人体废物的排出教案 (2)
人体内废物的排出(教学设计)
教师活动
学生活动
设计意图
导入
出示表格：尿液化验 很有兴趣
利用生活中常见的
结果。问：他们的尿
问题，充分调动起学
液正常吗？是什么
生的兴趣。
原因导致了这样的
结果？
新课传授
问：人体在各项生命 独
活动中，会产生哪些 言
触“排泄”这个概念，
一、排泄的概念
的制作 自主学习课本 74 页 自 主 学 习 并 完 成 学 —75 页第一自然段， 案 完成导学三(1、2)
引导完成学案，加深 印象。
制作模型，巩固知识， 并能起到培养学生 动手能力和合作探 究能力的作用。
这也是重难点，需要 反复讲解，记忆，理 解。
观看动画尿液的形 成，请学生描述尿液 形成过程中，发生了 哪两个生理过程？
44，学生自主学习，
要求学生在图中指
通过自学阅读，形成
出各个相关结构
初步印象。
设置引导性问题：1、 肾小球实质是什么？ 集体回答 2、肾小囊壁的细胞 学生质疑 层数？3 毛细血管与 肾小管的位置关系？
投影中展示：肾的内 部结构示意图，检测 学生对各部位名称 的掌握情况 反馈：完成导学案二
完成学案
知识巩固：制作肾单 位模型（小组合作） 小 组 合 作 完 成 模 型
废物？
主要以老师讲解的
陈述：这些废物必须
方式让学生接受。
及时通过各种途径
排出体外。人体将二
氧化碳、尿素，及多
余的水和无机盐排
出体外的过程叫做
排泄（并指导学生勾
画）。
追问：排便属于排泄
吗？提出排遗的概
念（教材没出现此概
念，只需点到为止）。
二、泌尿系统的组成 利用 73 页图 4-43 自 自主学习
七年级生物《人体内废物的排出》的教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标1.让学生了解人体内废物的种类及其排出途径。
2.培养学生观察、分析、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：人体内废物的种类及其排出途径。
2.教学难点：人体内废物的排出过程及机制。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，提问：人体需要的营养物质有哪些？（2）引导学生思考：人体在吸收营养物质的同时，会产生哪些废物？2.学习新课（1）讲解人体内废物的种类及排出途径①体内废物的种类：代谢废物、有害物质、多余物质等。
②排出途径：呼吸系统、消化系统、泌尿系统、皮肤等。
（2）详细介绍各排出途径的原理及作用①呼吸系统：通过呼吸排出二氧化碳和水蒸气。
②消化系统：通过粪便排出食物残渣。
③泌尿系统：通过尿液排出多余的水分、盐分和代谢废物。
④皮肤：通过汗液排出水分、盐分和代谢废物。
（3）讲解人体内废物排出的重要性①维持体内环境稳定。
②预防疾病。
③促进新陈代谢。
3.实验观察（1）分组进行实验，观察尿液的形成过程。
（2）引导学生分析尿液中的成分，理解泌尿系统的作用。
4.课堂小结5.课后作业（1）绘制人体内废物排出途径的思维导图。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解人体内废物的种类及其排出途径。
培养学生通过实验观察和推理分析的能力。
2.教学难点：解释废物排出的具体生理过程。
帮助学生形成对健康生活方式的正确认识。
教学过程补充：1.导入新课教师问：同学们，你们知道我们每天吃的食物都去哪里了吗？学生回答后，教师引导：对，一部分被身体吸收，但还有一部分是身体不需要的废物，那么这些废物是怎么排出去的呢？今天我们就来学习这个问题。
2.学习新课教师讲解：我们来看看人体内有哪些废物需要排出。
学生甲：我知道，有尿、汗、大便这些。
教师回应：很好，那么这些废物是通过哪些途径排出去的呢？（1）讲解人体内废物的种类及排出途径教师展示图片，引导学生观察并提问：谁能告诉我，这张图片中的物质是什么？学生乙：这是尿液。
人体内废物的排出教案制作
人体内废物的排出教案制作一、教学目标1.了解人体内废物的种类及来源。
2.掌握人体内废物的排出方式。
3.能够正确清理和分类垃圾，有效保护环境。
二、教学内容1.人体内废物的种类及来源人体内的废物可以分为三类：代谢废物、消化废物和有害物质。
(1)代谢废物：人体代谢产生的废物主要为二氧化碳、尿素和水等，这些废物是身体活动的结果，通常通过呼吸和尿液排出。
(2)消化废物：人体消化食物时产生的废物通常为粪便，它们主要来自于未能被消化的食物残渣和生物残渣，随后通过排便排出。
(3)有害物质：人体内存在着很多有害物质，包括药物残留、化学物质、重金属和尘埃等。
这些有害物质如果不及时排出体外，会对身体造成危害。
2.人体内废物的排出方式(1)呼吸：人体内代谢产生的二氧化碳可通过呼吸排出体外，通过呼吸道和肺泡，在肺部氧气和二氧化碳的交换过程中，将二氧化碳排出体外。
(2)尿液：人体内代谢产物尿素通过肾脏排出体外，医学上称之为排尿，在膀胱中暂时存储，随后通过尿液排出体外。
(3)排便：消化废物通过大肠进入直肠，最终通过排便排出体外。
(4)汗液：皮肤上的汗腺会排出水分和微量的尿素和其他代谢废物，汗液通过毛孔排出体外。
3.正确清理和分类垃圾(1)分类垃圾：垃圾分类是指按照环保标准对垃圾进行分类处理，收集和利用。
正确的垃圾分类包括纸张、塑料、金属、有害物质和湿垃圾等分类。
(2)清理垃圾：清理垃圾是指收集垃圾，并进行处理。
正确清理垃圾的方法包括分类收集和垃圾袋的使用等。
三、教学方法1.讲授法：通过直接讲授，让学生了解人体内废物的种类及来源。
2.示范法：在课堂上展示人体内废物的排出方式，引导学生正确排泄。
3.情景教学法：通过情景创设，让学生体验垃圾分类和清理方法。
四、教具1.模型：人体内废物模型。
2.幻灯片：展示人体内废物的排出方式。
3.垃圾桶：用于垃圾分类和清理。
五、教学过程1.引导学生思考并介绍人体内废物的概念，让学生了解人体内废物的种类及来源。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 掌握排泄和排遗的区别。
3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。
二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。
2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。
2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。
3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。
4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。
2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。
4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。
2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。
3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。
2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。
3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。
5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。
《人体内废物的排出》教案
第5章人体内废物的排出（一）教材分析本节课内容位于人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》这一章节，是在学习了人体的消化、呼吸、循环等内容之后的内容，故本节知识点与前面所学知识联系紧密根据课程标准的要求及本课的结构和，在学习新知识的同时，可以适当回顾旧知，注意知识的衔接，这节课的内容是《生物课程标准》“生物圈中的人”重点之一，在教学时，需注重启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关爱生命的情感。
（二）教学目标内容，结合初中生的认知特点和学生实际要求，制定以下目标：1．生命观念：①能够正确区分排泄与排遗两者的不同，并能够举例说明排泄的方式与相关结构②能够描述泌尿系统的组成及功能，说出肾单位的结构③举例说明尿液的形成过程，通过了解尿液的形成过程、肾移植和血液透析等知识，形成保持健康的意识。
2．科学思维：①以奇闻异事作为导入，激发学生的学习兴趣，学生从而主动探究新知②学生通过在自主学习探究，主动构建泌尿系统、肾单位等重要概念③通过学习肾单位结构与功能，认同结构与功能相适应的观点，进而培养科学思维。
3．探究实践：①通过表格数据分析，培养小组合作自主探究能力及分析解决问题的能力。
②通过联系生活，学会分析尿液成分判断常见泌尿疾病，尝试提出维持人体健康的有效方式。
4.社会责任意识：通过对生活案例的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，形成积极健康的生活态度。
（三）教学重点与难点：教学重点：1.肾单位的结构及其功能;2.尿的形成和排出。
教学难点：尿的形成过程（四）教学过程、尿素，；阅读课本并思考回答：（1）人体生命活动中产生的代谢废物有尿素、二氧化碳、多余的水和无机盐。
（2）人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄；（3）该过程有三个途径小组讨论，得出结论：以小组为单位进行讨论。
适当引导学生回顾消化系统知识点，在学生得出结论后进行总结归纳：排便不属于排泄，属于排遗。
人教版七年级下册生物第五章人体内废物的排出 教案
人体内废物的排出教学设计一、教学目标（一）知识方面1．描述人体泌尿系统的组成。
2．概述尿液的形成和排尿过程。
3．描述其他排泄途径。
（二）能力方面1．尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析，归纳出尿液的形成过程。
2．运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用。
（三）情感、态度与价值观方面1．关注泌尿系统的卫生保健。
2．认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。
二、教学重点1．肾单位──尿液形成的结构和功能的单位。
2．概述尿液的形成和排尿过程。
三、教学难点概述尿液的形成和排尿过程。
四、教学准备已解剖的猪或羊的新鲜肾脏、镊子、解剖盘、一次性手套、准备与泌尿系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。
五、教学过程（一）导入人体在新陈代谢过程中会产生许多废物如二氧化碳、尿素等，或过剩的物质如水和无机盐等，这些废物及多余的物质必须通过各种途径及时排出体外。
今天我们就来学习一下人体内新陈代谢产生的废物及剩余物质的排出过程。
（二）人体的排泄途径同学们可以思考一下，人体可以通过哪种方式将废物及多余的水和无机盐排出体外呢？学生可列举出排汗、排尿、呼吸等多种途径。
有时同学们会认为排便也是一种排出代谢废物的方式，教师要引导分析排便与排汗、排尿等排泄方式的区别。
排便被称为排遗，与排泄不同。
排遗是消化系统作用的一部分，是食物经口而后入消化器官如胃、小肠（或其他动物类消化腔）消化吸收后，排除剩余废物的过程,其并未排出细胞代谢过程后产生的废物和多余的物质。
在学生说出几种排泄过程后，教师可以展示通过汗液、尿液、呼吸等不同方式排出代谢废物的数量对比表格。
通过分析，让同学们了解每种排泄方式的重要作用，并总结排泄的途径有如下几种：①由呼吸器官排出，主要是二氧化碳和一定量的水，水以水蒸气形式随呼出气体排出。
②从皮肤排出，主要是以汗的形式由汗腺分泌排出体外，其中除水外，还含有氯化钠和尿素等。
③以尿的形式从肾脏排出，主要是排出尿素、无机盐和一定量的水等。
八年级生物上册6.15.2人体内废物的排出教案(新版)苏科版
- 对于学生的作业中的亮点和优秀表现，给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
- 针对学生作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。
- 鼓励学生主动参与作业的改正和完善，激发学生的自主学习意识。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。通过对排泄的学习，学生可以更好地了解人体生理功能，提高健康意识。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式深入理解排泄的相关知识。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，帮助学生理解人体内废物排出的重要性，提升健康意识。通过学习，学生应能够：
鼓励学生分享学习排泄系统的组成和功能的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的排泄系统的组成和功能内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的排泄系统的组成和功能内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的人体代谢产物的概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为排泄系统的组成和功能新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解排泄系统的组成和功能知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
八年级生物上册 6.15.2人体内废物的排出教案 （
教师：
初中初一生物下册《人体内废物的排出》教案、教学设计
-分析数据，总结排泄途径的异同。
3.能够运用生物知识，解释生活中与排泄相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体内废物的排出过程。
-通过问题讨论，激发学生的学习兴趣，培养思考、质疑的习惯。
-设计小组合作活动，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作能力。
1.学生对排泄概念的理解：学生可能对排泄的概念理解不够深入，需要通过实例、图表等方式，帮助他们建立起排泄的概念框架。
2.学生对排泄途径的掌握：学生对尿液、汗液等排泄途径可能存在混淆，教师应运用生动的教学手段，如实物、实验等，帮助学生明确各种排泄途径的特点和作用。
3.学生探究能力的培养：初一学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验等方法，主动探究人体内废物的排出过程。
1.列出人体内废物的排出途径，并简要说明每种途径的作用。
2.用文字和图示描述尿液形成过程。
3.结合生活实例，说明排泄在维持身体健康中的作用。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字在结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，对重点知识进行梳理。首先，教师提问：“通过本节课的学习，我们知道人体内废物的排出有哪些途径？”学生回答后，教师进行点评，强调尿液形成过程的重要性。
-实验结果与分析。
3.结合生活实际，举例说明排泄在人体健康中的作用，并谈谈如何通过改善生活习惯来促进身体健康。
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭生活中与排泄相关的环保措施，例如：如何减少废物排放、节约用水等。请将讨论结果以图文并茂的形式展示。
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一师一优课、一课一名师教学设计苏教版七年级下册第十一章第二节人体废物的排出
合肥一六八新店花园学校徐锋
第二节人体废物的排出
一、教材分析：
本节人体废物的排出共包括两部分，尿液的形成和排出，人体排出废物的处理。
通过讨论尿液的组成成分，解读表格中的数据比较血浆、原尿、尿液成分的变化分析尿液的形成过程，通过示意图展示了尿液的形成过程。
本节介绍了排泄和排遗的区别，通过讨论告诉同学们人体废物的处理可以变废为宝，结合环保进行了阐述。
二、学情分析：
学生已经学习过人体泌尿系统的组成，对尿液的形成过程有着较强的好奇心，通过对肾单位的学习已经知道肾单位由肾小体和肾小管组成，肾小体由肾小球和肾小囊组成，这些都为本节课尿液的形成学习打下了基础。
生活阅历和知识水平限制，同学们对排泄和排遗由混淆现象，对人粪尿的处理也有较强的好奇心，通过学习也直接揭开谜底生物圈中的人既能适应环境也能影响环境。
三、教学目标：
知识与技能目标：
1.简述尿液形成和排出的大致过程
2.简述人体其他排泄途径及其主要排泄物
3.关注人体排出废物的处理
过程与方法目标：
1.理解尿的形成过程，肾单位的各个部分功能，及对身体健康的影响
2.溶入科学史观的教育，感受人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，提高对科学不断追求与探索的能力
情感态度价值观目标：
形成人体结构与生理功能相适应作用，增强爱护自身身体健康的意识，环保意识
四、教学重难点
重点：
尿的形成过程
难点：
对数据的分析和总结以及对尿形成的过程的理解
五、教学用具
教师准备相关的课件，准备肾单位的结构示意图和尿的形成过程示意图
六、教学策略
借助多媒体，FLASH动画和书本图解，依托学生小组内互助探讨，达到教学目的
七、教学实间
1课时
八、教学过程
（一）导入新课
提出问题：
1.课间大家为什么成群结队去WC？
2.回忆生活中一次吃西瓜过多或喝水过多时的情形？
学生讨论并回答。
答：1、排出代谢废物尿液（板书）
2、上厕所的次数增多
（二）进入新课
发材料：今天我是生理学家！！
请同学们阅读课本P79，
分四大组：肾小球组、肾小囊组、肾小管组、集合管组讨论：
1.什么是原尿？（肾小囊内的液体为原尿。
）
2.比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？（与血浆相比，尿液中没有蛋白质、葡萄糖、氨基酸，每L尿液中无机盐、尿素的含量明显增加，水分则略有增加。
）你认为排尿主要排出哪些物质？（尿液主要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水。
）
3.血浆和原尿成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（同血浆相比，肾小囊的液体含有很少的蛋白质，含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、水和尿素。
这说明肾小球和肾小囊壁可以透过小分子物质而很少透过蛋白质这样的大分子物质。
）
4.在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？（说明肾小管可以重新吸收原尿中的全部葡萄糖。
）
讨论结果汇报：（1、2一组；3一组；4一组）
肾小球组、肾小囊组、肾小管组、集合管组
请同学们阅读课本P80，领悟尿液的形成过程：
多媒体、FLASH动画展示尿液的形成过程
一、尿液的形成与排出（板书）
尿液的形成过程主要可分为两个步骤：
(1)滤过（肾小球的滤过，在肾小囊腔内形成原尿）
(2)重吸收（肾小管、集合管的重吸收作用，形成尿液）
人体的代谢废物由血液运输到肾脏。
当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾小囊腔中形成原尿。
与血液相比，原尿不含血细胞和大分子蛋白质，其他成分两者相似。
当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等被肾小管重新吸收进入毛细血管中。
剩下的物质由肾小管流出形成尿液，最后流向肾盂。
尿液的排出途径（请同学回忆）
请同学思考回答：原尿→终尿→体外经过肾，还要流经哪些器官？（肾【肾小管→集合管→肾盂】→输尿管→膀胱→尿道→体外）举例说明：尿毒症
关注身体健康，健康生活，每个人每天应喝足量的水，“排出毒素，一身轻松！！”
排尿的意义：
排出代谢废物，调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。
人体排出代谢废物仅仅依靠泌尿系统以尿液形式排出吗？
学生讨论思考后回答：
【皮肤（汗液的形式）；2、呼吸系统（气体的形式）；3、泌尿系统（尿的形式）。
在这三个排泄途径中，通过泌尿系统以尿液形式排出废物是人体最主要的形式。
通过本节课的学习，我们将会懂得尿的形成和排出过程。
】
人体内废物排出体外的方式一般有两种，即排泄和排遗。
排泄是人体将代谢的终产物，包括二氧化碳、无机盐、尿素、水等，排出体外的过程。
排遗是将未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程，如人体排便。
人粪尿处理不当，会对我们的健康带来什么影响？
二、人体排出废物的处理。
（板书）
人粪尿中含有一定量的致病微生物，如果未经处理就排入水体，会污染水环境；排入土壤，就会污染土壤环境。
人粪尿中带有的致病微生物就会通过水或土壤感染人体，从而引发疾病。
讨论P82，对人体排出废物的处理：
1、生活污水处理后排放
2、人粪尿发酵处理后做肥料
（三）课堂小结：对照PPT板书进行
（超链接，温故而知新）
（四）布置作业
1、水对人体非常重要，而排尿时会失去大量水，那么为什么人
体在缺少的情况下还是要排出尿液呢？
2、 调查污水处理厂，写调查报告各组汇报。
九、板书设计：
第二节 人体废物的排出
｛
一、尿的形成和排出
形成： 1、 肾小球的滤过作用
2、 肾小管、集合管的重吸收作用 排出：肾→输尿管→膀胱→尿道→体外
二、人体排出废物的处理
1、生活污水处理后排放
2、人粪尿发酵处理后做肥料
十、教学反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
排泄 排遗。