坟》 《 、 五 典》 《 、 八索》 《 丘》 “ 皆三王 以前 上古羲皇时 、九 ，此 书也 ”２， － 也是原 始儒 家 的经 典 。 “ ” ｊ 经 的第 二 个 含
在汉代 ， 经” 指儒 家 之经 书。包 括 《 、 “ 特 易》 《 、 书》 《 、 春秋》 书， 诗》 《 、 礼》 《 等 它们 被定 为“ ” 经 ， 从此“ ” 经 与一 般 的书 籍 区分 开 来 ， 指 儒 家 之 书 ， 专 代表了官方意识形态。汉儒及官方认为 ， 只有这些 经 书才 最 好 地 体 现 了天 地 、 自然 、 时 、 伦 之 “ 四 人 常
８ ６
一
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“ 经典 ” 源流 考
人 王先 慎注 目 ：经 ， 法也 。 “ 常 ”
“ 典” 一个并 列结构 的复合词 ， “ ” 经 是 由 经 与 “ ” 典 两个 名 词组 成 ， 对 “ 典 ” 在 经 的含 义 确 定 之 前 ，
经典文学在小学语文教学中的应用
经典文学在小学语文教学中的应用在当今的教育体系中，语文教学占据了至关重要的地位，尤其是对于小学阶段的孩子们来说，通过语文学习可以提升他们的语言表达和阅读能力，从而为未来的学习和成长打下坚实的基础。
而在众多的语文教学内容中，经典文学的引入具有非常重要的作用。
经典文学作品的深入研究和恰当的教学应用不仅可以增强学生对语言的理解和运用能力，而且有助于培养学生的审美意识，丰富学生的情感体验，提高学生的综合素养。
一、经典文学的内涵及其在小学语文教学中的价值经典文学作品是指经过历史沉淀，具有广泛社会影响力和文化价值的文学作品。
这些作品通常具有深刻的内涵、优美的语言、丰富的情感和生动的形象，能够激发读者的思考和感悟。
在小学语文教学中，经典文学作品的引入具有多方面的价值。
首先，经典文学作品可以提高学生的语言表达能力。
通过阅读和欣赏经典文学作品，学生可以学习到丰富的词汇和多样的句式，从而提高自己的语言表达水平。
同时，经典文学作品中所蕴含的情感和哲理可以引发学生的共鸣，有助于培养学生的情感表达和沟通交流的能力。
其次，经典文学作品可以培养学生的审美意识。
许多经典文学作品都具有优美的语言和生动的形象，这些元素能够激发学生的审美感知，培养他们的审美意识。
通过对经典文学作品的欣赏和学习，学生可以逐渐形成自己的审美观念，提高自己的审美能力。
最后，经典文学作品还可以丰富学生的情感体验。
许多经典文学作品都反映了人类普遍的情感和经历，如亲情、友情、爱情、成长等。
通过对这些作品的学习，学生可以更加深入地了解自己和他人的情感世界，从而丰富自己的情感体验，增强自己的情感认知能力。
二、经典文学在小学语文教学中的应用策略1.精选教学内容：选择适合小学生理解和欣赏的经典文学作品，如古代诗词、散文、小说等。
同时，根据学生的年龄特点和认知水平，选择具有代表性的、具有广泛社会影响力的经典文学作品。
2.教学方法多样化：可以采用朗读、默读、分角色朗读、讨论等多种教学方法来引导学生欣赏经典文学作品。
文学常识概览
文学常识概览文学是一门人类创造的艺术，通过语言表达和传递思想、情感和体验。
它在人类历史中占据重要地位，不仅记录了人类的文化和智慧，也为读者提供了享受和思考的机会。
在这篇文章中，我们将以概览的方式介绍一些文学常识，帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。
一、文学的定义和分类文学的定义可被解释为一种以语言艺术形式来表达人的情感、思想和审美要求的创作和表现方式。
它涵盖了小说、诗歌、戏剧、散文、随笔等多种文体。
每一种文学形式都有其独特的特点和意义。
二、经典文学作品经典文学作品是指那些被认为具有普世价值和深远影响的文学作品。
例如，中国古代的《红楼梦》、叶芝的《哈姆雷特》、俄国作家陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》等。
这些经典作品常常被人们奉为文学艺术的典范，是文学发展中至关重要的里程碑。
三、文学流派和风格文学流派指的是根据作品风格和表现手法划分的文学分类。
一些常见的文学流派包括现实主义、浪漫主义、古典主义、现代主义等。
每个流派都有其独特的特点和艺术风格，反映了不同时代和文化的审美需求。
四、文学形象与意象文学作品中的形象和意象在表达和传递作者的思想和感情时起着重要作用。
形象指的是作品中的人物、物体、场景等，而意象则是通过象征和比喻的手法传递深层次的含义。
形象和意象的巧妙运用可以丰富作品的内涵和感染力。
五、文学批评和解读文学批评是对文学作品进行评价和分析的学科。
通过批评，我们可以更全面地理解和解读文学作品，揭示作品的内在意义和艺术魅力。
文学解读则是通过对作品进行深入探索，揭示作者的创作意图和思想内涵。
六、文学的影响和意义文学对个人和社会都具有深远的影响和价值。
它能够启发人们的思考，丰富人们的情感世界，拓宽人们的视野。
文学作品也是传递文化、传播智慧的重要媒介，它能够使人们更好地理解自己和理解他人。
总结：文学不仅仅是一种艺术形式，更是人类智慧和情感的结晶。
通过对文学常识的概览，我们可以更好地欣赏和理解文学作品的内涵和魅力。
文学是一扇窗口，引领我们进入不同的世界，体验不同的人生。
经典与经典解读在中国文化中的地位与作用
经典与经典解读在中国文化中的地位与作用在中国文化中，经典和经典解读一直都占据着重要的地位。
对于很多人来说，经典不仅仅是一本古籍，更是一种价值观和世界观的体现。
本文将探讨经典和经典解读在中国文化中的地位与作用。
一、什么是经典？经典是指被公认为具有非常高的价值和权威性的文化遗产。
在中国文化中，经典往往指的是古代经典文化，如《论语》、《大学》、《中庸》等，以及《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等文学作品。
这些经典文化作品中，承载的不仅是古人的思想、智慧和文化精髓，更是中国文化的重要组成部分。
这些经典文化作品不仅为后人提供了宝贵的思想和文化遗产，也为后人留下了宝贵的历史文化遗产。
二、经典解读的意义经典固然重要，但是经典如果没有被正确地解读，那么其意义和价值也会难以被发掘。
因此，经典解读在中国文化中也占据着非常重要的地位。
在古代，阅读经典往往需要经过老师的指导，由老师进行讲解。
这种传统的经典解读方式，体现了老师在教育中的重要角色。
而如今，经典解读已经不仅局限于老师和学生之间的交流，更是成为了一种独立的学科，如今经典解读被赋予了非常重要的文化意义。
经典解读可以让人们了解古代文化和思想，从而更好地发掘古代文化的智慧。
同时，经典解读也可以帮助我们理解和运用现代文化。
经典解读还可以从多个角度出发进行，包括历史、哲学、文学、艺术等等。
这些角度的结合，为我们更全面地理解经典文化作品提供了可能。
三、经典的作用经典不仅有文化的价值，还有社会的价值。
其社会价值在于它对人们思想、道德、行为等方面的影响。
经典文化作品的读者群体包括了从小学生到高中生、大学生、研究者以及年长的读者。
通过对这些经典文化作品的阅读，不仅可以让读者领悟到其中蕴含的价值观和思想，也可以提高人们的综合素质和文化修养。
同时，经典文化在现代社会中也有着广泛的应用。
无论是在教育、文化、道德等方面，经典文化都可以为人们提供指引和帮助。
例如，在当今社会中，很多企业、组织和团队也会将一些古典经典的文化思想引入到管理理念和文化中，以期能够更好地发掘人才，提高人们的综合素质和能力。
语文文学作品与文学经典的评析
语文文学作品与文学经典的评析在人类文化的长河中，文学作品是传递思想、情感和价值观的重要载体。
它们不仅具有历史、文化和审美的价值，而且对于个体的精神成长和全面发展具有重要意义。
语文学习中，对文学作品与文学经典的评析，有助于我们深入理解文本，提升文学素养，培养审美情趣，同时也能够增强我们的文化自信。
一、文学作品的特点文学作品是作者通过对生活、人物、情感的细腻描绘，以语言为工具，艺术化的创作成果。
它具有以下几个特点：1.鲜明的时代背景：文学作品往往反映了作者所生活的时代特征，时代背景为文学作品提供了丰富的素材，同时也赋予了作品深刻的历史意义。
2.独特的文化内涵：文学作品蕴含了丰富的文化信息，包括民俗风情、宗教信仰、道德观念等，这些都是理解作品不可或缺的背景知识。
3.艺术性的表达手法：文学作品的表达手法多样，如象征、比喻、夸张、排比等，这些都是作者用以传达深层次含义和情感的重要手段。
4.强烈的个性特征：每个作者都有其独特的写作风格和个性化的表达，这使得文学作品具有鲜明的个性特征。
二、文学经典的界定文学经典是指在历史发展过程中，经受了时间的考验，具有广泛影响力和持久价值的作品。
它们往往具有以下特点：1.历史穿透力：文学经典能够跨越时间的限制，对后世产生深远影响。
2.文化普遍性：文学经典在不同文化背景下都能被人们理解和接受，具有普遍性。
3.艺术创新性：文学经典在艺术形式或内容上往往具有创新性，推动了文学的发展。
4.思想深刻性：文学经典通常包含深刻的思想和哲理，引导人们进行思考。
三、文学作品与文学经典的评析方法评析文学作品与文学经典，需要运用多种方法和视角，以下是一些基本的方法：3.1 文本细读法文本细读法是评析文学作品的基本方法，要求读者深入文本，关注细节，从中挖掘作品的深层含义。
1.语言分析：关注作者的语言运用，如词汇选择、句式结构等，理解其修辞效果。
2.形象分析：分析作品中的主要人物、场景、情节等，理解它们的象征意义或寓意。
幼儿园经典文学课程解读
幼儿园经典文学课程解读幼儿园经典文学课程解读1. 引言在幼儿园的教育过程中，文学课程扮演着重要的角色。
经典文学作品不仅可以培养孩子们的语言和沟通能力，还能够开拓他们的想象力和创造力。
然而，对于幼儿园经典文学课程的解读，我们应该更加注重深入的理解和综合的思考。
本文将深入探讨幼儿园经典文学课程的多个方面。
2. 经典文学的选择和评估（1）深度评估经典文学的价值：在选择经典文学作品时，我们需要根据深度和广度标准进行评估。
经典作品应该具有丰富的内涵与情感，能够引发孩子们深入思考和情感共鸣。
（2）由浅入深的方式探讨经典文学：在幼儿园的教学中，我们可以从浅入深地探讨经典文学作品。
通过简单的绘本，孩子们可以了解故事的基本情节和角色，逐渐引导他们深入思考作品中的主题和启示。
3. 幼儿园经典文学课程的实施（1）故事时间的重要性：在幼儿园中，给予孩子们充足的故事时间非常重要。
故事时间是孩子们接触经典文学作品的重要途径，也是培养他们阅读兴趣和能力的关键时期。
（2）互动式阅读活动的推行：为了更好地引发孩子们的兴趣和参与感，我们可以推行互动式阅读活动。
在读故事时，可以让孩子们通过问题回答、角色扮演等方式与故事进行互动，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
4. 总结与回顾（1）幼儿园经典文学课程的价值：经典文学课程在幼儿园教育中具有重要的意义，可以培养孩子们的语言能力、想象力和创造力。
（2）经典文学作品的选择与评估：在选择经典文学作品时，需要综合考虑作品的内涵、情感等方面，确保其对幼儿园教育的价值和适应性。
（3）实施幼儿园经典文学课程的方式：为了有效实施幼儿园经典文学课程，可以通过故事时间和互动式阅读活动等方式，引导孩子们积极参与、深入理解作品。
5. 个人观点和理解我个人认为，幼儿园经典文学课程的实施对于孩子们的全面发展至关重要。
通过选择经典文学作品，可以引导孩子们去探索世界、理解情感，培养他们阅读的兴趣和能力。
幼儿园的经典文学课程应该注重循序渐进，由浅入深地引导孩子们深入思考和理解作品背后的内涵和价值。
经典文学与教育的联系研究
经典文学与教育的联系研究经典文学作为文化遗产的重要组成部分，一直在教育领域占据着重要地位。
它不仅可以给予人们审美的享受，还可以通过阐述社会现象、人性问题等来引导人们对社会、自我进行思考，成为一种具有启迪性的教育方式。
然而，在当今快节奏、功利主义的社会中，经典文学的地位似乎有所下降，甚至有人认为经典文学已经过时了。
这引发了对经典文学与教育的联系的研究，以探究经典文学在当今教育中仍然存在的价值。
首先，经典文学在价值观教育方面具有独特作用。
与流行文学、网络文学相比，经典文学的文学性更为突出，作品更加深刻、精致。
美国作家福克纳曾说：“艺术的使命是让人们感受生命的苦难，并在这些苦难中找到新的升华。
”经典文学通过不同的角度、情节、人物刻画等方式，探究人生哲理、探讨伦理道德等，给人们带来有益的思考与启示。
例如，经典的《论语》中“不患无位，患所以立”、“己所不欲，勿施于人”等箴言，可以引导人们追求自我价值与道德准则，塑造正确的人生观念。
其次，经典文学在知识教育方面也有着重要的意义。
经典文学作品描绘的历史文化背景、人物形象、文学风格等不仅给人们带来审美体验，还可以拓展视野、激发兴趣、丰富知识储备。
例如，英国文学家莎士比亚的作品一直被誉为经典之作，在全世界范围内被广泛研究、解读。
通过研读他的作品，读者可以了解英国文化、历史、戏剧等多方面知识，并且从文学角度了解人类情感、行为等基本特征，有助于塑造读者的审美能力和文化素养。
第三，经典文学作为一种重要的文化传承方式，还可以培养人们的文化自信心。
如今，中国正以磅礴的发展势头奔向全球舞台的中心，文化自信心决定着一个国家在世界范围内的影响力和实力。
经典文学作品是中华文化的瑰宝，它通过人们的研读和传承，将中国文化的博大精深、深刻内涵传递给后人，让人们更深刻地了解和认识中国的传统文化。
例如，唐代诗人白居易的《琵琶行》、元代戏曲《汉宫秋》等经典作品，不仅体现了中国传统文化独特的审美和人生观念，也是中国文化在国际上的代表作品，成为了中华文化的重要象征。
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只能 败 坏 经 典 的 声 誉 ， 会 导 致 经 典 的 贬 值 ， 进 只 并 文、 中西 经 典 小 说 、 中西 经 典 戏 剧 等 艺 术 样 式 的教 育 。 这 是 扩 大 经 典 ， 妨 两个 既 有 联 系 又 有 区 别 的 概 念 。基 于此 ， 为 一名 从 事 语 文 而 消 解 人 们 对 经典 的 尊重 与爱 护 ， 碍人 们 对 经 典 的 学 习 与 作
、
“ 典 文 学” 经 的界 定
“ 典文学” 经 又称 中 西 经 典 文 学 。 经 典 文 学 作 为 历 史 文 的 。这 就 是 说 ， 经典 是 一 种 超 越 时 空 的 文 化 存 在 ， 一 种 精 是
化 长 河 中经 过 冲刷 与 淘 洗 而 沉 淀 下来 的并 被 绝 大 多 数 人 所 粹 的文 化 产 物 ， 一 种 纯 美 的 文 化 构 成 ， 在 不 断 经 受 时 间 是 它 认 同 、 解 和 学 习 的典 籍 ， 是 古 圣 先 贤 用 他 们 生 活 的历 练 的考 验 中 ， 理 它 给人 们 开 启 文 化 与 精 神 的 智 慧 。凡 是 经 典 ， 所 它 所 展 现 的形 象 世 界 、 感 世 界 和 意 义 世 界 ， 能 使 欣 赏 者 理 关 注 的 绝 不 仅仅 是一 时一 地 的人 情 世 故 ， 往 往 是 人 类 文 化 情 既 而 解 和建 构 文 本 世 界 ， 能 使 欣 赏 者 理 解 和 建 构 自我 世 界 。在 中一 些 永 恒 的 价 值 和 主 旨 。 因 而 ， 典 具 有 两 个 特 有 的 东 又 经
“ 美 ” 创 造 性 的人 才 和“ 全 的人 格 ” １， 崇 的 健 ＿ ｌ 以期 有 效 地 进 入 鱼 目 混 珠 。 ］
“ 的发 展 和完 整 性 建 构 ”２的全 新 境 域 ， 而 为构 筑 举 世 闻 人 ［ 继 名 的 富 有 中 国 特 色 的 “ 善 美 融 合 。的语 文 教 育 大 厦 作 出 真 应 有 的 贡 献 。笔 者 试 图就 这 两 个 问 题 略 作 论 述 。
危 致 经 教 育 研 究 的学 者 ， 必 要 对 “ 典 文 学 ” “ 典 文 学 教 育 ” 有 经 和 经 作 传 播 ， 及 民族 文 化 精 华 的继 承 与 弘扬 ， 使那 些 伪 造 的 “ 在 文 经 之 出较 为 确 切 的 界 定 ， 而 又 好 又 快 地 塑 造 出“ 真 ” 向 善 ” 典 ” 社 会 上 招 摇 过 市 ， 化 虚 无 主 义 地 凭 借 “ 典 ” 名 而 从 求 “
扩 的可 能 。相 对 于 已成 定论 、 受 尊 崇 的 经 典 诗 倍 “ 经典 文 学 ” 要 是 指 思 想 内容 芬 芳 馥 郁 、 言 形 式 瑰 且 也 有 “ 大 ” 主 语 经 经 经 那 后 丽多 姿 的 甚 至是 超 越 时 空 的 并 具 有 “ ” 善 ” 美 ” 素 的 中 歌 、 典 散 文 、 典 小 说 、 典 戏 剧 等 艺 术 样 式 而 言 ， 些 “ 真 “ “ 因 给予 “ 典 ” 桂 冠 ， 是 可 以理 解 的 ； 是 不 能 将 经 经 的 也 但 西经典诗歌、 中西 经 典 散 文 、 中西 经 典 小 说 、 中西 经 典 戏 剧 等 起 之 秀 ”
实 用 主义 风 靡 的 浮 躁 社 会 里 ， 一 个 值 得 注 意 的 特 殊 现 象 西 ： 是 持 久 不 衰 的 ‘ 典 的 魅 力 ’ 经 典 往 往 是 ‘ 籍 ’ ， 有 一 经 。 古 的 是 ，经 典 ” 个 词 用 得 十 分 广 泛 而 且 相 当 泛 滥 ， 乎 成 了 非 但 真 正 的经 典 又 都 是 年 轻 的 ； 典 往 往 是 历 史 的 ， 真 正 的 “ 这 几 经 但 常 流 行 的 词 汇 。 不但 文 学 领 域 里 的 诗 歌 、 文 、 说 、 剧 等 经 典 又都 是 当代 的… … 具 有 持 久 的 、 恒 的 魅 力 。二 是 不 可 散 小 戏 永
一
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那 么 到底 什 么 才 是 “ 经典 文学 ” ？我 们 认 为 ， 些 红 极 呢 那
时 的 作 品 ， 能算 作经 典 ； 般 的文 学 名著 ， 不 能 等 于 经 不 一 也
典 。真 正 称 得 上 经 典 的 ， 如 曹 明 海所 说 ：经典 是 人 类 文 化 诚 “ 的一 种 积 淀 ， 人 类 文 化 的 一 种 结 晶 ， 在 波 涛 沉 浮 的人 类 是 是 文 化 发 展 的历 史 长 河 中 经 过 时 空 的锤 炼 、 化 的整 合 而生 成 文
杨 道 麟
（ 中师 范大 学 中文 系， 北 武汉 ４ ０ ７ ） 华 湖 ３ ０ ９
摘 要 ： 经 典 文 学 ” “ 典 文 学教 育” 两 个 既有 联 系 又有 区别 的概 念 ， 必要 对 二 者 作 出确 切 的界 定 ， 而 塑 “ 与 经 是 有 从
造 出“ 真 向善 ‘ 美” 求 崇 的创 造性 人 才和 “ 全 的人 格 ” 以 期 为 构 筑 举 世 闻名 的 富 有 中 国特 色 的“ 善 美融 合 ” 健 ， 真 的语
第 ２ ８卷 第 ４期
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ４ １２ ．
周 口师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｕ ｏ ｒ ｌ ｎｖ ｒｉｙ ｏ ｒ ａ ｆＺ ｏ ｋ ｕ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ Ｕ
２１ ０ １年 ７月
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Hale Waihona Puke ‘ 典 文学 ” “ ‘ 经 和 经典 文 学教 育 ＂ 的界定
随 任 象 艺术 样 式 。“ 典 文 学 教 育 ” 要 是 指 语 文 课 本 中 所 选 人 的 典 当做 一 种 徽 记 ， 意 封 赠 ， 意 扩 大 。 让 经 典 走 出 “ 牙 经 主 塔 ” 不 应 将 经 典 泛俗 化 、 俗 化 。因 为 ， 意 封 赠 经 典 ， 意 ， 粗 随 任 并 蕴 涵 着“ 真 善 美 ” 素 的 中 西 经 典 诗 歌 、 西 经 典 散 因 中
文教 育 大厦 作 出应 有 的 贡 献 。
关 键 词 ： 典 文 学 ； 典 文 学教 育 ； 真 ； 经 经 求 向善 ； 美 崇
中 图 分 类 号 ：２ ７ １０ 文献标志码 ： Ａ 文 章编 号 ： ６ １ ４ ６ ２ １ ） ４— ０ ０—０ １ ７ —９ ７ （ ０ １ ０ ０ ４ ３