吉林省通化市七年级语文下册第四单元作文指导《怎样选材》学案教案
七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
《怎样选材》教学设计教学目标：1、针对学生不会选材的情况，教会学生几种选材的技巧。
2、掌握几种选材的原则。
教学重难点：目标1、2课时安排：三课时第一课时一、选材的原则写作文是学生普遍感到头疼的难题，也是中考所占分值最大的一块儿。
很多同学反应作文很难写，不会写。
我曾经教过的一位同学说自己不会写作文，期末考试的时候交了白卷。
其实，写作文并不是信马由缰，写作是有一定章法的。
中国古代科举考试考八股文，就相当严格地规定了文章的题材、结构和主题，只能让学生从四书五经中选取材料表达圣人的思想，所以叫做“代圣人立言”。
八股文体有固定格式，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。
文章就四书五经取题。
开始先揭示题旨，为“破题”。
接着承上文而加以阐发，叫“承题”。
然后开始议论，称“起讲”。
再后为“入手”，为起讲后的入手之处。
以下再分“起股”、“中股”、“后股”和“束股”四个段落，而每个段落中，都有两股排比对偶的文字，合共八股，故称八股文。
可以看出，八股文是相当讲究格式和结构的。
但是内容空洞，材料奇缺，但是它也不失为我们写作的借鉴。
写作文选材是相当重要的，有几个原则可以供大家参考。
第一、典型。
所谓典型，有两层含义，一层是最能表现主旨，二层是其他材料无法替代它；总而言之就是能够恰如其分地非常到位地表达主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分为写人和写事儿两块。
一个人物最具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品质？这个就是典型性材料所要表现出来的。
事件上可以选取最能打动人心、最震撼、最深刻的那些材料，这样就可以以少的笔墨反应大的道理和抽象的情感。
例子：1、《谁是最可爱的人》选取的三个事例中的第三个“防空洞谈话”，虽然相比前两个轰轰烈烈的战斗和牺牲场面不够壮烈，显得些许平淡，但是却真挚感人，打动人心，非常典型地表达了志愿军战士无私奉献和乐于牺牲的精神品质。
2、、《自行车上的空间》，小作者选取了爸爸骑自行车送他上学的材料，其中爸爸为了让他坐得舒服让空间的事情，选材很典型，很能表情达意，表达了爸爸对儿子深沉而厚重的爱。
部编版语文七年级下册 第四单元写作 怎样选材 第一课时教案
《怎样选材》教学设计教学目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.掌握作文选材的方法和技巧。
3.增强写作信心，提高作文的兴趣和选材的能力。
教学重点：掌握作文选材的方法和技巧。
教学难点：提高作文的兴趣和选材的能力。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、新课导入写作的材料源于生活。
生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。
怎样进行选材呢？今天，我们就进行这一方面的学习。
二、方法指导1.什么是选材？就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
2.材料的来源（1）材料从生活积累中来。
从简单的生活中挖掘独特的体验。
罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。
”在中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。
只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？（2）材料从阅读中来。
把教材作为丰富的作文资料库。
我们的大量时间是花在对教材的探究中，初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是作文取之不尽、用之不竭的材料库。
我们应充分重视这一“资源”，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，我们的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。
3.选材的原则写真不写假写小不写大写实不写虚写曲不写直4.怎样选材呢？（1）必须选择最能表现中心的、典型的材料。
材料典型是指材料具有代表性，有意义。
这样的材料能以一当十、以少胜多。
紧扣主题，选典型材料，写作时要围绕主题去选择能以一当十的材料，恰如其分地表现主题。
写作教案：如何选材(部编版七下第四单元)
部编版语文七年级下第四单元写作指导怎样选材【导学目标】1．了解作文在选材方面的具体要求。
2．引导学生分析作文选材常出现的问题。
3．掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
【教学重点】1．分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
2．掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
情景导入生成问题上一篇作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2．教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。
表现在材料老套，无法吸引读者。
二是堆砌材料，不加选择。
表现在材料用的多，但不典型。
三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
3．教师引导学生掌握选材的方法和技巧(1)选新颖鲜活的材料。
材料鲜活有下笔引人之效。
可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。
(2)选感情充沛的材料。
“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。
选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
(3)选深厚底蕴的材料。
在写作中如能恰当引用名言警句或诗词曲故，必能收到“画龙点睛”“文才飞扬的效果”。
如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。
这类材料的特点是写人未所知，以知出新。
步骤二活学活用实践说练爱的边缘“啊……”我从噩梦中再次惊醒，已是大汗淋漓。
第四单元写作：《怎样选材》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
怎样选材（教案）学习目标1、理解作文选材的意义。
2、学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
3、增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。
重点：理解作文选材的意义。
难点：学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
教学过程一、导入新课同学们，不知你们有没有注意到，平时老师在你们的作文批语中爱说“偏题了”“材料与中心不符”；有时候，你们在拿到一个作文题的时候,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。
今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。
（板书课题）【学生活动:听.设计意图---激趣】二、讲授新课展示目标：1、理解作文选材的意义。
2、学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
3、增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。
【学生活动：读。
设计意图：明确目标】（一）、什么是选材：选材，是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想。
然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！（二）、从哪里选材1、从生活中寻找（做生活有心人）a．亲身经历 b．亲眼所见、亲耳所闻(校园生活、家庭生活、社会生活）2、从阅读中挖掘（做阅读有心人）a.文学作品b.报刊杂志（经典故事、典型形象、时事新闻等）【学生活动：听。
设计意图：完成目标1】（三）、如何选材1、选材要围绕中心（以本单元课文为例进行教学：教师讲述——中华民族拥有几千年的灿烂文化，丰富、博大的文化遗产值得每一位炎黄子孙为其自豪。
传统的文化，与中华儿女的美德相融合的品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪，是我们民族精神的精髓。
吉林省通化市七年级语文下册第四单元作文指导《怎样选材》导学案2新人教版
《怎样选材》导学案导学目标1。
了解选材的基本要求.2.通过习作发现选材的问题：陈旧。
通过名篇、例文，找出选材陈旧的解决方法。
3。
通过学习活动、写作过程的指导,提高选材能力。
重点通过学习活动、写作过程的指导，提高选材能力。
难点通过学习活动、写作过程的指导，提高选材能力。
课型写作课课时2课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策研习写作活动一：请你以“在操场上”为题写一篇文章提示：可以捕捉操场上发生的事,操场上的人物及相关的活动,也可以写操场上让你难忘的经历，触动你心灵的人、事、请你以“在操场上"为题写一篇文章.根据要求，选择材料.1.列出所写材料? (越多越好，限时5分钟）2.分类。
3。
写出中心。
4.列出自己选定材料。
可以从两个方面入手来“添枝加叶":一是列出所有的材料。
二是根据文章内容进行适当的删减,留下最新颖，最符合主题的材料。
1.交流讨论：2。
根据教师所给的题目列出自己的材料，并进行删减筛选。
预设问题：对于作文要求有的学生会有为难情绪。
解决对策：教师需对作文要求进行解读，让学生明确哪些要求是针对自己的。
预设问题：对于切入点有的学生可能无从下手.物,写时要注意以操场作为大背景进行勾勒与描画，以更好地扣题。
1.列出所写材料?2 给你所选的材料进行如下分类：大家都会想到、写过的有独特的（体验、体会、发现）的有深刻感悟的错误!素材平常可翻出新意解决对策:需要教师先抛砖引玉，做示范，进行指导.的3你想表达的中心是4围绕这一中心确定的材料是精习学生自主写作学生自拟题目，自选角度进行写作教师巡视学生写作情况，并对个别学生进行指导,选择一个更好的切入点，学生围绕审题、立意、选材、谋篇等多方面、多角度思考、提炼.进行写作。
预设问题：在写作的时候个别学生的作文不符合作文要求.解决对策：教师在巡视过程中及时作出指导.时习你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷"，知识丰富；或是“演说家”,善于表达；或是“大管家”,热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……请以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。
七年级下册第四单元怎样选材作文教案
七年级下册第四单元怎样选材作文教案教学目标：1. 让学生懂得选材要真实、新颖、典型。
2. 初步掌握选材的方法，能从生活中选择新鲜的材料。
教学重难点：选材新颖是本次作文的重点。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们做一个轻松有趣的游戏。
在游戏中，大家要集中注意力，要开动脑筋想一想，沉住气，你们会有意外收获的。
（学生游戏）2. 刚才大家玩得非常开心，下面谁能来说一说游戏时你注意到了什么？你有什么感想？（学生谈感想）3. 刚才同学们谈得最多的是要有礼貌，要尊重别人等，其实在我们的日常生活中，还有很多有意义的事情，值得我们去写一写。
这节课我们就来学习怎样选材。
二、明确选材要求，学习选材方法1. 同学们，我们身边每天发生着许多事情，有些事情写起来有意思，有些事情却没意思，那么怎样选择材料呢？请大家齐读作文提示。
大家讨论完成。
（学生讨论完成）2. 谁来说一说选材要注意什么？（学生回答）教师小结：选材要注意以下要求：（1）要真实：我们身边发生的许多事情都是真实的。
（2）要有意义：选的题材要有意义，能给人教育、启迪。
（3）新颖：选的题材不落俗套。
（4）典型：所选题材能为中心服务。
3. 下面我们再来看几个小朋友写的片段，评一评选材怎么样？为什么？（出示投影片）（1）学生评一评片段。
（2）教师小结：这些片段有的选择了自己受到的教育，有的选择了自己最熟悉的身边的人，有的选择了自己亲身经历的事情，这些材料都是自己亲身经历过的，写起来真实生动。
但是要注意选材的新颖性。
4. 同学们，通过这节课的学习，你们知道了选材要真实、有意义、新颖、典型。
那么请你们回忆一下最近一段时间，你经历的事情中哪些材料最感人，哪些材料最有意义就选择哪件事来写。
（学生思考）5. 学生交流自己选择的材料。
（学生互相评价）6. 教师小结：同学们已经学会了怎样选材，相信你们能写出许多好的作文来。
现在请同学们拿起笔，把刚才交流的作文题目和内容写在作文本上。
七年级下册语文第四单元写作训练指导课《作文怎样选材》教学设计
七年级下册第四单元写作训练指导课《作文·怎样选材》教学设计一、课标分析：语文课程标准对写作有以下要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。
2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
根据以上课标要求，本节课要让学生会辨析直接材料与间接材料，要明白材料与中心的关系，掌握选材的基本方法，学会围绕中心选材，选材要真实，能初步学会把身边的材料写具体生动，要力求新颖。
二、教材分析：七年级下册第四单元写作训练指导课的主题是“怎样选材”。
在写作上力求调动学生兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情；同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
三、学情分析：经过整个七年级前一阶段的语文学习，学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验，但是大多数学生还是谈文色变，还是遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无事可写，无法创新、无话可说，训练学生"如何选材”的能力迫在眉睫。
四、教学目标：1．在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。
2．引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3．指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实新颖。
五、教学过程：（一）导入：上联：抓耳挠腮落笔愁下联：胡编生套成文羞横批：无米之炊“米”——材料，引出本节课内容。
（二）火眼金睛，找错误1. 出示病文,聚焦选材问题。
材料一：学生习作《我的学校》片段。
东西各七排房子，都是坐北朝南尖顶的平房，被一条长长的甬路一分为二。
部编版(五四制)语文七年级下册第四单元写作 怎样选材 教案
识选材
选材的概念：选材是指写作时选择适用的材料或素材。
老师引导：选材，要选择，前提是有素材可选才能选。
学生积极响应
引出列素材要用的思维拓展法
学选材
用思维拓展法列素材
以列举适用于作文题《有你的时光》的素材为例，学习思维拓展法：审清题目要求，抓住题目关键词，展开联想和想象，列举出具体的写作对象(人/事/动/景)物，再由物及事，写出相应的事情起因、经过和结果，最终由事显情，表达作者的情感和文章中心思想。
五、难点
掌握思维拓展法，学会用思维导图列举出适用于作文题的素材。
六、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
利用一张反映学生看到作文题时手足无措的图片导入
出示图片，语文考试我们最害怕？写作文。为什么会害怕呢？因为不知道写什么，想不出东西来写。那么这节课，我专门帮助大家来解决这个问题。
学生思考、回答
三、教学目标
（一）知识目标
学生学习记叙文选材的方法和技巧。
（二）能力目标
学生掌握思维拓展法，学会用思维导图列举出适用于作文题的素材。
（三）情感态度与价值观
学生开拓了思维，克服写作畏难心理，让写作更容易，更简单。
学生学会用心留意生活，树立积累意识。
四、重点
了解思维拓展法，懂得用思维导图列举出适用于作文题的素材。
引导学生按照思维拓展法的步骤列举出适用于作文题《礼物》的素材。根据学生的回答在黑板上画思维导图。
学生自由思考，积极回答
开拓学生思维，更形象帮助学生理解选材的第一步：用思维拓展法列出适用的素材。
实战演练
1.请用思维拓展法画一幅思维导图，列举出适用于作文题《礼物》的素材。
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《作文指导：怎样选材》学案1
学习目标：
1.了解选材的基本要求。
2.通过习作发现选材的问题：陈旧。
通过名篇、例文，找出选材陈旧的解决方法。
3.通过学习活动、写作过程的指导，提高选材能力。
►选材的基本要求
1.围绕中心
2.真实
3.新颖
►学生习作，发现问题
《我的好朋友》很多写和小伙伴一起玩
《我的烦恼》多数写妈妈整天在我耳边唠叨
《照片里的故事》大部分写小学毕业照毕业照
►小结习作问题：
►名篇经典回顾
●《窃读记》
记述作者童年因贫困买不起书而只能在书店“窃读”的经历。
1.“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
2.我跨进店门，暗喜没人注意。
3.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
4.我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
●《背影》
写父亲为“我”送行的情景，重点描写父亲的背影，表现父子间的真挚感情。
父亲往车外看了看，说，“我买几个橘子去。
”……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
●《走一步再走一步》
写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历。
1.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
►同学们从选段中分别悟出了什么写作道理？请你作结：
《窃读记》
《背影》
《走一步再走一步》
►写作活动一：
请你以“在操场上”为题写一篇文章提示：
可以捕捉操场上发生的事，操场上的人物及相关的活动，也可以写操场上让你难忘的经历，触动你心灵的人、事、物，写时要注意以操场作为大背景进行勾勒与描画，以更好地扣题。
●请同学们思考：写作过程（步骤）
1. 2. 3. 4.
1.头脑风暴：你会想到哪些材料可写? （越多越好，限时5分钟）
①
②
③
○4
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
2.给你所选的材料进行如下分类：
①大家都会想到、写过的
②有独特的（体验、体会、发现）的
③有深刻感悟的
○4素材平常可翻出新意的
3.你想表达的中心是
4.围绕这一中心确定的材料是
《作文指导：怎样选材》学案2
►写作活动二：
文题：你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……
请以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。
要求：（1）围绕“牛人”选择恰当的材料，注意材料真实，新颖，内容具体
写作提纲
1.我写的“牛人”是一个人还是一群人
2.我写的“牛人”，“牛”在:
3.为了突出其特点，我选取最能表现其“牛”的材料有
①
②
③
○4
4. 围绕“牛人”这一中心，我可以
详写
略写
5.我在“牛人”身上有了（新的认识、感悟）。