2014秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗2)ppt课件

一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法《减法的意义》课件青岛版六三制

巩固训练
1.说一说，写一写。
5个去掉2个，还剩 3 个。
巩固训练
2.数Байду номын сангаас数，填一填。
4 ﹣2 = □2 （只）
巩固训练
3.先画线，再填得数。
3–2 = 1
巩固训练
3.先画线，再填得数。
4–1 = 3
巩固训练
3.先画线，再填得数。
4–3 = 1
123
还剩2个。
新知探究
树上还剩几个？
从5根小棒里拿走3根，还剩2根。
5
从5个里面去掉3个，还剩2个。
5 ﹣ 3 = 2（个）
32
…
减号
读作：5减3等于2。
新知探究
花上还有几只？
从4个里面去掉2个，还剩2个。
4 ﹣ 2 = 2（只）
边学边练
想一想
2－0＝ 2 3－0＝ 3 4－0＝ 4
反馈旧知旅游团坐船出去旅游，第一批上了4人，还剩下1人，一共去了多少人？
4+1 =5（人）
信息展示
信息展示
树上有5个，摘下了3个，树上还剩几个？
花上有4只，飞走了2只。花上还有几只 ?
问题：从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
新知探究
树上还剩几个？

一年级数学上册第三单元《走进花果山 10以内的加减法

2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
业：
4、
教学重难点：体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
树上还剩几个？
树上还剩几个？
-5 3 = 2
减号读作：5减3等于2
花上还有几只？
花上还有几只？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运算和意义。
第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

2014秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗2)ppt课件1

提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
2
41
2
325
4 13
作业：
4、
数学核心素养
一、什么是数学核心素养二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
高中阶段的数学核心素养数学抽象、逻辑推理、数学建模直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念）（数感、符号意识）、推理能力、模型思想（几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会）会用数学的眼光观察现实世界数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象）引发的数学特征：数学的一般性；会用数学的思维思考现实世界数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算）引发的数学特征：数学的严谨性；会用数学的语言表达现实世界数学的语言是什么：数学模型（数据分析）引发的数学特征：数学应用的广泛性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ走进花果山
10以内数的减法
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。

第三单元走进花果山：10以内加减法的回顾整理(教案)-一年级上册数学青岛版

第三单元走进花果山：10以内加减法的回顾整理（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标：1. 理解并掌握10以内加减法的运算规律。

2. 能够熟练地进行10以内加减法的口算和笔算。

3. 能够运用10以内加减法解决实际问题。

4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 10以内加减法的运算规律。

2. 10以内加减法的口算和笔算方法。

3. 10以内加减法的应用。

教学重点：1. 10以内加减法的运算规律。

2. 10以内加减法的口算和笔算方法。

教学难点：1. 10以内加减法的运算规律的掌握。

2. 10以内加减法的口算和笔算方法的熟练运用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 10以内加减法的练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的10以内加减法知识。

2. 提问：同学们，我们已经学过10以内加减法，你们还记得它的运算规律吗？二、新课讲解1. 讲解10以内加减法的运算规律。

2. 示例：讲解10以内加法的运算规律，如：5 3=8，8-3=5。

3. 讲解10以内减法的运算规律，如：8-3=5，5 3=8。

4. 强调：在进行10以内加减法运算时，要注意运算符号和数字的对应关系。

三、练习1. 布置10以内加减法的练习题。

2. 学生独立完成练习题。

3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。

四、总结1. 回顾本节课所学的10以内加减法的运算规律。

2. 强调：10以内加减法是基础运算，要熟练掌握。

3. 提醒学生：在日常生活中，可以运用10以内加减法解决实际问题。

教学延伸：1. 布置一些10以内加减法的实际问题，让学生回家后完成。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过讲解和练习，帮助学生回顾和整理了10以内加减法的知识。

在教学过程中，要注意引导学生理解运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要加强家校合作，让家长参与到学生的学习过程中，共同促进学生的数学学习。

重点关注的细节：10以内加减法的运算规律的掌握和口算、笔算方法的熟练运用。

青岛版一年级数学上第三单元走进花果山——10以内的加减法(单元备课+课时备课)

2+3= 4+1= 3+2= 1+5=学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。

四、走进生活。

师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？五、小结：让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？六、限时作业：1、看图列式。

2、妈妈让小明到面包店买五个面包做早餐,.面包店的面包有以下几种包装,他可以怎样买呢?板书设计加法：2+3=5（只）读做：2加3等于5作业课题信息窗1-----来到花果山第二课时课型练习先引导学生观察图意提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。

五、算一算完成第2题和第7题，看谁做全对。

2+5= 3+3= 1+5= 2+4= 3+3= 2+5=1+4= 2+3= 1+6= 2+2= 4+3= 6+1=4+2= 3+1= 2+1=六、课堂总结：你有什么收获？根据图的意思如何列算式呢？按照这种方法完成第10题。

4、自主练习第9题。

5完成口算题。

1+2 5-3 5-43-2 2+2 6-33+2 4+2 5-2三、总结。

1、今天这节课我们学习了什么？你又学会了什么？2、表扬鼓励表现积极、思维敏捷的学生。

鼓励课下继续练习。

4+3-2= 6-2+5= 9-8+7=7+3-5= 5-5+4= 0+9-3=4+2-6= 8-3-3= 10-7+3=结合学生的汇报，强调为了记住前两个数的得数，我们采用写下来的方法。

这样可以使我们全心全意去计算，而不用担心忘记了得数，不能继续后面的计算任务。

2、看图列算式。

让学生做教材P59第 1题。

步骤：先看图编出数学故事，弄清题意，然后列算式，最后解释算式的意思。

关键步骤是看图弄清题意，一定要让每个学生都能把图中的大体意思说出来。

四：总结提高。

通过今天的学习你都学到了什么？说给大家听一听，回家以后再说给爸爸妈妈听。

青岛版(五年制)一年级数学上第三单元《走进花果山》教案

青岛版(五年制)一年级数学上第三单元《走进花果山》教案
青岛版(五年制)一年级数学上第三单元《走进花
果山》教案
教材分析：
本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及探索规律等内容。

本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。

它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。

教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。

教学目标：
1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。

2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐。

数学一年级上青岛版六三制3走进花果山10以内加减混合运算(共22张)

10.
三、自主练习
易错辨析
4．谁做得对？如不对，请改正。
×
√
辨析：未掌握加减混合运算的计算顺序而出错。
四、回顾反思
先算5-3=2，再算2+1=3。
二、你说我讲
试一试
1．算一算，填一填。 7
2
10 6
二、你说我讲
方法点拨：
先减后加的加减混合运算应该按从左往右的顺序计算，即先算减法，再用所得的数与第三个数相加。
试一试
8 - 2 + 3 9 （只）
二、你说我讲
现在鱼缸里有几条鱼？
3 + 2 – 1 = 4（条） 5
三、自主练习
1.
5 +4 - 2
7 （只）
三、自主练习
2.
6–3+2= 5 3
三、自主练习
3.
？
5+4–3= 6 9
三、自主练习
4.
5
9
8
5
三、自主练习
5.
三、自主练习
6.小猫钓鱼。
三、自主练习
7.小马过河。
三、自主练习
8.
10
4
33
三、自主练习
9.
5 +4
6
3
三、自主练习
二、你说我讲
2．算一算，填一填。 5
9
3 8
二、你说我讲
3．算一算。 5＋3－6＝ 2 4＋4－3＝ 5 5＋2－3＝ 4 8－5＋2＝ 5
7－2＋4＝ 9 6＋4－0＝ 10 5＋4－1＝ 8 6－4＋8＝ 10
二、你说我讲
归纳总结：
先加后减的加减混合运算应按从左到右的顺序计算，即先算加法，再用所得的数减去第三个数。