嘉峪关市第五届中青年教师课堂教学
从饮料瓶的回收谈如何培养学生的道德意识
管理篇•德育天地从饮料瓶的回收谈如何培养学生的道德意识王龙1，魏雪梅2（1.嘉峪关市第五中学；2.嘉峪关市实验中学）近年来，随着学生节约意识的缺失，保护环境意识的减弱，以及爱心的缺失，我们可以通过让学生将诸如饮料瓶等垃圾变废为宝，在班主任老师的悉心教导下，把这样的小事变为德育工作的有效途径。
学生把大量的饮料瓶带进教室，在不经意间，影响了周围的环境，且浪费了大量的再生资源。
作为班主任，对于这样的事不能置之不理，而是应该加以引导和教育。
首先，通过班会课对学生进行教育和劝导，反复强调节约、习惯的重要性。
其次，在教室里放置一个空的大箱子，要求学生把废弃的塑料瓶随手放置在箱子里，然后收集起来卖给垃圾站。
最后，利用这些积攒的零钱，给山区的孩子献爱心，这样的小事在每一个环节都有不一样的收获。
一、培养节约意识，健全班级管理保护环境，节约资源已经成为人类的共识，我们国家正在建立社会友好型、资源节约型社会。
但是，学生普遍对这一理念不能付诸行动，没有养成保护环境、节约资源的习惯。
比如，夏天经常会有学生把没喝完的饮料瓶到处乱扔，水龙头不及时关紧，这些不良的行为都在不同程度上造成了环境的污染和资源浪费。
这些细节的问题由于学生的重视程度不够，班主任的工作不到位，也成为学校对班级管理考核的重要内容。
鉴于上面所提到的种种问题，班主任应该以身作则，对学生的行为进行引导和教育，从而培养学生节约资源、保护环境的意识，提高班主任管理的效果，营造优良的学习氛围。
二、培养理财能力，促进精神文明西方社会历来都重视对学生财商的培养，然而在这一点上中国的教育理念几乎是空白的。
实际上，培养学生的基本理财能力和知识是市场经济条件下不可缺少的内容。
首先，班主任在对学生理财意识的培养过程中，应该教育学生如何合理地使用自己的零花钱。
例如，零花钱不能全用来买零食、饮料、玩具，更不能用零花钱上网、买香烟等。
其次，班主任引导学生对收集可再生资源所变卖的钱进行合理利用。
全国小学语文第五届青年教师课堂教学观摩活动上的评课 (崔峦讲话)
全国小学语文第五届青年教师课堂教学观摩活动上的评课（崔峦讲话）各位代表,各位老师,全国小语会希望大家在观摩和研讨的时候,对以下问题予以更多的关注,进行深入的思考.1.正确处理继承与创新的关系.此次课程改革是在继承前七次课程改革经验的基础上进行的,是在承继我国优秀教育传统的基础上展开的.改革,要继承以往的好经验,好做法,要克服以往的弊端和缺陷.改革本身包括继承.改革弊端需要勇气,继承好的传统同样需要勇气.譬如,对知识的看法.有一种错觉,以为新课程不大需要知识了.我们要在思想上十分明确,知识是必需的,否定知识,课程便不复存在.关键是学习哪些知识,怎样获得知识.知识要不断地除旧布新,要学最必须的,先进的知识.拿语文课程来说,像汉语拼音,识字写字的知识以及词句段篇等基础性的知识,怎样听,说,读,写等策略性的知识,培养搜集和处理信息的能力,开展综合性学习等所必需的新知识,都应进入语文课程和教学之中.知识的获得,以往的教学,过于注重口耳相传,甚至是教师一味的灌输.语文课改倡导自主学习,自我建构.教师要善于指导学生利用已有的知识,经验,去同化和顺应新知识,从而建构新知识.以往的语文教学把目标主要定位在认知上,忽视学生的情感体验.语文教学是有情感,有生命的.语文课改倡导学生直接和文本对话,"在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣".语文教学既要使学生获得知识,提高能力,又要丰富学生的精神世界,从而全面提高学生的语文素养.2.正确处理教与学的关系.在教学过程中,教师和学生的角色是不一样的.学生是受教育者,是学习的主人.教师是教育者,是指导学生学习的.教学就是服务.因此,对目前并不少见的角色错位的教学,突出教师"自我",追求形式翻新的教学,甚至是以作秀来吸引眼球,用噱头博得掌声的教学,要有分辨能力,不仅不要效仿,而且要敢于说"不".教学的最高境界是真实,朴实,扎实.要真真切切地做到"三实",需要教师捧出一颗对教育虔诚,对学生真诚的心,一颗淡薄名利,无私"忘我"的心.我们欣赏并提倡"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展"的回归常态的语文教学."学生是幼苗,需要知识甘霖的滋润;学生更是火炬,需要教学智慧的点燃."语文教师的职责,就是点燃学生心头的智慧之火,使他们爱语文;在学生学习的过程中,导读,导思,导练,使他们爱学语文,并逐渐会学语文,学会做人.这就要培植每个学生对语文学习的自信心.要千方百计使每个学生体验到成功的愉悦,看到自己的进步,能力和潜力,期待自己获得更大的成功.这是学好语文不竭的动力.这就要加强对学习策略的研究与指导.譬如阅读教学,怎样使学生对阅读内容产生浓厚的兴趣怎样在学生每次读书,实践之前把要求提得明确,恰当怎样在学生质疑的基础上,结合自己的教学设计,形成有价值的问题展开读,议教师怎样在指导学生读议的过程中,通过点拨,示范,讲解等进行指导怎样围绕学习重点,指导学生进行语文练习和适度拓展在阅读教学中,教师要做的最基本,最重要的指导工作,是引领学生入境入情地,逐渐深入下去地读书,通过潜心默读和放声朗读,培养语感.久而久之,学生就能做到理解地读,有体验地读,传情达意地读,就能做到凭直觉和自动化,形成良好的语言习惯.这就要探索不同课型,不同课文基本的教学过程和教学方法.拿阅读教学来说,"整体——部分——整体"是不是最基本的教学过程先是初读课文,引导学生整体感知,交流初步感受,并提出问题,困惑.再是深读课文,沉浸其中,透过语言文字,与作者进行心灵对话,把握文章主旨,感悟做人之道;同时抓住典型语言信息(如,内容精彩之处,语言运用经典之处),领悟语言文字表情达意之精妙,并积累语言.接下来走出文本,思考受到的启发,揣摩文章的写法.最后,是适度拓展.如,开展相关阅读,进行灵活多样的小练笔.我们既要遵循语文教学的一般过程和方法,又要针对不同课型,不同课文,探索简约,有效的教学模式.我们鼓励,提倡在相互借鉴,吸收的基础上,形成有个性色彩的教学模式.有专家认为,教师的教学能力=把握教材的能力×了解学生的能力×导学的艺术×人格魅力.我们衷心希望,在这次观摩活动中上课的34位青年教师,用成功的,真实,朴实,扎实的,又充满教学智慧的教学,给大家许多有益的启示;衷心希望每位老师在学习,借鉴的基础上,不断提高教学能力,和课程改革一同成长.。
运用多样化教学方法，提高体育教学效率
高效课堂新课程NEW CURRICULUM当前的初中体育教学，教学方法过于单调、统一，即“教师讲解—示范—学生练习”的固定模式，学生自始至终都是以被动者的身份进行学习，久而久之，课堂教学效率也开始处于低效化的状态。
身为初中体育教师的我们，如果想改变这一现状，我们就得改变目前传统单一的教学模式，追求教学方法的多样化，让学生以全新的态度去学习和接受体育知识和技能，进而实现我国初中体育教育事业的有序、正常发展。
笔者从事初中体育事业多年，对多样化教学方法也进行了诸多探索，现将教学想法和感悟总结如下：一、实施分层式教学法，使每位学生都能学有所得、学有所成一直以来，初中体育教师无论是备课、授课还是考查，都采取“一刀切、满锅煮”的教学方式，然而，不同学生有不同的身体素质、运动技能、兴趣爱好，没有顾及到学生之间的这些差异。
所以，关注学生之间的差异，实施分层式教学，很有必要，这样班里的每一位学生都能参与到体育活动的练习中，且没有相互比较的压力，他们都能体验到体育锻炼所带来的成功的乐趣，更重要的是，班里的每一位学生都能在各自的“最近发展区”得到发展，即通过体育课程的学习，都能学有所得，学有所成。
比如，在对学生进行“跨栏跑”这一体育项目的训练时，由于不同学生的体育运动水平不同，所以，我就按照不同学生的不同水平，将他们分成了三个层次：体育运动水平处于优秀水准的，为A层学生；处于一般水准的，为B层学生；处于较差水准的，为C 层学生，然后，对这三个层次的学生提出了不同的学习要求，如C 层学生，通过教师的指导和帮助，掌握“跨栏跑”的基本动作即可；B层学生，通过倾听教师的动作讲解和观看演示示范，对“跨栏跑”进行模仿练习；A层学生，在教师进行动作讲解和示范之后，直接进行自主练习。
这样，我对不同层次学生提出不同层次的学习要求，能使每一位学生都参与到“跨栏跑”的运动项目中去，而且能使他们都学有所得、学有所成。
二、实施游戏式教学法，使学生对体育运动产生强烈的参与兴趣如果我们在课堂上一直让学生重复枯燥单调的体育技术动作，便会让学生产生疲惫感，降低学生的学习热情，课堂教学效率自然也会因此受到影响。
校园舞蹈操在中小学大课间活动中开展的必要性探究
RESEARCH ON SPORTS THEORY|体育理论研究中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1006-8902-（2021）-04-171-2-ZQ校园舞蹈操在中小学大课间活动中开展的必要性探究张钰海（嘉峪关市实验中学甘肃嘉峪关735100）摘要：有效利用大课间活动进行运动放松，不仅能够减轻学生学习压力，同时还能锻炼身体，有利学生身心健康。
校园舞蹈操与传统的运动操相比更具节奏性与趣味性,提高学生参与积极性，同时校园舞蹈操更注重同学和集体之间的配合，互动性更强，有利于增进同学感情。
本文就校园舞蹈操的优点以及对大课间活动的影响，浅析校园舞蹈操在中小学大课间活动中开展的必要性。
关键词：校园舞蹈操大课间活动中小学生开展意义相比较其他课间段，大课间的时间更长，学生们能够在这一时间段展开活动，身心充分放松,减轻学习压力同时还能锻炼身体。
校园舞蹈操与传统的运动操相比更具节奏性与趣味性袁它不像之前的课间操一样单调乏味，它以明快活泼的曲调和具有观赏性的动作给学生们带来了新鲜感，提高学生参与积极性，同时校园舞蹈操更注重同学和集体之间的配合，互动性更强，有利于增进同学感情。
校园舞蹈操在中小学大课间活动中开展，从学习效率和身心健康等角度来说都是非常有益的。
1、大课间活动的重要性和意义在国家对于加强青少年体育、增强青少年体质的意见中明确指岀，各高校需全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动时间，并且要求学校必须认真组织学生开展体育活动。
由此可见国家对于青少年身心发展的关注度以及大课间活动的重要性和意义。
在近年来的发展中，受素质教育理念的深入影响，各大高校逐渐重视起大课间活动的重要性。
在学生成长过程中学习压力是逐步递增的过程，中小学期间是学生学习习惯和打下基础的重要阶段，这一阶段的学生们年龄尚小,心智发育不成熟,对于学习压力的排解不到位，容易影响他们的身心健康发展，对于学习能力的提高也有影响。
参加“智慧 互动 成长”第五届全国青年教师风采展示活动有感
参加“智慧互动成长”第五届全国青年教师风采展示活动有感11月3日－４日，我有幸到厦门六中聆听了青年特级数学教师张齐华老师的《圆的认识》一课和超越自我的专题讲座。
张老师的数学课和讲座不仅人性化，而且充满人文气息。
经过这两天的听课我的感触颇深。
一、数学课应该教什么一直以来我总认为是教材和学生。
只要抓住这一大方向，我们的教学就不会出现偏差。
这样的中规中矩的教学中，我也渐渐地产生了困惑：随着学生视野的开阔，书本上的知识远远不能满足学生的需要，课堂上经常有学生提出一些疑问，但我没有深入研究。
听了张老师的课，让我的思想有了很大的转变：作为教师也应该考虑教给孩子们什么？《圆的认识》这节课上，教师并没有拘泥于教材，而是教给了孩子们很多的与圆有关的知识，让孩子们从一节课中收获良多。
我想，如果孩子们长期接受这样的课堂教学，一定会获益非浅。
这让我也想到，张老师之所以能够教给孩子们这么多，是张老师自己的数学底蕴本身就很深厚。
所以这就要求我们平时要加强自己的文化修养，这样才能教给孩子们更多的知识。
二、数学课中感受数学的美《圆的认识》是平面图形的教学，张老师通过让学生摸直线图形和曲线图形，让学生感受圆是一切平面图形中最美的图形。
然后通过凹凸的曲线图形对比，让学生进一步有了体会。
在这节课中，张老师让学生更深地感受到多媒体在现代教学中的运用，由正三角，正四边，正五边，正六边，到正八边，……到正两百边，正两千边……，让学生惊奇的感受到圆是所有正平面图形最后的一个，让学生在这一系列图形的变化中体验到美感。
最后张老师设计通过直线平面图形的旋转得到圆，让学生的视觉得到了美的熏陶。
使学生发自内心的感受到了圆形给生活带来的美。
三、高超的语言艺术当你走进他的课堂时，一种特有的风韵感染着你：锤炼、清新的语言中，更多了一份智慧、灵动和诗意。
听张齐华老师的数学课是一种享受，不仅在场的听课老师有此感受，当天配合张老师上课的学生更是感觉妙不可言。
张齐华老师的经典语言非常吸引人，无论是对知识的引领启发，还是对学生的鼓励赞赏，张老师都倾注满腔热情，用生动、形象、准确、富于情趣的语言，紧紧地吸引住学生的注意力，深深地打动着学生的心。
浅析微课程在初中历史教学中的有效应用
浅析微课程在初中历史教学中的有效应用摘要：“微课程”，对于老师和学生来说已经不再是一个陌生的词语，已经开始成为一种学习的趋势。
这种更加关注学生自主学习的学习模式，不但对学生主动学习提出了更高的要求，更是满足了学生随时随地的进入问题点的学习的愿望。
关键词：历史；微课；应用将“微课程”这种学习模式应用到历史学习，为历史教学开辟了一片新天地。
教师可以就某一个，甚至是某几个知识点进行深入而广泛的讲解。
历史微课堂在一定程度上克服了时间和空间的阻碍，教师可以充分利用多媒体技术，带领学生遨游在历史的长河中，身临其境地探访历史人物和历史事件。
让历史教学从枯燥、刻板变得更加生动、更加真实，从而加深学生对于历史事件，甚至是历史理论的认识和理解，形成自己的人生观、世界观和价值观。
那么如何提高微课程在历史教学中的效率呢？我认为在实际应用中应注意以下几点：一、主题鲜明、重点突出作为教学活动的一种，微课程在内容上要精练，相对于传统的课堂教学，教师在讲解的过程中首先要保证主题上的鲜明，突出教学重点。
特别是“主题式”的教学方式，更能凸显微课的优势，从而真正成为帮助学生解决课堂上没有解决或者是难以解决的问题，提升学生对于知识的理解力，最终构架出较为完整的知识体系。
以“中国境内的原始人类”一课为例。
课堂中无论教师怎么讲解，学生还是难以将元谋人、北京人和山顶洞人区分开来。
此时我们就可以针对这三种原始人类的居住和生活特点制作微课，进行对比。
通过生动的图片和学生主动地参与，学生将课堂所学运用到了解决“实际”问题中，在运用知识的同时学生完成了三种原始人类特点的区分，并建立起了系统的知识体系。
二、提高微课程的参与度如果微课程仍然又是老师讲、学生听，没有甚至很少有学生的参与，就已经丧失了微课程的实际意义，教师只是将自己的课堂从教室搬到了电脑上。
相反，具有一定的学生参与的微课程，则增加了课堂的亲切感，让学生感觉老师就在旁边，再专门为他们上课，从而提升了学生在课堂上的存在感，激发了学生的学习兴趣。
激发指导重视结合 合作
激发指导重视结合合作
尹海霞
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2015(000)010
【总页数】1页(P186)
【作者】尹海霞
【作者单位】固原市原州区第五小学宁夏
【正文语种】中文
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观嘉峪关市(第八届中青年教师)小学英语教学技能大赛反思
观嘉峪关市(第八届中青年教师)小学英语教学技能大赛反思盛晓峪
【期刊名称】《新课程（教研版）》
【年(卷),期】2017(000)003
【摘要】嘉峪关市2016年小学英语教师教学技能大赛,在各校初赛选拔的基础上,于4月20日-22日历时3天,在明珠学校进行了紧张的比赛,大赛分为四个环节：课堂教学、教学设计、教学反思、现场问答。
其中共有13名英语教师参加了角逐,比赛中选手们展示了各自的风采：良好的课堂驾驭能力、合理的课堂教学设计、客观的教学反思、内化的新课程理念以及较好的英语专业素质等,显示出全市小学英语教师的教学技能各个方面的良好素质和积极进取的精神面貌。
而观本次比赛引发了本人深思：
【总页数】1页(P206)
【作者】盛晓峪
【作者单位】甘肃省嘉峪关市明珠学校
【正文语种】中文
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“嘉峪关市第五届中青年教师课堂教学（小学组）竞
赛”获奖结果公示
各小学、九年一贯制学校、三镇教委：
嘉峪关市第五届中青年教师课堂教学（小学组）竞赛经过三周的激烈角逐，现已落下帷幕。
本次活动共127名选手参加竞赛，涉及小学九门学科。
各学科组评委本着“公开、公正、公平”和“同事、亲属回避”的原则，对各参赛教师进行严格打分，最终有77名教师获奖。
现将获奖结果公示如下，各学校、教师如有异议，请于2009年12月8日18：00点前向教育局教研室反映。
监督电话：6226140，联系人：仲应华。
嘉峪关市教育局 2009年12月2日。