《14蜜蜂》公开课教学设计
第14课《蜜蜂》教学设计
第14课《蜜蜂》教学设计教学目标：1、基础目标：会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验”等20个词语。
2、阅读目标：正确流利地朗读课文；通过学习默读课文，了解主要内容，了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
3、写话目标：学习观察实验的写法，进行片断仿写。
教学重难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：一、训练点一：1、读记词语：无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能2、容易读错的字和词：试验阻力推测多音字：闷几3、容易写错的字：论试袋概减途4、注意区分：试验—实验二：聚焦重点1、自读课文，练习概括文章的主要内容。
课文主要讲了谁？他要做一项什么实验？（）2、默读课文，思考：围绕这项试验课文先写了什么，再写了什么，最后得出什么结论。
（结合学生课前的思维导图进行梳理。
）想做试验——做试验（捉蜜蜂，做记号——女儿守着，“我去放飞”——观察推测得结果）3、课文叙述清楚确实能给人一种一目了然的感觉，那么我们就随着作者试验的过程一起探究一番。
4、了解过程，揣摩人物性格（1）、默读第二自然段，把“我”的试验步骤用曲线画出来。
读句子，交流试验的过程（2）、结合试验步骤，你觉得法布尔是一个怎么样的人。
（做事认真，严谨，一丝不苟）（3）、但是“我”还是很担心，它们会飞回家吗？用双横线画出“我”的猜想。
从猜想中，可以看出作者的什么精神呢？（4）、“推测”是什么意思，还可以换成那一个词？（猜测）（5）、从两点整开始放飞蜜蜂开始，作者就在计时了，为什么还要计算时间呢？（试验过程中的一丝不苟。
）什么是“准确无误”，什么是“确确实实”？再加上试验过程中的“推测”两点整”这些词语又让我们体会到作者的什么精神呢？（6）、试验的结论已经有了，为什么法布尔还要说自己无法解释这个结论呢？这又一次说明他是一个什么样的人？（严肃对待科学，实事求是。
统编版小学语文三年级下册14蜜蜂教案
统编版小学语文三年级下册14课《蜜蜂》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“蜜、蜂、辨、阻、塞、透”等生字词，理解“辨认、阻隔、陌生、遥远”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，分析课文内容，理解课文主旨。
3. 情感态度与价值观：感受作者对蜜蜂的喜爱之情，培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。
二、教学内容1. 生字词的学习与积累。
2. 课文的理解与分析。
3. 朗读与表达。
4. 观察与思考能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：理解作者观察蜜蜂的方法，培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问激发学生的兴趣，引导学生思考蜜蜂的特点和作用。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词：讲解生字词的意思和用法，帮助学生积累词汇。
4. 分析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文的主旨。
5. 朗读与表达：学生分组进行朗读，提高朗读能力。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调观察与思考的重要性。
六、板书设计蜜蜂1. 生字词：蜜、蜂、辨、阻、塞、透2. 课文内容：作者观察蜜蜂的方法和过程3. 课文主旨：细致、有序的观察和认真思考七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，提高朗读能力。
3. 思考：如何培养细致、有序的观察和认真思考的习惯？八、课后反思本节课通过讲解生字词、分析课文内容、朗读与表达等方式，帮助学生理解课文，感受作者对蜜蜂的喜爱之情。
同时，通过提问、讨论等方式，引导学生思考观察与思考的重要性，培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。
但在教学过程中，对于一些学生的理解能力较弱，需要加强个别辅导，提高他们的学习效果。
在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
【部编人教版】三年级下语文《14《蜜蜂》》优质公开课教学设计.doc
14.蜜蜂【教材分析】《蜜蜂》作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验 , 即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
文章首先介绍了问题的产生 , 即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力, 无论它被抛弃到哪里 , 总是可以自己回到原处” 。
接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。
最后得出结论: “我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇文章的意图是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者的观察、思考、试验的方法和探索精神。
第一课时【课时目标】1.会认本课“概、阻”等 8 个字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】知识与技能：1.会认本课“概、阻”等 8 个字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，理解相应的词语。
2.学习默读课文 , 感受说明时语言运用的准确 , 并能积累好词佳句。
过程与方法：教学目标 1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神, 以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点难点 1. 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确 , 并能积累好词佳句。
教学课时 2 课时教学课件搜集有关蜜蜂的资料【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。
提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。
它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。
它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。
蜜蜂具有很强辨别方向的能力）今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
部编版三年级语文下册第十四课 蜜蜂 (教案)
第十四课《蜜蜂》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读10个生字，会书写14个生字。
概括课文内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学重点】了解作者做了一项什么试验，得出什么结论，是怎么得出的。
【教学难点】体会课文蕴含的思想感情，感悟作者观察发现和探索精神。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
探究一下昆虫世界的奥秘，我们会探索哪种昆虫呢？它就是这首诗中被赞美的昆虫？（出示古诗）大家猜一猜它是什么？师：对，就是勤劳的蜜蜂。
蜜蜂为人们采来了甜甜的蜂蜜。
那么，你还知道其它关于蜜蜂的知识吗？和大家一起分享吧！师：同学们的课外知识真丰富，老师真佩服你们。
今天我们学习的课文就是《蜜蜂》，它的作者是法布尔。
我们先来认识一下作者。
师：那么，课文主要讲了法布尔和蜜蜂之间的什么故事呢？下面就让我们走进课文。
2. 板书课题《蜜蜂》二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：式——试、正——证、且——阻、则——测、舌——括角——确余——途召——超教师指导学生书写课后田字格中的字：“验”为左右结构，第三笔试提，不是横。
“论”为左右结构，第五笔是撇，第六笔是竖弯钩，这两笔不能调换。
指导临写“论”。
“途”，为半包围结构，第六笔是撇，第七笔是点。
第九笔是横折折撇，第十笔是捺。
“试、袋”斜钩上没有一撇，“减”斜钩上有一撇。
书写的时候要特别注意。
“概、测”中间部分要写的小一点。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.自主学习。
有感情的朗读课文，思考：作者作了一项什么试验？法布尔做的试验是证实蜜蜂是否有辨别方向的能力。
3.理解词语。
统编版语文三年级下册《14蜜蜂 》(教案)
统编版语文三年级下册《14蜜蜂》（教案）课程标准根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在通过学生自主学习和合作探究，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和对自然现象的好奇心。
通过本文的学习，学生应能：1. 准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 感受作者观察、思考和实验的科学态度和求实精神。
3. 体会文章的语言特点，学习作者的表达方法。
教材分析《蜜蜂》是统编版语文三年级下册的一篇课文，这是一篇科普说明文，主要介绍了法国昆虫学家法布尔做的一项实验，目的是验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
课文叙述线索清楚，情节完整。
教材编排这篇课文的意图是，在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
学情分析三年级的学生好奇心强，对自然现象充满兴趣，但缺乏系统的科学知识和探究能力。
通过本文的学习，可以激发学生对科学探究的兴趣，同时提高他们的阅读理解和表达能力。
核心素养目标1. 语言建构与运用：通过阅读课文，积累有关蜜蜂的词汇和句子，学习科学说明文的语言特点。
2. 思维发展与提升：通过分析作者的实验过程和结论，培养学生的逻辑思维能力和科学探索精神。
3. 审美鉴赏与创造：感受作者用词的准确性、生动性，尝试运用所学词汇和句式进行简单的科普文章创作。
4. 文化传承与理解：了解蜜蜂在自然界中的重要作用，培养学生的环保意识和对自然的敬畏之心。
教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，知道作者做了一项什么试验，是怎么做的，结论又是什么。
（3）能理解含义深刻的句子，并能体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组合作，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）学习作者观察、思考和实验的科学方法，培养学生的科学探索精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生热爱大自然、探究自然奥秘的兴趣。
（2）培养学生的环保意识和对自然的敬畏之心。
第14课《蜜蜂》教案
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解与思维发展：通过深入阅读《蜜蜂》，提升学生对文本的理解能力，培养逻辑思维和批判性思维。
2.语言建构与应用：掌握并运用课文中的生字词，学会使用比喻、拟人等修辞手法，提高表达与交流能力。
3.文化传承与理解：了解蜜蜂文化，认识到蜜蜂在自然界中的重要作用，培养对大自然生命的尊重和热爱。
-课文理解：学生应能理解课文中描述的蜜蜂采蜜过程，以及蜜蜂在自然界中的作用，这是本节课的核心内容。
-修辞手法的识别与应用：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生对语言表达技巧的认识和应用能力。
-情感态度的培养：引导学生从课文中体会到蜜蜂的勤劳和对自然的贡献，进而培养学生的责任感和保护环境的意识。
-在情感态度的内化方面，教师可通过分享蜜蜂保护环境的真实案例，激发学生的情感共鸣，促使他们将情感态度转化为实际行动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蜜蜂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过辛勤工作的蜜蜂？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蜜蜂的基本概念、采蜜过程和它们在生态系统中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对蜜蜂的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护这些辛勤的小生命。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-在学习“蜂窝”一词时，教师可通过图片展示蜂窝的结构，让学生直观理解词汇意义，并联系课文中的描述加深记忆。
2024年小学三年级语文下册第十四课《蜜蜂》教案
教学目标1. 知识与技能：- 认识并会写本课生字，能正确读写“蜜蜂、辨认、阻力、推测、包括、准确、沿途”等词语。
- 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点以及它们的识途本领。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和阅读，培养学生的观察能力和理解能力。
- 学习作者通过实验研究问题的方法，培养学生的研究意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：- 感受作者对自然界的好奇心和探究欲，激发学生对科学知识的兴趣。
- 培养学生的团队合作精神和爱护动物的情感。
教学重点- 理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点和识途本领。
- 学习作者进行实验研究的方法。
教学难点- 理解蜜蜂是如何通过舞蹈来传递信息的。
- 培养学生的科学探究能力。
教学准备- 生字卡片、词语卡片。
- 课文录音或视频资料。
- 蜜蜂的图片或视频资料。
- 实验材料：如小昆虫、不同颜色的花朵、放大镜等（视学校实际情况而定）。
教学过程一、激趣导入1. 展示蜜蜂的图片或视频，让学生观察蜜蜂的外形和行为。
2. 提问：“你们知道蜜蜂有什么特点吗？它们是如何找到回家的路呢？”3. 引导学生讨论并引出课题《蜜蜂》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？4. 学生交流汇报，教师归纳总结。
三、细读课文，深入理解1. 学习第一自然段，了解法布尔做实验的原因。
2. 学习第二自然段，了解实验的过程和方法。
3. 学习第三、四自然段，体会蜜蜂的识途本领。
- 讨论蜜蜂是如何通过舞蹈来告诉同伴花蜜的位置的。
- 观看蜜蜂舞蹈的视频资料，加深理解。
4. 学习第五自然段，总结全文，感受作者的探究精神。
四、拓展延伸1. 小组合作，设计一个关于蜜蜂的小实验，如观察蜜蜂采蜜的过程。
2. 学生分组进行实验，记录观察结果。
3. 小组展示实验成果，全班交流分享。
五、课堂小结1. 回顾本课所学内容，总结蜜蜂的飞行特点和识途本领。
统编版语文三年级下册14 《蜜蜂》(教案)
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蜜蜂》，让学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
学会本课的生字、新词，会用“准确”、“辨认”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力，提高信息获取和整理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学知识的探究欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《蜜蜂》这篇课文，了解蜜蜂的辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
3. 朗读与背诵：指导学生正确流利地朗读课文，背诵指定段落。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
2. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问蜜蜂的特点，引发学生对蜜蜂的思考，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出不懂的生字词。
3. 小组合作：学生分组讨论生字词的意思，互相交流，共同解决问题。
4. 课堂讲解：对生字词进行讲解，帮助学生理解词语的意思，并进行举例说明。
5. 朗读指导：指导学生正确流利地朗读课文，注意语气、停顿、语调等。
6. 背诵指导：挑选指定段落，指导学生进行背诵。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 教学目标：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能够正确流利地朗读课文，并背诵指定段落。
3. 教学重点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
4. 教学难点：理解蜜蜂辨认方向的能力，以及作者对蜜蜂的观察和实验。
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《14、蜜蜂》教学设计
授课教师：***
节次：第节
授课地点：
教材版本：人民教育出版社
授课年级：三年级（上册）
单位：西固城第二小学
2014年月日
14、蜜蜂
教材分析：
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
学情分析：
三年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。
在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。
蜜蜂的形象学生们都很熟悉，但对于它的特点了解的并不是很多，教学前可以不知孩子们去查找有关蜜蜂的资料，拓展资料袋里的内容。
教学目标：
1、识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋证实、飞散、几乎”等词语。
2.有感情地朗读课文，知道作者做了一项什么实验，得出了什么结论。
学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。
3、了解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重点：
1.生字词教学。
2弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的
教学难点：
学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教具准备：多媒体课件
课时安排2课时
教学过程：
第一课时
学习目标
1.认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、
证、误”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。
学习重、难点：
重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。
难点：指导学生梳理作者的研究过程。
一、交流资料，激趣导入
1.教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2.板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？
3.出示作者法布尔的资料，师生交流。
[设计意图：在教学过程中，我充分利用学生搜集到的资料积极组织学生交流，这既是学生展示自己的劳动成果——“资料”的机会，也是学生互动、信息互补、资源共享、锻炼口语表达能力的有效途径。
在这个过程中，学生们既尝到了成功的喜悦，又扩大了知识面锻炼了能力，从而更激发起学生搜集资料的兴趣，增添了搜集资料的动力。
]
二、初读课文，认读生字
1、初读，处理生字。
对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，
首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。
学生自由读文，圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎”。
[设计意图：让学生自读课文，同位互助认读生字，提高识字能力]
2.检查生字
试验证实阻力几乎（jī）几个(jǐ)推测沿途超常尽管(jǐn)尽力(jìn)陌生准确无误闷热（mēn）纳闷（mèn）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
[设计意图：老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。
同时激发学生的识字兴趣。
]
3.检查句子，
课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
”
[设计意图：给孩子当堂学习的时间，解决多音字，提高阅读能力]
4.书写指导
（1）左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。
（2）指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。
[设计意图：还要加强写字方面的教学,写字是巩固识字的一种重要手段,注意识字写字的同步教学,扎实教好构成汉字的基本笔画,让点,横,竖,撇,捺这些基本笔画,以优美的线条组合在学生的笔尖流淌.我相信在日复一日的循环往复中,学生对于汉字会慢慢加深自己的理解,会积累属于自己的语言文字]
三、生生互动，解疑促读。
1.生字词都解决了，不知道课文读得是不是也很好啊。
再去读读课文，想一想课文说了一件什么事。
指名说
2.再次默读，思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，画出能表示作者实验做法的词语和句子.师相机板书。
（1）为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?
（2）从这些做法你，你感受到作者是个怎么样的人?
3.蜜蜂被放出来后，你看到了什么?
（1）理解“几乎”
（2）你应该用什么样的语气来读?
生：(担心的，着急的，怜爱的。
)
4.作者进行了怎样的思考?为什么我这样推测呢?
你看出作者是个什么样的人?
四、总结
蜜蜂全都回家了吗？他靠的是什么呢？我们下节课学习。
板书：
蜜蜂
善于思考，善于观察
第二课时
教学目标：
1.复习生字词。
会写“验”、“袋”等11个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。
教学过程：
一、复习生字词指导书写“验”、“袋”“等11个生字。
二、研读3、4、5自然段
1、默读第3、4、5自然段，思考：蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
指导朗读，读出重点词。
3.蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。
请同学们看第五自然段。
从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）
指导读出重点词。
3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报）
三、研究结论，激发探究
1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？
2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？
3、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。
四、总结。