关于2017高三语文教学总结归纳
有关高三语文教学总结汇总七篇
有关高三语文教学总结汇总七篇高三语文教学总结篇1一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。
新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。
作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。
在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。
同时，注重与其他教师的沟通和交流。
担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。
只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。
特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课――交流――实践――总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。
二、落实基础，强化知识点语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。
因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。
所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。
到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。
20xx 年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。
4月初综合复习，考――批――讲――练，每个环节落实到位。
5月末到考前的查缺补漏，认真对待。
高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。
高三语文教师工作总结5篇精选
高三语文教师工作总结一工作多年，要说取得的成绩，我个人觉得2017学年度将是我参加教育工作以来收获最大的一年。
无论从个人成长发展方面来说，还是从对学生学业指导的效果方面来说，都取得了较大的成绩。
现总结如下：一、秉承必须的教育理念，贴合语文学科的特点进行教学本学年我担任高三(1)、(2)两个班的语文教学工作。
由于是顺利升级，因此对学生的了解方面就应还是相对较容易些的。
但由于学生的年龄在变化，他们的心智无疑也同样在发生着变化，所以在实际的教学工作中还是不能用原有的尺度去衡量一切，还是要根据此在学生的实际用切实的方法对待之。
高三(1)、(2)两个班因为是普通班，学生原有的学习基础并不很好，因而在实际的教学中不能教得太难，那样他们会理解不了。
我在实际的课堂教学中，采用了由浅入深，由表及里的循序渐进教学方法，从语言文字运用训练开始到阅读训练再到写作训练，照着这样一个次序进行不断循环，让他们懂得语文学习的一条“千古不变”的训练主线。
在课堂上，我并不主张“一锅端”，而是与学生达成双边互动，在仔细倾听了学生们的感受之后，我提出一些相对有价值的思考问题，同时紧密地与他们今后的语文学习顺利接轨。
我不想把他们教死，或者运用必须的模式进行训练，那样无形中会把他们的想象力给统统抹杀掉的，这是语文教学的大忌(尽管我们的高考辅导还是需要这种模式性的训练)。
但我认为，语文教学一旦缺少了“语文味”，那将是致命的一击，语文就应教会学生生活，就应更多地关注他们的文学审美、日常语言文字的运用等，而不是一味地“灌输”。
在实际的语文课堂教学中，我能保证每一堂课都力求有效，在对学生进行“听、说、读、写”的综合训练中，学生们学习语文的热情高涨，绝大部分学生对语文学习产生了浓厚之兴趣，能及时完成老师布置的各项作业。
在历次考试在级段中规B完成率处于领先位置，会考合格率达100%，高考110分以上每班达8人之多，高分状况相对较好，平均分到达105分和103分，这对于两个实际参考人数较少(每班除借读生和提前录取的之外才30人左右)的普通班来说，成绩的取得实属不易。
高三语文教学总结五篇
高三语文教学总结五篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三语文教学总结(优秀5篇)
高三语文教学总结(优秀5篇)高三语文教学工作总结篇一每带一届学生，都如同接过一件件珍贵的艺术品，需要我们倾注心血精心雕琢。
每带完一届，看到最后的高考成绩，高兴之余又总留下不少的遗憾，于是又开始设想，接下来，我该如何做得更好。
回想曾经的做法，也许能为以后的教学提供一些借鉴。
高三这一年，每一节课都是金贵的，每一次的找学生谈心、个别辅导都要讲究实效，我们的语文教学及语文课堂，就特别需要多方面多角度思考提高教学质量的方法，讲究以下几个方面的教学艺术。
一、抬头看路与埋头拉车的艺术抬头看路，即依纲据本，按《教学大纲》的要求思考语文能力的培养，按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复习，这样高三的教学才能思路清晰。
在认真比较了06年与07年《考试说明》的变化后，我对试卷模式和内容版块的变化做到了心中有数，自己头脑中先有了一套高考语文试题，这以后的复习过程中不断地领会考点要求、增补修订。
当我将《考试说明》的这些变化告诉了学生，他们会有比较明确的复习方向，有了一颗定心丸。
所以，高三这一年，重视信息的搜集，进行信息的筛选整合，尽量让有效信息为高三教学服务，这重要性已无须多言。
今年高考，我们学生面对的是一份“最厚道，最平稳”的语文试卷，学生觉得没有“陌生感”，这跟我们及时增加了新考点的复习，使学生早有准备是很有关系的。
埋头拉车，指的是潜下心来研究课堂教学，研究试题，研究答案。
我认为学校教学规范管理中提到的“布置练习前老师自己要先做”这个提法很有必要，一是发现练习中一些在所难免的错误，及时纠正以减少学生对语文练习的不信任感；二是先思考这份练习中重点要突破的难点，要训练的能力，可以在改练习时发现我们的预计与学生的实际情况间的差距，以调整复习计划。
要重视研究学生的答案，我以为没必要太在乎老师批改作业数量的多少，重要的是找到学生练习中有共性的问题，发现自己讲课中的疏漏，讲评课上有重点地解决这些问题，这样能提高教学效果。
讲评课上“讲什么”、什么多讲什么少讲，应该是一个最重要的问题，重视这个问题也许就能“搔到痒处”，让学生听有所得。
关于高三语文教学总结四篇
关于高三语文教学总结四篇总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此好好准备一份总结吧。
但是总结有什么要求呢？下面是作者为大家收集的高三语文教学总结4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三语文教学总结篇1期我担任高255班的语文教学，该班学习基础较好，学习自觉性强，并有一定的自学能力，为进一步提高他们的学习成绩，我着力做了以下工作：一、夯实基础，加强语法知识训练开学伊始，我花了一个星期为他们传授语法知识，从语素、词的构成讲起，着重让他们明白词的构成，由此及彼，就会明白短语的结构和句子的成份划分。
另外，着重为他们讲了词性的判定，有些词的词性很难明确划分，所以，得结合该词的特点和它在句子中的位置及作用来判定。
其实，这些知识点又是相互制约、相互补充说明的，也就是说，词的特点决定了它在句子中的位置及作用，在句子中的位置和作用也就标示了该词的特点，即词性。
最后，让他们能分清短语和句子、单句和复句。
其实，短语在某种意义上说，能表达相对独立的语意，如果加上标点符号，有了特定的语气，就了一个完整的句子。
而单句和复句就要注意，单句只有一组主谓结构，复句则有两组以上，且相互间不能有包容的关系。
为此，我设计了套这样的练习，让他们认真做题，仔细分辨，深入领会。
二、注重培养实力，严格要求课文背诵高中语文课本中的文章都是精品，特别是教材要求背诵的文章。
基于此，我一直严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必须到我这里过关。
这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。
针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。
三、提升学生能力，培养口头表达听、说、读、写能力的培养，是中学教学的要求，多年来，学生注重的只是写和读的能力，忽略了说的能力的培养，而说的能力对学生的成长与处世尤为重要。
2017年高三语文教学工作总结
2017年高三语文教学工作总结导读：本文2017年高三语文教学工作总结，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
大家都知道语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
所以学好语文十分的重要。
整理了几篇有关于2017年高三语文教学工作总结，仅供参考，文章尽在。
范文一：高三语文教学总结在一个瓜果飘香的季节，20XX 年高考结束了。
那些朝夕相处了三载的学生带着对他们的眷恋，带着对花的呼唤，一个个将别离潇洒成最美的回忆。
翻开记忆的底本，一张张活泼可爱的脸，一起扑向我的心间。
三年那一幕幕酸甜苦辣的情景，都浮现在我的眼前。
望着他们渐远的背影，坐在自己的这方宁静角落，回顾高三这一年历程，语言积淀成最亲切的文字，是对他们的一种怀念，也是对自己的工作总结，同时也是一种鞭策与鼓励。
我带三个班语文课，还有一个班主任，工作高强度运转，我每天都在疲于奔命中度过。
所教高三XX理科班XX重点班XX文科普通班。
不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作多少歌-功-颂-德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。
我只想把我做法谈谈。
一、激发兴趣、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。
语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。
努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。
二、营造民-主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。
在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。
对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。
善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
高三语文教学总结范文6篇
高三语文教学总结范文6篇第1篇示例：高三语文教学总结范文高三语文教学作为高中阶段的重要课程之一，承担着培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要任务。
在这一学期的语文教学中，我们老师秉承着以学生为本、以提高学生成绩为目标的原则，精心设计教学内容，采用多种教学方法，取得了一定的成效。
下面我将对这一学期的高三语文教学进行总结，希望能够为今后的教学工作提供一定的借鉴。
一、教学目标明确，任务清晰在这一学期的语文教学中，我们明确了教学目标，即帮助学生提高语言表达能力，拓展阅读广度和深度，培养批判性思维和创新意识。
在这一目标的指导下，我们制定了详细的教学计划，按部就班地推进教学工作，保证了教学任务的完成。
二、多元化教学手段，激发学生学习兴趣在教学过程中，我们不拘一格，采用了多种教学手段，如讲授、讨论、分组合作、课外阅读、展示演讲等，丰富了课堂教学形式，激发了学生的学习兴趣。
尤其是在课外阅读方面，我们设计了一系列的阅读任务，引导学生走进世界文学的殿堂，提高他们的人文素养。
三、注重学生实际需求，个性化指导在高三这个特殊阶段，学生们面临着沉重的升学压力和考试压力。
我们在教学中注重了学生的个性化指导，关注学生的学习状态和情绪变化，根据学生的实际需求进行差异化教学，帮助他们解决问题，实现阶段性的目标。
四、课堂重视理论联系实际，注重知识应用在教学过程中，我们注重让学生将所学的知识运用到实际中，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
我们鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的看法，锻炼他们的逻辑思维和创新能力，帮助他们建立批判性思维。
五、定期评估学生学习情况，及时调整教学策略在这一学期的语文教学中，我们定期对学生进行学习情况的评估，及时了解学生的学习状况和问题所在，根据评估结果进行教学策略的调整，及时解决教学中的困难和问题，确保教学工作的顺利进行。
这一学期的高三语文教学取得了一定的成绩，但也有一些不足之处，如教学内容有待进一步丰富，教学方法有待创新，个性化指导有待加强等。
高三语文的教学总结(精选5篇)
高三语文的教学总结（精选5篇）高三语文的教学总结1时光飞逝，转眼间，我在教育这块沃土已耕耘了17年，17年来挥洒汗水，工作在教育一线。
回顾近五年的教育工作，历历在目，现总结一、思想方面：从教以来，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行党的`教育方针，尽职尽责，教书育人。
处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，以身作则，为人师表。
二、工作方面：参加工作以来，要求自己做到与时俱进，不断学习新的教学理念。
课前，深入钻研教材，根据教材内容及学生的实际情况，编写实用教案，备好每一堂课；课堂上，努力改变教学方式，提高教学质量，让学生自主、合作学习，调动学生积极性，充分考虑每一个层次学生的需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
课后，精心设计练习，力求有针对性，有层次性，及时、认真批改作业，做到全批全改，并根据反馈情况进行讲评，让学生学的扎实。
三、成绩方面：近五年来，带了两届学生，__年所带126班中考语文成绩优秀，周涛、张瑞华等同学不仅中考成绩突出，在今年的高考中也以优异的成绩达一本分数线。
__年以来所带136班在生源极差的情况下，不畏困难，努力抓起，成绩也有很大进步。
一分耕耘，一分收获。
然而，成绩代表过去，未来更需努力，在今后的工作中，我将再接再厉，以满腔热忱，再育桃李芬芳！高三语文的教学总结2如果说讲台是我们撒播知识的沃野，那么考场就是我们收获果实的粮仓。
高考结束了，我们的学生已经完成了他们在高中的使命，而他们留给我们的应该很多。
我们也从中体会到学到了很多。
现将高三这一年的工作做一个回顾和总结。
到了高三，语文教学应该怎么做。
正确的做法是要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，因此，到高三第一件事就是研读__年的考纲以及07、08、09三年的高考试题，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向，进而把握__年考试内容，以制定切实可行的教学计划。
而教学计划的制定还需要有针对性，要结合学生的特点，因此学生和班级的情况不能不考虑。
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高三语文教学工作总结
欧阳波
高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。
从接受高三教学的那一天起，我就明白要承担的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力地走好高三这一年。
现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。
一、深入研究《考试大纲》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。
对口高考不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。
作为标准和方向的《考试大纲》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用，从而要求各学科针对大纲进行细致研究。
在实际教学工作中，我不断地结合实际问题，有针对性地对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确了教学的侧重点。
二、落实基础，强化知识点。
语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广。
加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。
因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上逐一展开；在纵向考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。
所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。
到11月初考纲篇目讲解完毕，第一轮复习三个月左右，
主要是基础知识的回顾、加深，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。
2017年2月进行了第二轮复习，具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。
4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。
5月末到考前的查缺补漏，认真对待。
高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。
默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。
因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，一轮又一轮地测试、背诵。
三、灵活安排，注重体系
由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。
因此，从调动学生的积极主动性出发，复习时我还贯彻了“灵活性”这一原则。
例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地复习基础知识要好得多。
当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。
动手又动脑，其乐无穷。
再如，可以把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。
总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。
一方面，能使各知识点互
为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而避免因过长时间复习同一内容而可能产生的枯燥性。
四、加强语文学习意识，重视批改。
学生，一个晚上，可以花几个小时背专业知识，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。
当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。
学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。
于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。
练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。
对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。
尤其是文言文和现代文阅读，每道题我都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。
每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。
尤其是综合卷，则一定全批。
遗憾的是，课后辅导答疑，问者寥寥。
高三复习，学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。
要把课堂作为基本阵营，把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。
我经常与学生沟通、交流，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，做到因人而异、有的放矢。
尤其是1406班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对她们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。
五、加强阅读，促进写作。
加大阅读量，拓宽知识面，对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。
我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。
似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。
因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。
我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操；鼓励学生课后阅读《读者》《青年文摘》等。
“开卷有益”，我反复强调课外阅读的重要性，毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。
经过一年的踏实努力，虽然成绩不是我满意的，但我对这一年努力的过程是无怨无悔。
在此，感谢学校领导的信任，感谢学生给予我的理解和配合。
面对新的形势和挑战，我将一如既往地奉献自己的才智和汗水。