6S学习策略：快乐学习从“心”开始
6s培训学习计划
6s培训学习计划一、培训目标本次培训的主要目标是培养员工对6S管理理念的理解和应用能力，帮助员工深入了解6S 管理方法，提高工作效率，改善工作环境，提高品质水平，从而提高企业整体竞争力和市场占有率。
二、培训内容1. 6S管理的基本概念及成本效益2. Sort（整理）—清理工作场所，去除多余的物品，使工作场所整洁有序3. Set in order（整顺）—安置好需要的物品，使其易于取用4. Shine（清扫）—清理工作场所，保持清洁卫生5. Standardize（标准化）—制定规范和标准，使工作程序规范化6. Sustain（持续）—养成良好的工作习惯和文化，保持6S管理的持续性7. Safety（安全）—安全是6S管理的重要内容，必须与6S管理结合在一起，确保员工的安全三、培训形式1. 理论讲解2. 实地实践3. 角色扮演4. 案例分析5. 小组讨论四、培训对象全公司员工及相关部门管理人员五、培训时间培训周期为2周，每周培训4天，每天6个小时，共48个学时六、培训目标1. 培养全员对6S管理理念的深刻理解和认同2. 提高员工6S管理的应用能力和效率3. 培养员工良好的工作习惯和安全意识七、培训计划第一周第一天：培训开场仪式- 介绍培训的目的和内容- 介绍培训讲师和培训方式第二天：6S管理的基本概念及成本效益- 介绍6S管理的起源和概念- 详细分析6S管理对企业的成本效益- 理论讲解+案例分析第三天：Sort（整理）—清理工作场所，去除多余的物品，使工作场所整洁有序- 介绍Sort的目的和做法- 实地实践+小组讨论第四天：Set in order（整顺）—安置好需要的物品，使其易于取用- 介绍Set in order的具体操作- 角色扮演+案例讨论第五天：Shine（清扫）—清理工作场所，保持清洁卫生- 介绍Shine的重要性和方法- 实地实践+小组讨论第六天：Standardize（标准化）—制定规范和标准，使工作程序规范化- 介绍Standardize的作用和实施步骤- 理论讲解+案例分析第七天：Sustain（持续）—养成良好的工作习惯和文化，保持6S管理的持续性- 介绍Sustain的要点和难点- 实地实践+小组讨论第二周第八天：Safety（安全）—安全是6S管理的重要内容，必须与6S管理结合在一起，确保员工的安全- 介绍安全管理的重要性和方法- 角色扮演+案例讨论第九天：综合训练- 对6S管理的所有内容进行综合性讲解和实践- 案例分析+小组讨论第十天：考核- 对员工进行6S管理相关知识和技能的考核- 考核成绩评定和奖惩第十一天：总结与展望- 总结培训的收获和成效- 展望6S管理在企业中的应用前景八、培训考核1. 出勤率考核2. 学习成绩考核3. 实地操作考核九、培训后续跟踪1. 每月进行一次6S管理成果展示2. 每季度进行一次6S管理创新和改进方案的分享会3. 每年进行一次6S管理经验交流和成果发布会十、培训总结通过本次培训，我们希望员工不仅能够深刻理解6S管理的意义和方法，更能够在日常工作中不断应用和改进，将6S管理融入到企业的文化中，从而提高工作效率、改善工作环境，全面提升企业的整体竞争力和市场占有率。
6s管理学习计划
6s管理学习计划一、学习目的随着现代生产模式的不断发展，如何提高生产效率，减少浪费，提升产品质量成为现代企业管理的重要课题。
6S管理正是为了解决这些问题而诞生的，它通过改善工作环境、提高工作效率、降低成本、增强员工工作积极性，使企业形成了具有竞争力的核心优势。
因此，通过学习6S管理，能够帮助我更好地应对企业管理中的各种挑战，提高管理水平，提升工作效率，为企业发展做出更大的贡献。
二、学习内容1. 什么是6S管理6S管理即整顿、整理、清扫、清洁、素养和遵守。
它是企业持续改善的一种有效管理方法，既关注生产环境的卫生和整洁，又注重员工自律和积极性。
通过6S管理，可以提高生产效率、降低成本、减少浪费，提升产品质量。
2. 6S管理的实施步骤6S管理实施的步骤主要包括分区域整顿、整理、清扫、清洁、培训和维持。
这些步骤旨在让企业形成良好的管理习惯，提升整体管理水平。
3. 6S管理的益处通过6S管理，企业可以实现生产环境的清洁整洁、提高员工的生产积极性、降低物料损耗和工艺缺陷，提高工作效率、提升产品质量、降低生产成本等目标。
4. 6S管理实施中的注意事项在实施6S管理的过程中，需要注意事项包括：明确责任人和职责、员工参与的意识、不断改进的理念、标准化的操作流程等。
三、学习计划第一阶段：学习理论知识1. 了解6S管理的概念和意义2. 深入学习6S管理的实施步骤3. 分析6S管理所带来的益处和好处4. 学习6S管理实施中的注意事项和难点第二阶段：实际操作演练1. 在企业内进行6S管理实施的实际操作演练2. 参与企业内6S管理实践，亲身感受6S管理的好处3. 学习并参与6S管理的改进和优化工作4. 解决实际操作中可能遇到的问题，总结经验教训第三阶段：总结经验1. 总结实施6S管理的经验和教训2. 确定能够提升6S管理水平的关键要素3. 通过6S管理的实施，提升企业的整体管理水平4. 根据实际情况，制定下一步的持续改进计划四、学习方法1. 多渠道获取知识：通过书籍、网络、培训等方式，全方位了解6S管理的理论知识和实践经验2. 实践操作演练：通过参与企业内实际的6S管理实施和改进工作，亲身体验和感受6S管理的好处和难点3. 学习交流分享：与其他企业的管理者和从业人员交流分享6S管理的经验和心得，相互学习，共同进步4. 及时总结反思：在学习和实践过程中，及时总结反思经验和教训，不断提升自身的管理水平和团队的执行力五、学习成果通过学习6S管理，我有信心能够在实际工作中全面理解和应用6S管理的理论、方法和技巧，提高团队协作和执行力，将企业管理水平提升至一个新的高度。
6S快乐学习法在高三生物教学中的实践探索
6S快乐学习法在高三生物教学中的实践探索一、何谓6S快乐学习法6S快乐学习法是指运用6大学习策略（ 6 strategies,即6S ）进行快乐学习。
二、6S快乐学习法实践过程（一）开设讲座讲座内容内容如下：1．6S快乐学习法6S快乐学习法包括目标策略、快乐学习策略、营造最佳学习状态的策略、最大限度激发内在潜能策略、构建良好的认知结构策略、自我调节学习策略。
（1）目标策略①目标的作用：目标为人指明了行动的方向；目标在人行动时起导向作用；目标为人的行动提供动力。
②好的学习目标的标准：目标明确可行；目标具体化。
（2）快乐学习策略①积极寻找学习的乐趣：让学习成为学习者的需要；满怀兴趣地去学习；寻找学习内容的意义；积极参与到学习中去；学会善于自我提问；不用没兴趣做挡箭牌，用心感受学习的乐趣；在角色扮演中享受学习的乐趣。
②塑造自我形象。
（3）营造最佳学习状态的策略①发挥大脑的整体功能：左脑具有“悟”性，右脑具有“灵”性，左右脑的共同开发则是“悟”性和“灵”性的完美结合。
②激发最佳学习状态的综合训练斯泰恩（美国心理学家）提出激发最佳学习状态有三个步骤：一是通过深呼吸创造最佳学习状态；二是通过深度放松巩固最佳学习状态；三是通过自我肯定锁定最佳学习状态。
③在课堂营造最佳学习状态。
（4）最大限度激发内在潜能策略人类没有学会开发石油时，并不能说明石油不存在；一个地方不储藏石油，也不能说明这个地方没有储藏其他有价值的东西。
每个人身上都蕴藏着无穷的潜能，本策略重在让我们认识到自己的内在潜能，开发出自己的内在潜能，从而开拓学习的新天地。
（5）构建良好的认知结构策略①良好认知结构的作用：有利于新知识的学习；有利于知识的记忆和提取；良好的知识结构本身也是一个知识演绎体系。
②构建知识结构的具体操作方法：教师应了解自己所教的学科的知识结构；教师在课堂上应引导学生构建认知结构；老师指导学生做章节知识结构图；学生在学习过程中应主动科学的构建自己的认知结构。
6S超级学习策略应用研究的核心概念和问题
6S超级学习策略应用研究的核心概念和问题作者：王海智来源：《教育教学论坛》2015年第43期摘要：学习策略是智力因素和非智力因素有机结合的产物。
超级学习就是轻松愉快、调动主体积极性和激发潜能，有效运用学习策略，使学习效果最佳的快速学习。
6S超级学习策略是指影响学习的最重要的六大因素及相关策略系统。
在应用研究过程中，研究者对学习策略、6S超级学习策略等核心概念的深刻理解，以及学生的学习问题、应用6S超级学习策略解决问题等都是需要了解掌握和熟练操作，是每个研究者予以重视的。
因此，对6S超级学习策略应用研究的核心概念和问题的分析阐述很有必要性和针对性。
关键词：6S超级学习策略，应用研究，核心概念和问题中图分类号：G632.41 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2015）43-0266-046S超级学习策略是中国科学院心理研究所刘善循教授的科研成果。
通过应用研究，让学生学习6S超级学习策略，掌握六大策略模块，使学生的学习能力和成绩获得大幅度的提高，同时还能促进学生心理健康全面发展，对提高教学质量有较强的现实意义和应用价值。
在应用研究过程中，研究者对学习策略、6S超级学习策略等核心概念的深刻理解，以及学生的学习问题、应用6S超级学习策略解决问题等都是需要掌握和操作，是每个研究者予以重视的。
为此，对6S超级学习策略应用研究的核心概念和问题的分析阐述很有必要性和针对性。
一、为什么要研究6S超级学习策略1.什么是学习策略？学习策略是学习者在完成特定学习任务时选择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧、资源等有计划地操作对策系统，从而达到高效学习目的。
学习策略与学习方法不同，学习策略是学习者在学习过程中为了有效达成学习目标而对学习行为或方法的有意识运用，显然，学习策略高于学习方法，是对学习方法的运用。
学习策略是站在学生的角度看：学习过程是如何发生、发展、完成的？学习过程中有哪些因素对学习效果有影响？学习策略辅导使学生了解了学习过程，清楚地知道在学习过程中在那里花时间，花多少时间有最好的效果;也帮助学生了解了自己的学习状况，哪些是良好的习惯，哪些是需要改进的，如何改进;学习策略辅导一个重要的作用是帮助学生发现自己的潜能，探寻他们内心的人生目标，引导他们自己帮助自己完成学业形象的改变，使他们真正成为自己学习的主人。
6S学习策略统效训练教案
6S学习策略统效训练教案第一章：6S管理理念的导入与理解1.1 教学目标让学生了解6S管理理念的起源和发展使学生理解6S管理理念的核心内容和实践意义1.2 教学内容6S管理理念的起源和发展历程6S管理理念的核心内容：整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全6S管理理念在学习和生活中的应用案例分析1.3 教学方法讲授法：讲解6S管理理念的起源、发展、核心内容案例分析法：分析6S管理理念在学习和生活中的应用案例小组讨论法：分组讨论如何将6S管理理念应用于实际生活和学习中第二章：整理与整顿2.1 教学目标使学生掌握整理与整顿的方法和技巧培养学生养成物品分类、归档的良好习惯提高学生的时间管理和效率意识2.2 教学内容整理与整顿的概念和意义整理与整顿的方法和技巧：分类、标签、定位、摆放整理与整顿在学习和生活中的应用案例分析讲授法：讲解整理与整顿的概念、意义、方法和技巧案例分析法：分析整理与整顿在学习和生活中的应用案例小组讨论法：分组讨论如何将整理与整顿应用于实际生活和学习中第三章：清扫与清洁3.1 教学目标使学生掌握清扫与清洁的方法和技巧培养学生养成保持环境整洁的良好习惯提高学生的团队协作和责任感3.2 教学内容清扫与清洁的概念和意义清扫与清洁的方法和技巧：定期清扫、清洁工具的选择、环保意识清扫与清洁在学习和生活中的应用案例分析3.3 教学方法讲授法：讲解清扫与清洁的概念、意义、方法和技巧案例分析法：分析清扫与清洁在学习和生活中的应用案例小组讨论法：分组讨论如何将清扫与清洁应用于实际生活和学习中第四章：素养与安全4.1 教学目标使学生了解素养与安全的重要性培养学生养成自律、自觉的良好习惯提高学生的安全意识和防范能力素养与安全的概念和意义素养与安全的方法和技巧：自律、自觉、遵守规则、防范意识素养与安全在学习和生活中的应用案例分析4.3 教学方法讲授法：讲解素养与安全的概念、意义、方法和技巧案例分析法：分析素养与安全在学习和生活中的应用案例小组讨论法：分组讨论如何将素养与安全应用于实际生活和学习中第五章：6S管理理念在学习和生活中的应用5.1 教学目标使学生掌握6S管理理念在学习和生活中的应用方法提高学生的自我管理和组织能力5.2 教学内容6S管理理念在学习和生活中的应用案例分析6S管理理念在学习和生活中的实践方法：时间管理、空间规划、物品整理等6S管理理念在学习和生活中的注意事项和挑战5.3 教学方法讲授法：讲解6S管理理念在学习和生活中的应用案例和实践方法案例分析法：分析6S管理理念在学习和生活中的实践案例小组讨论法：分组讨论如何将6S管理理念应用于实际学习和生活中学第六章：6S管理策略在学生自主学习中的应用6.1 教学目标使学生理解6S管理策略在自主学习中的重要性培养学生运用6S管理策略进行自主学习的能力提高学生的学习效率和成果6.2 教学内容6S管理策略在自主学习中的具体应用方法如何通过6S管理策略制定有效的学习计划如何通过6S管理策略整理学习资料和笔记6.3 教学方法讲授法：讲解6S管理策略在自主学习中的应用方法和步骤案例分析法：分析6S管理策略在自主学习中的实际应用案例小组讨论法：分组讨论如何运用6S管理策略进行自主学习第七章：6S管理策略在工作场所的应用7.1 教学目标使学生了解6S管理策略在工作场所的重要性培养学生在工作场所运用6S管理策略的能力提高学生的工作效率和团队合作能力7.2 教学内容6S管理策略在工作场所的具体应用方法如何通过6S管理策略制定工作计划和安排如何通过6S管理策略整理工作资料和办公环境7.3 教学方法讲授法：讲解6S管理策略在工作场所的应用方法和步骤案例分析法：分析6S管理策略在工作场所的实际应用案例小组讨论法：分组讨论如何运用6S管理策略在工作场所中第八章：6S管理策略在日常生活中的应用8.1 教学目标使学生了解6S管理策略在日常生活的重要性培养学生运用6S管理策略进行日常生活的能力提高学生的生活质量和组织能力8.2 教学内容6S管理策略在日常生活具体应用方法如何通过6S管理策略规划日常生活和时间如何通过6S管理策略整理家庭环境和物品8.3 教学方法讲授法：讲解6S管理策略在日常生活中的应用方法和步骤案例分析法：分析6S管理策略在日常生活实际应用案例小组讨论法：分组讨论如何运用6S管理策略在日常生活中第九章：6S管理策略的持续改进与评价9.1 教学目标使学生理解6S管理策略需要持续改进与评价的重要性培养学生运用6S管理策略进行持续改进与评价的能力提高学生的自我反思和持续改进意识9.2 教学内容6S管理策略持续改进与评价的方法和步骤如何通过6S管理策略进行自我评价和团队评价如何根据评价结果进行6S管理策略的调整和优化9.3 教学方法讲授法：讲解6S管理策略持续改进与评价的方法和步骤案例分析法：分析6S管理策略持续改进与评价的实际案例小组讨论法：分组讨论如何进行6S管理策略的持续改进与评价10.1 教学目标使学生通过实践加深对6S管理策略的理解和运用提高学生的实践能力和问题解决能力10.2 教学内容6S管理策略实践活动的设计与实施分享6S管理策略实践中的成功经验和挑战及解决方案10.3 教学方法实践教学法：指导学生进行6S管理策略实践活动分享交流法：组织学生分享6S管理策略实践中的经验和挑战重点和难点解析一、6S管理理念的导入与理解：理解6S管理理念的起源、发展、核心内容以及实践意义。
心理学如何更好的赋能老师 听后心得
心理学如何更好的赋能老师听后心得X月X日我校请了国家X级心理咨询师XXX老师来我校主讲培训，内容为心理学如何更好地赋能。
王老师从以下三大方面进行展开培训。
一、焦点解决短期（SFBT）心理治疗。
庄子曾说：“以道驭术，术必成。
离道之术，术必衰。
”道是树根，根深才能叶茂！根也指基础，基础不牢，地动山摇；基础牢固，闲庭信步！打好基础需要学习方法和策略。
二、6S高效学习策略6S指：1、学习目标；2、快乐学习；3、最佳状态；4、激发潜能；5、认知结构；6、自我调节。
哈佛大学25年跟踪调查：目标对人生的影响，没有目标（27%）——生活在社会最底层。
目标模糊（60%）——生活在社会中下层。
清晰、短期目标（10%）——生活在社会中上层。
清晰、长期目标（3%）——社会社会各界成功人士。
XXX曾在X岁有127个梦想，在X岁实现了109个梦想，他说：“很简单，我只是让心灵先达到那个地方。
随后，周身就有一股神奇的力量，接下来就只需沿着心灵的召唤前行就好了。
”实现目标是把长远目标具体化，分阶段，分时间段，把目标具体到每天每个点慢慢积累厚积薄发。
三、绘画心理分析技术善用语言，助力管理。
语言是有生命和力量的，管理学生应从学生是发展、个性和系统的人来教育指引学生。
适当的压力可以成就一个人，但凡压力过大，焦虑也就种下一颗种子，可从人性的规律渴望“三感”归属感、效能感和自主感的支持及温暖来缓解压力。
多用赞美的语言从直接赞美，自我赞美和间接赞美，赞美可赋能当事人能够看到自己的能力、资源和优势！一个人对自己的评价，将直接影响到他的核心价值观以及是否有积极的心态，自我评价还影响到他的思维方式，情绪、希望以及人生目标，同事也影响到他的行为。
本次培训我让收获满满，受益匪浅，也让我明白多用赞美的语言来肯定赞赏学生，在今后我会把所有学、所见慢慢的渗透到我的工作和生活中。
快乐学习学习策略与习惯培养
快乐学习学习策略与习惯培养学习对于每个人都是一项重要的任务，而拥有高效的学习策略和良好的学习习惯则是取得学习成果的关键。
本文将介绍几种快乐学习的学习策略，并提供一些培养学习习惯的实用建议。
一、了解自己的学习风格每个人对于学习的方式都有所偏好，有人更注重文字，有人则更擅长视觉图像，还有人喜欢通过听力来学习。
了解自己的学习风格有助于选择合适的学习策略，并提高学习效果。
如果你是一个注重文字的学习者，可以尝试将知识点整理成条理清晰的笔记；如果你更擅长视觉图像，可以使用思维导图或者图表来整理和梳理知识；如果你喜欢通过听力学习，可以录制课堂讲义或者用口头解释的方式来帮助理解知识。
二、合理规划学习时间快乐学习需要合理的学习时间规划。
可以通过以下几个方面来提高时间利用效率：1. 分解任务：将大的学习任务分解为小的子任务，每次只专注于完成其中的一部分，以避免学习时间的压力。
2. 制定学习计划：在每天或每周开始之前，列出具体的学习目标和计划，并根据实际情况进行调整。
3. 利用碎片时间：在排除掉日常必要的时间开销后，可以利用碎片化的时间段来进行学习，比如等公交、等饭、等人等。
三、积极参与互动学习并不只是单向的灌输，而是要与他人交流、分享和互动。
积极参与互动有助于更好地理解知识，并提高学习兴趣。
以下是几种可以积极参与互动的方式：1. 提问和回答问题：在课堂上或者小组讨论中积极发表自己的观点，提出问题并回答问题。
2. 组队学习：与同学或朋友一起组队学习，相互分享思考和讨论的过程，可以提高学习的深度和广度。
3. 参加讲座或研讨会：通过参加讲座或研讨会，可以接触到更多的学习资源和新的观点，同时也能结识志同道合的人。
四、养成良好的学习习惯良好的学习习惯是取得学习成果的基础。
以下是一些培养学习习惯的实用建议：1. 设定学习目标：在每个学习阶段，设定明确的学习目标，以提高学习的方向性和效果。
2. 坚持复习：定期复习已学的知识，以巩固记忆和加深理解。
成功的学习需要良好的自我调节——朱老师谈6S学习策略之自我调节学习策略
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朱老师谈６ Ｓ 学习策略之 自我调节学习策略
●朱淑 玲 （ 北京景 山学校 ）
一
、
自我调节学习
大提 高学 业成 就 ， 并 促 个体进 心理 健康 发展 。
学 习可 分 为两 种 类 型 ： 一 是 指 个 体 获 得 经 验 的 学 习 ，是 一 般 意 义上 的 学 习 ， 它是 指 人们
＝、 自我调节学 习的训练模式
美 国 的 齐默 尔 曼 为 帮助 学 生 提 高 自我 调 节
学 到 的新 知 识 和 新经 验 ， 以及 如何 通 过 主体 主 动 建构 和理 解 ， 获 得新 知识 的结 构和 意义 ； 另 一 种 学 习是 自我 调 节学 习 ， 自我 调 节学 习 是 元认
此环 节 是 指学 生 在 某 一 学 习任 务 上 的现 有 能 力 水平 的 自我 了 解 ，是 对 自己 既往 学 习效 果 的 评 价 。 应采 取 有 效 的 步骤 和 方 法对 自 己将要 监控 的学 习 任务水 平加 以调 查 、分析 和评 估 。
例如 ，要 了 解 历史 的 学 习效 果 ，就 要 对 当
学 习 中存在 的
问题
（ ２ ）对 学 习过 程进 行 自我监 控 （ 设 定 目标和 执行 ）
和 反馈 ，通 过 持续 性 的 练 习达 到熟 练 的 程度 以 后就 能 自觉 运 用 新的 学 习策 略 ，如 果能 受 到他 人 的正 面 鼓 励 ，则效 果
更 好 。注意 防 止 负面 意 见影 响 新策 略 的 实施 。鼓 励 开展 合 作 学 习 ，学 生 们相 互 讨论 新 策 略执 行 的优 缺 点 ，相 互 评 价
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6S学习策略：快乐学习从“心”开始
“十年树木，百年树人”，教育乃百年大计，中小学生是祖国未来建设的中坚力量，如何提高中小学生的学习能力与素质成为国民教育工作的重中之重。
然而，由于家庭环境、校园环境以及社会环境等诸多客观因素的影响，中小学生学习工程中的心理问题的复杂性也给教育改革带来阻扰。
如何让学生能够快乐的、积极的、正确的学习成了广大家长、老师、教育工作者以及社会共同关注的话题，请家教、参加辅导班、买补习教材，为了孩子能提高学习成绩，家长们费尽了心思；改进教学方法、个别辅导，用尽了方法，仍有掉队的学生，老师也苦恼，究竟该从哪方面着手培养来提高学习成绩呢？
为此我们专门采访了目前正在大力推广中国科学院心理研究所的“6S学习策略”的“成功之道”教育机构的董事长张冉先生，讨论提高学习成绩的有效方法。
择校、择师不如择法
教育方法不得法就会给学生带来很大压力，因此家长们不惜花重金选择名校名师，为的就是能够让孩子掌握有
效的方法，最终保障升学。
相同的教材、教学与努力，结果去不一样，有的学生优秀、有的学生却不及格，有的学生考入名校，有的却榜上无名，张董事长认为，这就是学习方法带来的差异，择校、择师不如择法。
但目前市面上关于学习方法有各种各样学习方法的书籍、报刊、网站等，面对扑面而来的广告宣传与“说词”，又该如何选择适合最适合自己的学习方法呢。
通过实践检验证明过的方法才是有效的方法。
这种由刘善循教授融合了多年教育实践经验与心理研究理论，与全国200多所中小学实验协作学校一起，历经近10 年的深入研究与大规模实验，潜心研究精心打造了“6S快乐学习策略”，为天下学子创造了一个成功的机会！
据张董事长介绍，“6S快乐学习策略”是通过学习策略指导和心理素质综合训练，提高学生的学习能力、学业成绩、自我管理调控能力、行为规范、自信心、团队合作意识及学生整体素质。
交流从心开始，快乐从心开始，让学生掌握高效的学习策略，并能积极主动的把学习变成快乐的事情，从而实现梦想。
“6S快乐学习策略”是刘善循教授提出超级学习是六大学习策略（6 strategies）即6S）的协调运用模式。
该超级学习是站在学习策略的高度上提出的，经过实验和实践的验证，证明其不仅有科学性，而且能使人轻
松、愉快、高效地学习。
学习策略是学习者为达到学习目标对影响学习的各种因素加以综合思考、精心策划和有效调控的学习技能，它是智力因素和非智力因素有机结合的产物。
灌输知识不如授予方法
古语说得好：“授人与鱼，不如授人与渔
”，中小学教育也是一样的道理，在课堂上给学生灌输知识，课后学生再通过资料或辅导补充知识，这样得到也不过是极为有限的知识。
如何将有限的知识化作无限的资源，需要学习者具备分析、识别、吸收知识的能力；如何将一道题的解法运用到解决同类别题目，需要学习者能触类旁通、举一反三；如何将所学到的知识运用到实际中来，需要学习者活学活用、将理论与实践充分结合，以上所有问题，归结为一点就是只有授予学习者正确有效的学习方法，才能化繁为简、化难为易，将知识转化为真正有用的资源。
那么何谓“正确有效”方法呢？唯物辩证法认为发挥人的主观能动性能引导事物向正确的方向发展，“6S快乐学习策略”正是通过循序渐进的趣味性练习，使学生乐于接受、易于使用，激发学生的潜能，并在最佳的学习状态下，建构良好认知的策略。
以快乐学习为导向的6S学习法解决了学习策略、学习方法和心
理素质的根本问题，从整体提升学生解决学习问题的综合能力和素质来使学生受益终生。
S学习法独辟蹊径，摒弃了走“捷径”的方法，而是从培养学习兴趣开始，兴趣就是最好的老师，有了兴趣，就有了学习的主动性、积极性，老师不需再用苦口婆心的教导来引发学习动力。
让学习成为有趣的事情，实现了快乐学习的第一步。
与其他流行的学习方法不同的是，6S学习法不是以反复刺激大脑生理机能来获取长效记忆的，而是从教育心理学的角度，让学生从同一起跑线上出发，激发自身的潜能，通过合理的方法调动积极性，在最佳的心理状态下吸收知识，因学习得法让知识成为有用的资源。
沟通从心开始
目前我国教育机构的心理健康教育体系还没有建立起来。
中小学生心理教育基本处于空白状态，不少学校从教师到领导对心理教育的意识还很淡薄。
老师与学生之间因为身份、职位关系而存在距离，让教与学出现脱钩现象；家长与孩子之间也因为身份与出发点的不同沟通不畅而存在我们常说的“代购”，有一些隔阂。
老师与家长相伴学生生涯时间较长，故而产生的影响也较大。
虽然“理解万岁”已经是80年代喊过的口号了，以上存在的隔阂同样表明了沟通的必要，理解的重要。
很多家长弄不明白“现在的小孩学习条件如此富裕，却不好好学习”，为了能让小孩提高学习成绩，请了家教，报了培训班，孩子却“不领情”，百般不情愿，没兴趣，甚至还显示出极强的抵触情绪。
这是缺少相互交流，沟通不畅导致的。
专家分析认为对学习“没有兴趣”只是一种心理借口，任何兴趣都是可以培养出来的。
张董事长表示，6S学习法通过一系列科学的趣味化目标策略训练和快乐学习训练等，帮助孩子自己找到自己学习和生活的目标，通过一步步的实现目标，重新找回学习上的满足感，发现学习的乐趣，从“要我学”转变成
“我要学”。
同时，6S独有的《家长手册》中则提供了具体的、孩子能够接受的方法，帮助家长循序渐进的指导孩子逐步培养起对学习的兴趣。
通过一系列操作性很强的心理训练技术，有效疏解学生的学习压力，让孩子能够以乐观、健康、积极的心态去面对学习和生活中的各种失败和挫折。
家长的参与，不仅可以帮助孩子提高训练的效率，更可以通过这种方式密切同子女的情感交流和心灵沟通，使家庭氛围更加和谐，更加有利于孩子的健康成长，两者相得益。