8.小鹰学飞
8小鹰学飞
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------8小鹰学飞8 小鹰学飞教学目标：1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程教具准备：多媒体课件、鹰图等教学过程：一、揭题导入,激发兴趣: 1、示小鹰图师：瞧!老师为大家带来了一位好朋友,你们看,它是谁?(小鹰)今天我们就一起跟着小鹰去学飞.（板书课题） 2、提出问题，听课文问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请边听老师朗读,边看动画，想一想老师的问题。
3、回顾旧知，板画激趣师：动画看完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，指名回答，相机板画：大树大山白云 4：小鹰飞到这些地方时都会说些什么呢?老鹰又是怎么回答的?1 / 4生自由读课文，边读边画出老鹰和小鹰对话的句子，小鹰的话画------ ，老鹰的话画﹋﹋。
二、学习第一、二次对话. 1、示课件，小鹰飞到了大树的上面，说了什么？谁把你画的句子读出来？（我已经会飞了）小鹰说这句话时是什么心情？（高兴地）谁高兴地喊一喊？（个别读---全班读） 2：谁能用已经来说一句话？ 3：小鹰觉得自己已经会飞了，但是老鹰赞同小鹰的话吗？从哪个地方看出来。
（摇摇头）谁能用不赞同地语气来读读鹰妈妈的话。
（如果你能加上动作，配上表情，读出鹰妈妈的语气那就更好了。
） 4：(1)过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰继续？（向上飞）第二次小鹰飞到了大山的上空， (示图)你们看!大山跟大树比起来要怎么样?（高多了） . (2)想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说） (3)指导朗读: 述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------来吗？谁来读一读? （出示投影）指名读，相机表扬可是老鹰又摇摇头说？叙述性过渡 5:四人小组合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演分组自由练习---找学生分角色读---全班分角色朗读. 三、学习第三次对话. 1、过渡：老鹰对小鹰的两次飞行都不满意，这时候,小鹰又会怎么做呢？请你打开书，自由地朗读 5-6 自然段. 2、自由读课文. 3:小鹰是怎么做的?(小鹰只好鼓起劲拼命向上飞) 理解体会:鼓起劲，拼命鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下(飞得更用劲,更努力)指生来读读这句话,并说说这样读的理由. 大家一起看着屏幕边读边做动作.你觉得这是一只什么样的鹰?(勤奋,刻苦) （2）正是因为小鹰这样刻苦、努力地学习飞行,所以它飞呀,飞呀,越飞越高大树矮小了.示课件,理解它们已经飞得很高了. 飞呀,飞呀说明了什么?(反复地练习飞,飞得久) 3.学习,体会小鹰的刻苦,虚心.(1 ) 全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，哎呀,一阵狂风刮来了,孩子们,敢不敢继续向上飞?你们真是一群勇往直前的小鹰!好,继续飞,看!连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀. （2）孩3 / 4子们, 现在你们感觉怎么样?你们觉得自己的呼吸变得怎么样了?(急促)正因为小鹰飞得久,飞得辛苦,所以它急促地喘着气,对老鹰说现在我总算会飞了吧? 这里有两个相同的标点符号,是什么?(省略号)在这里表示什么意思?(说话断断续续)谁来读一读这句话? 思考:小鹰这次说话与前两次说话的语气有什么不同?(问句)这是问谁的?为什么要这样问老鹰呢?体会小鹰的虚心. 4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（孩子,你往上看）思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？小鹰看到了什么？（示课件）盘旋是什么意思?指名做动作. 如果你是小鹰会怎么做呢？ 5:分角色练读 5-6 自然段. 五、总结全文,升华主题：1:你喜欢这篇课文吗?咱们一起将课文完整地读一遍. 2:小组内分角色朗读或表演课文. 3,汇报,表演. 4. 师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是学无止境。
伊索寓言《小鹰学飞》
伊索寓言《小鹰学飞》
在学习飞行时，老鹰爸爸及妈妈会逐步丢弃巢中的羽毛、茅草、小树枝，让鸟巢变得越来越不舒服，接着它们更会把巢也丢弃，此时失去巢的小鹰蹲在光秃秃的树枝上，只好学习如何去飞行。
如果小鹰胆怯，老鹰爸爸及妈妈干脆就会把小鹰推出巢。
如果小鹰没有展翅，老鹰爸爸及妈妈就会飞去撑起小鹰，再把小鹰抓回巢里，直到小鹰学会飞行为止。
寓意：
生活在“老鹰”四周的人都得成长，因为老鹰没办法忍受停滞不前和懒惰。
“老鹰”对环境的期望很高，同时也会督促其他人。
所以“老鹰”是有影响力的人，也是很好的领导者。
他们对新事物很有兴趣，他们随时在观察环境，想让一切变得更好。
8小鹰学飞_教案教学设计
8小鹰学飞本文是关于8小鹰学飞，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材分析】课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
全文共有六个自然段，可分为三部分。
第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。
第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。
第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。
课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。
【教学目标】1、通过看看图，读句子，体会重点词句的意思，感悟课文内容。
2、有感情地分角色朗读课文，进行赏读积累。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
【教学方法】（含学生分析）情境创设法，体验感悟法。
低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。
可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激发情感，引导学生悟出道理。
【教学重难点】课文最后一个部分，是学生学习的重难点。
【教学准备】电脑、投影、图片等【教学过程】（第二课时）一、回顾课文、复习生字师：小朋友昨天我们已经认识了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车读---齐读）二、故事激趣，导入新课。
1、师：小朋友们读得真好，为了奖励你们，我们今天继续学习这个故事：多媒体出示：鹰妈妈生了一只可爱的小鹰，小鹰天天缠着妈妈说：“我要学飞，我要学飞！”鹰妈妈总是说：“等你长大些吧！”小鹰的翅膀渐渐丰满。
它很刻苦，天天自己练飞。
终于这一天，鹰妈妈说：“来吧，孩子！跟紧我，向上飞吧！”于是，小鹰跟着鹰妈妈开始了他的飞行学习。
德令哈市二小二年级语文上册课文四8小鹰学飞教案2苏教版
2。板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。
3。听课文录音。
（二）精读课文：
1.多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（第一、二自然段）
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的话。（板书：天空······真······真美啊!)
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?（前两次显得高兴、满足;这一次，激动，不敢相信，变得谦虚多了）
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第六自然段。
（2）这次,老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
1.自由朗读课文第3~8自然段。
2。同桌交流，找找课文中写“我们”在春天里看到、听到、闻到、想到的内容。
3。全班交流：
（1）第4自然段:抓住“探出头来"，想象小草悄悄地长出来，给大地带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。
(2）第5自然段：抓住“早开的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳.抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读—-——指名读—-——评议
③小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。
2.学习第三、四自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方？
（两部分所写的内容在安排顺序上是相同的:先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰.)
2。有感情、流利地读课文。
小鹰学飞
8．小鹰学飞教学目标：1．能正确流利地朗读课文。
2．学习本课7个生字及两个新部首。
3．梳理文脉，整体感知课文主要内容。
教学过程：常规积累：听说我们班的小朋友平时积累了许多成语，今天老师来考考大家，好不好？你知道哪些与春天有关的成语？你能说出带有动物名称的成语吗？一、导入揭题。
1．小朋友一下子说了这么多带有动物名称的成语，真了不起。
老师再介绍两个给大家，自己读一读，大家一起读：雏鹰展翅鹰击长空注意鹰是后鼻音。
再读。
2．读这两个成语时，你发现了什么？鹰是我们今天要认识的新朋友，你能简单地介绍一下它吗？师总结：鹰是一种非常善于飞行的鸟，所以鹰字下面是鸟，它可以在几千米以上的高空中飞行，是鸟类中的飞行冠军，被人们称为“天之骄子”。
3．鹰并不是一出生就会飞的，这里的雏鹰就是指的小鹰，从雏鹰展翅学飞到雄鹰搏击长空需要经过怎样的锻炼呢。
今天我们就要学习一篇童话故事《小鹰学飞》。
一起读课题。
（3）二、初读感知。
1、小鹰是怎样学飞行的呢？请小朋友打开课本，先听一听这个故事。
2、小朋友听得这么认真，想不想自己去读一读？那请小朋友自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通课文。
难读的句子或生字可多读几遍。
三、检查初读情况。
1、老师这儿，有一些带有生字的词语，你会读吗？出示：急促总算盘旋老鹰头顶拼命摇摇头鼓起劲喘着气①带拼音：A、出示第一行：谁来读，读这一行的词语时要注意什么？促、总、算都是平舌音，齐读。
旋是一个多音字，它还有一个读音是xuàn：旋风的旋。
B、出示第二行：谁会读，这一行词语在读音上有什么特别的地方？（后鼻音）拼是前鼻音，齐读第二行。
C、出示第三行：谁想读，读这一行词语，你又有什么发现呢？（轻声）齐读。
②去拼音：去掉拼音，你还会读吗？自己练读一下，开火车读，正确的跟他读。
2、词语会读了，那课文中的句子是不是也会读了？长句1：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
（1）读句子：谁来读。
（请一人）（2）学生字：鼓a、这句话中，有一个生字可有趣了，它就是鼓，鼓是一个象形字。
苏教版第三册《8小鹰学飞》课文原文
本文由一线教师精心整理/word可编辑苏教版第三册《8、小鹰学飞》课文原文
《小鹰学飞》课文
一只小鹰跟着老鹰学飞行。
小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。
”
小鹰又跟着老鹰向上飞。
小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。
”
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”
老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看!”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
【教材分析】
本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
采用双线并用的方法表达中心思想。
第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。
第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
1 / 1。
苏教版二年级语文上册8小鹰学飞课后复习--毛豆爸爸
8、小鹰学飞课后复习毛豆爸爸一、听写yáo tóu（）yáo dòng （）yáo shēnyī biàn（）yáo huàng（）yáo bǎi （）dà yáo dà bǎi（）gāo xìng（）fēi xíng（）shǒu zhǐ（）pīn mìng（）suàn shù（）dǎ suàn（）bǐ suàn（）s hī suàn（）suàn mìng（）jì suàn jī（）jì suàn（）pán suàn（）sù suàn（）zǒng suàn（）shén jī miào suàn（）gǔ dòng（）gǔ chuī（）gǔ diǎn（）dǎ gǔ（）rèn mìng（）shēng mìng （）gǔ lì（）gǔ shǒu （）mìng yùn（）tīng tiān yóu mìng（）mìng lìng（）mìng míng（）cù jìn （）cù chéng （）cù shǐ（）cuī cù（）jí cù（）zǒng shì（）zǒng jié（）zǒng tǐ（）zǒng suàn（）zǒng hé（）zǒng bù（）zǒng lǐ（）zǒng tǒng （）wǎng bā（）hǎo ba（）jiǔ bā（）bā tái（）xíng ba（）dǐng diǎn（）shān dǐng（）dǐng fēng（）dǐng jiān （）tóu dǐng（）dǐng zhù（）dǐng tiān lì dì（）wū dǐng（）dǐng bù（）suàn pán（）pán diǎn（）pán suàn（）pán wèn（）pán zi （）guǒ pán（）pán xuán（）huí xuán（）tiān xuán dì zhuàn（）xuán zhuǎn （）xuán lǜ （）zhōu xuán（）xuàn fēng （）二、字摇第五笔是（）算第九笔是（）鼓第八笔是（）命第七笔是（）促第六笔是（）吧第五笔是（）总第七笔是（）顶第四笔是（）盘第四笔是（）旋第三笔是（）三、词1、组词摇（）算（）命（）总（）吧（）顶（）遥（）是（）合（）聪（）把（）须（）2、近义词急促（）盘旋（）拼命（）3、反义词抬头（）矮小（）急促（）高兴（）4、多音字难（）（）旋（）（）难（）（）旋（）（）5、选字填空（摇遥）（）头（）远（）晃（）摆千里之（）（到倒道）（）路（）水知（）（）车（）流（）达（）理（）立6、给带横字选正确的拼音鼓劲（jìn jìng ）拼命（pīng pīn）盘旋（xuán xuàn）头顶（dǐng dìng ）四、按课文填空一只小鹰跟着老鹰（）飞。
8、小鹰学飞
学习过程
补充修改意见
2、指名读第一段，
（1）画出生字词，联系课文试猜猜它们的意思。
（2）揭示：摇摇头不算
谁已懂得了它们的意思？（生辅以动作讲“摇摇头”。“不算”是不算数的意思，联系称不称得上“会飞”来讲）
（3）指导写“摇、算”。
（4）练写：摇、算
3、指名读第二段。
学无止境不断进取
教后感：
课题
学习目标
1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
重点、难点
导学生分角色朗读课文。
展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取
学习时间
第（三）课时
学习过程
补充修改意见
一、指导分角色朗读课文。
2、给下列生字选择正确的读音。
跟（gēng gēn）促（cùchù）总（zǒng zhǒng）
命（mìn mìng）算（suànshuàn）盘（pán páng）
二、精读训练。
1、这篇课文一共分三段，是怎样划分的？（学生回答后，指名三人各读一段）
2、学习第一段。
（1）看图默读课文想一想：课文中哪几个自然段写的是第一副图的内容？
A、这次小鹰抬头看到了什么？
B、它会想些什么呢？
C、各自练读第六自然段。
D、指名朗读五、六两段。
四、课堂作业。
1、朗读课文，做到正确流利、有感情。
2、习题4：读一读，再用“已经”说话。
板书设计：
8、小鹰学飞
小鹰老鹰
大树的上面已经会飞啦不算会飞
大山的上空真的会飞啦还不算会飞（更高的地方）总算会飞了吧你往上看
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8.小鹰学飞
备课时间：2007年10月1日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课十个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
让学生懂得学无止境的道理。
教学准备：
投影、小黑板、图片、生字卡片等
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：
⒈能正确、流利地朗读课文。
⒉学会本课十个生字，两条绿线内的5个字只识不写, 认识新偏旁“舟”和“方”。
理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入
1、小朋友们，现在我们来看课文中的插图，请你们想一想：图上画的什么内容？
2、板书课题：9、小鹰学飞
3、结合插图介绍：鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。
性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。
二、初读指导
1、各自轻声读课文，画出表示小鹰跟着老鹰所飞过的不同高度的语句。
并按照这不同的高度，你准备把课文分为怎样的三段？
2、指名读第一段。
（1）画出生字词，联系课文试猜猜它们的意思。
（2）揭示：摇摇头不算谁已懂得了它们的意思？
（3）指导写“摇、算”，学生练习。
3、指名读第二段。
4、各自轻声读第三段。
（1）画出生字词，联系上下文理解它们的意思。
（2）出示写有生字词的小黑板，说说有哪些词语的意思已经懂了。
鼓劲拼命矮小急促
喘气总算吧头顶盘旋
（3）同桌交流。
（4）全班交流。
（5）你们能想出什么好的办法来记住这些生字吗？
鼓命促总算吧顶盘旋
（6）指名读生字词，结合正音。
5、朗读全文。
三、课堂作业
1、习题3：读读，抄抄，准备听写。
2、朗读课文，体会感情，为分角色朗读做好准备。
第二课时
教学内容：理解课文内容
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学过程：
一、复习提问
二、精读训练
1、这篇课文一共分三段，是怎样划分的？
2、学习第一段。
（1）看图默读课文，想一想：课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容？（第一、二自然段）
（2）指名读第一、二自然段。
（3）理解有关语句。
3、学习第二段。
（1）指名读课文。
（2）揭示思考题：这一段与第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（3）我们应该怎样读小鹰的话？
（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？
指名读老鹰的话。
（5）分角色读第三、四自然段。
（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说这还不算会飞。
4、学习第三段。
（1）默读课文第五自然段。
①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出它们飞得更高了？
②说得对！小鹰为什么会飞得这么高的呢？（鼓起劲拼命向上飞）
③指名读小鹰说的话。
（板书：总算……会飞了吧？）问：“总算”是什么意思？
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
指名读小鹰的话。
评议。
⑥指名朗读第五自然段。
（2）这次，老鹰是怎么回答的？
①小鹰抬头往上看，看到了什么？
②它会想些什么呢？
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文第六自然段。
三、写字指导
1、投影出示生字，学生齐读。
2.重点指导：摇、促、盘、旋。
四、课堂作业
1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。
2、习题4：读一读，再用“已经”说话。
板书设计：。