人教版小学数学四年级上册《8数学广角──优化：沏茶问题》公开课教案_0
人教版小学数学四年级上册《8数学广角──优化：沏茶问题》优课教案_0
《数学广角--沏茶问题》教学设计教学内容：本课是小学数学人教版2011版四年级第七册第八单元数学广角——优化，第104页《沏茶问题》第一课时。
教学目标：1、经历交流、操作、实践，解决沏茶这一简单的生活问题；认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、感受数学在生活中的广泛应用，增强应用意识，提高解决问题的能力。
3、体验获取成功的乐趣，养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，选择合理的方式解决生活中的简单问题。
教学难点：寻找解决问题的最优方案。
教具、学具：课件、图片。
课前小游戏：用“一边……一边……”说句话。
（1）、唱歌、跳舞（2）、听音乐、看书（3）、听广播、做早操（4）、刷牙、洗脸最后一句中的两件事能用“一边……一边……”吗？为什么？这两件事要分先后做，前三句中的两件事可以同时做，这样能节约时间做更多的事，所以我们要学会合理安排时间。
一、谈话导入。
1、设置情景：周末朋友到老师家来玩需到楼下接她，但老师还要做完几件事，手洗衣服5分钟，晾衣服1分钟，煮鸡蛋10分钟，下楼2分钟。
问：算算老师做完这些事一共要多久？那老师能及时接到朋友吗？2、师：对！老师不但做完了这些事，还及时接到了朋友，想知道老师的秘诀吗？3、学了今天这课，看看哪些孩子能发现老师的秘诀！板书课题，齐读课题。
二、探究新知1、情景导入师：中国是文明古国、礼仪之邦。
老师接朋友需要及时，我们来看看小明家又是怎样接待客人的呢？（请同学们看大屏幕，齐读。
）问：李阿姨到小明家做客，妈妈出于礼貌要陪着客人说话，于是让小明做什么呢？（指读）师：小明沏茶要做这些事（齐读）问：怎样才能让客人尽快喝上茶呢？尽快是什么意思?（所用时间要最短）师：如果让你们来沏茶，会怎样安排呢？2、小组学习：（一人说两人摆一人算）说一说：沏茶的顺序先做什么？再做什么？最后做什么?哪些事可以同时做？摆一摆：根据讨论结果，用准备好的工序图片摆出沏茶的流程图。
人教版小学数学四年级上册《8数学广角──优化：沏茶问题》公开课教案_5
沏茶问题一．谈话导入同学们，你招待过客人吗？如果你家里来客人了？你怎么招待？今天小明家来客人了，我们来看看小明是怎样招待客人的？（课件）二．探究新知1、同学们，你知道沏茶需要做哪些事？（生答）按课件。
师：原来沏茶要做那么多事。
这节课，我们就一起研究《沏茶问题》（板书课题）怎样才能尽快让客人喝上茶呢?下面请四人小组合作，请看合作要求。
（1）小组合作学习要求①讨论沏茶步骤,说一说为什么这样安排？②用信封里的图片摆一摆。
算一算完成沏茶一共需要的时间。
师：看明白了吗？开始(2)汇报交流师:哪个小组来分享一下你们组的沏茶步骤？生:板演。
预设情况:① 水壶(1分钟)→洗茶杯(2分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→找茶叶(1分钟)→沏茶(1分钟)共14分钟这是一步一步去完成，一共用了14分钟。
这是你们组的想法，好，其他同学有跟她们一样的请举手。
请4人小组回位。
还有其他不同的方案吗?请你们小组上来。
②洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)找茶叶(1分钟)茶杯(2分钟)这种方案共需要多少时间？1+1+8+1=11分钟这里同时做的3件事，计算的时候用那个时间呢？这是你们组的想法，好，其他同学跟他们一样的请举手。
请回去。
还有其他不同方案吗？6、师:比较这两种方案,你们觉得哪种方案比较好？为什么?生:烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯,最后的时间我们节约了3分钟。
生：第二种方案能让客人尽快喝上茶。
7、师小结：我们来看看小明是怎样安排的？沏茶要有先后顺序!能同时做的事情竖着摆在一起,用箭头表示先后顺序。
这就是沏茶过程的流程图。
(课件出现流程图)8、我们也可以把沏茶问题编成顺口溜，大家一起来读一读。
一二齐。
沏茶问题并不难,弄清顺序是关键。
同时干的一起干,加快速度省时间。
接下来,让我们用刚学的知识来解决生活中的问题?好不好？三、巩固练习1、找感冒药电脑出示信息:我感冒了,吃完药后要赶快休息。
问：小红怎样才能尽快休息?（1）先认真思考，用课堂本把流程图画出来，再列式计算。
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1【教材分析】本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【教学重难点】重点：能根据实际情况合理安排时间。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
【教学准备】课件【教学方法】情境教学法、直观演示法、启发诱导法【学习方法】小组合作法、操作练习法、联系生活法【教学过程】一、创设生活情境，激趣导入1.墨墨是我的女儿，她每天早上7:00起床，每天都要做以下几件事情。
吃早餐10分钟、起床1分钟、洗漱3分钟、听英语单词朗读8分钟、步行上学10分钟。
2.请你为墨墨安排合理的做事顺序，如果墨墨要在7:25到校，她会迟到吗？3.下面的事情哪些可以同时做？①三岁小孩上楼梯、数数、猜谜语。
②看电视、泡脚、洗脸。
③坐车、吃苹果、听音乐、踢足球、关灯睡觉。
（设计意图：渗透有序做事、同时可以做的事，为学习新课奠定基础）4、了解华罗庚的优化法，渗透数学史，了解数学文化。
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——沏茶问题》教案2
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——沏茶问题》教案2一. 教材分析《沏茶问题》是人教新课标四年级数学上册的一章内容，主要让学生通过解决实际生活中的沏茶问题，培养学生的统筹思想，提高学生解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过具体的实例，引导学生发现和总结沏茶的最优化方法，从而培养学生的优化意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对生活中的实际问题感兴趣，希望通过解决实际问题来提高自己的能力。
但是在解决实际问题时，学生往往缺乏条理性和优化意识，因此，在本节课的教学中，需要引导学生通过实例，发现和总结最优化的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过解决沏茶问题，掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生解决问题的条理性和优化意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生解决实际问题的兴趣，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实例，发现和总结沏茶的最优化方法。
2.难点：培养学生解决问题的条理性和优化意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置沏茶的情境，让学生在实际操作中感受和理解最优化的方法。
2.启发式教学法：引导学生通过思考和讨论，发现和总结最优化的方法。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同解决问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备沏茶的道具和材料，如茶叶、茶壶、茶杯等。
2.设计沏茶的情境和问题，如不同茶叶的沏茶时间、不同茶壶的沏茶速度等。
3.准备沏茶问题的解答，以便在教学中进行反馈和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用茶叶和茶壶等道具，引导学生谈论沏茶的过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个实际的沏茶问题，如“如何在最短的时间内泡好一杯茶？”让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，尝试解决呈现的沏茶问题。
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《合理安排时间—沏茶问题》教学案例内容摘要：本节课主要是通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。
新课标中指出：数学广角应把教学重点放在探索和建立模型的过程和体验数学思想方法的应用上。
据此，本节课的教学目标有以下三点：1.让学生通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。
2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3.让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
本节课的教学重点是使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻求解决问题最优化方案的良好意识，难点是通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情，因此在教学过程中，我力求从以下三方面进行突破：1.引导学生主动尝试用所学知识寻找解决问题的策略。
2.创造性使用教材，遵循循序渐进的原则。
3.充分发挥教师主导作用，促进学生全面发展。
在学法中，我主要采用自主探究、小组合作的学习方式。
给学生创设熟悉的情境，学生在熟悉的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法，在家中招待客人要沏茶是学生经常遇到的事情，学生本身也有过亲身经历。
在学习过程中给予足够的时间，让学生自主探究学习，在解决问题的过程中进行小组合作，共同探究新知。
教具、学具准备：六张沏茶工序卡纸片，课件。
教学过程：一、创设情景，引入新课1.同学们，喜欢猜谜语吗，我们一起来猜个谜语：世界上有一样东西，它是最快又最慢、最长又最短、最珍贵又最被人忽略，当它快到极限时，人们才发现它的重要! 这是……。
（让学生猜一猜）师:时间宝贵吗?师：那我们就要珍惜时间，来做一个小小的测验，看看我们是不是会珍惜时间节省时间？（课件出示）2.小明吃早饭10分钟，听新闻广播15分钟，怎么做能最省时间呢？（独立思考，找生回答）师：这道题就两件事，我们知道可以同时做省时间，那要是做的事情多一些你们还会做吗？我们今天就来学习步骤比较多的沏茶问题。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案第【1】篇〗教材分析教材由一个生活情境来引出问题,并给出沏茶的各项工序及所需的时间。
这些工序有先后顺序,有些顺序可以改变,有些不能改变。
如洗茶壶、接水、烧水、沏茶顺序不能改变。
但有些事情是可以同时进行的,比如在烧水的时候可以洗茶杯、找茶叶等,能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。
这里的方案可以多样化,但最终要实现最优化。
教材这里用流程图的形式帮助学生来表示解决问题的方案,从中找出最优的方案。
这里重点要突出优化的实际意义。
让学生体会优化的作用。
学情分析教材利用学生易于理解的生活实例或经典的数学问题渗透数学思想方法,让学生感受到数学与生活的联系。
由于这些思想方法比较抽象,必须借助一些具体的情境来帮助学生理解。
同时这些熟悉的生活事例和经典的问题也能激发学生的学习兴趣。
教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。
2.通过对比,能选择出最合理的方案。
教学重点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。
教学难点难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。
教学准备多媒体课件教学过程1、创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢生:给客人沏杯茶。
师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。
(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。
师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事分别需要多长时间谁愿意说给大家听一听(课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。
【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】二、探究体验，经历过程师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做哪些可以同时做呢怎样才能尽快让客人喝上茶请你们小组合作用准备好的工序摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间学生小组合作操作工序,设计最佳方案。
人教版小学数学四年级上册《8数学广角──优化：沏茶问题》赛课教案_0
人教版四年级数学上册：数学广角——优化《合理安排时间》教学设计《合理安排时间》教学设计【教学内容】人教版四年级上册P104例1，做一做1及相应练习。
【教学目标】1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。
【教学重点】体会优化的思想。
【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。
【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。
【教学过程】一、游戏引入，初步感知。
1、游戏一：说一说。
看词说句，用“一边……一边……”来说一句话。
（提供：唱歌，跳舞；听音乐，吃饭；听广播，做早操；刷牙，洗脸。
）2、小结：通过刚才的游戏，我们发现生活中的事情太有趣了！有的是可以同时进行的，有的是要按先后顺序来进行。
所以我们要多动脑筋想一想，进行合理地安排，才能把事情做好。
3、游戏二：猜一猜。
四年级的小明是个爱动脑筋的孩子，他要帮妈妈做下面两件事：煮鸡蛋（10分钟），扫地（5分钟）。
请你猜一猜：小明做完这两件事要花多少分钟？生1：15分钟。
生2：10分钟。
4、小结：小明动脑筋思考后，把两件事情同时进行，节省了5分钟。
你们觉得小明聪明吗？所以合理安排时间，就等于节约时间。
我们今天就来学习——合理安排时间。
[设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。
与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。
再用游戏二让学生初步感知合理安排时间就等于节约时间]二、小组合作，探究新知。
1、创设情境，提出问题。
星期天的上午，小明家的门铃响了。
人教版小学数学四年级上册《8数学广角──优化：沏茶问题》公开课获奖教案_1
人教版数学四年级上册合理安排时间教学目标：1．通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
2．使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3．让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重、难点：通过生活中的简单事例，体会解决问题的最优化方案。
教学过程：一、导入课题1．师：同学们，家里来过客人吗？你是怎样招待客人呢？2.师：星期六，老师约了好朋友8:30来家里做客，一看时间已经8:00了，可朋友来之前我必须完成以下几件事（出示课件）：吃早餐10分钟、洗衣服20分钟、整理房间5分钟、晾衣服5分钟，照这样计算10+20+5+5=40（分钟），朋友来之前，我能完成这些事吗？3.师：可我却在朋友来之前，完成了这些事。
想知道老师的秘诀吗？这节课，我们就一起来探究这个秘诀——“合理安排时间”。
（板书课题：合理安排时间）二、探究新知1．师：朋友准时到了我家，他可喜欢喝茶啦！你知道沏茶需要做些什么吗？师：同学们介绍了那么多工序，我们看看书上介绍了哪些工序。
请同学们打开书104页，看例1，书中介绍了哪些工序，及每道工序所用的时间。
（课件出示工序，学生齐读）同学们，赶紧帮老师设计沏茶方案，为朋友沏杯茶吧。
2．小组合作探究沏茶方案（课件出示合作要求：①四人一组设计沏茶方案，用卡片摆一摆，算出所用时间，并记录下来；②讨论哪种方案更合理，更节省时间；③归纳总结怎样做到合理安排时间。
）3．学生汇报交流：指组上台汇报，并把设计的沏茶方案展示在黑板上，其他组认真观察，有不同的方案再上台补充。
4.观察黑板中各组展示的沏茶方案，你发现了什么？方案①：洗水壶接水烧水沏茶（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）洗杯子（2分钟）找茶叶（1分钟）共用：1+1+8+1=11分种方案②：洗水壶接水烧水洗茶杯沏茶（1分钟）（1分钟）（8分钟）（2分钟）（1分钟）同时找茶叶（1分钟）共用：1+1+8+2+1=13分种方案③：洗水壶接水烧水找茶叶沏茶（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）（1分钟）洗杯子（2分钟）共用：1+1+8+1+1=12分种方案④：洗水壶接水烧水洗茶杯找茶叶（1分钟）（1分钟）（8分钟）（2分钟）（1分钟）沏茶（1分钟）共用：1+1+8+2+1+1=14分钟⑴我发现这几种沏茶方案工序都一样，但是所用的时间并不相同。
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合理安排时间（沏茶问题）
一、教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。
二、教学目标：
1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：
解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
四、教学难点：寻找解决问题最优方案，
五、教学准备：课件、工序卡纸片、
六、教学过程：
一、课前活动，引出话题。
3
1、师：王老师是一名数学老师，一直给大家上的是数学课，但是今天王老师在上数学课之前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。
大家有没有信心？2 师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？
板书：一边（）一边（）
生1：…… 生2：…… （老师即时评价）
师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。
我们今天就一起来研究好不好？
2、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。
今天就学习如何合理安排时间。
（板书课题）1
二、创设情境，探究方法。
3
1、(让学生翻到课本113页)星期天上午，小明家的门铃响了。
（教师模拟门铃声）谁来了?
原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？
(一名同学说）谁还想说一说？
引导学生观察思考：
（1）从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？
2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？
三、讨论分析，设计方案。
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1、讨论：2
师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？
（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。
）
2、看图分析：（出示各项工序图。
）1
3、设计方案：10
⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该
先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们在纸上写一写。
并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？
⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。
5
⑶展示各小组的设计方案。
4
师：说说你们是怎样安排工作顺序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。
）
学生可能有以下方案：
①：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶共14分
1分钟1分钟8分钟2分钟1分钟1分钟
②：洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶共12
分
1分钟1分钟（同时洗茶杯2分钟）1分钟1分钟
③：洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶共11分
1分钟1分钟（同时）1分钟
洗水杯找茶叶
2分钟1分钟
师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？1
（第三种）
师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？
（学生充分发表意见。
）
(4)小结：（同学们刚才这两种方法第三种是因为同时作了三件事所以最节省
时间，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）师：平时在做事情过程中，除了考虑做事的先后顺序，还要考虑到不冲突就能同时做几件事情，注意合理安排，就能达到节约时间的目的了。
（5）引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。
4．介绍华罗庚：
你们会用数学的思维来考虑问题，真让老师佩服，你们所想的和科学家的想法一样。
我国著名的数学家华罗庚爷爷根据合理安排时间提出了“统筹法”。
如果你想了解更多有关华爷爷的生平及研究成果可以上网去收集查阅。
5、说一说：生活中还有那些事情可以通过合理安排来提高效率?3
6、下面有些同学在生活中为节省时间，对一些事进行了安排，对于他们的安排，请你说说看法？2
1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。
2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。
四、运用知识，解决问题。
8
1、抢答：完成下面每组事情最少用多长时间？3
（1）、早晨，小红吃饭要8分钟，听新闻广播要10分钟。
（2）、妈妈用全自动洗衣机洗衣服用40分钟，打扫房间用15分钟，做饭20分钟。
（3）、莉莉晚上写作业用35分钟，看电视20分钟，洗脚10分钟。
（4）、煮饭20分钟，洗菜6分钟，切菜5分钟，炒菜10分钟。
2、“做一做”：5
这天小红生病了，想赶快吃完药上床休息，小红在休息之前要做这些事（出示），应如何合理安排才能让她尽快休息呢？请独立思考，把你的方案写出来，并算一算你设计的方法需要多长时间？
汇报、展示，说说你的想法。
还有更合理的方法吗？
五、畅谈收获，全课小结：5
师：这节课，你有什么收获？
生1：我知道要合理安排时间。
生2：合理安排时间也就节约了时间。
生3：要珍惜时间。
师：做事情都有先后顺序，有些顺序是可以改变的，只有在相同的时间内尽
量做更多的事情，才能节省时间，也就找到了做事情的最优方案。
师：其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。
师：古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。
伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话。
老师把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人：
时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
六、生活回归
回家后，请你给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶烧壶水、沏杯茶。
七、板书设计
合理安排时间
先后顺序同时进行
洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶
1+1+8+2+1+1=14（分钟）
洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（1+1+8+1+1=12分钟）
洗茶杯
洗水壶→接水→烧水→沏茶（1+1+8+1=11分钟）
洗茶杯
找茶叶。