部编版二年级语文上22 狐狸分奶酪(教案、资源、课后练习)
部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案设计+课后练习
备课素材【教材分析】《狐狸分奶酪》讲述的是有只狐狸看见两只小熊正在抢夺一块奶酪，狐狸的口水都流出来了。
想要吃奶酪的狐狸帮忙分奶酪，故意分成一大一小，两只小熊都不满意，就这样被狐狸一口一口吃掉奶酪，狐狸心满意足地走了，但是两只小熊却没有奶酪吃了。
故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分地斤斤计较反而失去的更多，要一致对外，不能让敌人钻了空子。
相信自己的敌人不相信队友的人，最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
【与文章相关的资料介绍】关于团结的名言警句1.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。
——法国谚语2.一致是强有力的，而纷争易于被征服。
——伊索3.若不团结，任何力量都是弱小的。
——拉封丹4.上下同欲者胜。
——孙武5.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
——奥斯特洛夫斯基6.人心齐，泰山移。
——中国谚语7.能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。
——三国•孙权8.五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。
——邓中夏课后作业：基础积累大巩固一、连一连。
rǎn g shǐ qiáo jiǎn shèn g捡嚷剩始瞧二、看拼音，写词语。
yǎo yágōn g pín g niúnǎi zǐxìdìyī三、根据要求写句子。
奶酪全被他吃光了。
（改为“把”字句）阅读能力大提升四、课文整体梳理。
你能给这小哥儿俩想出一个分奶酪的办法吗？说说你的办法。
五、重点段落品析。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
这时有只狐狸跑了过来。
“小家火们，你们秒什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
1.在文章画线部分的句子中找出错别字，并改正。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】一、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
人教版语文二年级上册(2017部编)22狐狸分奶酪 教案
人教版语文二年级上册(2017部编)22狐狸分奶酪教案一、教学目标1.了解寓言故事《狐狸分奶酪》并理解其中的道理；2.学生能够运用故事中的道理，积极参与课堂讨论，表达自己的看法；3.能够通过学习故事，培养学生的道德情操和自我修养。
二、教学重点1.理解故事中的道理；2.运用所学的道理，发表自己的观点。
三、教学难点如何引导学生运用所学的道理积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
四、教学过程1. 导入引出教师讲述一则关于狐狸爱吃奶酪的小故事，由此引出故事《狐狸分奶酪》。
2. 讲解词语课堂上向学生讲解课文中可能不理解的生词和短语，比如“企图”、“分出平均”等。
3. 讲述故事教师讲述故事《狐狸分奶酪》，并带领学生确立故事要点，充分理解故事讲述的内容。
4. 分组讨论将学生分为小组，要求小组内的学生就自己的观点和看法展开讨论，并将讨论成果在班内汇报。
5. 故事赏析带领学生对故事中的道理进行深入的探究和赏析，引导学生认识到“不贪心，心中宽”和“物品等分，才是公平”的重要性。
6. 点评教师对学生的讨论成果进行点评，指出学生中存在的不足和需要改进的地方，同时肯定学生的表现。
五、教学方法1.讲述法：采用教师在课堂上直接讲述故事的方式，引导学生理解故事的内容和精神。
2.互动讨论法：采用分组讨论的方式，鼓励学生用自己的口吻表达自己对故事中道理的理解和看法。
六、教学评价通过本次教学，教师能够对学生的道德情操和自我修养进行综合评价，例如在讨论中表现积极，能够理性表达观点，帮助其他同学理解故事中道理等。
同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和学习表现，及时调整教学策略和方法，适应不同学生的学习需求。
七、教学反思本次教学采用了故事讲解和讨论相结合的方式，让学生能够真正理解故事中的道理，同时也培养了学生的思考能力和表达能力。
在以后的教学中，应该更加注重学生的参与程度，引导学生积极思考和表达，增强其个人观察能力。
同时还应该及时关注学生的学习情况，通过不同的方式和手段，为学生提供更好的学习保障。
部编版二年级语文上册 第22课《狐狸分奶酪》(教案)
部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。
以“急”、“第”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）捡到了一块（奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样让学生在轻松的状态中识记生字。
让学生明白课文讲述的故事内容。
1.《狐狸分奶酪》这篇课文告诉了我们什么道理？《狐狸分奶酪》的故事告诉我们：同伴之间要团结友爱，互帮互助，互相谦让，否则，就会让不怀好意的人偷走自己的果实。
四、课堂练习（演示第30、31张幻灯片）1.我会扩词。
始（开始）（始终）吵（吵架）（争吵）咬（咬牙）（咬开）2.读一读。
开始起始始终帮忙帮助帮手方便便利轻便工整整体完整五、作业布置（演示第32张幻灯片）1.带感情地朗读课文。
2.完成课后习题。
让生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。
课堂小结《狐狸分奶酪》这篇课文讲述了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事。
这篇短文讽刺了狐狸的阴险狡猾，也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去更多。
板书设计狐狸分奶酪教学反思《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩及时反思，总结收获，发现教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
小学二年级上册语文《课文22狐狸分奶酪》教学教案
小学二年级上册语文《课文22狐狸分奶酪》教学教案一、教学目标1.知道狐狸的习性以及故事情节2.能够初步领会故事主题，了解故事中的道理3.感受和理解小说的特色，如人物形象描写、生动活泼的情节等二、教学重点1.教学生如何认真听讲并记录重点内容2.体会故事情节，理解故事道理3.逐渐提高阅读理解能力，理解小说的结构和一些基本元素三、教学难点1.理解故事主题，了解故事中的道理2.掌握阅读中的理解方法，并能运用到实际故事中四、教学步骤及时间安排第一步导入（5分钟）1.教师引导学生回忆小狐狸和老狐狸分奶酪的故事，让同学们自由发言说说自己的感受。
2.教师根据学生的发言情况，引导同学们对本故事的思考: 狐狸为什么会分奶酪？用了什么方法分？狐狸是什么性格？老狐狸为什么不希望小狐狸跟他一起分奶酪？第二步阅读与记录（25分钟）1.教师请同学们沉静下来，开始阅读本故事。
2.在阅读过程中，老师随机提问关于故事细节和情节，比如：“小猪最舍不得哪一块奶酪？”“小白兔提出了自己的意见吗？”“你是如何看待小狐狸的做法的？”3.要求同学们仔细记录关键点，或者在故事本页下方的笔记本上，写出感想和收获。
第三步对话学习（20分钟）1.根据学生记录的笔记，将同学分成几组，组内开展交流和讨论，可以以“对白”的形式为故事创作新结局。
2.同学可以根据自己记录的关键点进行讨论，并将自己的总结和收获做好摘抄，口头表达。
第四步总结反思（10分钟）1.请同学们针对今天的阅读内容，有序地陈述今天的收获和体会，以促进彼此之间的分享。
2.学生可以凭借所学知识，及今日阅读的情节，编写短小的故事或寓言，让同学们通过演讲，体验其中的教育意义。
五、教学评估1.检测两个星期之内，学生对于故事情节和道理的记忆和理解。
2.口头或文字表达方式，以及阅读时写的笔记，也可以作为评估的参考依据。
3.通过课堂问答或小组演讲，检测对于故事中作品的主题、和谐、诚实等基本情感的正确识别和理解。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗第二课时（一）教学目标：1. 学习规范、端正地书写“咬”和“急”字。
2. 复习本课生字新词。
3.正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解狐狸是怎样分奶酪的。
4.能概括狐狸的品性，能对狐狸的说法作出判断。
5.懂得与人相处不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而失去更多。
（二）教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解狐狸是怎样分奶酪的。
（三）教学难点：懂得与人相处不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而失去更多。
教学过程：（一）谈话导入：1.小家伙们，这节课我们继续学习第22课，请齐读课题。
2.根据课文内容填空：（PPT）（）帮（）分（），结果（）。
（二）检测生字新词过渡：狐狸是如何帮小熊分奶酪的呢？我们这节课就来细细研究！可狐狸说，小家伙们不学会生字新词，我是不会出场的！1. 同桌合作认读生字。
2. 开火车读词。
PPT（三）分析课文1.过渡：小家伙们生字新词学得真扎实。
瞧，狐狸先生跑来啦！2.出示课文：“小家伙们，你们吵什么呢？”狐狸问道。
感悟狐狸对熊哥俩的称呼，给提示语加修饰词，体会狐狸的内心真实想法。
PPT3.指名读课文5—11自然段，思考：哪些自然段是写狐狸分奶酪的？4.品析狐狸分奶酪的相关段落（5-9自然段）（1）四人小组合作学习：读课文5-9自然段，用“---”画出狐狸分奶酪的句子，再用圆圈圈出描写狐狸分奶酪的动词，想一想：狐狸是怎样分奶酪的？（板书掰咬）PPT（2）老师读第5自然段，想：狐狸为什么笑？它是真的来帮小熊兄弟俩的吗？你觉得这是一只怎样的狐狸？（3）读课文6、8自然段，理解两个“大一点儿”和两次“嚷”，这是一对怎样的熊哥俩？你们喜欢这样的熊哥俩吗？PPT板书（4）自由说，明道理。
我想对小熊说：“小熊，如果不是你俩，狐狸怎么可能，你俩又怎么会一点儿奶酪都吃不到，所以我们不能，我们要！”板书（5）四人小组分角色朗读表演，指名一个小组汇报分角色朗读表演。
部编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》精美教案【最新】
22狐狸分奶酪►教学目标1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2.能分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
►教学重难点1.能分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
2.拓展积累“开始、起始”等词语。
►教学准备1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。
2.准备资料："”多媒体课件；生字卡片。
►教学课时2课时第1课时►课时目标1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
►教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.（出示狐狸的图片）同学们，你们看，谁来了？（板书：狐狸）2.谁能说说《狐假虎威》中给我们介绍了一只怎样的狐狸？3.再看看狐狸手中拿的是什么？（板书：奶酪）4.指导学生书写“奶”字，并引导学生在教材田字格中写两个“奶”字。
提示：右边的“乃”要先写横折折折钩，再写撇。
5.谁吃过奶酪？你知道什么是奶酪吗？出示“酪”的生字卡片，运用字理识字的方法理解酉字旁：酉字旁表示酒或者是因发酵制成的食物。
比如说豆子和小麦发酵可以制成酱油，大米发酵可以制成米醋，牛奶发酵可以制成一一奶酪。
6.请在“狐狸”和“奶酪”这两个词中间填一个动词，你会填什么词呢？(吃、买……)7.补充课题，齐读课题。
今天我们一起来走进匈牙利的民间故事一一《狐狸分奶酪》。
【设计意图】利用学生已有的阅读经验，把“狐狸”和“奶酪”这两个词语放在一起感受，然后借在这两个词语中间加动词的方法，激发学生的联想，引起学生的阅读兴趣。
板块二识字解词，读顺课文1.课件出示自读要求，引导学生自由读文。
(1)自由朗读课文，边读边圈画出生字、新词。
(2)不认识的字借助拼音认读，或者请教老师和同学。
(3)标出自然段序号，和同学一起分自然段朗读课文。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗狐狸分奶酪教案设计设计说明《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。
最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。
故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。
而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。
因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。
同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。
课程教材研究所的郑宇，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。
由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
课前准备教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。
2．搜集相关民间故事。
学生准备：自学生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题，激发兴趣1．导入：上节课我们学习了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。
(板书课题：狐狸分奶酪)2．教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
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22 狐狸分奶酪【教学要求】1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
教具准备教学课件教学过程一、揭题导入1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3.板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）二、识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎi shǐchǎo zǎi jíyǎo dìɡōnɡ奶始吵．仔．急咬第公．①各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。
”三．识记生字，指导书写（课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。
“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。
（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）（课件出示5）“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。
“第”：上下结构,上窄下宽。
第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
（课件出示6）①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，放慢速度。
③严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。
下节课我们接着学。
课外作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。
女（）（）⺮（）（）亻（）（）2.抄写文中会写字，各四个。
3.把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。
答案：1.女（奶）（妈）⺮（第）（答）亻（仔）（他）2.略。
3.略。
第二课时课时目标1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
教具准备狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。
教学过程一、复习导入1.认读词语：（课件出示7）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。
（板书：狐狸分奶酪）二、精读感悟，重点突破1.过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。
（课件出示8）出示课文最后一个段。
（板书：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。
”事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？2.学习课文2—9自然段。
（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。
故意把这块奶酪分得一块大，一块小。
（板书：一块大一块小）（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“”标出说的话，用“”标出所做的语句。
（课件出示10）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。
（3）最后的结果怎么样？齐读：（课件出示11）地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没“狐狸就这样轮流．．剩下。
”联系上下文理解“轮流”的意思。
（板书：轮流）3.可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。
你同意狐狸的说法吗？①不同意，他这是狡辩。
②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。
）4.分角色朗读一下全文。
进入角色，入情入境地朗读。
5.戴头饰，分角色表演一下课文内容。
小组内先练习，再请几组展示表演。
三、总结提高，拓展延伸1.正确评价狐狸。
（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？①这是一只聪明的狐狸。
②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。
（2）到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。
（板书：狡猾）2.如果你是小熊该怎么做？①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。
②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。
师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。
（板书：团结、礼让）课外作业新设计1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？2.比一比，再组词。
奶（）吵（）仔（）咬（）轮（）扔（）抄（）子（）校（）论（）3.课下演一演这个小故事。
答案：1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点不剩。
2. 奶（牛奶）吵（争吵）仔（仔细）咬（咬着）轮（轮流）扔（扔下）抄（抄写）子（儿子）校（学校）论（无论）3.略。
【板书设计】22 狐狸分奶酪公平？一块大一块小轮流不公平。
狡猾团结礼让【教学反思】教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。
学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。
再细读，通过勾画、批注，感受狐狸的形象。
围绕“公平？不公平。
”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。
一、画一画用不同的线条画出狐狸的所做所说。
通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。
二、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。
《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。
教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。
学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。
这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
三、说一说“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。
教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。
说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。
同课异构创新教案《狐狸分奶酪》教学设计（第一课时）【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习，打下基础。
【教学过程】一、创设情境，导入课题1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段谁能把这一自然段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，“捡到、奶酪、哥俩、开始、拌嘴”。
学生自由读。
指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9小节①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9自然段，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、轮流、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读。
指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个个字的笔顺，教师范写相机指导“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩，“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
——学生描红，练写。
（课件出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。
）教师巡视指导。
写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。
书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。
（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。
）三、巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语。
（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。
教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。
）2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
资料包精彩片段师：同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？生：我们读过《狐狸和乌鸦》的故事。
生：狐狸太狡猾了。
师：今天我们一起走进《狐狸分奶酪》的故事。
《狐狸分奶酪》（板书）师：这篇课文讲了狐狸干了什么事？生：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果自己全部吃掉了整块奶酪。