炮手教学设计

《炮手》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地分角色有感情地朗读课文。

2、找出描写炮手神态变化的词句，感受心理变化，运用联想法体会“苍白——煞白——惨白”细微差别。

体会炮手舍家为国这种无私奉献的品质。

3.了解“无提示语”对话形式，初步了解在不同的情况下灵活选择对话形式。

教学重难点：
抓住“苍白”“煞白”“惨白”体会炮手的复杂心情，感受他舍家为国的伟大精神。

教学流程：
一、复习导入：
思考：课文主要讲了一件什么事？（根据提示来思考）
课文主要将了——————（时间）——-——(地点)———（人物）—————————————————————的事。

二、出示学习目标
1、能抓住炮手神态变化的语句，体会炮手的心情。

2.理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，牺牲自己利益，无私奉献的爱国主义精神。

3、能说出炮手知道是自己的房子，还要向房子开炮的原因。

4.完成以一带多《路灯赞》的思考题。

自学指导（二）：
自读2—10自然段，思考交流：
1、这部分主要讲了什么？
2、为什么要炸掉炮手的家？
3、用“——”画出表现炮手神态变化的句子和词语，从中你体会出炮手心情有怎样的变化？
4、炮手知道那是自家的房子，为何还要开炮？从中可以看出炮手是个怎样的人？师：给大家两分钟时间思考1.2两题，一会找同学来回答以下。

生反馈
师：大家找的非常准确，说明大家认真读课文了，现在大家默读2-10段，边读边画句子和词语，并思考3.4两题。

生反馈: 将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。

“喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。

“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。

“你看到那座桥了吗？”
“看得很清楚，将军。

”
“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。

”
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。

”
“这是德军的一个驻地,伙计,给他一炮!”
炮手的脸色更加惨白了。

课文中的“苍白”、“煞白”、“惨白”有什么区别吗？
要想知道他们的区别，应该结合课文来体会。

区别同：都有白，都表示脸色。

区别异：程度不一样，一个比一个脸色更白。

苍白煞白惨白
把这些词填入括号内，并根据你的想象把横线补充完整。

1.当将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村时，炮手可能会想：。

所以脸色变得（）。

2.当将军问炮手有没有看到左边的农舍，那座红瓦白墙的房子时，炮手可能会想：，他的脸色变得（）。

3.当炮手听到将军说伙计，给它一炮时，他的脸色变得（），因为。

师解惑：（1）士兵为什么会脸色苍白？
a “瞭望”是什么意思？（在远处监视敌情）（可怜的炮手大概猜想到了，自己的家里住进了敌人，虽然只是猜想，却令他因为担心而脸色苍白了。

）
b炮手跟着将军一番南征北战，终于回到了自己的家乡，他的心情因为激动而苍白。

c 炮手在战斗中所受的苦，跟苍白的脸色关。

师方法总结：我们抓住关键的词和句，细细品读，并联系当时的情景进行联想，就能把文章给读透了。

d 此时，你再读这几句话，一定会有不一样的感受，自己练练看。

体会“煞白”
课件出示：“你看到那座桥了吗？”“看得很清楚，将军。

”“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。

”士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。

”
1. 师和生分角色读。

2. 你心里有没有想法？会不会想，我怎么会看不清楚呢，我曾经在这桥上……“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。

”当将军这么问的时候，炮手会怎么想呢？（我怎么会没看到呢？那是我的家啊！啊，将军为什么会问到我的房子？难道……）炮手的脸色煞白。

3.“煞白”是怎样的白呢？是突然受到了惊吓，是因为突然的恐惧、突然的痛苦而使脸白得没了血色。

4.炮手突然间怕什么？痛苦什么？（害怕会失去自己的家，为可能失去自己的家而痛苦不堪，难怪会脸色变得煞白。

）
5. 自己再读这几句话，感受炮手的痛苦。

体会“惨白”
课件出示：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”炮手的脸色更加惨白了。

1、指名读，读出语气。

2、当将军这样命令的时候，炮手有没有回答。

没有回答并不等于心里没想法。

他的脸色变得——更加惨白了。

3、用“惨”组词：悲惨、凄惨。

都表示处境极其可怜。

4、炮手脸色惨白，说明他内心非常绝望，他可能会呐喊：“天啊！我（）！”
5、同学们，此刻，炮手的心情能平静吗？此刻，他舍得炸掉自己的房子吗？此刻他的内心该会多少复杂呀！
过渡语：是啊，面对自己家的房子将被炸毁，谁又能心情平静呢！我们来看一下这几个近义词的区别。

苍白：是战争时期，因天气寒冷，身体状况不好而变得面无血色，同时也因他有不好的预感而脸色发白，程度较轻。

煞白：是炮手意识到将军会让他向自己家的房子开炮时，这种突变让他紧张、害怕、痛苦而脸变得更白。

惨白：是将军命令他向自己家的房子开炮，他当时极度紧张而变得更加面无血色。

表现他对家园幻灭的痛苦和不忍。

带着感情分角色朗读：
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。

“喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。

“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。

“你看到那座桥了吗？”
“看得很清楚，将军。

”
“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。

”
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。

”
“这是德军的一个驻地,伙计,给他一炮!”
炮手的脸色更加惨白了。

过渡语：同学们，你们知道这座红瓦白墙的房子是谁的吗？炮手的家是什么样子的吗？我们来欣赏一下吧！
同学们观看图片。

过渡语：同学们，炮手的家美吗？当听到将军的命令时，炮手和将军们又是什么样的表现呢、我们继续往下看。

军官们和炮手的表现一样吗？品读感悟以下句子。

炮手的脸色更加惨白了。

这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。

“凛冽”的意思是。

“滚”说明
这里运用了的修辞手法，把和作，体现炮手的心情。

过渡语;虽然炮手心里很矛盾痛苦，但是他还是执行了将军的命令，仔细瞄准目标，开了一炮。

炸毁房子之后，将军和炮手又是什么样的表现呢，我们接着学习。

炸毁房子后：
将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。

可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。

“喝彩”说明
从“两行热泪”我体会到
“可是”在文中表转折，写将军的神态由（）到（），这里运用了的修辞手法，体现炮手的心情。

品读感悟：
1.炮手的脸色更加惨白了。

这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。

2.将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。

可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。

这两个句子都运用了（）修辞手法，体现了炮手（）的心情。

过渡语：当看到炮手炸毁房子后流下的两行热泪，将军很疑惑，炮手是怎样说的呢？
“请您原谅，将军。

”炮手低沉地说：“那是我家的房子。

在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。

”
师：炮手知道那是自家的房子，为何还要开炮？你体会到了什么？
生发表看法。

师：你觉得炮手是个怎样的人？
（大公无私、伟大、热爱祖国、无私奉献、为了国家利益忠于职守、舍小家为国奉献）
三、奉献的名言：
生命的意义在于奉献，而不在于索取。

——（苏联）高尔基
一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。

——（美国）爱因斯坦
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——（唐）李商隐
四、当堂检测：
仿写句子：运用对比的修辞手法。

1.寒风呼呼地刮着，操场上，同学们却（）。

2.教室里，同学们都在（），小明却盯着窗外树上的小鸟。

五、以一带多：
阅读《路灯赞》并思考以下问题：
1.找一找2-5段的中心句在下面画横线。

2.路灯身上具有什么精神？
3.在我们生活周围，还有哪些像路灯一样默默奉献的人？
六、作业：
正是因为有了这样伟大的炮手和其他乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。

那么战争结束后，炮手回到了故乡，他是怎么做的呢？也许他依然奉献着自己的一切…….
七、板书设计：
炮手
苍白煞白惨白
大粒的汗珠两行热泪
体现炮手：无私奉献、公而忘私、伟大、舍家为国、忠于职守的品质。