八年级上册英语unit 4 section A 3a- 4阅读课说课稿
人教新目标英语八年级上册Unit4SectionA(2a3c)课时说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用交际型语言教学法作为主要教学方法。这一方法的理论依据是交际语言教学法，它强调语言的交际功能，提倡在真实的语言环境中进行教学，让学生通过交流实践掌握语言知识。此外，我还将结合任务型教学法，设计各种任务活动，引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
（二）媒体资源
3.课堂游戏：设计“情感猜猜看”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习情况进行评价，找出自己的优点和不足；
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，提出建议和意见，促进彼此之间的学习和进步；
3.教师评价：我将对学生的表现给予积极的反馈和建设性的建议，强调他们在学习过程中的努力和进步。
3.在实际情境中运用所学知识，学生需要克服紧张和恐惧心理，敢于开口表达自己的情感。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，他们活泼好动，好奇心强，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和表达。学习兴趣方面，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。然而，在学习习惯上，部分学生可能还存在依赖心理，需要教师在课堂上进行引导和督促。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会呈现本节课的情感类词汇，并通过示例句型展示它们在实际情境中的应用；
2.其次，我会引导学生观察和总结一般现在时态的句子结构，强调主语、谓语动词和情感词汇的பைடு நூலகம்配；
3.接着，通过PPT、视频等教学资源，展示不同情境下情感的表达，让学生在真实语境中感受和学习；
新目标八年级英语上unit4阅读课说课课件
Ensure students have a solid foundation in vocabulary and grammar by reviewing them before the lesson.
Connect to real-world examples
01
Enable students to understand and analyze a variety of texts, including fiction, non-fiction, and poetry.
02
Develop students' reading comprehension skills, including inferencing, summarizing, and critical thinking.
Role-playing activities
Encourage students to roleplay different characters or scenarios from the reading material to enhance their understanding and engagement.
Summary
Analyze and explan the grammar structure and usage in the text, including sentence structure, tense, and voice.
Strategies
Use visual aids, such as charts or diagrams, to illustrate grammar structures. Encourage students to identify and analyze sentence structures in the reading passage.
人教版八年级上Unit4SectionA(2d3c)说课稿
（一）教学策略
在本节课中我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法为主要教学方法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.任务型教学法：该方法以学生为中心，关注学生的实际运用能力。通过设计各种真实、有意义的任务，激发学生的学习兴趣，引导他们在完成任务的过程中自然地运用目标语言，从而提高学生的语言运用能力。
（1）通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神；
（2）通过听力、口语、阅读等多种实践活动，提高学生的英语综合运用能力；
（3）培养学生自主学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱生活、珍惜时间、积极向上的生活态度；
（2）引导学生认识到良好生活习惯对身心健康的积极影响；
1.利用多媒体展示一组关于不同国家和地区的日常生活习惯的图片，让学生观察并猜测图片中人们的习惯和活动。
2.邀请学生分享自己的日常习惯，如早晨锻炼、晚上阅读等，引导他们用英语进行简单描述。
3.通过提问方式，如“What do you usually do in the morning/afternoon/evening?”，激发学生对本节课主题的兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.课堂竞赛：设计小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
4.评价与反馈：鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
教学难点为：1.对一般现在时态的理解和应用；2.在实际情境中灵活运用所学词汇、句型和短语进行表达；3.培养学生用英语进行思考、讨论的能力。
人教版八年级英语上册Unit4单元说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法以学生为中心，注重培养学生的实际语言运用能力。通过设计各种真实、有意义的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
本单元共分为三个课时，第一课时主要学习一般过去时的基本概念和构成；第二课时通过具体语境，让学生运用一般过去时描述过去发生的事情；第三课时则是对前两课时的巩固与拓展，让学生在实际情境中运用所学知识。本节课为第二课时，重点在于让学生在实际语境中运用一般过去时描述过去的事情。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
2.设计更多针对性练习，帮助学生巩固动词过去式的变化规则；
3.优化课堂互动设计，提高学生的参与度和合作效果。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生在课堂上的参与程度和练习完成情况；
2.收集学生的作业和作文，分析其对一般过去时的掌握程度；
3.通过课后访谈，了解学生的反馈和建议。
具体的反思和改进措施包括：
3.创设情境，展示一般过去时的句子结构和用法，让学生在实际语境中感受、理解一般过去时。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：让学生分组，根据所给话题，运用一般过去时进行对话练习，相互纠正、改进。
2.口语表达：邀请学生上台展示，用一般过去时描述自己的过去经历，提高学生的口语表达能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左侧为主要知识点，包括一般过去时的构成、动词过去式的变化规则等；右侧为示例句子和练习，用以展示知识点的应用。
人教版英语八年级上册Unit4sectionA教学设计
2.注重情境教学，利用生活化的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
3.针对学生学习动力不足的问题，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性。
4.关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
4.利用听力、阅读等练习，引导学生关注语言细节，提高他们的语言感知能力。
5.设计不同难度的练习，满足不同层次学生的学习需求，提高他们的自信心。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，教师将关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，使他们学会在餐厅等公共场所礼貌待人。
2.能够运用一般现在时和一般过去时描述食物的味道、餐厅的环境以及点餐和买单的过程。
3.能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力，如：了解餐厅场景、点餐对话等。
4.能够运用所学知识进行角色扮演，模拟在餐厅的场景，进行真实情境的交际。
5.能够通过阅读练习，掌握文章的主旨大意，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
5.注重分层教学，针对不同学生的学习水平，制定合适的教学策略，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对餐厅场景相关词汇和表达方式的掌握，以及一般现在时和一般过去时的正确运用。
难点：学生在实际对话中灵活运用所学词汇和时态，进行自然的交流。
2.重点：培养学生的听力理解能力，使他们能够从听力材料中获取关键信息。
3.引导学生关注生活中的英语，培养他们跨文化交际的意识，提高他们的国际视野。
初二unit4说课稿
初二unit4说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的是初二英语Unit 4的内容。
这一单元的主题是“Do it yourself”，通过这个单元的学习，学生们将能够了解并掌握有关自助服务和独立完成任务的相关英语表达方式。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和评价方式六个方面进行详细的说课。
一、教材分析本单元位于初二英语教材的第四单元，共有五个部分。
第一部分是对话，通过两个学生之间的对话，引入了DIY的概念，并展示了如何在家庭中进行一些简单的DIY项目。
第二部分是语法，重点讲解了现在进行时的用法，特别是用来描述正在发生的动作。
第三部分是阅读，介绍了一位著名的DIY爱好者和他的项目。
第四部分是写作，要求学生写一篇关于他们自己DIY经历的短文。
最后一部分是听力，通过一段关于DIY的访谈，让学生了解不同的DIY项目和人们对此的看法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握现在进行时的构成和用法，能够听懂、会说、认读和书写与DIY相关的词汇。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言知识，进行有关DIY话题的听说读写活动。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的自主学习能力和动手能力，激发学生对DIY的兴趣，鼓励他们在生活中尝试解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时的用法，DIY相关词汇的掌握和运用。
2. 教学难点：如何让学生在真实或模拟的情境中，灵活运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设计一系列的DIY任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同讨论和完成DIY项目，培养他们的团队协作能力。
3. 情景教学法：创设真实的DIY情景，让学生在情境中学习和使用英语。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示一些DIY项目的图片，激发学生的兴趣，并引入话题。
新目标英语八年级上册Unit 4 Section A说课稿
新目标英语八年级上册Unit 4 Section A 说课稿
说课稿
说课内容：八年级英语上册
Unit4SectionA(1)
一、教材分析（地位，作用及特点）
1.单元分析及教材处理：
本课是新目标英语八年级上册第4 单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离,与上一单元联系紧密.通过学习谈论交通工具和距离的练习,学会正确使用交通工具和数字的英文表达，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助，同时又培养了学生的交通安全意识。
二．学情分析
学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。
通过形象直观的图片调动学生的积极性，鼓励学生用简单的英语进行交际。
三、教学目标
1、知识目标：（重点）
单词：学习掌握词汇Bicycle,subway,car,bus,train,ride,walk，take
语言功能：学会谈论、描述交通方式。
语言结构：How 引导的特殊疑问句和肯定句
2.语言技能：听说读写四方面（难点）
1）、能描述自己上学的方式；2）、能询问他人到达某地的交通方式的表达3、学习策略：。
8A unit4说课稿
八年级（上） Unit4 How do you get to school？一.教材分析本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课时，重点是采访学生们上学的交通方式以及花费的时间，主要是学习在运用某种交通工具去某地的表达法的基础上，运用How long /How far询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。
教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。
二.学习目标1.知识目标：（1）掌握subway ,train, bus,car,bus stop等重点词汇，学会谈论并描述交通方式。
（2）学习掌握How引导的特殊疑问句，要求学生掌握好助动词do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。
2.能力目标（1）能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。
（2）能询问他人到达某地的交通方式并转述。
3.情感目标：通过本课学习让学生倡导自觉遵守交通法规及礼貌乘车；不同的出行目的可以选择不同的交通工具；不同交通工具带来不同的心灵感受,让学生懂得从环保这一角度出发,了解交通工具给环境带来的影响.三.教学重点及难点1.重点：1.学习掌握How引导的特殊疑问句2.通过熟记单词和固定搭配学会交通工具的表达3.掌握到达某地以及花费时长的表达2.难点：学生能够清晰地描述路线、花多长时间、交通工具不同的表达方式。
区别动词“take”与介词“by”在交通方面的用法及第三人称单数动词的变化和应用。
四.教法与学法1.教法分析：在整个教学活动中，我通过设计不同的三个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，易于激发学生的表达欲望，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。
把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于练习的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
教会学生要善于抓住英语交际的机会，主动参与学生活动，形成自主学习的能力。
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新目标英语八年级上册Unit 4 How do you get to school?Section A(3ab-4)第二课时说课稿一、说教材(一)教材的地位及作用本单元是新目标英语八年级上册第四单元。
该单元的中心话题是“transportation”，功能是“talk about how to get to places”其核心教学内容是用英语询问及回答“运用某种交通工具去某地的表达法”。
通过学习本单元内容使学生了解乘坐不同的交通工具的表达方式。
是非常具有实用性的内容。
学好本课，学生不但能够加深对一般现在时态的理解和运用，也可以用英语来和别人讨论到达某地的最佳方式。
课文内容与生活情境相接近，课文里配备了相应的图片，让学生从熟悉的生活环境中学习，降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
作为本单元的section A第二课，它是基本语言内容的收集和学习，它集中体现了这个单元的重点词汇和目标语言，为Section部分知识的扩展和综合的语言运用打好基础。
学生学好它能为后面的学习和语言交际扫清障碍，使学生树立起继续学习的自信心。
(二)教学目标的确立及依据依据《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的总体目标要求，结合学生实际和本单元教学内容，我将本课的教学目标确定如下：二教学目标1Target language 目标语言（1. Words and phrases生词和短语far, how far, kilometer, shower, quick, bicycle, station, early, mile(2. Key sentences重点句型How far is it from ... to ...?Lin Fei’s home is about 10 kilometers from school.The bus ride usually takes about 25 minutes.2能力目标.Ability goals 能力目标reading skill, speaking skill.3.情感态度目标：通过对许多不同种交通工具和交通方式的介绍.让学生在这个交通和信息都快速发展的今天有更强的交通意识为今后发展打好基础。
三教学重点和难点根据教学目标的要求和学生的认知水平，我把本课的重点和难点确定如下：1.重点：Distance expressions.How do you get to school? I take the bus.How long does it take? It takes 20 minutes.How far is it? It’s 10 miles.2.难点：能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述二、说教法：三、说学法四、说教学程序：一．Warming-up1．watch the movie （let’s travel）教师播放视频，师生一起吟唱并观看。
Ask the students to watch the screen and ask and answer。
如：What are they doing for vacation?How are you going on a trip ?3 What’s the transportation in the song?通过视频，调动学生情感，营造氛围，导入主题。
让学生通过watch and answer来培养学生的语言能力和听力能力并有意识地复习前面学过的交通工具。
使学生在完成任务的同时能有效地复习了前面学过的语言表达。
二． Revision1.Help students to review the structures they learned in the last period.T: Where do you usually go on the weekend? S: I usually go shopping in the town.T: How do you get to the town?S: I usually take the bus.T: How long does it take?S: About 15 minutes.Ask several more students the same questions. 12.Revise the important points in the last period.三.Presentation(Section A 3a ) (10 minutes)1 T: 看多媒体图片，分别问Now I want to ask you some questions. How do you get to school? Who would like to answer the question? Ok, you please.S1: I take the bus. T: How long does it take S1: It takes twenty minutes.…2.show the pictures and present the new expressions:3. T: Great! Now open your book at the page 21. I’ll ask one student to read it to the class.4.（设计意图：真实的环境，激起了孩子们说的欲望；难度适中的任务，使大部分孩子有体验成功的机会。
因此也容易进入新课的教学。
四．Practise reading1.T: Turn to page 21. We will read a passage about Lin Fei. Now read the passage and answer thetwo how questions above the passage.After they have finished, check the answers.2.Call attention to the third question above the passage.T: When ask about distance, we use this question, “How far is it from ... to ...?” To answer the question, we can use meter, kilometer (1000 meters), mile (1609 meters), yard (equal to .91 meters).Then show the following questions on the screen. Let students answer them w ith “How far”: How far is it from our classroom to the library?How far is it from your home to the zoo?How far is it from Tianjin to Shanghai?Note:(1. shower n. take a shower/have a shower(2. Then the early bus takes him to school.=He takes the early bus to school.3. T: Now let’s read it together and answer the questions.(Students read the passage together, then check the answers.)4. (Student reads the passages, ask some students to translate the sentences one by one, and askthem to underline some important sentences and phrases.)首先通过阅读理解，教给学生快速阅读的的技巧，带着问题快速浏览对话获取主要的信息。
3. Pairwork (Section A 3b )In this step, students will do some oral practice with the three how questions.T: Now look at the pictures in activity 3b. Each picture shows the kind of transportation, distance and time. Now make conversations according to the pictures like this.Ask two students to read the sample conversation.Then students work in pairs and make conversations about the rest pictures.Finally, ask three different pairs to demonstrate their conversations.（这一部分主要是发挥学生的主体作用和积极能动性，鼓励学生大胆开口，学以致用，此设计能激发学生与人交往的欲望，拓展本课话题，同时能满足学生的的好奇心和爱表现的性格特征，达到相互交流个人信息的目的。
）五．Extension practise1. Ask a few Ss to retell the text with the help of the slides.[这一环节是基于听、说训练之上，培养学生阅读能力，强化目标语言，对教材进行重组，利于学生理解掌握课文内容和结构。
]2..Step IV Groupwork (Section A: 4)Divide the whole class into groups of three.T: Now let’s play an info gap race. Student A, look at page 21. Student B, look at page 82. Student C, look at page 84. Ask the other students questions and complete the chart about how, how long and how far. The first group to fill in all the blanks wins.Walk around to check their work. Praise the winner.(设计意图:这一步骤是前面知识的拓展和延伸,着重操练句型和交通方式的不同表达法.)3任务教学（make a survey）1、任务:学校小记者采访布置任务（pre-task）：把学生分成4组，每组推选一名学生扮演记者,采访本组同学上学的方式及所需时3)每组小记者汇报任务小组记者汇报任务样式：Xiao Qiang walks to school.(设计意图: 此部分可以扩大生生活动的范围,让学生回归真实生活,进行真正意义上的语言交际，还可以使知识生活化，实用化。