第5课 安史之乱与唐朝衰亡【教案】【统编版】
第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案
学生：北方：后梁、后唐、后晋、后汉、后周；南方：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平，北方的北汉
引导学生自学，培养学生的自学和分析能力。
用图片资料展示一些相关的信息加深学生对知识的理解
拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象
培养学生的学习与阅读归纳的能力
讲授新课
一、安史之乱
1、简介
师讲述：安史之乱是755--763年，由唐朝将领安禄山和史思明想唐朝中央政府发动的、争夺权力的战争。这段历史发展的原因有哪些？引导学生阅读课本回答问题
2、背景
引导学生从三个方面回答安史之乱的背景
点拨：从内忧外患（统治者唐玄宗方面）、外重内轻（节度使势力方面）、重兵在握（安禄山权力方面）
3、节度使的由来
4、展示唐玄宗统治前后期作为对比数据图，让学生知道唐玄宗前期统治呈现“开元盛世”景象，而后期统治潜伏巨大危机。
5、爆发
引导学生说说安史之乱爆发的标志，展示当时战争形势图
6、过程和结果
师讲述：唐玄宗逃往四川，太子李亨在灵武被拥立为帝，即唐肃宗。唐朝内调西北地区精兵，并在北方少数民族的援助下，在763年平定了叛乱。
二、黄巢起义
1、背景
师：说说唐朝末年为什么会有农民起义？从几个方面来进行分析
提示：起义军在黄巢率领下，转战南北，攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命打击
2、结果
师：在这种形势下，唐朝的结果最终是如何的？
提示：朱温（原为起义军将领）降唐，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。后逐渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。最后，907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。
7、知识拓展——关于唐玄宗与杨贵妃的相乱产生了哪些重大的影响
第5课 安史之乱与唐朝衰亡.教学设计
安史之乱与唐朝衰亡一．教材研读：本课是部编版七年级下册的第五课，课标对本课的要求是“知道安史之乱导致唐朝由盛转衰”、“知道唐朝灭亡后五代十国的局面”。
本课通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡”、“五代十国的更迭和分立”三个子目，讲述了盛唐在唐玄宗统治后期急转直下并最终走向灭亡的过。
从历史发展的逻辑来看，安史之乱是盛唐的转折点，开始了藩镇割据的局面。
黄巢起义给了唐朝致命一击，使镇格局逐渐形成。
唐朝灭亡后形成五代十国的局面则是唐末藩镇割据的延续。
因此，通过以上分析，我将本课的教学主题定位为：探索盛唐的衰亡。
根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“盛极而衰”、“衰极而亡”、“亡后格局”。
二．教学目标1.通过展示诗歌及史料分析，使学生能够掌握唐朝由盛转衰的原因及安史之乱的背景（唯物史观、史料实证）。
2.通过播放视频展示动态地图等资料，认识安史之乱的过程，培养学生运动历史地图及历史解释能力（史料实证）。
3.能通过材料对比、问题探究，分析安史之乱后的唐朝以及黄巢起义的必然性，培养学生辨证分析历史问题的能力（唯物史观、历史解释、史料实证）。
4.通过材料地图展示，使学生能正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并让学生从朝代更迭、衰亡中吸取教训，理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，让学生认识维护国家大一统的重要性。
（家国情怀）。
三．重点难点教学重点：理解安史之乱的原因、影响以及黄巢起义教学难点：五代十国的更迭与分立中孕育着统一代四．教学方法讲授法、情景教学法、讨论法、史料研习五．教学过程（1.)导入环节案情提要：从贞观之治到开元盛世的唐朝，繁荣强大、精美绝伦、流光溢彩，而在唐朝天宝年间后期却出现了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”：“积尸草木腥，流血川原丹”的悲惨状况，唐朝由盛转衰。
此事大有蹊跷，唐朝分什么会经历如此浩劫？具体结果如何？这都需要各位侦探一一破解。
1.创设情境：课堂版《唐人街探案》，穿越回唐朝，侦破美于唐朝衰亡的大案子。
七年级历史下册教案-第5课 安史之乱与唐朝衰亡4-部编版
第5课安史之乱与唐朝衰亡【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解唐玄宗统治后期朝政腐败，酿成“安史之乱”的情况;知道唐末农民起义及唐朝的灭亡、中国进人纷乱的“五代十国”时期等史实。
2.情感态度与价值观目标通过唐玄宗统治后期朝政腐败的了解，认识到治理国家要完善人才选拔制度，用人要德才兼备的重要性;通过思考“强盛的唐朝为什么会爆发安史之乱”以培养学生综合分析问题的能力。
唐末农民起义的爆发也是唐朝政治腐败的结果;理解出现“五代十国”纷乱局面中的统一因素，认识到国家民族统一是历史发展的必然趋势。
【重点难点】教学重点安史之乱、五代十国。
教学难点“安史之乱”爆发的原因及影响、认识到安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点r藩镇割据的概念及其所造成的危害。
理解五代十国时期存在的统一因素。
用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】多媒体课件及五代十国形势图等【教学过程】导入新课：唐朝出现的盛世局面有哪些？唐太宗：贞观之治武则天：治宏贞观，政启开元唐玄宗：开元盛世但是，在唐玄宗统治后期却出现了这样的局面。
阅读材料：“万国尽征戍，烽火被冈峦。
积尸草木腥,流血川原丹。
” ----杜甫《垂老别》诗中描绘的是唐玄宗统治后期（天宝年间），安史之乱造成的惨状。
由于安史之乱，开元年间的升平景象不再有，唐朝由盛转衰。
为什么会出现这么大的反差呢？今天我们来学习第5课安史之乱与唐朝衰亡讲授新课一．安史之乱学生阅读23页，了解安史之乱是怎么回事？“安”“史”分别指谁？“安”：安禄山“史”：史思明安史之乱是755--763年，由唐朝将领安禄山和史思明发动的一场大规模叛乱。
分析安史之乱的原因看课件，材料：后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
材料：安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。
两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。
部编版七年级下册历史第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案
部编版七年级下册历史第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案一、教学目标1.知识目标（1）了解安史之乱的起因、过程和影响；（2）了解唐朝衰亡的原因；（3）掌握安史之乱和唐朝衰亡对中国历史发展的影响。
2.能力目标（1）通过课堂讲解、讨论和分析，培养学生综合阅读、资料分析和问题解决的能力；（2）鼓励学生深入思考历史事件，以及其对中国历史发展的影响。
3.情感目标（1）增强学生爱国主义思想，培养学生热爱祖国的情感；（2）引导学生学会尊重历史、珍惜现在、展望未来的态度。
二、教学重难点1.教学重点（1）安史之乱的起因、过程和影响；（2）唐朝衰亡的原因。
2.教学难点（1）如何让学生理解安史之乱和唐朝衰亡对中国历史发展的长远影响；（2）如何引导学生深入思考历史事件并展开独立思考。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过简短的视频、图片或文字介绍，引导学生了解安史之乱和唐朝衰亡的背景，在学生了解的基础上，提出本节课的主题：《安史之乱与唐朝衰亡》。
2.讲授（25分钟）（1）安史之乱的起因、过程和影响安史之乱是指755年至763年之间，安禄山和史思明的叛乱，是唐朝的一次重大政治危机。
起因：唐玄宗晚年的宠幸，加上宦官与权臣闹政之事，使得战乱纷争的地方贵族日益强大，而作为政权支柱的中央政府却已经虚弱不堪。
过程：安史之乱分为三个阶段，即叛乱初期、叛乱高潮期和唐朝镇压叛乱的恢复期。
影响：安史之乱对唐朝的影响较大，导致了唐朝自身实力的削弱并引起对外侵略的增加，安史之乱也成为唐朝最后衰亡的重要原因。
（2）唐朝衰亡的原因唐朝衰亡的原因很多，可以从政治、经济、军事等方面进行分析。
①政治原因：唐朝后期清治政策的失败，宦官、权臣和贵族的斗争，导致了政治黑暗和政治腐败的加重。
②经济原因：唐朝后期的废均田制、豪族兼并土地、奴隶制的恢复以及市场经济的发展等原因，加剧了社会经济的不稳定。
③军事原因：安史之乱、黄巢起义、党项人侵略等战乱，消耗了大量人力和财力，严重削弱了唐朝的军事实力。
部编版历史七年级下册精选教案第5课安史之乱与唐朝衰亡教案
材料二 及府兵法坏而方镇盛，武夫悍将虽无事时，据要险，专方面，既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋，以布列天下。然则方镇不得不强，京师不得不弱，故曰措置之势使然者，以此也。
——《新唐书》
根据材料二，唐后期中央与地方势力发生什么变化？为什么出现这种变化？
通过材料，让学生了解安史之乱带来的灾害，培养学生从材料获取有效历史信息的能力。
通过材料的分析，了解安史之乱的发生对社会经济造成极大的破坏。
2．黄巢起义和唐朝灭亡
展示材料：唐玄宗后期，宦官逐渐参政，后来宦官的权力越来越大，甚至国策的制订，朝臣的任免，以至于皇帝的废立，都有他把持。高官们也相互勾结成朋党，排斥异己，最突出的“牛李党争”两党的斗争长达四十多年。进一步削弱了唐朝的统治力量，促使了唐朝的衰落。
第5课 安史之乱与唐朝衰亡
[教学目标]
1．知识与技能
了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因。
2．过程与方法
(1)通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。
(2)阅读相关诗文和史料，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课主要包括三方面内容：安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立。三部分内容展现了唐朝灭亡前后的基本历史概况，串起这三部分内容的线索是地方上节度使势力的发展变化。从安史之乱到五代十国历史的变迁，实质是中央与地方力量对比失衡的结果。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案
唐朝末年，_______、_______领导的农民大起义爆发。唐末黄巢起义沉重的打击了腐败的贵族官僚和藩镇势力，动摇了唐朝的腐朽统治。
唐朝灭亡后，中原地区先后出现了后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“_________”。
教学
重点
安史之乱、五代十国的更迭与分立
教学
难点
安史之乱
课前
准备
布置学生收集资料，在课上进行交流。.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。
教
学
过
程
教学设计
学生活动
（一）导入新课
引导学生回忆唐朝建立到鼎盛的过程，
展示杜甫的两首诗：
《忆昔》
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
学生回答，教师总结。
探究点二黄巢起义
师生共同探讨
1．黄巢起义爆发的原因？
2．阅读下列材料并结合教材分析黄巢起义的历史影响什么？
材料黄巢起义后，曾发布檄文，指斥宦官当政。并宣布要“洗涤朝延”，为民除害，对贪污犯赃的地方官吏处斩。
学生回答，教师总结。
3．师简要讲述下唐朝灭亡的背景、时间。
探究点三五代十国
学生讨论完成
作业
布置
P27材料阅读和自我测评
教
后
感
师生共同探讨
观察教材五代十国形势图，回答下列问题：
1．唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪些政权？
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第五课《安史之乱与唐朝衰亡》。
教材主要围绕安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡展开。
内容涵盖了唐玄宗末年的政治腐败、安史之乱的爆发、战乱对社会的破坏、唐朝的衰落和灭亡等。
教材通过生动的插图和详实的文字，使学生能够深入了解这一历史事件。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的基本情况，对历史事件有一定的认知能力。
但对于安史之乱的详细过程和影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感，引导学生正确看待历史，从中汲取经验教训。
四. 教学重难点1.安史之乱的背景、过程和影响。
2.唐朝衰亡的原因。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生自主学习，发现问题，解决问题。
2.案例分析：通过分析安史之乱的案例，使学生深入了解这一历史事件。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
六. 教学准备1.教材：部编七年历史下册。
2.辅助材料：安史之乱相关的历史文献、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解安史之乱的过程和影响。
教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析唐朝衰亡的原因。
教师巡回指导，参与讨论，提供帮助。
4.巩固（10分钟）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
再次强调安史之乱的过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
5.拓展（10分钟）学生自主查阅相关资料，了解安史之乱对后世的影响。
部编版七年级历史下册第一单元 第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案
【课标要求】知道安史之乱导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
【学习目标】①知道安史之乱的过程，分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响。
②知道黄巢大起义，了解黄巢起义爆发的原因和影响。
③直到唐朝灭亡的史实。
④知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。
【学习重点】安史之乱五代十国的更迭与分立【教材解读】知识点一安史之乱1、爆发原因：（1）政治腐败：开元末年以后，唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。
（2）社会矛盾尖锐：社会上的各种矛盾越来越尖锐，边疆形势也日益紧张。
节度使，官名。
节度使相当于现在的军区书记和司令职位。
至玄宗开元、天宝间，北方逐渐形成平卢、范阳、河东、朔方、陇右、河西、安西四镇、北庭伊西8个节度使区，加上剑南、岭南共为10镇，始成为固定军区。
节度使受命时赐双旌双节，得以军事专杀，行则建节，府树六纛（大旗），威仪极盛。
节度使集军、民、财三政于一身，又常以一人兼统两至三镇，多者达四镇，威权之重，超过魏晋时期的持节都督，时称节镇。
于是外重内轻，到天宝末酿成安史之乱。
（3）节度使势力膨胀：各地的节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，势力膨胀。
中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。
边疆安禄山一身兼任范阳等三地的节度使，担负东北地区防御重任，逐渐矿长势力。
2、时间：755—763年3、经过：（1）755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，与步将史思明一起发动叛乱。
叛军从河北大举南下，先后攻克东都洛阳、潼关，逼近长安。
唐玄宗逃往四川。
（2）太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即唐肃宗。
（3）唐军在北方少数民族军队的援助下，反击叛军，安史叛军接连内乱，763年最终被平定。
4、影响：（1）经济方面：持续八年之久的安史之乱，对社会经济造成了极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。
（2）政治方面：唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。
唐朝的中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成了繁镇割据的局面。
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临沭县石门镇石门初级中学教师课时备课
学期总编号
课题第5课安史之乱与唐朝衰亡
课时第 1 课时（总 1 课时）课型新授课
教学目标知识与技能
知道安史之乱的过程、原因、影响；了解藩镇割据；宦官专权；唐末农民起义
原因、简单经过及历史作用；五代十国的史实。
过程与方法
通过对唐朝由盛转衰的原因、过程、影响的分析，获取有效历史信息，培养学
生观察力和想象力。
情感、态度
与价值观
通过安史之乱，藩镇割据揭露地主阶级腐朽反动的本性，并说明这一切正是唐
朝国势衰落的原因。
理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。
也认识到
当今反腐的必要性。
重点难点重点：安史之乱和唐末农民战争；五代十国的更迭与分立难点：安史之乱的过程和藩镇割据的概念
板书
设计
教学
环节
教学过程二次备课估时
导入新课
导入新课
杜牧《过华清宫三首•其一》
长安回望绣成堆，
山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，
无人知是荔枝来。
教师出示古诗，提问“妃子”指谁，这首诗反映了当时唐朝出现了什么现象？
学生讨论。
教师导入新课。