人教版三年级上册14《蜜蜂》教案
人教三年级上册14《蜜蜂》教案
一、导入新课1、同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2、列宁跟随蜜蜂找到了养蜂人，那蜜蜂是不是总能回到家呢？我们的法布尔也有这个疑问，今天我们就来学习第14课《蜜蜂》（板书课题）3、（展示PPT）半分钟时间，小声读一读，了解一下法布尔的情况。
法布尔是法国著名的昆虫学家，有些同学也看过他的《昆虫记》，现在就让我们来看一看他到底是怎么进行研究的吧！二、过关生字词1、请同学们互换书检查预习状况，然后同桌齐读课文、正音。
读完之后打上等级，注意，读得不熟不能打A。
2、本课生字较多，你们都会读吗？我请同学来拼读一遍，并组词。
（随机点人）3、那么多的生字，你是用什么好方法记住的？思考半分钟来分享一下！（熟字加偏旁：试，袋，确；熟字换偏旁：检--验，侧--测）4、加拼音都认识，去掉拼音还认识吗？请同学们开火车读，XX的火车往X开。
5、这篇文章中还有3个多音字，是哪三个？全班一起告诉我。
（请人组词，抄下来）三、读课文，感悟（一）第一自然段：提出问题1、请同学们根据默读要求默读课文，一边读一边思考：这篇课文讲了一件什么事？2、读完的同学来试着填一填空，概括本文讲了什么事。
请同学回答。
法国著名昆虫学家（法布尔），为了证实蜜蜂（是否具有辨认方向的能力），做了个试验，得出了（蜜蜂可以辨认方向，但是靠的不是超常记忆力，而是一种他无法解释的本能）的结论。
3、填完空，我们发现课文可以分成三部分，谁能说一说是哪三部分吗？（想做个试验——试验过程——结论）4、他是怎么想起做这个试验的？请同学来读一读第一自然段。
他是一拍脑袋突然就想起来做的吗？（不是）那他是怎么想起来的？（听说的）所以他做这个试验的目的是什么？（证实听说的对不对）5、那“听说”一词在这里有什么含义？你从中能体会到什么？（二）试验过程1、提出问题之后开始试验了，（展示PPT）默读第2自然段，边读边用“___”划出试验过程，并标上序号。
人教版：小学三年级上册语文第14课《蜜蜂》教案
【导语】《蜜蜂》⼀课叙述的是法国⽣物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别⽅向的能⼒做了⼀个实验的事情，学习课⽂旨在让学⽣了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第14课《蜜蜂》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 学习⽬标： ★认识“试、验、证”等10年⽣字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“⽆论、试验、纸袋”等20年词语。
★有感情地朗读课⽂，表达课⽂蕴含的思想感情。
★理解课⽂内容，经历探究蜜蜂辨别⽅向能⼒的试验过程，激发学⽣动⼿探究⾃然奥秘的兴趣。
教学重难点： 表达课⽂蕴含的思想感情。
教学过程： 【第⼀课时】 ⼀、交流资料，激趣导⼊ 1、教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将⾛进昆⾍世界。
想探究⼀下昆⾍世界的奥秘吗？ 2、板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3、把⾃⼰从书上或上查到的资料与⼤家交流分享。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、⾃读课⽂。
画出不认识的字，读准字⾳，读通句⼦。
2、同桌互读，纠正错误。
3、教师检查学⽣⾃学情况。
a、出⽰⽣字卡⽚或课件，⽤指名读、开⽕车读等⽅式检查⽣字新词的认读情况。
b、交流是怎么认识⽣字的，肯定各种不同的识字⽅法。
c、指名多⼈次多形式地分段朗读课⽂，激发学⽣朗读兴趣。
4、整体感知课⽂⼤意，说说课⽂讲了⼀件什么事。
三、细读感悟，经历探究 1、学习第⼀⾃然段。
a、读⼀读。
谁愿意把第⼀⾃然段读给⼤家听听。
b、想⼀想。
知道“我”想做个什么试验吗？ c、说⼀说。
假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） 2、学习第⼆⾃然段。
a、读⼀读。
下⾯我们来仔细研究⼀下作者是怎样试验的，请读第⼆⾃然段。
b、画⼀画。
画出能表⽰作者试验做法的词语或句⼦。
c、写⼀写。
请若⼲学⽣把画出的语句写到⿊板上。
◆表⽰作者试验做法的词句有没有全部找出？ ◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ e、猜⼀猜。
三年级语文《蜜蜂》课文及教案
三年级语文《蜜蜂》课文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜜蜂的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究学习课文中的生字词。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养阅读理解能力。
（3）培养观察自然、热爱大自然的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勤奋观察、善于思考的良好习惯。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解蜜蜂的生活习性和特点。
三、教学难点1. 学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
2. 培养学生观察自然、热爱大自然的情感。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，提高阅读理解能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 学生分组合作的准备。
六、教学过程1. 导入新课a. 利用课件或图片，引导学生观察蜜蜂，激发学生兴趣。
b. 教师简要介绍蜜蜂的特点，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词a. 学生交流讨论课文中的生字词。
4. 理解课文内容a. 学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解。
b. 教师提问，学生回答，共同探讨课文细节。
5. 课堂小结b. 学生谈收获，提出疑问。
六、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察大自然，了解其他动物的特点，分享给同学。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
八、评价建议1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
三年级语文《蜜蜂》课文及教案
三年级语文《蜜蜂》课文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。
学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握课文中的科普知识。
3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然、对生命的热爱和尊重。
学生培养合作、分享、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认识并运用生字词。
2. 教学难点：学生理解课文中的科普知识，如蜜蜂的采蜜过程、蜂群的生活习性等。
学生能够联系实际，理解蜜蜂对人类生活的意义。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作、分享的精神。
3. 探究式教学法：引导学生观察、思考、提问，培养自主学习能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示蜜蜂的图片或视频，引导学生关注蜜蜂，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师辅导生字词。
3. 学习生字词：学生认读生字词，理解词义，进行词语接龙游戏等巩固记忆。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 科普知识探讨：教师引导学生了解蜜蜂的采蜜过程、蜂群的生活习性等，联系实际，理解蜜蜂对人类生活的意义。
五、课后作业：1. 学生回家后向家长介绍课文内容，特别是蜜蜂的科普知识。
2. 学生书写课后日记，记录自己学习课文的心得体会。
3. 家长签字确认，加强家校沟通，共同关注学生学习进步。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等，评价学生的学习热情和课堂表现。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，引导学生相互评价，提高学生的自我认知和评价能力。
三年级语文教案《蜜蜂》
三年级语文教案《蜜蜂》
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
通过学习诗歌《蜜蜂》，使学生了解蜜蜂的生活习性和重要性，培养学生对自然生态的关注和保护意识。
2. 情感态度价值观目标：
培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生对勤劳、团结和奉献精神的认识，培养学生保护环境、珍惜生命的意识。
二、教学重点
1. 背诵诗歌《蜜蜂》；
2. 理解蜜蜂的生活习性和重要性。
三、教学难点
1. 理解蜜蜂的生活习性和为人类的生活带来的益处；
2. 培养学生对自然生态的关注和保护意识。
四、教学准备
1. 课件：包括诗歌《蜜蜂》的文字和图片资料；
2. 实物：蜜蜂模型或图片；
3. 其他：诗歌背诵材料、板书等。
五、教学过程
1. 创设情境
引导学生回想生活中蜜蜂的形象，激发学生对蜜蜂的好奇心。
2. 诗歌朗诵
让学生分组进行诗歌《蜜蜂》的朗诵，培养学生的语感和节奏感。
3. 诗歌欣赏
通过展示诗歌《蜜蜂》的图片和相关资料，让学生感受诗歌中描
述的蜜蜂形象。
4. 听说训练
老师播放与蜜蜂有关的声音，让学生听后猜测是哪种昆虫的声音，激发学生的观察和联想能力。
5. 师生互动
老师与学生互动，引导学生发表对蜜蜂的看法和认识，鼓励学生
带着问题去观察蜜蜂。
六、课堂小结
通过这堂课的学习，希望让学生了解蜜蜂的生活习性和为人类带来
的益处，培养学生对自然生态的关注和保护意识，从而培养出团结、
勤劳和奉献的品质。
愿学生在以后的生活中能够爱护周围的小生命，
珍惜与大自然和谐共存的机会。
三年级上册人教版《蜜蜂》精品教案
三年级上册人教版《蜜蜂》精品教案一、教学内容本节课选自三年级上册人教版《蜜蜂》章节，详细内容包括：认识蜜蜂，了解蜜蜂的生活习性和特点；学习蜜蜂的构造及其功能；探讨蜜蜂在自然界中的作用及其与人类的密切关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握蜜蜂的基本结构、生活习性、特点及其在自然界中的作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对蜜蜂的关爱之情，认识到保护生态环境的重要性。
三、教学难点与重点重点：蜜蜂的结构、生活习性、特点及其在自然界中的作用。
难点：蜜蜂的传粉作用及其与人类的密切关系。
四、教具与学具准备教师准备：蜜蜂模型、PPT、实物投影仪等。
学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示蜜蜂图片，引导学生关注蜜蜂。
（2）提出问题：“你们知道蜜蜂是什么吗？它们有什么特点？”2. 讲解蜜蜂的基本知识（1）介绍蜜蜂的结构、生活习性、特点。
（2）讲解蜜蜂在自然界中的作用。
3. 实践活动（1）观察蜜蜂模型，分组讨论蜜蜂的结构。
（2）制作蜜蜂手工作品，加深对蜜蜂结构的理解。
4. 例题讲解讲解蜜蜂传粉的原理，展示相关例题。
5. 随堂练习（1）让学生列举蜜蜂的特点。
（2）让学生解释蜜蜂在自然界中的作用。
六、板书设计1. 板书蜜蜂2. 主要内容：结构：头、胸、腹；翅膀、触角、口器等。
生活习性：群居、采蜜、传粉等。
特点：勤劳、勇敢、无私等。
作用：维持生态平衡、促进植物传粉等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述蜜蜂的生活习性。
（2）请举例说明蜜蜂在自然界中的作用。
2. 答案：（1）蜜蜂生活习性：群居、采蜜、传粉等。
（2）蜜蜂作用：维持生态平衡、促进植物传粉等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标？学生对蜜蜂的认识是否有所提高？2. 拓展延伸：（1）让学生了解蜜蜂的种类及其分布。
人教版三年级语文上册14课蜜蜂教学设计
人教版三年级语文上册14课《蜜蜂》教学设计复备人：一、教学内容：第一课时，理清课文表达顺序。
二、教学目标：一、会认“试、验、证”等10个生字,会写“论、袋、证”等14个字。
正确读写“不管、实验、证明”等词语。
二、反复默读课文,了解课文要紧内容,明白作者做了一项什么实验得出什么结论,是怎么得出的。
3、初步有情感地朗诵课文，用自己的语言说一说法布尔实验的内容及进程。
三、教学重难点重点：通过学习讨论明白得课文要紧内容，弄清实验是怎么做的，结论又是如何得出的。
难点：培育观看适应，学习探讨精神。
四、教学预备：一、学生搜集有关蜜蜂的资料。
二、搜集法布尔的资料及《昆虫记》，生字词卡片。
五、教学进程：（一）谈话，提示课题。
一、教师板书课题，学生读。
指导学生认读“蜜蜂”两个字。
（蜜蜂是昆虫，两个字都和“虫”有关系）。
二、区别“密”和“蜜”，“蜂”和“峰”。
3、说一说对蜜蜂的了解，也可认说一说“资料袋”中知识，还可认说一说搜集到的有关资料。
4、教师小结。
（二）自读整体，感知一、教师出示要求，学生自读课文。
1）学习并把握本课的生字，新词。
2）借助工具书，明白得以下词语证明推测超常3）试探：法布尔做了一个如何的实验呢？二、教师出示生字词卡片，指名读一读，教师强调要点字音，“测，阻”是平舌音，“证、试”是翘舌音。
字形，“论”的右边是“”，不能写成“仓”；试不能多一撇。
3、指名反馈以下词语的意思证明推测超常4、指名反馈：法布尔做了一个什么实验呢？法布尔是如何做的：结果如何？他得出了如何的结论？（三）精读课文，探讨结果1、鼓励学生多遍朗诵第3、4、5自然段。
（1）自由朗诵第3、4、5自然段。
（2）指名读。
你喜爱读哪一自然段，能读给大伙儿听听吗？（3）教师鼓励：感觉自己能读得和他一样好的或比他更好的，能够站起来再读。
2、感知要紧内容。
说说蜜蜂回家的只数和时刻。
3、讨论分辨。
假设回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？4、再读再思，深切明白得。
小学三年级语文《蜜蜂》教案(优秀8篇)
小学三年级语文《蜜蜂》教案（优秀8篇）小学三年级语文《蜜蜂》教案篇一1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
一、复习导入：1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？二、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书：听说）2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。
听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实）三、学习第二至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？再在小组里讨论一下。
然后全班汇报。
（体会法布尔严谨的科学作风）4、读到这里你想对法布尔说些什么？5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学讨论）从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考）6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情。
（指生读，大家评议。
）8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？9、那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的'句子。
（这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
人教版小学三年级语文上册第四单元第十四课《蜜蜂》名师教案
《蜜蜂》名师教案教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字。
掌握多音字“闷、几、尽”。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，弄清为了验证蜜蜂没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论是怎么得出的。
3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论是怎么得出的。
课前准备：1、生字卡。
2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、兴趣导入：（出示蜜蜂图片）同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课文题目：蜜蜂），你对蜜蜂了解多少？说一说。
2、资料介绍：法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们一同来认识这位伟大的昆虫学家。
（课件出示法布尔的资料）二、初读课文，学习生字1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
（1）请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：（1）出示生字新词卡片，检查认读情况，教师相机强调重点生字的读音。
“测”和“阻”是平舌音；“试”“超”“证”是翘舌音；“证”是后鼻音。
（2）指名分段读课文，师生评议。
3、指导写字。
（1）课件出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等字，组词朗读。
（2）交流识记生字的方法和写字的经验，教师相机强调重点生字的字形。
（教师重点强调“试”右边没有撇；“概”左边是“木”，做偏旁时捺变成点，中间不要写成“艮”；“论”的右边不要写成“仓”；“减”的左边不要写成三点水。
）（3）教师板书示范“试”“概”“论”的书写，学生练习。
4、抄写词语表中列出的本课的词语。
三、自读课文，理清脉络1、默读课文，思考：作者做了一项什么试验？2、围绕试验，课文写了哪几方面内容？用小标题概括。
（教师相机板书：想做试验试验过程得出结论）3、师生共同梳理结构。
小学三年级语文教案《蜜蜂》
教案一：《蜜蜂》
教学目标：
1.了解蜜蜂的特点和生活习性；
2.培养学生对大自然的热爱和保护意识；
3.培养学生的阅读能力和口语表达能力。
教学重点：
1.掌握课文的内容和语调；
2.学习并正确运用相关词汇；
3.通过描绘和比较运用的手法，引起学生对蜜蜂的兴趣。
教学准备：
1.课文《蜜蜂》的课本；
2.音乐设备；
3.相关图片或视频资料。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师播放一段描绘蜜蜂的视频，激发学生的兴趣。
2.提问学生：“大家知道蜜蜂是什么样的动物吗？它们有什么特点？”引导学生对蜜蜂进行简单描述。
3.教师出示一张蜜蜂图片，让学生观察并说出自己的感受。
Step 2 阅读课文
1.教师引导学生读课文标题，并预测一下课文内容。
2.阅读课文《蜜蜂》，并逐段让学生朗读。
3.分组合作，将课文内容填入提供的表格中，包括蜜蜂的特点、生活习性等。
Step 3 情感态度培养
1.教师播放儿童歌曲《蜜蜂飞过来》，激发学生的情感。
2.学生表演小组活动：让学生分为蜜蜂家族的不同角色，进行小组表演。
Step 4 词汇学习
1.课堂上教师板书生词，学生跟读并背诵。
2.配合图片或手势解释词义，让学生猜测和记忆。
3.设计相关练习，让学生巩固所学词汇。
Step 5 小结与评价
1.教师帮助学生总结本节课所学内容，并发放小测验。
2.针对学生的表现和答题情况进行评价。
3.鼓励学生，加强对学习内容的记忆和巩固。
教学延伸：。
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《蜜蜂》教学设计
教学目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程
第一课时
【导入新课】
1、出示蜜蜂图片问：同学们，认识这种昆虫吗？
2、对于蜜蜂，你们知道什么？学生自主交流。
3、让我们带着喜爱的心情来读读课题。
【检查字词整体感知】
1.自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.检查生字认读情况。
（1）认读生字。
学生读，齐读
（2）给生字组词。
3.认读生词
4.整体感知。
这篇课文主要讲了一件什么事。
【精读课文自主探究】
1.学习课文第一自然段
（1）生自由读第一自然段
（2）法布尔为什么要做实验呢？（理解“听说”）
（3）从这里可以看出法布尔是一个怎样的人呢？（不轻信，不盲从，追求真理，讲事实）
2.学习课文第二自然段
（1）俗话说，耳听为虚眼见为实。
法布尔没有迷信别人的结论，而是自己动手做实验。
你们有兴趣知道他是怎么做试验的嘛？读一读课文第二自然段，看一
看法布尔是怎么做实验的。
（屏幕展示先……接着……然后……最后）在课
文中找一找，给每个步骤标上序号。
（2）请几位同学来说一说。
学生自由发挥。
（3）实验的步骤我们都知道了，那每一个步骤的目的是什么呢？可以小组间互相讨论。
（4）从这些做法中你看出法布尔是一个怎样的人？（考虑周到、做事严谨、思考全面）
（5）蜜蜂放出来以后，作者又看到了什么？
①请同学在课文中找到相关的语句
②理解“散”。
法布尔解开纸袋，蜜蜂到处飞。
要是是你看到了这样的场景，
你会怎么想呢？你觉得小蜜蜂们还会不会找到回家的路呢？
③理解“几乎”。
蜜蜂是真的碰到地面了吗？这个“几乎”在这里体现了什
么？说明文章写得怎么样？（非常严谨）把蜜蜂将触但未触及地面，在
空中艰难飞行的场景描绘出来了。
④看到这些场景，作者的心情是怎么样的？。
出示句子“它们飞得这么低，
怎么能看到遥远的家呢？”你能给这句换一种说法吗？带着和作者一样
的心情去读读这一句。
（6）这一自然段我们学习了法布尔做实验的过程。
齐读
第二课时
【复习导入】
1.谁来说说，法布尔做了一个什么试验？
2.这个试验接下去发生了什么呢？我们继续来学习课文。
【精读课文探究结果】
1.学生自由朗读课文第3、4、5自然段
2.法布尔把蜜蜂放在纸袋里，放到两里外的地方了。
法布尔是怎么推测的？为什么他
会这么推测呢？说说理由。
3.那到底试验的结果是怎么样的？谁来说一说。
出示句子“有两只蜜蜂飞回来了！他们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
”
小蜜蜂居然回来得比法布尔还要快，而且还猜了花粉回来，真是太神奇了！小女儿的心情是怎么样的？法布尔的心情有时怎么样的？（激动、高兴、意外）带着这样的感情朗读第三自然段。
4.试验的结果还有什么？课件出示句子“第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上
有白色记号的蜜蜂。
”
5.这些小小的蜜蜂是在怎样的情况下飞回来的？在文中找到相应的句子。
读到这里，
这些可爱的小蜜蜂给你什么感受呢？
6.同样，作者也对这些小蜜蜂赞叹不已，萌发了对他们的喜爱之情。
让我们带着这样
的感情去读一读3、4自然段。
7.对于这样的结果，法布尔得出了怎样的结论？（齐读第五自然段）
（1）理解“本能”的意思。
并举例说明。
（2）在这个结论中，法布尔肯定的是——“蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力”，法布尔还无法解释的是——“蜜蜂能辨认方向的本领”。
8.齐读全文。
我们在去读读课文，感受可爱又聪明的小蜜蜂吧！
【拓展总结】
法布尔简介。
课后可以读一读法布尔的《昆虫记》相信你会有更多的收获。