人教部编版九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》教学实录
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思《刘姥姥进大观园》是清代作家曹雪芹的《红楼梦》中的一章，该章以刘姥姥带着过生日的杏子和甜饼来探望贾母为主线，描绘了贾府对客人的热情款待以及刘姥姥对大观园的惊叹和感慨。
以下是《刘姥姥进大观园》的教学实录与反思，旨在通过课堂教学的实际操作，对该篇文章的教学有更深入的认识和反思。
教学活动一：导入与展示1. 导入：教师利用图片和幻灯片的展示，让学生回顾《刘姥姥进大观园》的故事情节和主要人物。
2. 展示：教师将精选的文章摘录展示给学生，引导学生分析文章的主题和意境。
教学活动二：阅读与理解1. 教师指导学生通读全文，提问引导学生思考：刘姥姥进入大观园后，对景物和人物有什么样的感受和反应？2. 学生小组合作阅读文章，分析刘姥姥的心情转变和描述手法。
3. 教师引导学生分析文章中的寓意和象征意义，帮助学生理解作者通过刘姥姥的眼睛来描绘贾府的繁华与荣耀，从而展示社会阶层的不公平和命运的无常。
教学活动三：课文分析与解读1. 教师将文章分段展示并解读，帮助学生理解文中的文化背景和人物关系。
2. 学生跟读课文，注重语音语调和语境的理解。
教学活动四：情感体验与讨论1. 教师引导学生通过设身处地的想象，感受刘姥姥在大观园的惊讶和无奈。
2. 学生分组讨论并展示自己对刘姥姥这个角色的理解和评价，在团队中分享自己的思考。
教学活动五：写作与表达1. 教师指导学生通过读文学作品来培养自己的写作能力。
2. 学生选取文章中的一段进行背诵，并结合自己的理解和感受进行简单的创作。
教学活动六：总结与反思1. 教师帮助学生总结文章的主题和情感表达，引导学生对刘姥姥进入大观园的意义和价值进行思考。
2. 学生进行个人反思，对自己在本节课中的学习情况和收获进行总结。
通过以上的教学实录与反思可以看出，教学活动的设计充分考虑到学生的情感体验和思维发展，通过阅读、分析、讨论和写作等活动，让学生对《刘姥姥进大观园》有了更深入的理解，同时也培养了学生的文学鉴赏能力和写作表达能力。
人教部编版语文九年级上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》教案
刘姥姥进大观园教学目标1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2．学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3．亲近经典名著，提高审美鉴赏能力。
教学重难点：教学重点：了解本文的刘姥姥这个人物在红楼梦中的重要性教学难点：了解人物的性格特点课时安排2课时教学过程一、导入新课播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。
师：《红楼梦》作为我国古典小说的巅峰，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。
作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！二、教学过程介绍故事背景：刘姥姥的女婿王狗的爷爷，当年是个小京官，贪图王家权势，在王夫人父亲跟前自认做子侄辈。
到他父亲这一代，家业萧条，搬到郊区去生活。
这年天气渐渐转冷，眼看日子就要过不下去，刘姥姥跟女婿一合计，想出了到荣国府求救济这条路。
那天凤姐心情格外好，不仅接济了她二十两银子，还怕她舍不得坐车，又单给了一吊钱让她雇车，这些钱，对于刘姥姥一家来说，足可以帮助她们度过眼前的困境了。
第二年夏秋季节，这个善良热心的老婆婆，没有忘记贾家的周济，“多打了两石粮食”，就把头一茬摘下的瓜菜送来，二进荣国府，以感谢贾家的关照。
没想到，这一来，却意外受到贾老太太的爱宠和厚待，并且给大观园的小姐太太们带来了无穷的乐趣。
课文所选即是二进贾府的内容。
1．通读课文，尝试用一句话概括文章的内容。
明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤和贾母的丫环鸳鸯的刻意安排下闹出了许多笑话。
2．概括刘姥姥闹的笑话。
联系旁批想一想这是碰巧发生的，还是刻意安排的？刘姥姥对此是什么态度？王熙凤和贾母的丫环鸳鸯为了博取贾母及众人高兴，在大观园的宴会上出刘姥姥的洋相。
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思上课时间：2021年8月17日
地点：在线授课
授课教师：XXX
学生人数：30人
教学目标：
1.了解《红楼梦》的作者、背景和写作方式；
2.学习《刘姥姥进大观园》的情节和主题；
3.分析小说中的人物形象及造型技巧。
教学过程：
一.引入（5分钟）
1.师生互相问候，营造轻松愉快的氛围；
3.播放一段介绍《红楼梦》的视频。
二.讲解内容（30分钟）
3.讨论小说中反映的现实问题。
三.互动讨论（20分钟）
1.通过课堂提问，引导学生深入思考小说中的主题和人物形象；
3.鼓励学生提出自己的观点和见解。
四.课堂总结（5分钟）
1.总结本次授课内容，强调重点、难点；
2.对学生的表现进行肯定和鼓励；
3.为下一步学习做好铺垫。
教学反思：
1. 教学中的互动方式需要改进，应该增加更多的小组讨论、对话和角色扮演等，更好地激发学生的学习兴趣和积极性；
2. 在讲解小说的人物形象时，应该结合具体的情节和文本片段，让学生更深入地了解人物的性格特点和形象特征；
3. 在互动讨论环节中，需要引导学生深入思考问题，并让他们表达自己的观点和见解，鼓励多元化、包容性的讨论氛围，让学生充分发扬自己的创造力和思维能力。
部编人教版九年级语文上册 第24课《刘姥姥进大观园》示范教案
刘姥姥进大观园【教学目标】知识与能力1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．整体感知本文的结构内容。
3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。
情感态度与价值观培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
【重点难点】教学重点学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。
教学难点1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，今天我们先一起来看一段视频。
（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。
二、自主预习1.背景资料曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。
狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。
狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。
刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。
刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。
2.知识链接《红楼梦》简介《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。
九年级语文部编版上册第24课《刘姥姥进大观园》教学实录
人情练达即文章——部编版九年级上册语文《刘姥姥进大观园》教学实录【教学目标】1.整体感知把握小说的主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
3.通过节选部分的学习了解红楼梦，加深对传统名著的热爱。
4.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在红楼梦中的作用。
【教学重难点】重点：通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。
难点：拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在红楼梦中的作用。
【教学过程】一、激趣导入师：红楼梦被誉为是“中国封建社会的百科全书”，反映了我们清朝时期非常丰富的社会生活面貌，今天我们通过一篇自读课文《刘姥姥进大观园》一起走进大观园，走进红楼梦，了解其中丰富的社会生活面貌和人情世故。
师：课文标题，刘姥姥进大观园，本身就藏着一个歇后语呢，昨天预习过课文之后，你觉得这标题后面可以跟上哪个词语来概括课文的主要内容呢?用一个4字短语概括你的感受。
生：刘姥姥进大观园——大惊小怪。
生：刘姥姥进大观园——少见多怪。
生：刘姥姥进大观园——滑稽搞笑。
生：刘姥姥进大观园——少见多怪。
生：刘姥姥进大观园——礼出大家。
生：刘姥姥进大观园——笑料百出。
二.大开眼界1.刘姥姥进大观园一路见到些什么?如何评价?师：看来大家都形成了一个共识，刘姥姥进大观园之后见到了很多见所未见的东西，所以很多同学都用“大惊小怪”来概括刘姥姥进大观园的感受。
师：从刘姥姥视角来看，贾府究竟有哪些的东西是她见所未见、令她感到大惊小怪呢?这是我们自读课文的第1条批注提示，一起读——批注1：从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点?生：学生齐读第1条注释：“从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点?”师：各位刘姥姥，贾府究竟有什么特点让你如此大惊小怪呢?你在贾府看到了些什么?生：很大的房子，和很豪华的家具。
师：孩子，我们用好原文好吗?生：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思《刘姥姥进大观园》是中国古典小说《红楼梦》中的一则短篇故事，讲述了刘姥姥进入贾府，面对种种奇异景观和生活方式的种种感受，反映了封建社会中不同阶层人物的对比和矛盾。
在教学实践中，教师们常常以此篇小说为材料，进行阅读教学与思想启迪。
在教学实录与反思中，教师需要如何设计教学内容和方法，使学生真正理解、感悟并领悟其中的深刻内涵呢？一、教学内容设计1.文本解读在教学内容设计上，应该注重对文本的深入解读。
学生需要了解小说的主题，情节以及角色的塑造，从而理解作者想要表达的思想和情感。
刘姥姥在大观园中的表现，贾母对她的态度等，都是值得解读的部分。
2.文本分析在教学内容设计上，应该引导学生进行文本分析。
学生需要从文学细节中品味人生哲理，比如对人物形象的刻画、对社会现象的揭示等。
教师可以通过讨论，引导学生深入分析故事中涉及到的价值观念，社会风貌以及人性的表达。
3.历史背景介绍在教学内容设计上，也应该进行历史背景的介绍。
学生需要了解小说所处的历史背景，从而更好地理解小说中的人物和故事。
教师可以通过多媒体资料、历史事件的讲解等方法，对小说所处的历史背景进行详细介绍。
4.人物形象分析在教学内容设计上，还需要对人物形象进行深入分析。
学生需要通过分析小说中的人物形象，了解其中所蕴含的人性、道德与文化内涵。
教师可以通过讨论、分组合作等形式，让学生共同探讨小说中不同人物形象的特点和象征意义。
二、教学方法选择1.阅读课在教学方法选择上，可以通过阅读课进行，让学生集中精力聚焦于文本阅读，通过一次次读，一次次思考，进一步掌握文学鉴赏的方法和技巧。
2.小组讨论在教学方法选择上，也可以通过小组讨论的方式进行，让学生探讨和交流自己的理解和感悟。
通过小组讨论，可以激发学生发散思维，使他们从不同的角度去理解和解读文本。
3.情景再现在教学方法选择上，也可以通过情景再现的方式进行。
教师可以通过角色扮演等形式，让学生更好地融入到小说中的情境中去，从而更深刻地理解和认识文本。
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思教学实录：教学目标：1. 了解古代贵族生活；2. 掌握叙事文的写作特点和技巧；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 提高学生的书面表达能力。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用图片或视频让学生了解大观园；2. 引导学生说出大观园所代表的含义；3. 介绍本文作者及其作品简介。
二、课文速读（20分钟）1. 展示课文，先由老师朗读一遍，然后让学生自行阅读；2. 学生大致了解文章的主要内容和结构。
三、课文讲解（30分钟）1. 依据文本结构和情节发展，介绍文章大致内容；2. 详细解析文中比喻手法等等。
四、课文细读（40分钟）1. 学生阅读课文，并按照情节发展思路，预测一些内容；2. 学生在阅读时标注一些重要的词汇、句子或段落，并找出自己不理解的地方；3. 让学生在小组讨论中交流彼此的理解和发现。
五、关键点梳理（30分钟）1. 请学生展示自己标注的关键点内容，让全班一起梳理；2. 基于学生归纳的重点，再次阐述和解析相关的文本细节。
六、理解巩固（40分钟）1. 请学生回答老师针对关键点问题的提问；2. 剖析学生理解问题的深浅程度，更好地巩固学生的阅读理解能力。
七、作文练习（30分钟）1. 老师对本文进行作文的指导；2. 按照学生的理解和思考，结合生活实际，自由进行书写。
八、总结评价（10分钟）1. 总结本次教学的特点和评价教学过程；2. 让学生反思学习过程中的问题和感想，提出有效建议。
教学反思：本次教学针对《刘姥姥进大观园》的内容进行了系统的剖析和提炼，让学生更好地认识古代贵族生活，掌握叙事文的写作特点和技巧，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，并提高学生的书面表达能力。
整个教学过程充分调动学生的阅读、思考和表达能力，提高学生的学习积极性和主动性。
在教学的实践中，还应不断加强文本和教学思路的针对性，更好地满足学生的学习需求和实际情况，使学生得到更好的教育和训练。
部编版语文九年级上学期《刘姥姥进大观园》教案 教学实录
《刘姥姥进大观园》课堂实录1、导入歇后语分为两部分，前半部分是对事件或人物的介绍，像谜面;后半部分是对前半部分的评价，像谜底。
今天咱们学习的《刘姥姥进大观园》也含有一个歇后语“刘姥姥进大观园——？”请同学们根据选文补上后半部分内容。
一字，一词，短语与句子皆可。
2.写歇后语学生静读文本3分钟，思考，师1分钟后巡视，请几位学生在黑板上写下来。
学生补写的有——眼花缭乱、一出好戏、大开眼界、丑态毕现、笑料百出、笑倒众人、一演众笑。
）师：你说说看为什么写“一出好戏”？生：通过阅读全文和课后的预习提示，我知道刘姥姥是在凤姐和鸳鸯的精心设计下表演的一出戏，博得众人哈哈大笑，所以是“一出好戏”。
师：不仅读了选文，还看了预习提示，读得很仔细。
“大开眼界”是谁写的？请说说是在选文中哪部分读到的。
生：第一段中“大”字出现好多次，刘姥姥没见过世面，来到荣华富贵的贾府大开眼界。
师：刘姥姥眼中的大观园是大金大银、大红大绿，可进入贾府大开眼界的绝不止刘姥姥，在第三回中还有谁啊？（林黛玉）（师读林黛玉进贾府的片段：转过插屏，小小的三间内厅，厅后就是后面的正房大院。
正面五间上房，皆是雕梁畫栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
）师：刘姥姥眼中的贾府和林黛玉眼中的贾府却有不一样的地方，这是为何呢？这个问题值得思考，我们先放一放。
3.聚焦“笑”字师：你觉得这篇课文用哪个字最能概括全文？大部分同学写的和“笑”相关（板书：笑），老师统计了一下，文本中共出现27次“笑”。
请同学们画出好笑的句段。
（学生读画出的句段，尝试大声读出好笑的感觉。
学生读刘姥姥的片段，读出俗气、土气、傻气;学生读众人的笑，前仰后翻，情态各异。
）师：老师发现大家找的好笑的片段可以分成两类，刘姥姥的表演引人发笑，众人的笑也能让我们会心一笑。
众人的笑在哪一段最集中？（第七段，学生齐读课文。
）师：老师做了调整，和原文比较，思考这样改行不行。
（投影）林黛玉掌不住，一口茶都喷出来。
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“笑”里谁解辛酸泪
——九（上）刘姥姥进大观园教学实录【教学意图】
王君老师根据文本特质提出的七大文本之一的跳板型文本，是基于文本内容等特征，延伸到对相关的或有共性的其他文本的阅读，意在带领学生进入一个更辽阔的阅读世界。
她说，此种文本其实是一个跳板。
既然跳板型文本的处理方式的最终旨归是“指向一本书，指向一类文”。
所以，我的构思就是把这个文本当做一座桥，或者说是一扇门。
具体就是：通过比较大观园这场纵情的“笑”，即笑态、笑因，探讨刘姥姥的辛酸泪。
再联系整本书中关于刘姥姥的情节，揭示这场笑背后的生命力量，——笑中有泪，泪中有笑。
从而看出曹雪芹伟大的平民情怀。
最后吸引学生去阅读，去探究，引起阅读《红楼梦》整本书乃至与红学有关的许多本书。
叶圣陶说“教材无非是个例子”，教材的真正的目的是“举一反三”，我更是希望这堂课如此。
【教学目标】
1.比读笑态，分析笑因，探讨刘姥姥的辛酸泪。
2.链接生活，打通生活，体会经典在文化和生活中的妙用。
3.激发学生关于整本书的阅读兴趣。
【重难点】
1.比读笑态，分析笑因，探讨刘姥姥的辛酸泪。
2.体会经典在文化和生活中的妙用。
【教学过程】
群文教学跳板型文本
第一部分、宏观回顾，精彩片段
师：蒋勋说《红楼梦》是一个青春王国，里面的人物像你们一般年龄，我们看电视剧或者书，知道哪些精彩地方？
师：今天我们就用《红楼梦》原文里的一句话：“忽从千里之外，芥豆之微，小小一个人家，
因与荣府略有些瓜葛，这日正往荣府中来。
”正是这位老妪引得大观园一场狂欢。
第二部分、中观看篇，比读“笑”
师：你觉得这篇课文用哪个字最能概括全文。
预设生：笑、逗、乐
师：我们通读全文，你觉得哪段笑态最热闹？
展示：
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。
（指导读“笑”态）
师：你从不同的笑，看出什么样的性格？用这样的句式回答。
师：你知道他们在贾府平时是什么样子的吗？
1.展示：“或打，或杀，或卖，快带了她去。
”她说：“我只知道保得住我就够了，不管你们。
” “不作狠心人，难得自了汉。
我清清白白一个人，为什么给你们教坏了我！”
师：猜，这是谁？
师：抄检大观园时，惜春的丫头入画因私传东西受到遣责，这时惜春不但不为入画辩解讨情，反而催促说了这些话，但就是这么一个被人称为“最冷”的人，她在刘姥姥的逗笑声中显示了温情的一面。
我们再来看这样的场景。
2.展示：
茶三献,贾妃降座,乐止,退入侧室更衣,方备省亲车驾出园。
至贾母正室,欲行家礼,贾母等俱跪止之。
贾妃垂泪,彼此上前厮见,一手挽贾母,一手挽王夫人,——三人满心皆有许多话，但说不出，只有呜咽对泣而已。
师：贾府的四个姐妹之一的元春，嫁出去回娘家一趟，你读出贾府的什么气氛？
预设生：压抑、悲伤
师：你感受到了刘姥姥带给每个人的是▁▁样子？（比如：轻松、自然等词）
生读展示
师：等级森严的贾府，刘姥姥带来的“笑”，让其间的所有人获得生命的大释放。
这些笑全部都发自内心，让整个贾府呈现出了一种轻松的自然的，开放的，平等的生命状态。
到底刘姥姥的地方让他们笑的？找，自读课文要学会自读，找出极富个性的语言、动作。
展示：
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说到：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里拿得动他。
”
“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的．我且得一个。
”
刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了!”
（指导读）
师：这些句子哪里可笑？
预设生：夸张、方言、乡土
师：大家说的已经很棒了。
再来加强印象。
比较展示：
“这叉巴子比俺那里铁锨还沉，那里拿得动他。
”
原文：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟[ jiàng ]的过他。
”
“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的．我且得一个。
”
原文：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的．我且肏攮[ cào nǎng ]一个。
”
师：揣摩一下，你会读得更好。
师：她读的真乡土。
展示：俗、谐、土
师：刘姥姥的语言俗、谐、土；行动上积极配合，尽力表演，她丑陋吗？
第三部分微观品意，一把辛酸泪
师：作为一部严肃文学作品，《红楼梦》中没有明确的好人、坏人之分。
他们对自己的行为都有所认识。
1、大观园安排刘姥姥表演，她们事后的态度
展示：
我就喜欢你们这行事，怪不得说礼出大家。
凤姐儿忙笑道："你别多心，才刚不过大家取笑儿。
"
一言未了，鸳鸯也进来笑道："姥姥别恼，我给你老人家赔个不是。
"
鸳鸯便骂人"为什么不倒茶给姥姥吃。
"
（指导读出刘姥姥的辛酸。
）
师总结：大观园里的人对自己的所作所为也很清醒，“取笑”“女篾片”“女清客”。
大观园对她的歉意虚伪还是真诚？
师：不管你觉得是虚伪还是真诚，刘姥姥第一次来的目的很明确。
2、刘姥姥对自己表演的态度：
展示：刘姥姥与狗儿的对话
如今咱们虽离城住着，终是天子脚下。
这长安城中遍地皆是钱，只可惜没人会去拿罢了。
这倒也不然。
‘谋事在人，成事在天’，咱们谋到了，靠菩萨的保佑，有些机会，也未可知。
只要他发点好心，拔根寒毛，比咱们的腰还壮呢。
倒还是舍着我这副老脸去碰碰，果然有好处，大家也有益。
（指读，读出刘姥姥的生存智慧。
）
师：她为什么来？
生：为了生存。
师：她为了好处必须要卖“老脸”。
运用生存智慧，也暗含了辛酸，是笑中有泪。
为了生存扮演丑角，她丑陋吗？
3、作者对刘姥姥的情怀
师：整本书关于刘姥姥的情节，你知道吗？我们来温习章回体回目。
展示：
第六回贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府
第三十九回村姥姥是信口开河情哥哥偏寻根究底
第四十回史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令
第四十一回贾宝玉品茶栊翠庵刘姥姥醉卧怡红院
第四十二回蘅芜君兰言解疑癖潇湘子雅谑补余香
第八十回后判词伏笔——
——80回“脂本”版《红楼梦》
齐读
师：一个“芥豆之微”的小人物，曹雪芹一而再再而三地写，你从这些回目，觉得刘姥姥和大观园这些高贵的人能平起平坐吗？
师：有意将刘姥姥的艺术才情赞誉为“香”。
一个“香”字，与黛玉菊花诗“口齿噙香对月吟”，可见刘姥姥在作者心目中的地位。
好，都有结局的时候。
刘姥姥的结局是什么呢？我们来看第五回总纲里的《留余庆》。
尾声：链接生活
歌词：留余庆
（唱曲）
师：从唱词你猜刘姥姥最后做了什么事情，让她成为贾府的恩人？
生：救了巧姐
师：好，来看视频。
展示：视频
师：刘姥姥是芥豆之微，她用自己含泪的笑，换来了生活资源，但她也知恩图报，为贾府的悲剧结局带来温暖的一幕。
经典永流传，现在的热播剧《庆余年》的创意，就是从它那里来的。
她还成为文化的化身，比如歇后语：刘姥姥进大观园——眼花缭乱。
你还知道哪些吗？
预设生：刘姥姥进大观园——看花了眼、少见多怪、长了见识、大开眼界、满载而归。
师：下面让我们对刘姥姥有个总体认识吧！
生齐读课堂小结
展示课堂点睛诗
•她说话粗鄙但不胡言乱语
•她插科打诨但是有节制
•她信口开河但使人轻松
•她搞笑但不放肆
•她对每个人都赞美
•且出自诚心诚意
•她羡慕富贵但不贪财
•她装傻扮愚但对人善良
•她卑微但不渺小
•她精于拙，藏于巧,演技高超，但朴实智慧
•它是乡村，她是苦难中活出了坚韧
•她在苦难中笑里藏泪，泪里含笑
师：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？”要想解读其中味，让我们开启《红楼梦》阅读之旅吧。
想了解人物形象和作者悲悯情怀，或看看影视，比如87版的36集；或阅读相关资料，比如：
展示：
•冯其庸等《红楼梦十五讲》
•刘心武揭秘《红楼梦》
•蒋勋《说红楼梦》
•鲁德才《解析红楼梦》。