四年级语文下册第七单元26鲸教案1语文版

四年级语文下册第七单元26鲸教案1语文版教学目标：1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重难点1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

教学准备：1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

教学过程：第一课时一、播放课件画面激趣，导入新课1、师：出示多媒体课件（宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？生：鲸师：（板书：鲸）2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。

4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。

下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。

二、初读课文，整体感知（一）自读课文注意以下要求：1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；2．标出自然段序号。

（二）检查自读情况（课件出示生字新词）学生轮读生字新词。

三、再读课文，体会写法（一）分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？1．学生轮读课文，教师相机纠正读音。

2．引导、归纳，学生发言。

（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。

（师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？（引导学生将精读重点集中到第一自然段）（二）品读重点段，体会写法1．默读课文。

师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。

2．集中交流。

（课件出示文段）不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）教师顺势点拨要点。

（1）“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。

（板书：列数字）（2）“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。

（板书：举例子）（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。

（板书：作比较）3．品读课文，感受鲸之“大”。

（1）指名学生读课文，然后相互评价。

（2）教师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。

（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

（集体交流，感悟升华，学习表达1．引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。

2．学习表达。

（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

（2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

（板书：打比方）3．体会课文用词的准确。

（课件出示以下句子）（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

（引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）4．指导学生有感情地朗读课文。

5．教师相机进行生字“肺”的书写指导。

五、拓展延伸，学习表达师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。

（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）师：正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解，对鲸的认识也越来越全面。

为了让鲸能被更多的人认识，我们组织了一个“巨鲸演讲团”，想不想听听他们精彩的演讲？1．课件出示图片，教师示范演讲。

（引导学生感悟写法）2．请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片，试着运用这些方法，来一段巨鲸的“自我演说”，注意抓住鲸的特点表述。

3．学生上台演讲，互相评议。

六、小结通过这节课的学习，我们认识了一种庞大动物——鲸，了解了它的大还学习了说明方法。

下一节课我们再了解学习它的其他习性。

七、布置作业课后把鲸的“自我演说”演讲给家人或是朋友听。

课堂练习一、辨字组词。

鲸（）胎（）哺（）肺（）惊（）抬（）捕（）柿（）二、补充成语。

为（）作伥指（）为马（）急跳墙（）死狐悲如（）得水对（）弹琴亡（）补牢声名（）藉虎背（）腰26鲸第一课时一、情境导入，交流资料1、出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。

）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。

知道这是什么动物吗？（板书：鲸）2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。

）3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。

下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。

(板书课题：鲸)（好的开头是成功的一半。

用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

）二、初读课文，整体感知1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

并思考一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容？你有哪些不理解的词语也可以提出来。

(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)2、学生自学，教师巡视。

3、检查自学情况：1）读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎生教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。

(在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。

“滤”字笔画多，左窄右宽。

“肺”字右边不要写成“市”字。

“矮”字左右不要写反。

)2）交流：课文每都向我们介绍了什么呢？请用最简洁的词语来概括。

(根据学生的汇报教师板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

)（通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。

）3）理解词语：胎生哺乳动物三、细读课文，理解内容1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢？请你选择自己最感兴趣的一个方面，进行探究性学习。

（课件出示学习要求）1）找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。

2）从哪几句话中能看出鲸的这一特点。

3）围绕特点，作者运用了什么说明方法？你能读出相关的语气吗？试一试。

2、在小组汇报自己的学习成果。

鲸的外形特点：1）（课件出示）● 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.●我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

（从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。

学生练读，表达出鲸的确很大。

体会用列举数字方法来说明的好处。

）● 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来……还显得很宽敞。

（通过具体的例子来进行比较，体会出鲸的大。

再练习朗读。

）2）指导朗读3）试着用举数字的方法说明一事四、课堂总结，置留问题通过刚才的学习，我们不但了解了鲸的大，而且还认识了说明事物的方法。

关于鲸的知识还有很多，课文究竟还向我们介绍了哪些呢？下节课我们再来学习。

板书设计：26 鲸大小 (列数字举例子)演变种类生活习性第二课时一、复习导入1、通过上节课的学习，你知道了关于鲸的哪些方面的特点？2、鲸，真真太大了。

这节课，我们继续来学习鲸的其他方面特点。

二、细读课文，理解内容1、同学们，还记得你最感兴趣的那部分内容吗？还记得我们的学习要求吗？（课件出示学习要求）请你打开书，把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读，再交流学习所得。

（引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。

如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法？）（这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。

）2、学生小组学习。

3、引导学生汇报自己所学内容，在交流讨论中点拨指导。

（以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。

教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。

）1）演变（可以以鲸的角色来自述）在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。

后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。

（抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

）（课件演示鲸的进化过程。

）（师课件出示填空题）在（），鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。