论农村初中语文教学

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怎样搞好农村初中语文教学论文

怎样搞好农村初中语文教学目前，我国农村教育取得了令人瞩目的成绩，这不仅改善了基础教育的实施环境，而且使农村教学条件得到了前所未有的发展，农村学生的素质获得了明显的提高。

然而，较于城市教育教学环境，还有着很大的差距。

语文作为重要的人文学科，对学生的提升人文素养具有重要作用。

然而，农村初中语文教学还存在很多不尽如人意的地方，亟待得到有效改善，这应当引起广大语文教师的关注与思考。

一、建构有效的合作学习模式在农村语文教学中开展合作学习，对学生的认知和个性发展，以及互动学习模式的完善都有重要意义。

合作学习倡导互启、互学的状态，注重个体与集体智慧的结合，通过合作模式能有效地加强学生主动学习意识，同时获得与他人合作的优势互补效应，从而取得意想不到的教学效果。

在课堂中，教师应引导学生进行有效的合作学习。

例如学习古诗《渡荆门送别》时，由于初中生的诗歌思维想象能力与鉴赏能力都相对较弱，不容易体验到诗中的美与情感，所以可将全班学生分为四人小组进行合作学习，通过小组讨论来理解古诗，然后根据学生的特长选择小画家、朗读家、翻译家等小组，分别以特有的形式表达对诗的感悟。

在此期间，小组成员之间要互相给予评价指导，然后再汇报学习成果，教师在关键处点拨和调控。

这样，学生在轻松愉悦的氛围能够更好地学习语文。

二、激发学生语文学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，语文学习离不开兴趣的培养，只有在学生感兴趣的前提下，学习才能被学生轻松接受。

学生在乐趣中学习，就会把学习看成是自己内在的一种需要，而不是一种负担，当学生有了学习的兴趣和愉快的体验，就能促进他们更加积极地投入到语文学习中去，主动进行知识探索。

如教学《沁园春·雪》时，首先教师用幻灯片展现气势磅礴的北国雪景图，再让学生从视、听等多角度进入情境，感受雪景带给人们的深远意境，从而使学生在脑际中的图像得到充实和深化，进入诗中描绘的意境，最后教师导入。

这样艺术性的导入可以引起学生心理上的愉悦，促使学生对诗词产生兴趣。

初中语文教学论文农村初中学生作文创新能力的培养(通用)

农村初中学生作文创新能力的培养作文教学，在语文教学当中的重要地位，是早已得到大家公认了的。

但在近几年当中，作文却越来越为众多的学生所厌恶，通过调查发现，目前农村初中学生作文存在着下列误区:第一、基础知识掌握不牢，作文对于学生来讲成为无米之炊。

由于各种因素，当前许多学生的基础知识掌握得很不够，基本的词汇、句式、语法、修辞等等知识是少而又少，一些学生缺少基本的文体知识。

第二、学生的阅读量太小。

近年来，随着考试指挥棒的魔力的不断增大，许多小学老师和家长过于注重考试技巧和能力，学生很少有时间和机会去阅读大量的书籍，更有甚者，个别同学阅读课外书还被家长或个别老师认为是不务正业。

第三、个别老师对学生作文的指导存在着偏差。

有的老师认为，好的学生作文是老师改出来的，因此，不厌其烦的一遍一遍地改，等到改完，学生作文早已面目全非，不是自己的了。

也有一些老师在指导学生作文时，一个劲地讲授写法，或把自己的观点强加给学生，或从自己的生活经历中找出素材，借学生的笔把它写出来，这样指导出来的学生作文当然不会有真情实感，不会出现好的作品。

第四、学生缺少写作的兴趣。

由于各方面的原因，比如，学生的写作基础差，很少尝到成功的喜悦，老师又少鼓励而多批评等等，学生对于作文敬而生畏，只能仰视作文，却不能积极地进入到作文实践中去。

第五、学生缺少生活积累。

培养学生的创新能力，是素质教育的宗旨和核心，也是素质教育的具体和深入。

作文教学作为提高学生创新能力的重要组成部分，必须注重学生创新能力的培养，使学生适应新时代发展的要求。

本人从事农村初中语文教学20多年，在作文教学中不断探究，以学生的几篇作文为例，认为培养学生作文创新能力有以下途径。

一、引导学生阅读，培养学生勇于创新的能力学生创新能力的培养，必须正确处理继承与创新的关系。

作文教学不是空穴来风，阅读是培养学生作文创新之源，这一点，对农村孩子尤为重要。

学生只有在广泛的阅读中，才能挖掘文中的创新因素，加以张扬，进行创新思考，培养创新品质。

农村初中语文课堂教学的几点看法

这几年来，一些语文教师真的有些不文优质课都在使用课件，这是一件可喜的虽然每次区级语文教研活动声势浩知所从。最近几年果园学区语文优质课大事情。但是我们必须清楚的认识一点，多媒大，可是仍然不能让参与者对语文教学的赛的活动中，总的说来，几乎没有大的改体只是我们的手杖，语文课堂的整体美需改革有正确的理性认识，有时甚至产生误进。在此，我只想针对这些的优质课，结合要我们语文教师用我们的多种手段去表导。在每次的教研活动中，能够吸引参与者所了解的肃州区的初中语文的教学改革，现，没有手杖我们应该能够正常稳健行走。的眼球的实在是凤毛麟角，同时教研活动
次的学习交流机会，以下我从几个方面谈点此行观摩学习的体会和感受！关键词：语文思想教育素养改革教学理论功利性
中图分类号：Ｇ４２４
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－９７９５（２Ｏ１３）０８（ｃ）－０１６８ — ０１
能说出它们之间的不同，差别可能在于一种披上了语文课这一外衣而已。一些教师在课堂上可以把思想教育发挥的淋漓尽

如何有效提高农村初中语文教学质量论文

谈谈如何有效提高农村初中语文教学质量近年来,随着初中语文教学改革的不断深入,农村初中原来普遍存在的一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴保打天下的教学方法和手段越来越难以适应新形势的发展,语文教学成绩与城区相比,差距日渐趋大。

那么,如何探索出一条有效提高农村初中语文教学质量的新路子,成了我们农村初中语文教师的当务之急和面临的一项重大课题。

一、转变教育思想,改变课堂教学方法,优化课堂教学结构,提高教学质量“教学有法,教无定法”,在新的教育教学形势下,我们必须改变陈旧落后的教育教学思想。

传统的教学模式是以教师的讲为主,实行“满堂灌”“填鸭式”,学生被动接受,少有思考的余地和空间,不能很好地发挥自身的主观能动性和创造性,不利于思维能力和创新能力的培养。

传统的教育思想是以“课堂为中心,教材为中心,教师为中心”的“三中心”封闭课堂,学生丧失了主体性和独立思考、交流的机会。

针对这种现状,我们必须转变固有的教学思想,践行新的教育思想和理念。

具体地说,就是教师要在教学实践中引导学生自主学习、探究学习、合作学习。

要指导学生认真阅读文本、讨论问题、纠正错误、梳理知识、总结方法、寻找规律、形成系统,变“满堂灌”为“启发式”,变“一言堂”为“群言堂”,使学生由“学会”到“会学”,由“苦学”到“乐学”,由“要我学”到“我要学”。

在课堂教学中,特别要重视以下四点。

一是要明确教学目标。

语文教师要在认真钻研教学大纲、通读教材、熟悉学生语文基础的前提下,制订出科学有序的语文教学目标。

制订的目标应以学生“学会”为出发点,以学生“会学”为最终归宿。

二是精心设计课堂提问。

提问设计的好坏,会直接影响课堂教学的效果,对激发学生探究问题的兴趣和热情,有效提高语文教学质量有着极为重要的意义。

提问的质量要少而精,难度应面向大多数学生,内容要能引导学生把握学习的重点和难点,具有启发性,有一定的深度和广度,能调动学生思考探究的积极性和主动性。

三是要引导学生对自己的学习效果进行及时的有效的评价,总结经验,剖析问题,反思过程,巩固提高。

农村初中语文课堂教学论文

刍议农村初中语文课堂教学语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。

然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。

这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。

语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂成为学生求知的乐园。

教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。

现今的初中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。

但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。

在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。

特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。

”我在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。

先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。

学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。

然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。

让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。

体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。

学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。

进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。

论农村初中语文教学中如何培养学生的自主阅读能力

这样才能全面提高学生的语文素养。ｆ前的学生在小学上语文１课时，死记硬背这套乏味的学习模式的影响，狭隘，识匮受思维知乏，知欲不强，求应有的自觉性和能动性也相对缺乏。而且由于农村学生家中没有可供欣赏阅读的语文类、文学类书籍，有良没好的家庭影响和熏陶。这些客观原因给提高中学语文教学质量带来极大的困难。语文具有人文性，是因为这样，决定了语正才言文字中蕴涵的浓厚思想感情，要潜移默化地给人以熏陶和感需染，而使得学生能慢慢感受进而深入领悟。语文教学同时也具从备工具性，一点它要求教师在教学中应该将读和说当作主线，这组织一些有意义的训练活动，发学生学习语文的兴趣，序渐激循进地提高他们的阅读水平。在具体教学实践中可以创设一定的情境，给学生建造一个良好的自主阅读平台。初中语文教学的主体便是学生阅读。在教学中，应将促进学生自主学习、教师自主发展作为宗旨，大语文用观的思想作为指导，动接受的学习方式变为主动探求的学习将被方式。另外，要注意让学生自己能自主地选择学习内容，握还掌有效的学习方式，到融洽的学习伙伴，他们能自主愉快地进找使行语文学爿。般来说，生的知识水平和兴趣爱好是不尽相同的，文学对本内容的喜好程度也有所差异，果教师能允许学生自主地选择如学习内容，让学生自己选择所喜欢的内容进行重点学习，必将这能激起学生学习语文的强烈情感。我们知道，阅读的过程当中，之处，生的阅读状态也在动情学有所不同，人喜欢高声朗读，人则喜欢默默思考，喜欢拿有有有人起画笔，还有人喜欢带着自已的感受慢慢感知课文。所以，教在学中我们要鼓励学生选择自己喜欢的、合自己的学习方式来理适解和感悟课文。注意改进教学思想，给学生一个自由学习的空间。教师创能设ｒ宽松愉快的环境，能够激发学生的思维，就使他们产生各种各样的问题和答案。在这时候，我们应该想方设法将学生头脑中个性化的见解和感受及时地释放出来，使他们能得到满足感和成就感。

农村初中语文有效教学三个策略[论文]

农村初中语文有效教学的三个策略一、主动参与教学策略这个策略就是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，如果学生不想学或没有收获，即使教师教得再辛苦也是徒劳无功。

作为语文老师，在课堂上要强调两个词语：听和说。

“听”作为语文学习上的一项基本能力，一个训练有素的作家可以从作品中获得比旁人更丰富的感受，一个掌握了“听”的能力的学生，能够从语言中获得比旁人更多的信息，从而激发出更深刻的思维和反应。

如果对语言不能很好地进行注意、感受、思维和反应，即缺乏“听”的能力，那么学生的学习效果和智力发展将受到很大限制。

所以，叶圣陶等我国教育界老前辈都十分重视“听”的能力的培养，大声疾呼：“要在口、耳上下功夫”。

“说”是表达，是思维的外壳。

学生通过语言表达来反映对语言的认识理解感悟，因此，课堂上要注意培养学生爱说善说的习惯。

那么在课堂上具体怎样做呢？1.要鼓励学生大胆、响亮地说。

不要轻易打断学生的发言，对于大胆发言的学生要进行及时的表扬。

2.教给学生说的方向：紧扣课文内容说；结合自己经历说；联系身边现象说。

3.提示学生说的方式：运用关联词语说；提示开头说；词语串联说；提示概要扩张说等等。

主体参与是激发学生学习意愿的关键所在，传统的课程教学是越俎代庖，重师者传授，轻学者参与，致使学生的时间与精力大量浪费，学习动机受挫。

学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力，也就越能顺利完成这一过程。

如果在课堂上采用传统的教学手段，教师讲学生听，教师问学生答，教师机械训练，学生被动学习。

那么学生就缺少阅读实践，缺少朗读感悟。

这种单一的教学过程模式，显得枯燥乏味，费时多，效果差。

二、自主合作学习策略教师要让学生认识到只有合作才能博采众长，营养智慧。

合作伴随语文学习的整个过程，合作就是在学生独立思考的基础上，查阅资料、集体讨论、解决疑问。

合作形式有两人合作，多人合作。

每一组成员既是竞争对手，又是学习的最佳搭档，要互帮互促，互为对方负责。

农村初中语文教学论文_共10篇.doc

★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。

但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。

有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。

还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。

现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。

一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。

现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。

以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。

总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。

因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。

【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。

受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。

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论农村初中语文教学
以导致学生也觉得学习语文越来越困难了。

农村中学语文教学应该怎样走出应试教育的樊笼？加强素质教育，突出语文素质在农村教育中的基础地位，是摆广大农村语文教师面前一个急需解决的问题。

要全面提高农村中学生的语文素质，为新世纪培养大批高素质的农村劳动者，就要迅速提高广大农村语文教师对素质教育重要性的认识，转变教学观念，改革语文课堂教学模式，以全新的角度来理解面向全体学生，提高学生语文能力。

以下是我自己在教学实践中的一些体会。

一、深入领会语文新课程标准
常言道：“要交给学生一杯水，老师必须有一个水池。

”所以每位教师都要认真要学习和领会初中语文新课程标准。

语文新课程标准是指导我们教师教学的纲领性文件, 教师在学习新课程标准的时候就要
在对新课标学透的基础上进一步领会新课程改革的意图和精神。

上新课程之前教师必须深入领会。

对新课程标准不熟悉的教师很难想象他是如何能把语文新课上好。

但是新课标也只是一个教学原则性、计划性、方向性的指导性文件,教师在教学过程中不能按图索骥，既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。

二、语文来自以现实生活
新课程标准不仅仅只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。

语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。

让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,得法于课内,应用于课外。

生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在生活中学习语文。

新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,但不能完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学。

因此,我的体会是对传统的教育是“取之精华，弃之糟粕。

”既不能全部继承,只改课程不改观念;也不能全盘否定,样样翻新。

对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉。

三、培养学生创造性思维的能力
科的教学一样，除了进行基础知识的传授和技能的训练外，更重要的是培养学生创造性思维的能力。

语文教材是学生进行语言训练的依据，也是学生增长知识、陶冶情操的依据。

由于农村中学教师长期从事单一的语文教学，所以容易使语文教学模式化。

一篇课文通常是对词、句的理解，篇章结构的分析，以此来引导学生去掌握语文基础知识，体会作者的思想感情，了解作者的创作风格。

这种模式化的教学方法反映了教师的定势思维，为学生学习和巩固知识提供了一条捷径。

然而，教师对教材的静态分析，容易把学生的思维禁锢在一个狭小的范围，不利于学生创造性思维的培养。

所谓的创造性思维，就是能用一种不同寻常的眼光看问题，在别人看不到问题的地方发现问题，并且提出独到而不同一般的有效解决方法，它是发散思维和集中思维的综合。

农村学生无论是初中生，还是高中生毕业后绝大多数面临的是走向社会，参与社会竞争，在竞争中不断地学习、提高的客观
现实。

要适应这种复杂的社会现象就必须使学生具有潜在的创造性思维。

一篇课文蕴含着十分丰富的内容，在课堂教学过程中教师可以从不同的角度对课文进行全方位的分析和鉴赏，而学生则可以从多方面获取相关的语文基础知识，使自己的思维朝着创造性思维方向发展，强化自己的意识能力。

语文的一篇课文和其他课程的例题一样。

在它完成了例子的作用以后，就可看成一堆训练思维的材料，组织学生进行重新排列、组合，激活学生所学的知识，训练学生的创造性思维。

如果说教师的定势思维可以快捷地向学生传授基础知识、培养学生综合分析能力的话，那么创造性思维则可以激活学生的联想、想象培养学生的创新能力。

从传统语文教育教学的角度来看，语文教学必须将传授知识和传授学习方法有机地结合起来，我们今天的教，就是为了明天的不教，学生今天的学，是为了以后更好地学。

四、注重启发教学
孔子说曰“：不愤不启,不悱不发。

”我们应大力提倡启发式的教学。

这说明启发式的教育很重要。

教师在教学方法的选择上可以因地制宜,但是不能与学生的实际生活脱节。

要与学生的学习方法、学习内容、学习效果保持一致。

教学的方法、方式的运用都应从学生的实际出发,不要片面地理解新课改就是用多媒体上课,认为语文课就是让学生按课文内容来表演,演课本剧、演小品,课堂上热热闹闹,学生高高兴兴,老师只是坐在旁边做免费观众。

在进行语文新课程的教学中,不必每节课都要用多媒体进行教学,也不必把课文变成剧本来让学生去表演。

特别是我们农村中学，没有先进教学设备，我们应该结合当
地学校和学生的实际,用好黑板和粉笔。

不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学,也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神。

我们应该从以下几点来考虑:看看是不是有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习积极性,是否有利于培养学生的听、说、读、写的能力,是否有利于充分利用当地的教学资源,是否有利于提高课堂的教学质量。

我认为新的时代和社会用人制度的改革给农村中学学生提供了机会，也对农村学生的语文综合素质提出了更高的要求。

广大农村语文教师应勇敢地面对现实，更新教学观念，努力提高自身的文化业务素质，加大素质教育的力度。

只有这样，才能培养出适应现代化社会需要的高素质的人才。