农村初中语文教学应重视口语训练
农村初中语文课堂学生表达能力的培养策略
农村初中语文课堂学生表达能力的培养策略语文课堂是培养学生语言表达能力的重要场所，特别是在农村初中，如何有效地培养学生的表达能力成为教师们的重要任务。
为此，我们需要探讨一些有效的策略来提高农村初中学生的语文表达能力。
1.激发学生的兴趣激发学生学习语文的兴趣是培养学生语言表达能力的基础。
在农村初中，学生们的生活环境单一，对语言生疏，因此教师应该善于利用教材中的生动案例或者生活中的有趣事物，让学生感到语文是生活的一部分，是有趣的、必要的，从而激发他们学习语文的积极性和兴趣。
2.注重基础训练语言表达能力的培养需要从基础训练开始。
教师应该注重学生的语法基础，通过一些简单而又重要的语法训练，比如词语搭配、句法结构等，帮助学生打牢语文基础，从而提高他们的语言表达能力。
3.注重阅读训练阅读是提高语言表达能力的重要途径。
教师应该引导学生广泛阅读各种类型的文章，通过阅读积累词汇、了解各种句式结构、锻炼语感，从而提高学生的语言表达能力。
教师还可以结合阅读材料进行课堂讨论，让学生表达自己的看法，培养他们的思辨能力和言语表达能力。
4.多样化的写作训练写作是语文表达能力的直接体现。
在培养学生语言表达能力的过程中，教师应该设计各种形式的写作训练，如记叙文、议论文、作文等，让学生通过不同形式的写作锻炼自己的表达能力。
教师还可以开展写作比赛活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
5.口语训练口语是语言表达能力的重要组成部分。
在农村初中，学生们的口语表达能力普遍较差，因此教师应该注重口语训练。
可以通过课堂讨论、小组讨论、口语演讲等形式，让学生多说、多练，提高他们的口语表达能力。
6.创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围对提高学生的语言表达能力至关重要。
教师应该营造积极向上、和谐融洽的课堂氛围，让学生敢于开口、愿意表达，从而提高他们的语言表达能力。
7.个性化辅导每个学生的语文表达能力都不同，教师应该根据学生的实际情况进行个性化辅导。
浅谈初中语文教学中学生口语表达能力的培养
浅谈初中语文教学中学生口语表达能力的培养随着社会的发展，语文教学也在不断改变和发展。
语文教学重视学生口语表达能力的培养，这也是教学中不可忽视的一个方面。
初中语文教学应该注重培养学生的口语表达能力，帮助学生锻炼口语能力，提升学生的口语表达能力。
一、提高学生的口语交际能力学生的口语交际能力是指学生在语言交际中运用语言的聆听、说、读、写的能力，即可口或书面交际所表达的信息是否能得到对方的正确理解，即交际效果。
在教学中，应当引导学生学会用科学的方法从科学的角度去理解言语，从而达到交际的目的。
口语交际能力的培养需要有具体的实践和训练，教师可以为学生创设不同场合的语言情境，让学生扮演角色、协调沟通，如模拟会话、讲故事、小组讨论等，提高学生的讲话、听取、回应及合作能力。
提高学生的语言表达能力需要改变传统的教学方法。
教师应该为学生创设语言情境，带领学生用生动形象的发言方式传递信息。
教师可以运用多媒体课件、PPT等现代化工具，增加课堂趣味性，激发学生的表达兴趣，提高学生的学习兴趣与自我学习的意愿。
在教学中，教师还应该在学生讲话时，鼓励学生多用形象比喻，画面化、具体化地表达观点。
让学生多用感性的话语，通过讲述自己的经历来展示自己的主观感受；同时也要让学生多用抽象的思考方式，通过分析、比较等方式来阐述自己的观点。
三、培养学生的合作能力在现代社会中，一个人的能力越来越不足以满足社会的需要，所以教师需要重视学生的合作能力培养。
教师可以让学生参与小组合作活动，鼓励学生发挥团队合作的优势。
例如让学生分成若干小组，让学生完成一些口语表达任务，让学生之间进行交流和展示，从而让学生在合作中发挥自己先天的特长，提高语言表达准确性、流畅度。
四、激发学生的自信心学生的口语表达能力的提高需要一个良好的氛围，学生在自信的环境下才能更好地发挥自己的语言表达能力。
因此，教师需要激发学生的自信心。
首先，教师应该让学生多讲话，让学生在一个稳定、安全、温馨的氛围中展示自己的能力和价值。
初中语文课堂“口语训练”的重要性及方法
初中语文课堂“口语训练”的重要性及方法【摘要】初中语文课堂中开展口语训练对学生的综合素质提升至关重要。
口语表达能力的提高能够增强学生的表达能力和沟通能力，促进思维活跃和语言运用能力的提升，培养学生的自信心和团队合作意识。
为此，课堂上可以采用诸如演讲、小组讨论、角色扮演等多种方式进行口语训练。
通过这些方法，学生将会提高综合素质和语文水平。
学校应该高度重视口语训练，在课堂中为学生提供更多实践机会，以帮助他们更好地发展口语表达能力，从而为未来的学习和工作打下坚实基础。
通过口语训练，学生不仅可以提高语言表达的能力，也可以提升自身综合素质，成为更加全面发展的人才。
【关键词】口语训练、初中语文课堂、重要性、方法、提升综合素质、增强表达能力、沟通能力、促进思维活跃、提升语言运用能力、培养自信心、团队合作意识、课堂演讲、小组讨论、角色扮演、非常必要、提高综合素质、提升语文水平、学校重视、实践机会。
1. 引言1.1 初中语文课堂“口语训练”的重要性及方法初中语文课堂中的口语训练在学生的语文学习过程中扮演着至关重要的角色。
口语表达能力对学生的综合素质提升有重要作用，通过口语训练，学生可以更好地表达自己的想法和情感，提高自己的沟通能力。
口语训练还可以促进学生的思维活跃和语言运用能力提升，使他们在语文学习中更加得心应手。
口语训练还可以培养学生的自信心和团队合作意识，让他们在与他人交流中更加自信和融洽。
口语训练方法多种多样，在课堂上可以通过演讲、口头表达、小组讨论等方式进行。
这些方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的口头表达能力和思维逻辑能力。
通过角色扮演等形式，学生可以更好地理解文学作品中的人物形象，增强对文学作品的理解和感悟能力。
初中语文课堂中开展口语训练是非常必要的。
通过口语训练，可以提高学生的综合素质和语文水平，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
学校应该重视口语训练，为学生提供更多实践机会，让他们在实践中不断提升自己的口语表达能力和思维能力。
浅谈农村初中语文口语教学
在 “ 目标 ” 下 就 明确 指 出 ：具 有 日常 口 总 之 “ 笔 试 ， 致 了 对 学 生 口语 表 达 能 力 的评 价 自己 的 意 见 ， 样 的 评 议 是 １ 语 交 际 训 练 导 这 ： ３ 语交际的基本能力 ， 各种交际活动中 ， 在 学 不 确 切 。 管 有 时 在 试 题 中 也 设 置 了情 境 的好 机 会 。 生 不 仅 要 积 极 思 考 判 断 ， 出 尽 学 提
知识 。
１ 农 村 初 中语 文 口语 教 学 中存 在 的 问
题
１ １对 口语交 际教学 地 位认 识 片面 ．
口语 交 际教 学 在 农 村 初 中 语 文 教 学 中
同 解决 问题 的环 节 。 一 环 节 中 ， 仅 有 学 这 不 生 之 间 的 多 方 互 动 ， 有 老 师 和 学 生 之 间 还
作 ” “ 合 性 学 习 ” 位 平 等 地 作 为 课 程 及 综 地
学 取 得 显 著 的 效 果 ， 师 的 口语 交 际 能 力 捷 性 ， 刻 性 等 都 有 很 好 的 训 练 作 用 。 教 深 目标 的 五 个 方 面 之 一 ， 改 变 了 原 来 的 纯 极 为 重 要 ， 而 ， 农 村 ， 有 一 小 部 分 教 ２ ５质 疑 释疑 ， 高 学 生的 口语 交 流能 力 且 然 在 只 ． 提 知 识 性 介 绍 ， 律 要 求 用 活 动 课 的 形 式 加 师 学 习 过 与 口语 交 际 有 关 的 语 言 学 、 义 一 语 质疑 ， 疑 是 学 生 在 学 习 中发 现 问 题 ， 释 以体 现 ， 行 实 践 性 的教 学 和 练 习 。 进 学 、 会 语 言 学 及 发 展 心 理 语 言 等 方 面 的 向 老 师 提 出 问 题 ， 同 老 师 请 教 ， 社 并 讨论 ， 共
初中语文教学应重视口语训练
语 文教 学 的课 堂 。现在 ，在语 文 教学 改革 中 ，我们 必 须认 识 到 提 高学 生 口头 表达 能力 的重要 性 ，耍 想把 提 高学生 “ 说 ”的 能 力作 为语 文教 学主 要 目标 任务 之 一 ，就必 须在 语文 课 堂教 学 中
一
达对 思维 的要 求 更 高． ，特 别 是即 兴说话 ，对 思 维 的要求 尤 其 高 ，书 面 表述 可 以思 前 想后 ，想好 了再写 ，写 了后面 的还 可 以 修 改 前 面 的 ；而 口语 表 达则 是 边想 边说 ，说前 面时就 得想 着后
面 的 ，这 就要 求 表达 者 有极 敏捷 极 清晰 的思维 。我们 对学 生进 行 口语训 练 的过 程 ，实 际上 也 就是 培养学 生思 维能力 的有 效 途
初 中语文教 学应 重视 口语训练
河 北省 大 名 县北 峰 中学 郭 三 玲
摘要 ：口语 交际能 力在 现代 社会 生活 中 已越 来 越被 重视 ， 《 语文 课 程标 准 》在 总 目标 中指出 ，语 文课程 要使学 生 “ 具 有日 常 口 语交 际的基 本能 力 ，在 各 种交 际活 动中 ， 学 会 倾 听 、表 达和 交流 ，初 步学 会文 明地 进行人 际沟 通和 社 会交往 ，发展 合 作精 神” 。同 时 ，在课 程 阶段 目标 中也对 学 生口语 交 际教 学 提 出 了明 确 、具 体 的要求 。在 此 仅对 语文教 学中 口语 交 际能力 的培养 谈 一点 自己 的看
乡镇中学怎样有效进行语文口语训练
乡镇中学怎样有效进行语文口语训练口语交际,指的是交际双方为了特定的目的,运用自己的口头语言和适当的表达方式进行思想感情交流的一种交流活动。
古今中外,口语交际无不在社会的各个领域发挥着难以估量的作用。
今天,建设和谐社会更需要具有口语交际能力的现代公民。
雨果有言“语言就是力量”,刘勰也说“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,掘于百万雄师”。
义务教育课程标准实验教科书初中语文教材中每单元都编排了口语交际内容,但我校的语文老师大多数一个学期只上一、二次口语训练课,平时只注重知识的传授和疑难的解决。
一方面,是对口语交际的重要性认识不够;另一方面是虽说是珠海特区,学校却是地处西部郊区的乡镇中学,资料来源贫乏。
更主要的是,学生面对大众能响亮说几句话的少之又少,更多的是站起来后面红耳赤,不敢张口说话或说了也是往肚里吞,老师根本无法按计划开展此项训练活动。
这使我感到制定一套行之有效的方法,抓好乡镇中学学生的口语交际训练刻不容缓。
那乡镇中学的语文教师该怎样有效的在课堂中对学生进行口语交际训练呢?经过几年的探索实践以及参加学校开展的有效课堂教学科研活动,我认为可着重从以下四个方面循序渐进地进行有效训练。
一、识字词,抓基础。
语言是由一个个的句子组成的,因此,在语言的交流中,能否恰当的表情达意,形象的描绘事物,得体的传递信息,关键要看语言的驾驭能力。
这中间,识字量的多少对口语交际起着基础性的作用。
我们的学生大部分来自蔗农、菜农、搬运工家庭,在家庭学习教育这一片几乎是空白,小学阶段结束后,不少学生字、词、句的掌握量少得可怜,还能正确、大胆的去交际吗?所以我们平时在课堂教学中应继续狠抓学生的字、词、句训练,强化每一个字词句的理解与运用,设置恰当的情景练习对话,让学生掌握了一定的字词句,语言才会丰富,说话才能灵活多变,大方的表达自己的想法。
二、练胆量,树信心。
万事开头难,特别是在开始阶段,更要注意引导和肯定。
马克吐温说过“只凭一句赞美的话,我就可以快乐二个月”,因此,哪怕是学生只说一二句话,也要给予表扬鼓励,树立他们的信心。
初中语文教师如何开展有效的口语教学与训练
初中语文教师如何开展有效的口语教学与训练语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而口语作为语言的重要组成部分，对于学生的语言表达能力和沟通能力的培养至关重要。
然而，由于传统的语文教学注重的是阅读和写作能力的培养，口语教学常常被忽视。
因此，初中语文教师需要积极开展有效的口语教学与训练，以提高学生的口语表达能力。
首先，教师应注重口语教学的课堂设计。
在课堂上，教师可以通过多种方式激发学生的口语表达兴趣。
例如，可以设计一些有趣的口语练习活动，如角色扮演、情景对话等，让学生通过参与活动来提高口语表达能力。
此外，教师还可以引导学生进行小组讨论，让学生在小组中互相交流和表达观点，提高学生的口语表达能力。
其次，教师应注重口语教学的学习资源的开发和利用。
在当今信息技术发达的时代，教师可以利用互联网和多媒体技术来开展口语教学。
例如，教师可以使用录音设备录制一些标准的口语教材，供学生进行模仿和练习。
同时，教师还可以利用网络资源，如在线口语练习平台、语音识别软件等，来帮助学生进行口语训练，提高口语表达能力。
此外，教师还应注重口语教学的评价和反馈。
口语教学的目的是培养学生的口语表达能力，因此，教师需要及时对学生的口语表达进行评价和反馈。
教师可以通过听力测试、口语演讲比赛等形式，对学生的口语表达能力进行评估。
同时，教师还应给予学生积极的反馈和指导，帮助学生发现自身的不足之处，并提出改进的建议，以促进学生口语表达能力的提高。
最后，教师应注重口语教学与实际生活的结合。
口语是一种实用性很强的语言能力，因此，教师应将口语教学与学生的实际生活相结合，让学生能够在真实的情境中运用口语进行交流。
例如，教师可以组织学生参观社区、参加实地考察等活动，让学生能够在实际生活中运用口语进行交流，提高口语表达能力。
综上所述，初中语文教师开展有效的口语教学与训练对于提高学生的口语表达能力至关重要。
教师可以通过注重口语教学的课堂设计、学习资源的开发和利用、口语教学的评价和反馈以及口语教学与实际生活的结合等方式，帮助学生提高口语表达能力，培养学生的综合语言运用能力。
浅谈初中语文教学中学生口语表达能力的培养
浅谈初中语文教学中学生口语表达能力的培养
对于初中语文教学来说，学生的口语表达能力是一个非常重要的方面。
在语文课堂上，老师应该注重培养学生的口语表达能力，让学生在表达中更好地理解知识、运用知识。
首先，老师需要引导学生积极参与课堂讨论。
在课堂上，老师可以设置一些问题，让
学生拿出自己的看法以及对别人观点的回应，这样可以让学生锻炼口头表达能力、提高理
解能力和表达能力。
同时，老师也可以组织小组进行讨论，让学生在小组内互相交流意见，加强交流沟通能力。
其次，老师可以将一些口语表达技巧贯穿到语文教学中。
例如，在教学某个知识点时，可以引导学生举一反三，将知识点应用到实际生活中，这样可以运用所学知识来表达自己
的想法，培养学生的逻辑思维能力、表达能力和思考能力。
另外，老师也可以依托课外活动来培养学生的口头表达能力。
例如，组织学生进行朗诵、演讲比赛、课堂辩论等活动，让学生在活动中有机会进行口头表达，加强口头表达技
能和思维能力的提升。
同时，理解是表达的基础，老师还要注重培养学生的理解能力。
例如，通过阅读课程，教授学生阅读技巧，让学生在理解文本的过程中获得提高。
只有理解才能更好地表达，表
达才能更好地理解。
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□玉林市博白县东平第二中学林小琼【关键词】农村初中语文教学口语训练【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）08B-0072-01根据新课标要求，中学语文教学的基本任务是培养学生听说读写的能力。
这四个方面既有联系又有区别，它们相辅相成，缺一不可。
但从农村中学的现状来看，学生说话能力之低下，尤令人忧：上课时教师提问，学生站起来或低头不语，金口难开；或细声细语，羞若闺秀；或上言不对下语，胡诌乱编。
有时教师召开学生座谈会，到会者无一人主动发言，即使个别学生能勉强说几句，也是词不达意，甚至语无伦次。
产生上述现象的原因，除学生本身的心理因素外，主要是平时的语文教学不注重口语训练。
有的教师认为升学考试重在读写，口语训练可有可无，因此在课堂设计中忽略口语训练，结果学生在课堂上噤若寒蝉，没有说的机会，久而久之，只好习惯于耳听笔练了。
此外，加强口语训练，是教育三个面向的需要。