《刘姥姥进大观园》名师公开课获奖教案教学设计(部编版九年级上册)
24 刘姥姥进大观园(名师教案)【九上部编语文】
人教部编版语文九年级上册教学设计24 刘姥姥进大观园【教学目标】1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。
3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
【教学课时】1课时【课前预习】1.阅读《红楼梦》中刘姥姥三进大观园的相关回目。
2.搜集整理曹雪芹及《红楼梦》的相关常识。
3.自读《刘姥姥进大观园》，扫清字词障碍（可参见《状元大课堂》P248“字词清单”）。
【教学过程】一、重温经典，切入课题1.重温经典说说你所知道的我国四大古典名著的书名、作者、朝代、主要人物等常识。
资料助读1：四大古典名著小常识课件出示：2.切入课题四大古典名著，是中国文学之瑰宝，对青少年来说，阅读四大名著既能领略中国文化之独特与优美，又能提升语文素质，何乐而不为呢？今天，就让我们一起走进我国古代小说的巅峰之作《红楼梦》的经典片段——《刘姥姥进大观园》，学习它刻画人物的艺术手法，感悟它深邃的思想。
【设计意图】重温四大古典名著，唤醒学生的记忆，沉淀传统文化的精髓。
简述其阅读价值，激发学生自主阅读的兴趣，后自然切入课题，明确本文主要的学习目标，让学生学有所向。
二、检查预习，了解《红楼梦》1.我说《红楼梦》资料助读2：《红楼梦》课件出示：《红楼梦》是中国清代长篇小说，它以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
《红楼梦》以其内涵的丰厚和艺术的精湛，成为我国古代小说巅峰之作和中华文化优秀代表之一。
古语有云“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。
鲁迅先生也曾说：“一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满。
”《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”创作而成，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：24刘姥姥进大观园》公开课获奖教案_0
《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标：1、品味重点语段，抓住细节描写，把握小说中的人物形象。
感悟作者塑造人物的高超手法并学以致用。
2、拓展相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
3、通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
教学重点：品味重点语段，抓住细节描写，把握小说中的人物形象。
感悟作者塑造人物的高超手法并学以致用。
教学难点：深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
教学过程：一、导入新课：《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说的巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。
小说中有一个小人物，但是很不简单。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她就是刘姥姥。
这节课让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥二进贾府在大观园表演的一场好戏，感悟学习曹雪芹创作手法的高妙，以管中窥豹之法，体会他十年辛苦不寻常的痴情。
二、预习交流学生简答以下有关小说情节的题目1、刘姥姥在大观园表演的这场笑剧是谁导演的？2、她们为什么要导演这场笑剧？3、她们是如何捉弄刘姥姥的？（学生自由回答）三、赏析人物过渡语：为了取笑刘姥姥，凤姐“单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子，偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌子上”捉弄刘姥姥，刘姥姥心中明镜似的，所以她使出浑身解数、随机应变哄弄取悦大观园的老老少少。
那么她的表演中有哪些可圈可点的“笑点”呢？接下来，我们就来欣赏刘姥姥的趣味表演，细数她让众人忍俊不禁的“笑点”。
（板书：趣）1、她精彩表演中的“笑点”体现在哪里？（学生找出相关语句并表情朗读，小组内交流赏析。
）展示明确：笑点一、语言：这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿得动他；老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头；这里的鸡儿也俊，下的蛋也小巧，怪俊的，我且得一个儿；一两银子还没听见个响声就没了……以上刘姥姥在饭桌上说出的一系列俚俗之语完全是为了迎合大家取乐之需，朴素实在中足见刘姥姥的机敏之处。
《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇
《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)1《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)《刘姥姥进大观园》是中国文学史上著名的篇目之一，它生动地描绘了晚清社会各阶层的风貌和相互关系，反映了一种深厚的人文情怀。
作为语文教学中重要的经典篇目之一，教师应该积极地引导学生去感受其中的历史价值和艺术魅力。
本文旨在分享一篇《刘姥姥进大观园》的名师教案，为教师教学提供参考。
一、课堂导入导入具有很重要的意义，它不仅能够调动学生的学习情绪，还能够让学生进入教学状态，为接下来的学习做好准备。
在本篇教案中，教师可以通过图片、课件、小视频等多种形式带领学生深入了解《刘姥姥进大观园》的背景和主题内容，画面和音乐的烘托下，可以迅速地吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。
二、课文阅读在语文教学中，课文阅读是主要环节之一，它是学生理解文本、体味语言魅力、领悟文化内涵的关键。
对于《刘姥姥进大观园》这样的文学作品，教师需要通过多次阅读，引导学生深入体验，在语言、人物、情节等方面进行分析和思考。
建议按照以下步骤进行阅读：首先，教师可以让学生快速阅读全文，对整个故事进行整体把握和感性理解；其次，通过对关键段落和细节的逐层递进解释和解读，深入理解主题；最后，结合相关的历史和文化背景，从多个角度进行深度分析，并结合生活实际进行拓展。
三、思考题目教师可以准备一些思考题目，引导学生开展思考和讨论，并帮助他们更好地理解文本的意义和主题。
以下是几道示范题目：1. 故事的背景是晚清时期，那个时代的特点是什么？人们的生活状态是怎么样的？2. 故事中出现的园林文化有什么特点？为什么被誉为中国文化的瑰宝？你喜欢这种文化吗？3. 文中的人物形象有哪些特点？他们的性格和行为对故事的发展有什么影响？4. 故事主题是什么？在当代社会中，有什么启示和借鉴价值？四、课后练习练习和复习是学习中必不可少的一环，它能够让学生巩固所学的知识，查漏补缺，并能够评估学生的学习成果。
初中部编版九年级初三上册语文《刘姥姥进大观园》阅读公开课教案(公开课)
《刘姥姥进大观园》教案教学目标：1、通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
2、通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。
教学重难点：1、紧抓刘姥姥的语言及动作描写和众人各具情态的笑，分析人物身份和性格特征。
2、拓展阅读相关情节，深入探究刘姥姥这一人物形象。
教学过程：一、导入（课前放松）歇后语：老虎屁股——摸不得，芝麻开花——节节高，八仙过海——各显神通，肉包子打狗——有去无回，刘姥姥进大观园——？（板书——）（提前让学生准备）今天咱们学习的《刘姥姥进大观园》也是一个歇后语“刘姥姥进大观园——？”，大家根据选文补上后半部分内容。
一字，一词，短语与句子都可以。
（学生回答，老师板书。
预设：大开眼界、少见多怪、洋相百出、笑料百出、笑倒众人等）二、刘姥姥进大观园——？（1）（相关“笑”）概括情节：刘姥姥在凤姐和鸳鸯的精心设计下表演了一场笑剧，博得众人哈哈大笑。
（人+事）（2）（大开眼界（板书））选文中哪部分读到的？（第一段，生读）刘姥姥眼中的大观园是什么样子啊？（大，威武，重读“大”、“还大”、“还高”）是的，刘姥姥眼中的贾府大金大银、大红大绿，其实进入贾府大开眼界的不止刘姥姥，在第三回中还有林黛玉（ppt）。
【林黛玉进贾府的片段：林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的插屏。
转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正方大院。
正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
】ppt（雅致）刘姥姥眼中的贾府和林黛玉眼中的贾府却又有不一样的地方，这是为何呢？（二人身份不同，刘姥姥村妇，朴素实在，没见过世面）大家回去读一读林黛玉进贾府的章节，看看能不能从人物性格、身份、地位的不同来解读林黛玉和刘姥姥眼中的贾府为何不同。
（3）这位没见过世面的农家老妇进大观园后表演了一场“笑剧”，其中多处写了刘姥姥制造的笑点。
画出相关的语言和动作描写并赏析刘姥姥形象。
《刘姥姥进大观园》优秀教学设计(部编人教版九年级上册)
【知识与技能】
1．积累课文中的优美词语。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
【过程与方法】
1.疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写人物的特点。
2.整体感知本文的结构内容。
【情感、态度与价值观】
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
2．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
3．体会作者写这场“笑剧”的用意。
一、新课导入
曹雪芹增删十次，批阅十载创作了经典名著《红楼梦》，毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，《红楼梦》可以说是一部综合多门艺术的名著，今天我们一起学习其中的一个情节――《刘姥姥进大观园》。
二、资料助读
曹雪芹，名。
刘姥姥进大观园的公开课一等奖教案设计
刘姥姥进大观园的公开课一等奖教案设计刘姥姥进大观园的教案第1篇1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
一、导入新课鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。
作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢?今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧!【教学提示】或播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。
(视频资源见光盘)二、教学新课目标导学一：初读课文，理解内容1.背景介绍。
一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。
到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。
见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
【学法指导】了解相关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。
2.熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。
明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
3.给本文内容划分结构。
第一部分(贾母便笑道……还有好的呢，我都带你去瞧瞧)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
第二部分(说着，一径离了潇湘馆……将各样的菜给板儿夹在碗上)写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演“笑”剧的全过程。
25《刘姥姥进大观园》公开课一等奖创新教学设计
25《刘姥姥进大观园》公开课一等奖创新教学设计《红楼梦》教学设计一、教材分析部编版语文教材九年级上册第六单元选入了《红楼梦》的“刘姥姥进大观园"片段。
这一片段是从小说第四十回中截取的，相对完整地呈现了刘姥姥二进荣国府后，投了贾母的缘，遂被带入大观园游玩，结果被鸳鸯和王熙凤戏弄上演了一出笑剧，引得贾母等众人笑态百出的故事。
二、学情分析《红楼梦》这部经典名著是中国古典文学的瑰宝，书中人物繁多、语言丰富，对于提升学生的审美鉴赏能力有很重要的作用。
经过课前对学生阅读情况的调查，我发现很多学生认为刘姥姥是个贪图小利、愚昧无知的农村妇人，对刘姥姥这一人物形象的认知比较单一。
因此，我在教学过程中考虑借助多种媒体资源来激发学生兴趣，引导学生深入理解课文，从而拉近文本与学生的距离，让本课教学目标得到有效的落实。
三、教学目标1.整体感知，借助阅读提示，梳理小说情节，把握主要内容。
2.以“笑”剧为突破口，通过对人物典型语言和动作等描写的分析，把握刘姥姥这一人物形象。
3.拓展阅读相关章节，深人探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用，进而感受曹雪芹的创作艺术，加深对传统名著的热爱。
四、教学重难点重点：以“笑"剧为突破口，通过对人物典型语言和动作描写的分析，借助对比把握刘姥姥这一人物形象。
难点：拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用，进而感受曹雪芹的创作艺术，加深对传统名著的热爱，传承优秀文化。
五、提升学生能力1.倾听能力；2.口头表达能力；3.合作能力；4.分析人物形象能力。
六、教学方法讲授法、讨论法、练习法七、教学时间1课时八、教学过程第一环节情境导入“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”一部《红楼梦》，千古宝黛情。
《红楼梦》除了有荡气回肠的爱情，还有别具一格的风景。
今天，我们将跟随刘姥姥进大观园去看一看。
第二环节寻来由1.说到“刘姥姥进大观园”，这可是歇后语，你们积累如何？一测便知。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案篇一一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
2.生难字词(1)字音蓼溆(liǎo xù)撮弄(cuō)发怔(zhèng) 岔气(chà)促狭(cù xiá) 筵席(yán xí)(2)词义【调停】安排处理。
【撮弄】戏弄。
【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
【发怔】发呆。
【促狭】爱捉弄人，刁钻。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。
(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。
2.熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为两部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《刘姥姥进大观园》名师公开课获奖教案教学设计(部编版九年级上
册)
重点分析
九年级上册教材第六单元，所选教材均为明清小说，是我国古代白话小说的最高峰，而《红楼梦》则是其中最为璀璨的一颗明珠。
《刘姥姥进大观园》这一回主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。
虽是节选，但故事情节相对完整，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。
把握刘姥姥这一人物形象特点，需要从人物描写中去品析。
难点分析
九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读，同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。
学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。
但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。
尤其是刘姥姥这一胼手胝足的底层劳动人民，和富贵豪华的贾府显得格格不入，但她却游刃有余，自有她的过人之处，理解其形象特点，有一定的难度。
教学过程
导入
1、《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了她们的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会——红学。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，一起走近刘姥姥。
知识讲解
（难点突破）2、刘姥姥三进荣国府，主要是二进，即刘姥姥进大观园
一进
刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。
到了年冬岁末，王狗儿家无以为计，顾头顾不得尾，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与贾府连过亲，到贾府攀亲，寻求救济，刘姥姥一进荣国府旗开得胜。
她不但使贾府认下了这门亲戚，还拿回来二十两银子
外加一吊钱的援助，使这个庄户人家度过了难关。
二进
刘姥姥见到了王熙凤，而且很快就见到了贾母。
因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。
刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字，叫巧姐，最后带了好多东西回去，临走时，平儿还为其雇了轿子。
三进
她得到信息贾府被抄了，她去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来。
她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，还带来孙儿王板儿和巧姐的一段姻缘。
3、如何进行人物形象的揣摩
分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动、感染读者。
作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。
我们分析小说的人物形象，要准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
具体说来大致包括三种题型：
①小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；
③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
面对这些题型，我们该如何解答呢？
一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
4、分析人物性格
小说人物，都是带着作者的情感倾向而存在于作品中。
看主要人物身上体现着哪些性格特征或情感倾向，并说明理由。
先听其言。
请同学们看老师找到的三句话，准备畅所欲言：
刘姥姥：
（1）“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿……”（大智若愚。
对于凤姐和鸳鸯的安排，她其实是心知肚明的。
）
（2）“一两银子，也没听见响声儿就没了。
”（淳朴节俭）
（3）“这个菜里若有毒,俺们那菜里都成了砒霜了。
哪怕毒死了也要吃尽了。
”（率真自然）
再观其行。
（1）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。
”自己却鼓着腮不语。
（淳朴风趣，憨态可亲。
）
（2）刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡……（窘态十足，滑稽可笑。
）
刘姥姥：大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽……
第二处既是动作描写，又是细节描写,动词使用很有独创。
可谓经典。
5、人们都说，《红楼梦》是一部“百科全书”，“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文”。
单单从节选的课文，我们就能够窥见整部作品人物塑造之全豹。
刚才我们对刘姥姥进行性格形象分析时，已经列举不少人物塑造的技巧，下面请同学归纳。
（1.语言描写2.动作描写3.衬托手法）
表演精彩不精彩，要看观众的反应如何。
请同学们找出文中“观
众”的反应。
展示——
众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈地大笑起来。
湘云撑不住，一口茶都喷出来。
林黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫嗳哟；宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥……
（为了表现刘姥姥表演的精彩，作者主要采用了用配角人物加以衬托的写法。
）
从整篇课文来说，本文的手法还有正面描写与侧面描写相结合，同时还有渲染与烘托的结合
课堂练习
（难点巩固）刘姥姥进大观园歇后语
刘姥姥进大观园--看得出神了
刘姥姥进大观园--眼花缭乱
刘姥姥进大观园--长长见识
刘姥姥进大观园--少见多怪
刘姥姥进大观园--看花了眼
……
小结
刘姥姥无疑是诸多人物形象中最为平凡且伟大的人物之一，她是贾府奢靡生活的反衬者，是以贾府为首的四大家族由盛转衰的见证者，同时也是封建王朝走向衰亡的见证者。
在这整部小说故事中具有至关重要的作用，正是因为有这一人物形象，才使曹雪芹笔下的《红楼梦》故事变得更加生动、形象，具有极大的艺术魅力。
刘姥姥满口村话，滑稽可笑、圆滑世故，可她也善良乐观、幽默有趣、机智过人。
她为讨好贾府的主子扮演着丑角，但她绝不是丑恶的人物。
她知道大家在取笑她的土气，可她却乐在其中，以为大家带来欢乐为乐。
她虽俗，却俗的可爱，她并不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，这位胼手胝足的底层劳动人民能出现在和她格格不入的豪华奢侈的大观园，自有她的过人之处。
活的通透刘姥姥，大观园里乐开怀。