群文阅读 细节描写
细节描写群文阅读教学设计
细节描写群文阅读教学设计教学设计：细节描写在群文阅读中的应用引言：在群文阅读教学中，细节描写是一项重要的技巧。
通过细致入微的描写，学生可以更好地理解文本，拓展想象力，并且提升阅读和写作能力。
本文将以教学设计的形式，详细介绍如何在群文阅读中应用细节描写。
一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解细节描写的概念和作用；2. 学会从文本中提取细节，培养细致观察和思考的能力；3. 运用细节描写的技巧，丰富自己的写作。
二、教学准备1. 文本材料：选取一篇适合年级的短文，内容涉及人物、场景等丰富的细节；2. 教学资源：投影仪、黑板、纸张、笔等；3. 学生准备：提前阅读短文，做好预习准备。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引入课程主题，例如：- 你经历过的一个令你印象深刻的场景是什么？- 你见过的有趣的人物是什么样子？2. 探究细节描写（15分钟）教师通过投影仪将选取的短文展示给学生，然后提问引导学生深入思考细节描写的作用，例如：- 作者为什么要对人物和场景进行细节描写？- 细节描写对你阅读的理解和想象力有什么影响？教师引导学生从短文中提取细节，逐步让学生认识到细节描写的重要性，并进行互动讨论。
3. 学习细节描写的技巧（20分钟）教师以示例和练习的形式，教授细节描写的技巧，例如：- 使用形象的词语和具体的描述；- 借助五官感知，描写人物的面容、声音、体态；- 描写场景时注重环境、氛围和细微变化。
教师在每个技巧后引导学生共同实践，并及时给予反馈和指导。
4. 细节描写运用（30分钟）学生根据教师布置的任务，选择自己感兴趣的场景或人物进行细节描写，并用短文的形式表达出来。
教师鼓励学生尽可能运用课堂所学的技巧，并提供必要的辅导。
5. 分享和讨论（15分钟）学生互相分享自己的短文，教师组织学生进行讨论和评价，并引导学生思考：- 这些细节描写给你带来了怎样的阅读体验？- 是否能够清晰地想象出场景或者人物？四、巩固与拓展教师可布置相关练习和作业，继续培养学生的细节描写能力。
部编版语文七年级下册-群文阅读考点精炼22(伟大的悲剧——赏析细节描写)
22、《伟大的悲剧》——群文阅读于细微处绘形象——赏析细节描写本文中有多处细节描写﹐充满了感情。
如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息,记到他的手指完全冻住,笔从僵硬的手中滑下来为止”,这样的细节描写,令人感动。
【考点解读】细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。
细节描写常常渗透在对人物,景物或场面的描写中。
恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛,推动情节发展、刻画人物性格和揭示文章主题思想的作用。
常见的考查形式有:1.选文第××段中画线句子运用了哪种描写方法?有什么作用?2.本文多处运用细节描写,请任选一处加以赏析。
【技法点拨】解答此类题目一般要先明确题干要求,找出题干中提到的相关语句或段落,仔细阅读,分析细节描写的内容,体会其作用。
如本文中:“他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑;阿蒙森在这里扎过营地了。
"这里运用细节描写来说明阿蒙森在这里扎过营地的严酷事实,与上文中斯科特一行人的侥幸心理相照应。
常用答题模式:描写方法＋内容分析＋表达作用。
【真题演练】（一）骑自行车翻山越河①三十年前，我父母用开菜园换来的钱，买了第一辆永久牌黑色二八式自行车。
父亲很快就学会了骑车，总挂两只菜篮子在后座两边去赶集。
②我们常顺着大路练习骑车。
田野中间的大路用沙土夯成，两边向路中央爬出绊根草，夏天的暴雨，会在路边上咬出大小坑，但在坑与坑之间，会有一条曲折如蛇的“路中路”，打足气的轮胎啃啮路面，沙沙响，像小牛吮奶，蚕吃叶，蛇蜕皮。
更妙的，是在田野间猪小肠一般的小路上骑行，小路油光水滑，没有水凼，可以顺风骑得飞快，南风吹在麦巷里，吹在湿汗淋淋的背脊与头发上。
青蛙蚱蜢固然是吓得慌不择路，狗之前总是不很耐烦地跑在我们前头，现在看着自行车上的小主人，望尘莫及自愧不如。
群文阅读记叙文写作专题课件
群文阅读教学设计记叙文写作专题——细节描写颜林学习目标：了解什么是细节描写,学习怎样进行细节描写。
一、细节描写的释义（一）、感受细节：1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》2、本区的教士来给葛郎台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
——巴尔扎克《守财奴》2、（二）细节描写的作用：如闻其声如见其形鲜明生动感染力强细节描写能使文章生动起来（三）、什么是细节描写？所谓细节描写是指对文学作品中的人物的某一局部、环境的某一特征或事件的某一细微进程所作的具体、细致、深入的描写,使读者“如见其人”“如睹其物”。
细节描写的类型有肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理细节描写、景物(环境)细节描写等。
二、方法探究：（一）、精工细笔描摹刻画抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。
这是细节描写最常用的方法。
（1）细部相貌例如：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……”（《孔乙己》）（2）细微进程例如：陈然立即明白了，就轻轻地关上灯，拉上门窗，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。
（《在烈火中永生》）（二）、浓墨重彩绘形绘色为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。
作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。
例如：1、成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
群文阅读——品味细节,感悟真情 课件
4. 从地铁站出来,外面蓝天白云,秋高气爽。建筑物上 的国旗迎风飘扬,马路边的鲜花分外明丽。我和立明都特 别高兴,真的,比买了全套《丁丁历险记》，又吃了麦当劳 还高兴。 （选自《散落的钞票》）
环境 这段话是＿＿描写，我感受到＿＿＿。
二、找细节
《人》 《唯一的听众》
《别饿坏了那匹马》 《用心灵去倾听》
2、重点体会，完成练习。
（1）重点读一读文章中的外貌、语言、动作、神态、环境描写等句子， 体会人物性格特点和高尚品格。（及时勾画，并批注）（自主学习） （2）读后，完成阅读记录卡。（小组合作）
填写阅读记录卡
对比点
相关细节描写的 类型和内容
篇目
人物特点 （任选一个人分析）
表达效果
共同点
《行走在爱的边缘》
《一碗牛肉面》
《别样的父爱》
3、展示学习内容
以小组为单位，展示合作学习成果。
四、表细节
场景一： 在一个风雨交加的晚上，一个焦急的母亲 抱着发高烧的孩子往医院奔去。
场景二： 一个心怀不轨的小偷悄悄溜上了挤满上 班族的公交车。
谢谢！
汇报交流说一说：
1、在学习过的第三组课文中，你见到过哪 些细节描写？ 2、通过这个细节描写你体会到了什么？
三、品细节
《行走在爱的边缘》
《一碗牛肉面》 《别样的父爱》
1、品读要求
默读文章: （1）读准字音，读通句子，有不认识的字，可 选择性跳读，给段落标上序号。 （2）概括文章主要内容，尽可能做到简洁、明 了。
（选自《钓鱼的启示》） 语言 这段话是＿＿＿描写，我感受到＿＿＿＿。
2. 阿婆吃鱼的第一个步骤是举起筷子，对准剥皮鱼 的眼睛直统统插入,轻轻一挑，那水汪汪、明亮亮的鱼 眼顿时随着一圈抖动不安、果冻似的半固体“咻”地 一下吸进了阿婆嘴里，接着变成一粒白豆跌在木桌上 滚动。 （选自《谁是最佳模特儿》）
群文阅读作文400字
群文阅读作文400字
《群文阅读真有趣》
小朋友们，你们知道吗？有一种阅读叫群文阅读，可有意思啦！
群文阅读就像是一场奇妙的旅行。
比如，有一次我们读了好多关于小动物的文章，有聪明的小猴子，可爱的小兔子，还有勇敢的小狮子。
通过这些文章，我好像走进了动物的世界，看到了它们有趣的生活。
再比如读关于四季的文章，春天的花，夏天的雨，秋天的果实，冬天的雪，一篇篇文章就像一幅幅美丽的画。
群文阅读让我读了更多的书，知道了更多的知识和故事。
我喜欢群文阅读，它让我的阅读变得丰富多彩！
《我爱上了群文阅读》
嘿，小伙伴们！我要跟你们说一说群文阅读，我现在可喜欢它啦！
有一回，老师给我们找了好几篇童话，有《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》。
读着读着，我感觉自己就像走进了童话王国，和那些可爱的人物一起经历冒险。
还有一次，读了好多写家乡的文章，有的写家乡的山，有的写家乡的水，有的写家乡的美食。
读完后，我更了解自己的家乡了，也更爱它啦！
群文阅读就像一个魔法盒子，每次打开都有惊喜。
我在里面找到了好多快乐，也学到了好多东西。
我要一直读下去，你们呢？。
群文阅读课细节描写的妙处21页PPT
群文阅读课细节描写的妙处
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
群文阅读（精选5篇）
群文阅读（精选5篇）第一篇：群文阅读新课程改革背景下的“群文阅读”引文群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。
简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出要：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”，要“鼓励学生自主选择阅读材料”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。
拓展阅读的研究和实践正是基于这样的理念展开的，其基本做法是就语文教学中某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料加以整理、阅读，进而加深对课堂阅读素材的理解。
群文阅读重在指导学生阅读，而拓展阅读重在鼓励学生自主选择材料。
群文阅读的目的是通过围绕着某种阅读目的，比如获取某方面的信息群，比如为了受到某方面人文的或科学的熏陶，比如要研究某种文体的文章，比如要赏读某一个作家一系列的作品，比如要学习某种阅读策略或者某种文体、文章的表达方法，等等，总之要围绕一个阅读的目的，选择一组相关的文章或多部作品，也可以是整本书，进行功能性地阅读。
老师通过“以读引读”来实现某种功能，属于功能性地阅读。
在阅读范围、主题、结构和效果上群文阅读比拓展阅读更深远、宽广，我们一般意义提出的“主题阅读、主题学习”和群文阅读也是有关联的，一些群文阅读本身就是主题阅读，但在内容上、结构上又宽于、广于主题阅读。
以上关于群文阅读的初步认识我也是通过网络搜寻出来的。
在这之前，关于阅读我们提倡最多的是“拓展阅读，主题阅读”。
为了对群文阅读有个清晰的认识。
我特意把群文阅读和拓展阅读、主题阅读放在一起比较，从而在我的语文教学中实现课标中对学生的海量阅读的目标。
通过了解，我发现群文阅读，拓展阅读，以及生本教育提倡的“以读引读”只是提法不一样，目的都一样，都是通过各种手段和方法实现学生的课外阅读，提升学生的语文素养。
别样的母爱———人物细节描写群文读写教学及评析
【教学目标】1.通过三个关于妈妈的故事，认识妈妈性格特点与行事方式的不同，从而体会妈妈形象的多元化和个性化。
2.围绕“别样的母爱”这一议题，通过品味故事中妈妈做事的细节，体会妈妈对孩子不一样的浓浓的爱。
3.通过阅读提炼思维导图，并用思维导图指导习作，塑造出自己心目中的妈妈形象，表现妈妈对自己的别样的爱。
【教学过程】一、照片导入，谈谈对妈妈的印象1.师：（幻灯片播放班上部分同学妈妈的照片）同学们，看到这么多熟悉的妈妈，你能用一个词语去形容她们吗？（温柔、善良、慈爱、漂亮、辛苦……）2.能简单说说妈妈做的最令你感动的一件事吗？3.妈妈是世上最温馨的称呼，也是温柔的代名词，她操劳一辈子，只为把我们养育成人。
妈妈的爱像春天的溪水，缓缓流动，轻轻抚慰我们的心。
但有时候换个角度看，也许能发现一个不一样的妈妈。
今天，我们一起认识几位不一样的妈妈，了解那别样的母爱。
二、群文阅读，认识别样的妈妈形象1.默读《妈妈的账单》，完成以下学习目标：（1）画：画出文中最让你感动的句子，圈出其中的关键词。
（2）说：跟同桌说说感动的原因。
（3）写：在课题旁边写下这是一位怎样的妈妈（用一个词概括）。
2.全班交流。
老师根据学生的汇报内容，随机完成思维导图1：图13.小结课文表现妈妈形象的方法：通过具体事例，以细节表现妈妈对彼得的爱。
4.请大家用刚才学到的方法，快速浏览《我的傻瓜妈妈》和《妈妈，你好吗？》，然后选择自己最喜欢的一篇，完成思维导图2：图25.小组交流，相互倾听，及时记录，完善自己的思维导图。
6.小组代表汇报：最能感动我们组的地方是（），因为（）。
我们组认为这是一位（）的妈妈。
7.其他同学补充。
8.这三位妈妈的形象有什么不一样？这三个故事又有什么相同之处？9.师小结：故事中的妈妈有的不动声色地教育孩子，非常聪明；有的看起来傻傻的，在照顾家人方面却毫不含糊；有的看似严厉，却陪伴孩子度过最美好的时光。
不管她们的形象有多么不同，最终都能以自己独特的方式打动我们的心，因为她们对自己的孩子有着浓浓的爱。
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细节描写
大家能成功找到此人关键是靠什么？
细节描写—— 魅力的放大镜
群文阅读
执教：包鸾中学 邱志凯
学习目标：
通过分析文本把握细节描写的概念及作用
归结点
细节写的在小说中的作用：
1.反应人物的某种心态，突出人物的性格； 2.使情节生动细致； 3推动情节发展，为下一个情节的铺垫。
感悟：
写好细节描写注意：
•
从
小 细 精
处入手
——以小见大 服务中心
•
•
从
从
处入手
处入手
——细致观察 细腻感人
——精选典型 生动人物
猜猜
他是谁？
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在 街上走着。
（1）他在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的 他慢慢地在大街上走着，不时地左 右观看。
• （4）身穿黑衣服、戴
着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，眼睛不断地 向四周张望,目光始终瞄 着行人的口袋和背包。 • （5）身穿黑衣服、戴 着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，眼睛不断地 向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。 突然一阵警笛声，使他 身子一颤，立刻又恢复 了常态。