初中化学教师资格证
初中化学教师资格证科三
初中化学教师资格证科三
一、初中化学教师资格证科三简介
初中化学教师资格证科三，简称“科三”，是我国教育部主办的一项考试，旨在测试考生是否具备担任初中化学教师的基本能力和素质。
取得该证书是成为初中化学教师的基本条件之一。
二、考试内容和结构
科三考试分为两个部分：笔试和面试。
1.笔试部分：主要包括化学基础知识、化学教学方法和技巧、化学教育心理学等内容。
笔试采用闭卷形式，满分100分，其中化学基础知识占40%，化学教学方法和技巧占30%，化学教育心理学占30%。
2.面试部分：主要考察考生的教学设计、组织、实施和反思能力。
面试采用现场教学演示和问答形式，满分100分。
三、备考策略和建议
1.系统学习化学基础知识：考生需要对初中化学教材进行全面梳理，掌握重点知识点，强化记忆。
2.学习化学教学方法和技巧：了解各种教学方法的特点和适用场景，熟悉教学设计的基本步骤，提高教学能力。
3.学习化学教育心理学：了解学生的认知发展规律，掌握激发学生学习兴趣的方法，提高教育教学效果。
4.模拟练习：通过模拟试题和真题练习，熟悉考试题型和答题技巧，提高应试能力。
5.参加培训课程：可以选择参加相关培训班，系统学习化学教学知识和技能，提高备考效果。
6.合理安排时间：制定备考计划，合理安排学习时间，确保学习效果。
四、总结
初中化学教师资格证科三考试是对考生化学教学能力的全面检验。
初中化学教师资格证笔试复习资料
初中化学教师资格证笔试复习资料
准备参加初中化学教师资格证笔试，需要掌握以下内容：
1. 化学元素及其周期性定律
- 研究各元素的符号、名称、相对原子质量和元素周期表的相
关知识。
- 理解元素的周期性变化规律及其应用，如反应活性、原子半径、电负性等。
2. 化学反应和化学平衡
- 研究化学反应的基本概念和化学反应类型。
- 掌握不同化学反应的化学方程式和反应条件，以及各类反应
的应用。
- 了解化学平衡的概念和特点，掌握各类化学反应的平衡常数、平衡常量等基本知识。
3. 化学热力学及化学动力学
- 研究化学热力学的基本概念，包括内能、焓、熵等。
- 掌握化学反应的热效应，包括反应热、燃烧热、标准生成焓等。
- 了解化学热力学定律及其应用。
- 掌握化学动力学的基本概念和相关计算方法。
4. 化学分析及常见物质的检验
- 研究化学分析的基本概念和方法，了解常见的定性分析和定量分析方法。
- 掌握常见物质的检验方法，如氧化还原反应、酸碱滴定等。
以上是初中化学教师资格证笔试的复习内容，希望大家认真学习和复习，争取取得优异的成绩。
2024年教师资格考试初中学科知识与教学能力化学试题及答案指导
2024年教师资格考试初中化学学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、在下列物质中，不属于纯净物的是：A. 氧气（O₂）B. 纯碱（Na₂CO₃）C. 混凝土D. 纯净的食盐水2、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：A. 铜与硝酸银溶液反应生成硝酸铜和银B. 氢气在氧气中燃烧生成水C. 碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳D. 氧化铁与一氧化碳反应生成铁和二氧化碳3、在化学实验中，下列哪种情况会导致实验结果误差最大？A. 实验器材的精度不够B. 实验操作不规范C. 实验数据记录错误D. 实验原理错误4、在初中化学教学中，以下哪种教学方法最有利于学生掌握化学反应原理？A. 讲授法B. 演示法C. 问题法D. 案例分析法5、在下列物质中，不属于酸碱中和反应生成物的是：A. 氢氧化钠溶液与盐酸反应生成氯化钠和水B. 氢氧化钙溶液与硫酸反应生成硫酸钙和水C. 碳酸钠溶液与氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀和水D. 硫酸与氢氧化钾溶液反应生成硫酸钾和水6、在下列实验操作中，正确的是：A. 将浓硫酸稀释时，应将水慢慢加入浓硫酸中B. 在进行滴定实验时，滴定管应垂直放置，滴定速度应保持恒定C. 在加热试管中的液体时，试管口应朝向人，以防液体沸腾时喷出D. 在称量固体药品时，应将药品直接放在天平的秤盘上7、在下列实验中，不能正确收集到氧气的是（）A、排水集气法B、向上排空气法C、向下排空气法D、排饱和食盐水法8、下列关于化学反应速率的说法错误的是（）A、反应物的浓度越高，反应速率越快B、温度越高，反应速率越快C、反应物的压强越大，反应速率越快（仅适用于气体反应）D、催化剂可以加快化学反应速率，但不会改变反应的平衡位置9、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：A. 2H2 + O2 → 2H2OB. Zn + CuSO4 → ZnSO4 + CuC. Fe + 2HCl → FeCl2 + H2↑D. 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2↑11、题干：在下列物质中，不属于酸碱中和反应产生的是：A. 盐酸与氢氧化钠反应B. 硫酸与氢氧化钾反应C. 氢氧化钙与碳酸钠反应D. 硝酸与氢氧化钡反应13、在化学实验中，以下哪种现象表明反应已达到平衡状态？（）A. 反应物的浓度不变B. 生成物的浓度不变C. 反应速率加快D. 混合物的颜色变深15、在化学实验中，以下哪种操作方法是为了防止实验过程中发生爆炸？A. 使用酒精灯加热时，将试管口朝向人B. 使用氢气还原氧化铜时，先加热试管再通氢气C. 进行可燃性气体实验时，先验纯后点燃D. 加热液体时，液体量超过试管容积的1/317、在下列反应中，不属于置换反应的是（）A. Cu + 2AgNO3 = Cu(NO3)2 + 2AgB. Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑C. 2HCl + 2NaOH = 2NaCl + 2H2OD. H2 + O2 = 2H2O19、在下列化学反应中，不属于置换反应的是：A. 2H2 + O2 → 2H2OB. Zn + CuSO4 → ZnSO4 + CuC. Fe + 2HCl → FeCl2 + H2↑D. Na2CO3 + CaCl2 → 2NaCl + CaCO3↓二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第一题请简述化学实验的基本操作原则。
初中化学-教师资格证面试试讲真题汇总-逐字稿及说课稿及教案(共10篇)
一、《二氧化碳与人体健康》各位评委老师好，我是今天的 1 号考生，我试讲的题目是《二氧化碳与人体健康》，下面我开始我的试讲。
教师：上课！同学们好！环节一：导入新课前面我们已经学习过二氧化碳的性质，大家知道二氧化碳在我们的生活中有哪些应用吗？A 同学说，绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气和碳水化合物；B 同学说，蔬菜大棚提高二氧化碳浓度来提高产量；对，干冰、可乐中用到二氧化碳。
大家平时都很注意观察生活，积累了不少知识。
那同学们还记得空气中二氧化碳的含量时多少吗？举手最快的这位同学，你来回答。
这位同学说，正常情况下空气中二氧化碳含量为0.03%。
非常棒，这位同学对我们学过的知识掌握的很扎实。
环节二：新课讲授（一）二氧化碳含量对人体健康的影响二氧化碳在空气中含量这么小，是不是就无关紧要啊？（不是）二氧化碳当然不是无关紧要的，二氧化碳是人类生存不可缺少的物质。
空气中二氧化碳的含量对我们的人体健康有重要影响。
下面我们就通过一则短片来了解一下。
短片已经看完了，请哪位同学来为大家总结一下空气中二氧化碳的含量对人体健康都有什么影响？靠窗户的这位同学，你来总结一下。
这位同学说，空气中二氧化碳浓度增大，会打哈欠、犯困，继而会感到气闷、心悸，当浓度达到4%左右时，会气闷、头痛、眩晕，继续增大时，会使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。
这位同学总结得非常好，老师在屏幕上用表格给大家列出了不同浓度二氧化碳对人体健康的影响，当我们处于二氧化碳含量大于1%的环境时，会感到气闷、头昏、心悸；当处于含量在4%-5%间的环境时，人们会感到气闷、头痛、眩晕；当含量大于6%以上时，会使人神志不清，严重时甚至会使人神志不清、呼吸停止、死亡。
（二）应用1.菜窖村民死亡事例教师：下面我们一起看则新闻。
新闻播放结束，新闻中的村民进入菜窖后为何会死亡呢？这位同学你来回答一下，这位同学认识，由于储存食物的呼吸作用，菜窖中空气含氧量减小，二氧化碳含量较大。
初中化学教师资格面试教案模板(共3篇)
初中化学老师资格面试教案模板〔共3篇〕第1篇：老师资格证初中化学面试教案老师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价一、说教材〔一〕教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三局部内容。
在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的根底，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
〔二〕教学目的根据本教材的构造和内容分析^p ，结合九年级学生他们的认知构造及心理特征，我制定了以下教学目的：1.知识与技能目的：理解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；理解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法目的：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3.情感、态度与价值观目的：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
〔三〕教学重难点1.理解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
3.理解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的根底知识有一定的理解，对数字的根本运算才能有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了根底。
但学生在化学学科中的逻辑思维才能还有待进步。
这一年级的学生思维活泼，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原那么，根据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。
在学生看书，讨论的根底上，采用谈话法与讲解法。
初中化学教师资格证考试试题
下列不属于化学基本观念的是：A. 宏观辨识与微观探析B. 证据推理和模型认知C. 审美鉴赏与创意表达D. 科学探究与创新意识答案：C下列关于金属与酸反应的说法错误的是：A. 铝与稀硫酸反应会生成氢气B. 铜与稀盐酸不反应C. 铁与浓硫酸反应会立即产生氢气D. 镁与稀硫酸反应比铁快答案：C下列物质中，属于合金的是：A. 氧化铁B. 黄金C. 不锈钢D. 碳酸钙答案：C下列化学用语使用正确的是：A. 氯化钠的化学式为NaCl₂B. 铝元素的符号为ALC. 氢气的化学式为H₂D. 硫酸的化学式为HSO₄答案：C下列关于酸碱指示剂的说法正确的是：A. 酚酞遇酸变红B. 石蕊遇碱变蓝C. 甲基橙的变色范围在pH 7-8之间D. 所有酸碱指示剂在酸性和碱性溶液中颜色都相同答案：B下列关于原子结构的说法错误的是：A. 原子由原子核和核外电子构成B. 原子核带正电，电子带负电C. 原子核内质子数和中子数一定相等D. 原子的质量主要集中在原子核上答案：C纯净物根据组成元素的种类可分为单质和____。
答案：化合物化学反应的实质是原子的____和重新组合。
答案：重新排列溶液的组成包括溶质、____和溶剂。
答案：溶质质量分数（或溶质的质量分数）元素周期表是根据元素的____进行排序的。
答案：原子序数酸和碱反应会生成____和水。
答案：盐氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生____反应。
答案：氧化简答题简述质量守恒定律的内容。
答案：质量守恒定律是指在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
这一定律揭示了化学反应前后物质质量之间的必然联系，是自然界中普遍存在的客观规律。
解释什么是酸碱中和反应，并举例说明。
答案：酸碱中和反应是指酸和碱相互作用生成盐和水的反应。
例如，盐酸（HCl）和氢氧化钠（NaOH）反应会生成氯化钠（NaCl）和水（H₂O），这个反应就是酸碱中和反应。
描述分子和原子的主要区别。
2021年下半年教师资格证考试《初中化学专业面试》真题及解析
2021年下半年教师资格证考试《初中化学专业面试》真题及解析1. 【简答题】1.题目:人教版九年级上册《化学方程式的计算》片段教学2.内容：3.基本要求:(1)试讲时间10分钟以内;(2)试讲过程要有适当的板书设计;(3)教学过程中注意对学生进行启发、引导。
1.能在正确书写化学方程式的基础上进行简单计算。
2.认识化学计算对解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。
3.通过有关化学方程式含义的分析，培养学生按照化学的特点进行思考、分析、计算的能力。
教学重点:掌握化学方程式简单计算的步骤和格式，并能进行实际运用。
教学难点:能够根据已知条件写出化学方程式并进行计算。
请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：1.能在正确书写化学方程式的基础上进行简单计算。
2.认识化学计算对解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。
3.通过有关化学方程式含义的分析，培养学生按照化学的特点进行思考、分析、计算的能力。
教学重点:掌握化学方程式简单计算的步骤和格式，并能进行实际运用。
教学难点:能够根据已知条件写出化学方程式并进行计算。
教学过程：一、旧知导入学生回忆化学方程式的意义，引出化学方程式在实际生产生活中的应用二、自主探究，讲授新课(1)出示题目教师提问:加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克的氧气?(2)学生解答①设未知量。
设:加热分解6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量为X。
.②写出反应的化学方程式，注意配平(二写)。
③写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量(三量)。
题目中高锰酸钾的化学计量数与相对分子质量的乘积为2X(39+55+4X16)，氧气的化学计量数与相对分子质量的乘积为1X (2X16)，已知量高锰酸钾6.3g,未知量氧气X。
这里要注意X为氧气的质量，不带单位。
④列出比例式。
高锰酸钾的化学计量数与相对分子质量的乘积/氧气的化学计量数与相对分子质量的乘积高锰酸钾的质量6.3g/x计算得出X=0.6g。
初中化学教师资格证科三
1.初中化学的课程标准：了解初中化学课程的目标、内容和要求，掌握化学教学的核心概念和基本理论。
2.教学原则和方法：了解教学原则和方法，包括因材施教、启发式教学、实践教学等，掌握如何根据不同的教学内容和学生的特点选择合适的教学方法。
3.教学过程：了解教学过程的各个环节，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等，掌握如何进行有效的教学组织和实施。
3.模拟教学过程：通过模拟教学过程，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等，掌握如何进行有效的教学组织和实施。
4.参与教学评价：通过参与教学评价，了解教学评价的目的、类型和方法，掌握如何制定格证科三
摘要：
一、初中化学教师资格证科三的考试内容
二、初中化学教师资格证科三的考试重点
三、如何备考初中化学教师资格证科三
四、备考初中化学教师资格证科三的建议
正文：
初中化学教师资格证科三主要考察的是教学能力，包括教学设计、教学实施和教学评价等方面。考试内容涵盖了初中化学的课程标准、教学原则、教学方法、教学过程、教学评价等多个方面。
4.教学评价：了解教学评价的目的、类型和方法，掌握如何制定合理的评价标准和进行有效的评价。
在备考初中化学教师资格证科三时，可以采取以下几个策略：
1.深入研究课程标准：通过阅读课程标准和相关文献，了解初中化学课程的目标、内容和要求，掌握化学教学的核心概念和基本理论。
2.系统学习教学原则和方法：通过学习教学原则和方法的相关理论，了解如何根据不同的教学内容和学生的特点选择合适的教学方法。
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教师资格笔试马上就要来，以下结合《化学学科知识与教学能力》的大纲要求，梳理如下的重点考查内容，期望对学员的学习有所帮助。
中学化学教师资格证笔试分为初中、高中两个阶段，但都需要考查《化学学科知识与教学能力》，在《化学学科知识与教学能力》大纲的化学学科知识运用能力考试目标中，做出了如下要求：“准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》(初中阶段为《义务教育化学课程标准(2011年版)》)规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
”从分析历年的笔试试卷发现，无论是初中还是高中的真题，
都非常注重考查考生对于课程准确内容的考查，主要通过选择题、简答题、案例分析题等形式进行考查，因此将《义务教育化学课程标准(2011年版)》中的教学建议进行简要分析。
1.科学设计教学目标，全面发展科学素养。
在这一建议中，需要考生明确的是，化学教学的主要宗旨是提高学生的科学素养，既要求学生能掌握必要的科学知识，又要了解科学探究的基本方法，并能在一定程度上结合自己的理解进行探索、创新，在学习的过程中，认同化学等科学对人类发展的重大意义，能够树立正确的人生观，积极学习，发展自己。
因此，教师要充分认识到教学目标的设计对引导学生的重要作用，需要做到：全面体现“知识与技能”“过程与方法”
和“情感·态度·价值观”三维目标，且三个维度目标之间应有机结合，融为一体;充分体现学生发展是一个持续进步的过程，依据“课程目标”和“课程内容”，针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标;密切关注学生的学习过程和学习活动，及明调整，使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性。
2.设计科学探究活动，加强实验教学。
在这一建议中，需要考生明确的是，科学探究对于促进学生科学素养发展具有不可取代的作用，而且在教学中，可采用的探究教学方式也多种多样，比如可以以小组为单位组织学生交流和讨论，既有利于培养学生交流与合作的能为，也有利于发展学生的评价能力;实验也是重要的探究活动，既培养了学
生的化学实验技能，又能启发他们逐渐形成实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯。
3.注意贴近学生的生活，联系社会实际。
在这一建议中，需要考生理解的是，化学与生产生活有着密切的联系，在教学中，关注学生的生活实际，帮助他们感受身边的化学现象，能够很好地增强学生的学习化学的兴趣;除此之外，一些实际的生活现象往往隐含了多方面的知识，在教学中有意识地加强化学与物理、生物、地理等学科的联系，引导学生从多个角度对有关问题进行分析或探究，能够切实增强学生的综合能力。
4.优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。
在这一建议中，需要考生明确的是，提高课堂教学的有效性既需要教师的精心设计，又
需要学生的积极配合，只有师生良好的合作，才能形成学习气氛浓厚，兴趣高涨的学习环境，因此教师在教学中应当努力创设真实而有意义的学习情景，有针对性地选择学习情景素材，激发学生的学习兴趣;在教学中利用多样化的教学方式和手段，以与学生具体的学习任务、学习活动和学习方式相适应的教学方式保证学生学习的有效性;尽量体现习题在提升学生科学素养方面的功能，实现对学生过程与方法、情感态度与价值观的培养;同时教学反思对于提高教学的有效性的重要的作用不可忽略。
大纲的化学学科知识运用能力考试目标中，做出了如下要求：“准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》(初中阶段为《义务教育化学课程标准(2011年版)》)规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教
学。
具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。
”从分析历年的笔试试卷发现，无论是初中还是高中的真题，都非常注重考查考生对于课程准确内容的考查，主要通过选择题、简答题、案例分析题等形式进行考查，因此将《普通高中化学课程标准(实验)》中的教学建议进行简要分析。
1.尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块。
在这一建议中，需要考生明确的是，高中学生处于青春期，个性发展且具有不同的发展潜能，因此个性发展的需求要求我们在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，而是要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。
因此可以在引导学生学好基本的化学知识与技能的基础上，结合学生的潜能和兴趣爱好，自主选择化学课程模块。
2.把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式。
在这一建议中，需要考生明确的是，转变学生的学习方式是课程改革的基本要求，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力;另外，不同学习模块在课程中的地位、作用和教育价值是不同的，采取有针对性的教学方式可以更好地提高教学质量。
3.联系生产、生活实际，拓宽学生的视野。
在这一建议中，需要考生理解的是，化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，高中学生在生活中会接触到很多与化学有关的生活问题，联系实际不仅能够更好地增强学习的学习兴趣，更能帮助学生学会用化学的角度看待社会问题，拓宽视野，开阔思路，并尝试综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
4.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能。
这一教学建议是历年来
的考试重点，需要考生明确，化学是以实验为基础的学科，实验对于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观等方面起着其它教学方式所不能替代的作用，因此在教学中，可以通过引导学生实验探究、介绍典型的化学实验事实、提供具体实验数据、分享化学实验史实等方式开展教学，提高学生的科学素养。
5.重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。
在这一教学建议中，需要考生认识到，探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径，实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等都是探究学习的重要方式，并且科学探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程，科学探究能力的培养必须结合一定的化学知识，且制
订出探究能力培养的具体方案认真加以实施才可能实现。