八年级语文上册 第9课《老王》(第一二课时)导学案(无答案) 新人教版
八年级语文上册 第9课《老王》学案(无答案)(新版)新人教版(1
八年级语文上册第9课《老王》学案（无答案）（新版）新人教版(1八年级语文上册第9课《老王》学案（无答案）（新版）新人教版(1第9课老王课型：讲读课课时：1课时学习目标1、熟读课文，了解人物的形象。
2.理解文本中的叙述、描述和其他表达方式。
3、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。
预习导学1.在中国，知识渊博、个性高尚的女性被称为“先生”。
杨江是其中之一，她的岳父夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《2、给加点字注音。
禁令（）崩溃。
（）失败。
携带骷髅。
抓住滞．（）笨愧怍．．（典）翳．（）4、解释词语在文中的意思。
（1）荒芜：（2）崩溃：（3）禁止：（4）凑合：（5）缓慢而愚蠢：（6）羞耻：合作探索、阅读文本和思考：①老王是一个怎样的人？请用简洁的语言概括。
② 作者对老王有何感想？请用课文中的单词回答。
能力提升1、试以老王为第一人称，改写老王送香油、鸡蛋一部分。
）1》。
2.尝试：为老王写一篇“墓志铭”。
当堂检测欣赏文本中的关键段落有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他说了一声“嗯”，径直走进来，向我伸出双手。
他一手拿着瓶子，一手拿着袋子。
我正忙着捡。
瓶子里有芝麻油，包装里有鸡蛋。
我记不起是十点还是二十点，因为我的记忆里有太多了。
我不记得他说了什么。
不管怎样，意思很清楚。
他把它给了我们。
我（）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。
”我感谢他给我的香油和大鸡蛋，然后转身走进屋子。
他很快拦住我说：“我不要钱。
”我也急忙解释说：“我知道，我知道——但既然你在这里，就不要让别人拿走。
八年级语文上册 第二单元 第9课《老王》导学案 新人教版
9 老王学习目标：1、整体把握文章内容，揣摩“镶嵌、愧怍”等词语的含义。
2、通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。
3、体会老王的善良，学会以善良体察善良，培养学生的爱心。
学习重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。
学习难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大基础过关一、读音辨析蹬．车（dēnɡ）惶．恐（huánɡ）田螺．眼（luó）夜盲．症（mánɡ）荒僻．（pì）塌．败（tā）压．根儿（yà）翳．（yì）取缔．（dì）凑．合（còu）镶嵌．．（xiānɡqiàn）冰伛．（yǔ）骷髅．．（kūlóu）攥．着（zuàn）滞．笨（zhì）愧怍．（zuò）二、词语释义闲话：闲谈。
落伍：比喻人或事物跟不上时代。
单干户：不跟人合作，单独干活的人。
压根儿：根本、从来（多用于否定句）。
取缔：明令取消或禁止。
扶病：带着病（做某件事）。
伛：曲（背）、弯（腰）。
翳：指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。
滞笨：迟缓、笨拙的样子。
抱歉：心中不安，觉得对不住别人。
领受：接受（多指接受好意）。
愧怍：惭愧。
三、语句解读比较下边每组两个句子，联系上下文，说说句①在表达上的好处。
①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
句①“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”句①“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
《老王》 导学案(人教版八年级上册)共3篇
《老王》导学案(人教版八年级上册)共3篇《老王》导学案(人教版八年级上册)1《老王》导学案(人教版八年级上册)一、导入学生们，在阅读本课文《老王》之前，我们先通过图片、短文等方式探讨“友谊”的重要性。
现在请大家看看这幅图片，谈一谈图片中的两个小朋友发生了什么，他们是不是好朋友，这两个小朋友的行为是不是体现了友谊的重要性。
二、阅读全文（一）第一遍阅读请在三分钟内默读全文，了解文中人物、情节。
（二）第二遍阅读请大声朗读全文，加深对文中人物、情节的印象并理解文本内涵。
（三）小组讨论请分组讨论以下问题：1. 文中阿强是个怎样的孩子？2. 文中老王是个怎样的老人？3. 阿强和老王之间的友情是怎样建立起来的？4. 阿强和老王在一起经历了什么？5. 阿强最终怎样体现了对老王的感激之情？请每组派一个代表汇报讨论结果。
三、思考拓展请思考以下问题：1. 你认为“友情”在我们的生活中有多重要？2. 除了本课文中，你还有哪些故事和亲身经历可以说明“友情”的重要性？3. 在你的生活中,你遇到过“老王”这样的人吗？你对他们有着怎样的看法？4. 现代社会中，由于各种因素，人与人之间的友谊越来越脆弱，你认为怎样才能维护好自己身边的友情？请个体思考，并分享自己的想法。
四、课堂小结今天的课程里，我们一起阅读了本课文《老王》，通过图片、短文等方式探讨了“友情”的重要性，对文中人物、情节进行了理解，并分组讨论了相关问题，最后思考拓展了与本课题相关的问题。
希望同学们在今后的生活中能够珍惜身边的每一个朋友，让友谊像阳光一样普照你我通过本课《老王》的阅读和讨论，我们深刻体会到了友情的可贵和重要性。
阿强和老王之间的友谊是因互相关心和帮助而建立起来的。
尽管他们年龄差距大，但他们在一起经历了许多事情，彼此支持和鼓励。
最终阿强体现了对老王的感激之情，这种情感让我们感到温暖和动容。
在我们的生活中，友情也是不可或缺的。
与朋友之间的信任和关心让我们变得更加有安全感和责任心。
新人教版八年级语文上册导学案9老王.docx
新人教版八年级语文上册导学案9老王9老王【学习目标】1、整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
【学习重难点】1、揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。
2、全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。
【学习流程】1、给加点字注音。
個攥惶恐荒僻塌败取缔骷髅眼翳滞笨愧炸2、自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我和老王交往的几件事：3、小组研讨：以''老王是一个的人，具体表现在”句式交流对老王形象的认识。
作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？4、思考品味：第8段中“他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。
” 一句暗示了老王怎样的处境？流露了作者怎样的感情？第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬” ？为什么?第16段中“我回屋才感到抱歉” 一句作者感到抱歉的根本原因是什么？5、小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他吗？或者勾勒一幅他的简笔画。
面对生活中那么多的'‘老王”，我们应该怎样做？6、质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它写下来。
7、拓展阅读乞丐屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐-------- 个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸岀一只、肮脏的手……他呻吟着, 他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。
八年级语文上册 第9课《老王》导学案 新人教版(4)
第9课《老王》学习目标：1、简介作者及时代背景，识记文中重点词语。
2、朗读课文，画出关键性的词语或句子，说说本文记叙的主要事件。
3、结合主旨句，说说作品所表达的思想感情。
重点：朗读课文，画出关键性的词语或句子，说说本文记叙的主要事件。
难点：结合主旨句，说说作品所表达的思想感情。
预习导引：1、谁能介绍一下作者？2、这些字词我们注意了吗？（1）注音塌败（）取缔（）伛（）翳（）骷髅（）绷（）滞笨（）愧怍（）（2）释义塌败：取缔：问题导学：1、通过课文的学习，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个___________的人，（用两个词语来概括老王的一生）表现在_________________”的形式表达出来。
2、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？贯穿全文的线索是什么？善良老实的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？杨绛又是个什么样的人呢？典题训练：、“前任”、“强笑”、“镶嵌”等词好像过于雕凿，但作者为何这样写？（2）、第二段中为什么说老王的“脑袋慢”？（3）、第三段中为什么说“后者该是更深的不幸”？（4）、第八段中既然说“他面如死灰，两只眼…分不清…眼”又为什么问他“你好些了吗”。
这难道语意就不矛盾吗？（5）、第十段中为什么说蛋多而数不清？（6）、第14段“我知道……托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？（7）、第16段中为什么“害怕”？为什么会“散成一堆骨头”？我为什么不能想象他怎么回家的？（8）、最后一段中的第一个问号的作用？“侮辱”的含义？这段文字有了什么意义？（9）、从作者一家人对老王的关心爱护中，作者要告诉我们什么样的道理？（10）、作者为何要尊重比他地位低下的老王呢？当堂检测：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
[推荐学习]八年级语文上册 9《老王》(第2课时)学案(无答案) 新人教版
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9《老王》（第2课时）【课前探究】1、分角色朗读2、从文章中联系实际感悟其中的真情。
【预习交流】1、学生点评课前作业2、交流课前自主预习中的问题【互助提升】1、以“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句为切入点，引导探究：如何看待文中人物的“幸”与“不幸”。
2、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？3、假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？【体验成功】1、你身边有这样的不幸者、弱者吗？你平日是如何对待他们的？你像作者一样，有过良心的叩问吗？2、假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
假如我是一颗星，就要给别人送去光明。
假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。
请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。
【快乐心得】【中考写真】1．结合语境，填入下面横线上得句子排列恰当的一项是（）。
（3分）窗前一片浓浓的绿阴，。
①清风徐徐，树枝摇曳，斑驳的光影洒落在地上和小狗身上②绿阴下是一间小小的柴房③这就构成一副盛夏城郊小院图，生动而又富有情趣④柴房前，主人在吸着烟斗，一只小狗闲适地躺在一旁A、④③②①B、④①②③C、②④①③D、②③①④2．综合性学习（7分）4月13日是世界读书日，华新中学举办了首届文化节，倡导同学们多读书、广读书，更要读好书。
为了更好地办好本届文化节，请你完成以下任务：（1）请你为本届文化节写一则宣传标语。
（2）____________________________________________________________________________ （2）仿照下面的例子，对下列关于“影响学生阅读名著的原因”调查统计表进行说明例：选A说明：认为影响自己阅读名著的原因是“难以找到书”的同学有50人，占被调查人数的22%。
分析：学生本人和家庭藏书不多，而学校和社会上的图书馆又未能提供方便的借阅条件。
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《老王》教学目标：1、知识与能力：（1）、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
（2）、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观:学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
第一课时一教学目标：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
二、教学重点、难点：学习通过几个生活片断表现人物的方法一、课前探究1、正确标注词语：伛翳、攥、惶恐、荒僻、塌败、取缔、凑合、骷髅、滞笨、愧怍。
2、根据意思写出相应的词语（1）呆滞笨拙（2）荒凉偏僻（3）明令取消或禁止 4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱3、文学常识：本文作者是。
代女作家，家、教授。
著有长篇小说《》等。
二、预习交流1、学生点评课前作业2、交流课前自主预习中的问题三、互助提升1、他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？2、一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。
3、老王是一个______的人，表现在_______。
”的形式表达出来。
4、文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？四、体验成功：1、课文中老王的话语不多，却十分有表现力。
你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？2、老五劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？五、快乐心得：第二课时一教学目标：1、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
二、教学重点、难点：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
一、课前探究1、分角色朗读2、从文章中联系实际感悟其中的真情。
二、预习交流1、学生点评课前作业2、交流课前自主预习中的问题三、互助提升1、以“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句为切入点，引导探究：如何看待文中人物的“幸”与“不幸”。
八年级语文上册9老王导学案新人教版
《老王》导学案一、学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达！）1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。
二、教学重难点：（抓住重难点，可以使你事半功倍哦）1、教学难点：把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
2、教学难点：品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。
【学习方法】讨论、探究【课时安排】1课时预习案（厚积而博发哦，只要用心你定会收获快乐!）【使用说明&学法指导】 1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。
牢记：先读完课文，再做本预习案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
【教材助读】1、作者简介：杨绛,生于1911，她是作家、文学翻译家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小说，如果大家有机会的话，就一定要读读这本书。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。
她的丈夫是著名的文学家——钱钟书先生，钱钟书先生的代表作就是《围城》，这也是一部不错的作品。
2、背景介绍：看上面的资料，杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层。
是幸运儿。
但是1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。
有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。
1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。
1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。
“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
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课题：《老王》（第一二学时）
课型
预习交流
学习目标：1、识记文 中重点词语的字音、字形、字义。
2、准确流利有感情地熟读课 文。
3、概括文章要点。
学习重点：准 确流利有感情地熟读课文，概括课文内容。
学法指导：
写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。阅读 时请体会。
三、从这篇文章中可以看出作者的善良表现在哪些方面？老王的善良表现在那些方面？（结合文章中具体语句分析）
梳理小结
导入：
课后反思：
二、
1、给下列加点字注音：
塌败（）取缔（ ）翳（）骷髅（）（）
镶嵌（）（）绷（）滞笨（）愧 怍（）
荒僻（）攥 着（）伛（）惶恐（）
2、词语解释：
失群落伍：
滞笨：
愧怍：
取缔：
塌败：
镶嵌：
交流探究
一、自由 朗读课文，可以默读、小声读，放声读，可圈哪些事情？重点是什么？贯穿文章的线索是什 么？
自主预习
一、借助导学方案了解作者及背景。通过课下查阅的资料，相 信你一定能试着用几句话介绍作者及她的写作背景。
二、初读课文，给自然段标上序号，找出你不理解的生字词查阅借助工具书做标注。
预习检测
一、《老王》的 作者是__ ______，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。