口语交际：注意说话的语气ppt精品课件3
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《注意说话的语气》口语交际(ppt)课件
我不想学钢琴，就想学画画。
同学，请你把水龙头关上，不关水龙头会浪 同学们，跟人交流是一门学问，同一句话，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服，今天，我们就来表现几个说话的场景，相信同学
们都会有所启发。
费很多水的。老师不是经常教育我们要注意 同学们，跟人交流是一门学问，同一句话，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服，今天，我们就来表现几个说话的场景，相信同学
范例一起看
◇妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
我下次一定不会迟到了。
范例一起看
老师，我错了，我以后再也不迟到了。
◇妈妈让我学钢琴，我想学画画。
阿姨，请您让一下好吗？
妈 妈 ， 我 最 喜 欢 画 画 了 ， 今天早晨起床后，我的肚子有点儿疼，妈妈带我去医院看病了。
◇妈妈让我学钢琴，我想学画画。
阿姨，请您让一下好吗？
本次口语交际的内容是“注意说话的语气”，怎么使用恰当的语气，让听的人感到舒服，是我们这节课学习的重点。
◇妈妈让我学钢琴，我想学画画。
注意
◎说话的语气不要太生硬。 ◎避免使用命令的语气。
练一练同当学 语们气以进小行组交为 流单。位，互相练习如何使用恰 ◇妈◇读今同们统注老◇老阿我阿注我注本读我我同妈◇同我我读阿同同们◎老老同 们本本妈注◇ 我◇统妈同我 老我同们注今妈妈妈下天学都编意师妈师姨下姨意不意次下不不学妈妈学下吃下姨学学都避师师学都次次妈意妈下妈编妈学下师不学都意天妈 ， 妈 面 早 们 会 版 语 不 妈 不 ， 次 ， 语 想 语 口 面 想 想 ， ， 妈 ， 次 了 面 ， 们 会 免 不 不 们会 口 口 ， 语 妈次 妈 版 ， ， 次不 想 们 会 语 早让我让的晨，有语调是让是请一请调学调语的学学请我让请一药的请，有使是是， 有语语我调让 一让语我请一 是学，有调晨我最我句起跟所文，经我经您定您，钢，交句钢钢你最我你定，句您你跟所用经经跟 所交交最，我 定我文最你定 经钢跟所，起学喜学子床人启二用常学常让不让用琴用际子琴琴把喜学把不肚子让把人启命常常人 启际际喜用学 不学二喜把不 常琴人启用床钢欢钢，后交发年商教钢教一会一商，商的，，水欢钢水会子，一水交发令教教交 发的的欢商钢 会钢年欢水会 教，交发商后琴画琴注，流。级量育琴育下迟下量就量内注就就龙画琴龙迟不注下龙流。的育育流 。内内画量琴 迟琴级画龙迟 育就流。量，，画，意我是（的我，我好到好的想的容意想想头画，头到疼意好头是语我我是 容容画的， 到，（画头到 我想是的我我了我语的一下口们我们吗了吗口学口是语学学关了我关了了语吗关一气们们一 是是了口我 了我下了关了 们学一口的想，想气肚门）气要想要？。？气画气气画画上，想上。才气？上门。要要门，气想。想），上。要画门气肚“““注注注学我学，子学，注学注，画，，画画，我学，来，，学注注学 我，学 学我，注画学，子意意意画非画体有问要意画意要。要体。。不非画不的体不问意意问 非要画 画非不意。问要有说说说画常画会点，使节画节使使会关常画关，会关，节节， 常使画 画常关节，使点话话话。崇。有儿同用约。约用用有水崇。水所有水同约约同 崇用。 。崇水约同用儿的的的拜什疼一礼用用礼礼什龙拜龙以什龙一用用一 拜礼拜龙用一礼疼语语语那么，句貌水水貌貌么头那头来么头句水水句 那貌那头水句貌，气气气些不妈话用吗吗用用不会些会晚不会话吗吗话 些用些会吗话用妈”””，，，名同妈，语？？语语同浪名浪了同浪，？？， 名语名浪？，语妈怎怎怎画的带使。我我。。的费画费。的费使我我使 画。画费我使。带么 么 么家效我用们们效很家很效很用们们用 家家很们用我使使使，果去恰要要果多，多果多恰要要恰 ，，多要恰去用用用我。医当把把。水我水。水当把把当 我我水把当医恰恰恰想院的老老的想的的的老老的 想想的老的院当当当好看语师师。好。。语师师语 好好。师语看的的的好病气的的好气的的气 好好的气病语语语学了，话话学，话话， 学学话，了气气气习。能记记习能记记能 习习记能。，，，，让在在，让在在让 ，，在让让让让像听心心像听心心听 像像心听听听听他的上上他的上上的 他他上的的的的们人，，们人，，人 们们，人人人人一感什什一感什什感 一一什感感感感样到么么样到么么到 样样么到到到到，舒时时，舒时时舒 ，，时舒舒舒舒用服候候用服候候服 用用候服服服服画，都都画，都都， 画画都，，，，笔今不不笔今不不今 笔笔不今是是是描天能能描天能能天 描描能天我我我绘，忘忘绘，忘忘， 绘绘忘，们们们出我了了出我了了我 出出了我这这这美们。。美们。。们 美美。们节节节好 就 好 就 就好 好 就课课课的来的来来 的的来学学学世表世表表 世世表习习习界现界现现 界界现的的的。几。几几 。。几重重重个个个 个点点点说说说 说。。。话话话 话的的的 的场场场 场景景景 景，，， ，相相相 相信信信 信同同同 同学学学 学
《口语交际：注意说话的语气》-课堂课件
•
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
•
5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
•
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
•
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
统编教材二年级下册第一单元
妈妈让我学钢琴，我 想学画画。
上学迟到了，老师 批评了我。
读一读
我不是故意的！ 我不是故意的。
二年级语文下册课件-口语交际：注意 说话的 语气 课件 (2) 人教（部编您让一下好吗？
二年级语文下册课件-口语交际：注意 说话的 语气 课件 (2) 人教（部编版）(共9张PPT)[1]
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演一演
二年级下册语文课件-口语交际：注意说话的语气 (共13张PPT)部编版语文课件PPT
人教部编版语文二年级下册第一单元 语言表达课
注意说话的语气
注意说话的语气
学习目标：
1.能够在跟别人说话时使用恰当的语 气，做到语气不生硬，交流中避免使 用命令的语气。 2.敢于在同伴面前表演，语气得当， 通过沟通，解决实际问题。 3.初步学会文明地进行人际沟通和社 会交往。
一、走进情境，感受语言的魅力：
男女生读，感受语气：
把水龙头关上！ 把水龙头关上。 你到那边去！ 你到那边去。 阿姨，请您让一下！ 阿姨，请您让一下。
把水龙头关上，好吗？ 你到那边去，好吗？ 阿姨，请您让一下好吗? 这一组句子，与前两组有什么不同？
更加和气，更加温和
情境表演，学以致用：
要求： 1.小组讨论交流：请同学们打开书第11页， 遇到书中的三个问题时，你会怎样说呢？ 把想法说给同学听，注意说话的语气，如 果小组内意见不一致时，想一想自己应该 用什么样的语气和同学讲更容易让他接受。 2.每组推荐2-3名同学到台前表演其中任何 一个场景，其他同学可以当评委评价。
情境表演，学以致用：
温馨提示： 说话的时候，我们要注意说话的语气，使 用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助一 些礼貌用语，例如：请、谢谢、对不起等。同 时在交流中也要避免使用命令的语气。
情境表演，学以致用:
场景一： 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈
妈说......
场景二： 上学迟到了，老师批评了我。下课后我想
二、融入情境，体会语气的妙处：
假如下课时，你不小心碰掉了同 桌的语文书。
我不是故意的！ 我不是故意的。
（1）二人合作，同桌表演。 （2）通过刚才的表演，哪种语气更 合适？为什么？
把水龙头关上！ 把水龙头关上。 你到那边去！ 你到那边去。
注意说话的语气
注意说话的语气
学习目标：
1.能够在跟别人说话时使用恰当的语 气，做到语气不生硬，交流中避免使 用命令的语气。 2.敢于在同伴面前表演，语气得当， 通过沟通，解决实际问题。 3.初步学会文明地进行人际沟通和社 会交往。
一、走进情境，感受语言的魅力：
男女生读，感受语气：
把水龙头关上！ 把水龙头关上。 你到那边去！ 你到那边去。 阿姨，请您让一下！ 阿姨，请您让一下。
把水龙头关上，好吗？ 你到那边去，好吗？ 阿姨，请您让一下好吗? 这一组句子，与前两组有什么不同？
更加和气，更加温和
情境表演，学以致用：
要求： 1.小组讨论交流：请同学们打开书第11页， 遇到书中的三个问题时，你会怎样说呢？ 把想法说给同学听，注意说话的语气，如 果小组内意见不一致时，想一想自己应该 用什么样的语气和同学讲更容易让他接受。 2.每组推荐2-3名同学到台前表演其中任何 一个场景，其他同学可以当评委评价。
情境表演，学以致用：
温馨提示： 说话的时候，我们要注意说话的语气，使 用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助一 些礼貌用语，例如：请、谢谢、对不起等。同 时在交流中也要避免使用命令的语气。
情境表演，学以致用:
场景一： 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈
妈说......
场景二： 上学迟到了，老师批评了我。下课后我想
二、融入情境，体会语气的妙处：
假如下课时，你不小心碰掉了同 桌的语文书。
我不是故意的！ 我不是故意的。
（1）二人合作，同桌表演。 （2）通过刚才的表演，哪种语气更 合适？为什么？
把水龙头关上！ 把水龙头关上。 你到那边去！ 你到那边去。
《口语交际：注意说话的语气》PPT下载3(共4张PPT)
样？ 乐乐：妈妈，谢谢您！不过，我长大了想当一名画家，我想学画画，
您看怎么样？ 妈妈那好吧！宝贝，我们就学画画，你可一定要用心学哟！
言表，表达了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。
(2)避免使用命令的语气。 （3）小结：通过角色表演，调动学生的积极性，让学生感受每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，增强战胜挫折的勇气和信心。
例文： 妈妈：乐乐，这学期妈妈准备给你报个兴趣班，学弹钢琴，你看怎么
第一单元
口语交际：注意说话的语气
交际内容：
1．读文中两组句子，注意语气，体会有什么不同的效果。
我不是故意的！ 我不是故意的。
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
2．试着解决下面的问题( tí )，注意说话的语气。
◇妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
◇上学迟到了，老师批评(pī pínɡ)了我。下课后我对老师说……
◇看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
指导方法：
⑤《行路难》中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ”两句正面写“行路难”。诗人用比喻手法写他人生道路上的艰难险阻，表现出壮志难酬的苦闷。
5C..对寄这意本1寒书． 星阅荃读不说 策察略，话 的我把以握的 我。血如时 荐：轩对辕候 初一， 学D.生人使 来生说自，用 古《谁朝恰 无花死夕？当 拾留》取的 是丹一心本语 照难汗读气 青的书， ，如能 何才让 能帮助听同伴的消除人 与它感 的隔到 膜呢？舒服。 23么 4． ． ．样让 各 以跟学 组 “妈生 派 妈妈读 一 妈说文 个 让？中 代 我两 表 学组 在 钢句 班 琴子 上 ，， 进 我说 行 想一 交 学说 流 画哪 ， 画种 老 ”表 师 为达 小 例效 结 ，果 ： 学更 生好 在。 小组内交流；我会怎 知活（运（ 商颈到7颈到利颔的本读要④1学第颈沦.4马道动三用一山联“联“益联深题本求：生三联坎、思了 二 ） 了 ）早 选 夜 选 夜 的 写 切 要 题 。 漫 1题 从 坷【：主自：课比导 行取吟取吟行景。求需画贾，答因义己探堂喻入 温了”了”为。考要反谊也案为哲的究的和新 庭两的两的作选生考映的就】愚学不与教对课 筠个顾个顾斗取从生的见是D公的足分学偶： 典影典影争“辩根不疏必的产，享步的型自型自。鸡证据是，然能生这（骤修的怜的怜声唯材整隐了力，样教，辞生，生，、物料体隐。是开以材尤手活道活道茅论的与联这有启后第其法场尽场尽店角表部系就限了才是，景相景相、度述分到是1的0无能对写（思（思月分，的自所0，页产自文出设的设的、析从关己谓他）阶我本了想悲想悲人，中系“。不级反内世）苦）苦迹材找，言一可和思容途：与：与、料到④外个能全；的的晓无晓无板体相不之“移人知解艰镜奈镜奈桥现关符意犹山类道读难（。（。、了的合””成的了采，但但霜哪关题。字功解自用寓愁愁”些键意贾，，放己“含））六哲语。谊号通事困四着种理句凭——称过业惑三无景。来吊久久“这，的二限物本进屈别别有样实地一的，题行原相相道的现方”悲构答分，思思”结了，的慨成题析长，，的局哲这方。典的。卿只只汉可学样法型知本凭担担文以史以，环识题吊心心帝显上后逐境范中贾容容，示的才个，围涉谊颜颜对文伟能击鲜明及，衰衰贾章大勉破明确到诗减减谊的变励文地即的人；；尚真革自中描唯知在夜夜且实。己的绘物识当吟吟这性之。问出论点世（（样。所所 题 一 的 主 无应应薄以以，幅相要人觉觉恩说说从立关有理）），马，而体知自解——那克教使荒识然、更更么思和学山。界由显显，主学生早本具衷体体昏义是正行题有寻贴贴聩哲互确图难物求入入无学相了。度质知微微能是推解写不性音、、的哲动此出大、，关关唐学，篇了，规真怀怀代史互课环考律切备备宗上相文境查的再至至，的促，的的客现。。对伟进掌凄是观了此此刘大的握清考性其联联长变。应、生以抑拟拟卿革该寂对及郁写写更，掌寞材物无对对谈是握，料质诉方方不因的烘的与的的的上为知托解意真相相恩马识出读识实思思遇克点出与的心之之；思。行对辩境情情刘主的知证。。。长义艰识关从从卿尾哲辛的系““的联学，运原晓晓一刻衬用理镜镜贬画托能及””再作出力方的的贬者思。法青青，独乡解论春春沉立，， (1)说话的语气不要太生硬。 风中的形象 ，象征着当时国家的衰败局势，与“日斜时”相照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩；尾句有意设问，“君”既指贾谊亦指自己，怜人更是怜己，自怜之意，溢于
您看怎么样？ 妈妈那好吧！宝贝，我们就学画画，你可一定要用心学哟！
言表，表达了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。
(2)避免使用命令的语气。 （3）小结：通过角色表演，调动学生的积极性，让学生感受每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，增强战胜挫折的勇气和信心。
例文： 妈妈：乐乐，这学期妈妈准备给你报个兴趣班，学弹钢琴，你看怎么
第一单元
口语交际：注意说话的语气
交际内容：
1．读文中两组句子，注意语气，体会有什么不同的效果。
我不是故意的！ 我不是故意的。
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
2．试着解决下面的问题( tí )，注意说话的语气。
◇妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
◇上学迟到了，老师批评(pī pínɡ)了我。下课后我对老师说……
◇看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
指导方法：
⑤《行路难》中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ”两句正面写“行路难”。诗人用比喻手法写他人生道路上的艰难险阻，表现出壮志难酬的苦闷。
5C..对寄这意本1寒书． 星阅荃读不说 策察略，话 的我把以握的 我。血如时 荐：轩对辕候 初一， 学D.生人使 来生说自，用 古《谁朝恰 无花死夕？当 拾留》取的 是丹一心本语 照难汗读气 青的书， ，如能 何才让 能帮助听同伴的消除人 与它感 的隔到 膜呢？舒服。 23么 4． ． ．样让 各 以跟学 组 “妈生 派 妈妈读 一 妈说文 个 让？中 代 我两 表 学组 在 钢句 班 琴子 上 ，， 进 我说 行 想一 交 学说 流 画哪 ， 画种 老 ”表 师 为达 小 例效 结 ，果 ： 学更 生好 在。 小组内交流；我会怎 知活（运（ 商颈到7颈到利颔的本读要④1学第颈沦.4马道动三用一山联“联“益联深题本求：生三联坎、思了 二 ） 了 ）早 选 夜 选 夜 的 写 切 要 题 。 漫 1题 从 坷【：主自：课比导 行取吟取吟行景。求需画贾，答因义己探堂喻入 温了”了”为。考要反谊也案为哲的究的和新 庭两的两的作选生考映的就】愚学不与教对课 筠个顾个顾斗取从生的见是D公的足分学偶： 典影典影争“辩根不疏必的产，享步的型自型自。鸡证据是，然能生这（骤修的怜的怜声唯材整隐了力，样教，辞生，生，、物料体隐。是开以材尤手活道活道茅论的与联这有启后第其法场尽场尽店角表部系就限了才是，景相景相、度述分到是1的0无能对写（思（思月分，的自所0，页产自文出设的设的、析从关己谓他）阶我本了想悲想悲人，中系“。不级反内世）苦）苦迹材找，言一可和思容途：与：与、料到④外个能全；的的晓无晓无板体相不之“移人知解艰镜奈镜奈桥现关符意犹山类道读难（。（。、了的合””成的了采，但但霜哪关题。字功解自用寓愁愁”些键意贾，，放己“含））六哲语。谊号通事困四着种理句凭——称过业惑三无景。来吊久久“这，的二限物本进屈别别有样实地一的，题行原相相道的现方”悲构答分，思思”结了，的慨成题析长，，的局哲这方。典的。卿只只汉可学样法型知本凭担担文以史以，环识题吊心心帝显上后逐境范中贾容容，示的才个，围涉谊颜颜对文伟能击鲜明及，衰衰贾章大勉破明确到诗减减谊的变励文地即的人；；尚真革自中描唯知在夜夜且实。己的绘物识当吟吟这性之。问出论点世（（样。所所 题 一 的 主 无应应薄以以，幅相要人觉觉恩说说从立关有理）），马，而体知自解——那克教使荒识然、更更么思和学山。界由显显，主学生早本具衷体体昏义是正行题有寻贴贴聩哲互确图难物求入入无学相了。度质知微微能是推解写不性音、、的哲动此出大、，关关唐学，篇了，规真怀怀代史互课环考律切备备宗上相文境查的再至至，的促，的的客现。。对伟进掌凄是观了此此刘大的握清考性其联联长变。应、生以抑拟拟卿革该寂对及郁写写更，掌寞材物无对对谈是握，料质诉方方不因的烘的与的的的上为知托解意真相相恩马识出读识实思思遇克点出与的心之之；思。行对辩境情情刘主的知证。。。长义艰识关从从卿尾哲辛的系““的联学，运原晓晓一刻衬用理镜镜贬画托能及””再作出力方的的贬者思。法青青，独乡解论春春沉立，， (1)说话的语气不要太生硬。 风中的形象 ，象征着当时国家的衰败局势，与“日斜时”相照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩；尾句有意设问，“君”既指贾谊亦指自己，怜人更是怜己，自怜之意，溢于
部编二下口语交际《注意说话的语气》公开课PPT课件
部编版·二年级语文下册
注意说话的语气
风娃娃知道自己做了错事，要去找小朋
友道歉，可是，它不知道该怎么说，小朋友
才会原谅它。大家能帮帮它吗？
我不是故意的！ 我不是故意的。
丽丽上车时，一位阿姨站在车门前，正 好挡住了丽丽，她该怎么说呢？
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
读一读，比一比。
我不是故意的！
我不是故意的。 阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
注意说话的语气
说话的时候，使用恰当的语气，能 让听的人感到舒服。
说话用商量的语气，要使用礼貌用语。
避免使用命令的语气。
如果遇到下面的问题，你会怎样说？试一试，注意说话的语气。
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说……
看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟它说……
选择一种情景， 和同桌一起演一演。 演完后点评一下同桌 的语气是否恰当。
小组交流
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说……
看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟讲过，水是很宝贵的
资源，我们每个人都要节约用水。你是忘记
关水龙头了吧，我们一起把它关上，好吗？
你有没有什么事情需要和 班上同学交流呢？去找他试一 试吧，注意说话的语气哦！
全班展示
注意说话的语气
每组推荐一个有礼貌、 语气恰当、能把自己想法说清 楚的同学在班上展示。
妈妈，我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的
气质。可是我更想学画画，画画也可以培养我的审
美观念呢，美术老师都说我的画画得好。妈妈，请 你答应我好吗？
老师，对不起，今天迟到是我的不对。
注意说话的语气
风娃娃知道自己做了错事，要去找小朋
友道歉，可是，它不知道该怎么说，小朋友
才会原谅它。大家能帮帮它吗？
我不是故意的！ 我不是故意的。
丽丽上车时，一位阿姨站在车门前，正 好挡住了丽丽，她该怎么说呢？
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
读一读，比一比。
我不是故意的！
我不是故意的。 阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
注意说话的语气
说话的时候，使用恰当的语气，能 让听的人感到舒服。
说话用商量的语气，要使用礼貌用语。
避免使用命令的语气。
如果遇到下面的问题，你会怎样说？试一试，注意说话的语气。
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说……
看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟它说……
选择一种情景， 和同桌一起演一演。 演完后点评一下同桌 的语气是否恰当。
小组交流
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说……
看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟讲过，水是很宝贵的
资源，我们每个人都要节约用水。你是忘记
关水龙头了吧，我们一起把它关上，好吗？
你有没有什么事情需要和 班上同学交流呢？去找他试一 试吧，注意说话的语气哦！
全班展示
注意说话的语气
每组推荐一个有礼貌、 语气恰当、能把自己想法说清 楚的同学在班上展示。
妈妈，我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的
气质。可是我更想学画画，画画也可以培养我的审
美观念呢，美术老师都说我的画画得好。妈妈，请 你答应我好吗？
老师，对不起，今天迟到是我的不对。
部编版《口语交际：注意说话的语气》PPT精品课件3
尝试交流
注意： • 去和别人说话的
意场合、身份、 • 在跟别人说话的
意自己的语气。
创设情境
思考：在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢
创设情境
情境一：妈妈让我学 画画，我会跟妈妈说
创设情境
情境二：上学迟到了 我。下课后我对老师
创设情境
情境三：看到同学洗 龙头，我会跟他说…
创设情境：师生对演
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇 1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
情境一：妈妈让我学钢 画画，我会跟妈妈说…
《口语交际：注意说话的语气》ppt课件 部编版课件3
蒙蒙
走进生活
从日常生活中收集一些说话语气不恰 当，或者说话不文明的例子，修改一下， 使内容合适，并在班上交流。
•
1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
明明：哼，我就知道你是个小气鬼。
（结果小雨没有把墨水借给明明）
交流：为什么明明没有借到小雨的墨水？
不礼貌； 没有说清借东西的理由； 别人不同意还强求； 乱发脾气。
假如你是明明，你会怎么向小雨开口？
小雨，我的墨水 忘记带了，可以 借用你的墨水吗？ 谢谢！
状元成才路 状元成才路
同学们，跟人交流是一 门学问，同一句话，使用恰 当的语气，能让听的人感到 舒服，今天，我们就来表现
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
场景一：向同学借的书没有看完， 想再多借几天。
你准备怎么说呢？
场景二：最爱看的电 视节目就要开始了，但爸 爸正在看足球比赛。
你准备怎么 说呢？
口语交际：注意说话的语气
R·二年级语文下册
注意说话的语气
交际内容： 本次口语交际的内容是“注意说话的语
气”，学习在说话时使用恰当的语气，能 让听的人感到舒服。
读下面的句子，注意语气，体会有什么不同得效果。
走进生活
从日常生活中收集一些说话语气不恰 当，或者说话不文明的例子，修改一下， 使内容合适，并在班上交流。
•
1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
明明：哼，我就知道你是个小气鬼。
（结果小雨没有把墨水借给明明）
交流：为什么明明没有借到小雨的墨水？
不礼貌； 没有说清借东西的理由； 别人不同意还强求； 乱发脾气。
假如你是明明，你会怎么向小雨开口？
小雨，我的墨水 忘记带了，可以 借用你的墨水吗？ 谢谢！
状元成才路 状元成才路
同学们，跟人交流是一 门学问，同一句话，使用恰 当的语气，能让听的人感到 舒服，今天，我们就来表现
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
场景一：向同学借的书没有看完， 想再多借几天。
你准备怎么说呢？
场景二：最爱看的电 视节目就要开始了，但爸 爸正在看足球比赛。
你准备怎么 说呢？
口语交际：注意说话的语气
R·二年级语文下册
注意说话的语气
交际内容： 本次口语交际的内容是“注意说话的语
气”，学习在说话时使用恰当的语气，能 让听的人感到舒服。
读下面的句子，注意语气，体会有什么不同得效果。
《注意说话的语气》口语交际PPT 图文
ห้องสมุดไป่ตู้
交际内容
本次口语交际的话题是“注意说话的语 气”。在不同的情境中，要使用不同的语气； 与人交流时，应用恰当的语气说话。
交际方法
1.注意语调，用商量的语气，要使用礼貌用语；
请问……？ 我能……吗？ 请你……好吗？ ……可以吗？
2. 说话时注意自己的表情， 态度要诚恳，要正视对方；
3.请求的内容不能模棱两可， 要说清楚、让人明白。
小明：你有彩笔，正好借给我。 小雨：真没礼貌！ 小明：你到底借不借? 小雨：为什么要借给你？你自己干嘛 不带来？ 小明：因为我…… 小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。 小明：哼，我就知道你是个小气鬼。 （结果小雨没有把彩笔借给小明）
案例
讨论：为什么小明没有借到小雨的彩笔？
不礼貌； 没有说清借东西的理由； 别人不同意还强求； 乱发脾气。
2001年的2月10日，值得纪念的日子 ，辉告 诉了莉 他心裡 的想法 ！因為 莉是从 艰辛中 一路走 来身心 疲惫的 人，深 知道爱 就要付 出什麼 ，她没 有给辉 任何的 天长地 久，任 何的承 诺，苍 白的语 言，无 力的承 诺失去 了它应 有的价 值。也 许，在 那个时 候，他 们的爱 就已经 开始了 ，只是 他不愿 意去瞭 解罢了 。平凡 的书信 来往， 交换彼 此的心 灵，交 融彼此 的心情 。辉成 了莉肚 子裡的 蛔虫， 虽然他 们没有 见过面 ，但是 ，辉猜 到了很 多的东 西、事 情！他 们是幸 福的。 新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过 的，虽 然没有 玫瑰， 没有巧 克力， 没有任 何物质 上的东 西，他 是个很 容易满 足的人 ，一个 电话， 就让辉 已经很 幸福了 。辉一 次很重 的感冒 在家卧 床不起 ，是她 ——莉 ！给了 她无尽 的关爱 与关怀 ，记得 朋友说 过，爱 情的力 量是伟 大的， 辉用了 最短的 时间好 了起来 ！ 距离并不是他们製造浪漫的障碍，除 了电话 ，他们 能选择 的只有 电话了 ，电话 比网络 真实好 多，至 少可以 听到对 方的声 音。
交际内容
本次口语交际的话题是“注意说话的语 气”。在不同的情境中，要使用不同的语气； 与人交流时，应用恰当的语气说话。
交际方法
1.注意语调，用商量的语气，要使用礼貌用语；
请问……？ 我能……吗？ 请你……好吗？ ……可以吗？
2. 说话时注意自己的表情， 态度要诚恳，要正视对方；
3.请求的内容不能模棱两可， 要说清楚、让人明白。
小明：你有彩笔，正好借给我。 小雨：真没礼貌！ 小明：你到底借不借? 小雨：为什么要借给你？你自己干嘛 不带来？ 小明：因为我…… 小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。 小明：哼，我就知道你是个小气鬼。 （结果小雨没有把彩笔借给小明）
案例
讨论：为什么小明没有借到小雨的彩笔？
不礼貌； 没有说清借东西的理由； 别人不同意还强求； 乱发脾气。
2001年的2月10日，值得纪念的日子 ，辉告 诉了莉 他心裡 的想法 ！因為 莉是从 艰辛中 一路走 来身心 疲惫的 人，深 知道爱 就要付 出什麼 ，她没 有给辉 任何的 天长地 久，任 何的承 诺，苍 白的语 言，无 力的承 诺失去 了它应 有的价 值。也 许，在 那个时 候，他 们的爱 就已经 开始了 ，只是 他不愿 意去瞭 解罢了 。平凡 的书信 来往， 交换彼 此的心 灵，交 融彼此 的心情 。辉成 了莉肚 子裡的 蛔虫， 虽然他 们没有 见过面 ，但是 ，辉猜 到了很 多的东 西、事 情！他 们是幸 福的。 新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过 的，虽 然没有 玫瑰， 没有巧 克力， 没有任 何物质 上的东 西，他 是个很 容易满 足的人 ，一个 电话， 就让辉 已经很 幸福了 。辉一 次很重 的感冒 在家卧 床不起 ，是她 ——莉 ！给了 她无尽 的关爱 与关怀 ，记得 朋友说 过，爱 情的力 量是伟 大的， 辉用了 最短的 时间好 了起来 ！ 距离并不是他们製造浪漫的障碍，除 了电话 ，他们 能选择 的只有 电话了 ，电话 比网络 真实好 多，至 少可以 听到对 方的声 音。
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口语交际：注意说话的时候，使用恰当的语气。（重点） 2.读句子，注意语气，不同的语气有不同的效果。（难点）
一课时
六年级下册语文课件－口语交际：注 意说话 的语气 一课时｜人教（部编版）（2016） (共16张PPT)
课时目标
1.乐于参加口语交际，并在讨论中注意对象和场合，学习文明、得 体地进行交流。（重点） 2.在与人说话时，说话要委婉、有礼貌，避免使用命令的语气。 （难点）
意自己的语气。
六年级下册语文课件－口语交际：注 意说话 的语气 一课时｜人教（部编版）（2016） (共16张PPT)
创设情境
思考：在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？
六年级下册语文课件－口语交际：注 意说话 的语气 一课时｜人教（部编版）（2016） (共16张PPT)
六年级下册语文课件－口语交际：注 意说话 的语气 一课时｜人教（部编版）（2016） (共16张PPT)
六年级下册语文课件－口语交际：注 意说话 的语气 一课时｜人教（部编版）（2016） (共16张PPT)
尝试交流
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注意： • 去和别人说话的时候，要注
意场合、身份、年龄。 • 在跟别人说话的时候，要注
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创设情境：师生对演
情境一：妈妈让我学钢琴，我想学 画画，我会跟妈妈说……
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提出疑问：为什么想学画画？ 因为怕吃苦吗？等等。
创设情境
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情境一：妈妈让我学钢琴，我想学 画画，我会跟妈妈说……
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创设情境
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总结升华
学生把在课堂上了解到的有礼貌的词语说给爸爸妈妈听，和 他们分享学习的快乐！
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板书设计 注意说话的语气
•
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
•
5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
情境二：上学迟到了，老师批评了 我。下课后我对老师说……
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创设情境
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情境三：看到同学洗手后忘了关水 龙头，我会跟他说……
•
2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
•
3.学会抓住重点词语、句段体会当年 的小女 孩的生 活情境 ，感受 小女孩 的悲惨 与辛酸 。
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尝试交流
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情景设定：放学后你跟妈妈一 起坐公交车回家，车上很多人， 你站在最里面，这时候你家到 了，你该下车了，你前面站着 一位阿姨，你该怎么跟她说你 要下车呢？
六年级下册语文课件－口语交际：注 意说话 的语气 一课时｜人教（部编版）（2016） (共16张PPT)
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新课导入
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•
6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生 活的渴 望与追 求，体 会“幸 福”的 真正内 涵。
•
7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和 怎样进 行预测 ，能照 样子说 说旁批 的其他 预测是 怎样得 出来的 。
使用恰当的语气。 不同的语气有不同的效果。
课时作业
回家和父母说一件自己想做但是父母不同意的事情。
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
•
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。
一课时
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课时目标
1.乐于参加口语交际，并在讨论中注意对象和场合，学习文明、得 体地进行交流。（重点） 2.在与人说话时，说话要委婉、有礼貌，避免使用命令的语气。 （难点）
意自己的语气。
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创设情境
思考：在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？
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尝试交流
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注意： • 去和别人说话的时候，要注
意场合、身份、年龄。 • 在跟别人说话的时候，要注
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创设情境：师生对演
情境一：妈妈让我学钢琴，我想学 画画，我会跟妈妈说……
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提出疑问：为什么想学画画？ 因为怕吃苦吗？等等。
创设情境
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情境一：妈妈让我学钢琴，我想学 画画，我会跟妈妈说……
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创设情境
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总结升华
学生把在课堂上了解到的有礼貌的词语说给爸爸妈妈听，和 他们分享学习的快乐！
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板书设计 注意说话的语气
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4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
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5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
情境二：上学迟到了，老师批评了 我。下课后我对老师说……
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创设情境
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情境三：看到同学洗手后忘了关水 龙头，我会跟他说……
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2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
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3.学会抓住重点词语、句段体会当年 的小女 孩的生 活情境 ，感受 小女孩 的悲惨 与辛酸 。
六年级下册语文课件－口语交际：注 意说话 的语气 一课时｜人教（部编版）（2016） (共16张PPT)
尝试交流
六年级下册语文课件－口语交际：注 意说话 的语气 一课时｜人教（部编版）（2016） (共16张PPT)
情景设定：放学后你跟妈妈一 起坐公交车回家，车上很多人， 你站在最里面，这时候你家到 了，你该下车了，你前面站着 一位阿姨，你该怎么跟她说你 要下车呢？
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新课导入
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6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生 活的渴 望与追 求，体 会“幸 福”的 真正内 涵。
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7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和 怎样进 行预测 ，能照 样子说 说旁批 的其他 预测是 怎样得 出来的 。
使用恰当的语气。 不同的语气有不同的效果。
课时作业
回家和父母说一件自己想做但是父母不同意的事情。
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
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1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。