电大中学语文教学研究第三次形成测评

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电大本科汉语言文学《中学语文教学研究》试题及答案3

中央广播电视大学2009-2018学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）中学语文教案研究试卷一、简答题（答出要点即可，不必展开论述。

每题10分，共50分）1．简答谈话的含义与主要特点。

2．语文教案方法优化选择的原则是什么？3．语文教案与现代教育技术的整合，主要体现在哪几方面？4．阅读教案过程中，教师如何引导学生涵泳？5．语文教案设计的要素有哪些？二、论述题（结合实际进行具体论述。

每题16分，共32分）1-结合作文教案实际，谈谈应如何指导学生进行有效的观察？2．具体论述传统学习方法与现代学习方法的一般特征及辨证关系。

三、分析题（18分）分析教案个案，回答问题：1．本案例设计了几个教案环节？请梳理出教案思路j（12分）2．本案例突出体现了哪些教案理念？（6分）《面朝大海，春暖花开》教案实录师：在当代诗人中，有一个我们颇为陌生的名字，叫海子。

2001年，“人民文学诗歌类”在空缺了两年之后，授予给他和另一位诗人。

今天，我们就来学习海子的诗歌<面朝大海，春暖花开》。

我们先读一遍。

（学生自由诵读）。

师：读了这首诗，你一定会受到精神上的影响和情绪上的感染，请说说你的原初体验。

要求有话则长，无话则短，不讲空话、套话。

生1：这首诗有某种吸引力，让人总是欲罢不能，也许是作者诗中那种乐观向上感染了我，读时觉得很轻松、清新、温暖。

生2：写得很朴实，没有什么华丽辞藻，写的是一种平凡安逸幸福的生活，读了之后令人很向往。

生3：读完这首诗，让人觉得自己十分幸福，觉得这世界上的任何事物都十分美好。

生4：我感到了生活是如此美好，可以和每一个人分享快乐。

生5：这首诗语言并不是十分华丽，但是能让人产生一种亲切的感觉，心中涌起浓浓的春意。

生6：全诗不长，但字字句句都透出一种温馨，一种真情。

形式很随意，表达很自然。

表达出一种积极向上的思想，读过之后有一种心旷神怡的放松感觉，“活着”真好。

师：再读一读。

透过字句，请你想象推测一下，诗人是一个怎样的人？（小组交流，后全班交流）生7：作者是一个乐观主义者，比较善良，对生活充满希望。

2017年广东开放大学形成性测评系统中学语文教学研究答案

2017年广东开放大学形成性测评系统中学语文教学研究答案第一篇：2017年广东开放大学形成性测评系统中学语文教学研究答案广东开放大学形成性测评系统中学语文教学研究答案任务一答案(1/20)、学生通过自主学习，能够（）(3分)A、从学习中获得积极的情感体验。

B、从学习中获得消极的情感体验。

C、监控其他的学习者。

D、控制自己情感的投入。

(2/20)、根据方法的思维特点，可以将方法划分为四类：逻辑思维方法、形象思维方法、直觉思维方法和（）。

(3分)A、逆向思维方法 B、社会思维方法 C、一般思维方法 D、抽象思维方法(3/20)、思维活动不借助内部语言和（）就难以进行。

(3分)A、地方语言 B、内心语言 C、官方语言 D、外部语言(4/20)、“学者观书，读得正文，记得注解，成诵精熟”，是哪位古人的观点？(3分)A、朱熹 B、程颢 C、孔子 D、王阳明(5/20)、语文是最重要的（）工具。

(3分)A、批评 B、赚钱 C、交际 D、发展(6/20)、制定计划、有效预习属于语文学习过程的（）。

(3分)A、一般学习方法 B、具体学习方法 C、一般思想方法(7/20)、语文课程具有（）(3分)A、实践应用性 B、纯通俗性 C、纯理论性 D、纯文化性(8/20)、语文课程也具有（）的特点。

(3分)A、纯教化性B、单一性 C、综合性 D、纯理论性(9/20)、巴浦洛夫的条件反射理论属于（）的学习方法。

(3分)A、行为主义 B、主观主义 C、认知主义 D、人本主义(10/20)、语文具有极强的的（）和文化传承作用。

(3分)A、文化批评作用 B、感化作用 C、文化教育作用 D、教化作用(11/20)、语文课程的基础任务是（）。

(3分)A、训练学生辩证思维的能力 B、增强学生的记忆力 C、丰富学生的课外知识 D、丰富语言材料的积累(12/20)、语文学习的特点，有些语文课程的性质有关，有些与语文课程的（）有关。

(3分)A、基础 B、发展 C、历史 D、任务(13/20)、语文是（）交际工具。

国开(吉林)02579-中学语文教学研究-形成性考核三-标准答案

中学语文教学研究-形成性考核三-辅导资料说明：如果课程题目是随机的，请按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案特殊说明请仔细：课程的题目每学期都可能更换，所以请仔细核对是不是您需要的题目再下载！！！！第1题叶圣陶先生说：“有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手”，这句话说明了语文教材是（）。

a. 构成语文课程的基本要素之一b. 是课程目标的载体c. 教师指导学生学习语文的载体d. 学生学习语文的凭借正确答案是：是课程目标的载体第2题调查研究可分为全面调查和非全面调查。

划分的依据是（）。

a. 调查的功能b. 研究的范畴c. 资料收集的方法d. 调查对象正确答案是：调查对象第3题“编码体系”、“图式记录”属于（）。

a. 语文教学实验研究b. 语文教学调查研究c. 语文教学个案研究d. 语文课堂观察研究正确答案是：语文教学实验研究第4题课程标准特别强调改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。

上述评价建议是针对什么提出的（）。

a. 课程评价主体b. 课程评价手段c. 语文评价的目的d. 评价的价值取向正确答案是：课程评价主体第5题学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有（）阅读的能力。

a. 集体b. 较强c. 良好d. 独立正确答案是：独立第6题（）阅读，已经成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念了。

a. 民族化b. 集体性c. 通俗化d. 个性化正确答案是：个性化第7题语文知识教学的依据是《语文教学大纲》、《语文课程标准》以及根据这些文件编写的（）。

a. 教学目录b. 教科书c. 考试大纲d. 实施方法正确答案是：教科书第8题中学语文教学研究的目的是：认识语文教学现象，揭示语文教学规律，指导语文（）。

a. 教学过程b. 教学目标c. 教学任务d. 教学实践正确答案是：教学实践第9题学生需求包括求知需求、情感需求和（）。

a. 成绩需求b. 发展需求c. 分数需求d. 升学需求正确答案是：发展需求第10题南北朝时期梁国周兴嗣所编的蒙学读本是（）。

初中语文教学研究形考任务三

初中语文教学研究形考任务三研究背景中学语文教学的质量对学生的综合发展起到重要的促进作用。

为了提高教学的效果和提升学生的语文能力，对初中语文教学进行研究至关重要。

研究目的本研究旨在探讨初中语文教学的有效策略，以提供更好的教学方法，帮助学生提升语文研究的效果。

研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：1. 初中语文教学策略研究：探讨不同的语文教学策略对学生研究成效的影响，包括课堂教学方法、研究资源的使用等。

2. 评价与反思：通过对语文教学实践的评价与反思，总结教学中存在的问题，并提出改进的方法和建议。

3. 教师素养研究：研究语文教师的专业素养对教学效果的影响，包括教师的知识积累、教学技能和教育理念等。

4. 学生研究策略：探讨学生在语文研究中采取的研究策略，包括阅读方法、记忆技巧等的研究分析。

5. 教材与资源研究：对初中语文教材和教学资源的选取与使用进行研究，以提供更符合学生需求的教材和资源。

研究方法本研究将采用以下研究方法：1. 文献综述：通过对相关文献的阅读和总结，理论基础的建立。

2. 调查问卷：设计问卷对相关教育从业者进行调查，收集相关数据。

3. 实地观察：观察和记录教学实际情况，了解教师教学方法和学生研究情况。

4. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，找出规律和结论。

5. 实践与验证：在教学实践中对研究结果进行验证，并通过实际教学效果的观察和评估来验证研究结论的可行性和有效性。

预期结果通过本研究的实施，预计可以得出以下结果：1. 提供一些合理有效的初中语文教学策略，为教师提供参考和借鉴。

2. 分析教师素养对语文教学的影响，为教师发展提供指导和支持。

3. 研究学生研究策略，为学生提供更好的研究方法和技巧。

4. 对教材与资源的研究，为教材的改进和优化提供依据。

实施计划根据以上的研究内容和方法，制定下述实施计划：1. 阅读相关文献，建立研究的理论基础（1个月）；2. 设计并发放调查问卷，收集相关数据（2周）；3. 进行教学实地观察和记录（1个学期）；4. 对收集到的数据进行统计和分析（2个月）；5. 验证研究结论的可行性和有效性（2个学期）；6. 撰写并提交研究报告（1个月）。

《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案（三）

《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案（三）第一篇：《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案(三) 电大《中学语文教学研究》各章综合练习题及答案第四章阅读与阅读教学一．填空题1．阅读是一种言语操作技能。

它是一种读者借助（内部言语），以简缩的形式对读物进行加工改造的智力活动过程。

2．学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有（独立）阅读的能力。

3．阅读的本质决定学生是阅读教学过程中的读书（主体）。

4．阅读阐释阶段大致需要经历（披文感言）、拓展运思，得意体情、（言语表述）等活动。

5．欣赏性阅读具有认识属性，（文化）属性和审美属性。

6．学习经典文篇的主要目的是提高（文化素养）。

7．读解策略包括（认知语言）的策略，还原语境的策略；（提纯撮要）的策略；（联想生发）的策略，问题导向的策略。

8．语文教材中的语音文化知识又可称为“（用件）”，目的是供学生阅读后用。

9．阅读教学的基本属性是（对话）和（活动）。

10．思路就是反映在文章中的作者的（思维条理）．作者的思路一般可分为三种类型：形象性思路，抽象性思路和（临界性）思路。

11．对于论说义的教学，教师可以运用下列模式帮助学生理清作者思路：找观点，（提纲目），探思路，（释逻辑）述思路。

12．语感是主体对于言语的敏锐直觉力和深刻（理解力）。

13．言语分析的具体方法有阍点评注法，（语感笔记法），（佳句模写法）。

14．诵读技巧主要有处理停、连．表达（重音），把握（语气）和掌握节奏。

15、教育应以培养学生的自读能力为起点，为中心，为归宿。

16、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确规定了“应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生。

”17、在阅读教学过程中，教师是学生制定阅读计划的参谋，是课堂阅读活动的组织者，是学生选择和实施阅读方法和策略的知指导者，是学生阅读探究活动中的平等参与者和首席发言人。

18、个性化阅读，已经成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念了。

19、个体的阅读能力的形成和发展，不能不顾及到个体的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素的培育，以及个性倾向的张扬。

电大本科汉语言文学中学语文教学研究试题及答案4

中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）中学语文教学研究试题2010年1月一、简答题（答出要点即可，不必展开论述。

每题10分，共50分）1．语文教学方法选择的依据是什么？2．如何全面理解语文知识教学的综合实践原则？3．合作学习具有哪些特征？4．根据现代认知心理学的理论，倾听的心理过程可分为几个阶段？5．简述形成性评价的目的。

二、论述题（结合实际进行具体论述。

每题16分，共32分）1．联系自身实际谈谈你对语文教师教学能力结构的认识。

2．联系教学实际，谈谈怎样培养学生修改文章的能力。

三、分析题（18分）分析教学个案，回答问题：1．教师是怎样引导学生处理整体感知与局部切入分析的？（12分）2．举例说明教师如何引导学生品味语言。

（6分）《在马克思墓前的讲话》教学实录师：（简单导入后）同学们，今天让我们带着知难而上的精神来学习恩格斯的《在、马克思墓前的讲话》。

1844年8月恩格斯与马克思在布鲁塞尔会面，从此这两位历史巨人结成挚友，为全世界无产阶级的解放事业并肩奋斗了近四十年。

对于马克思的了解，最清楚的莫过于恩格斯；对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于思格斯；对于马克思逝世所造成的巨大损失的洞察，最深刻的也莫过于思格斯。

那么，读完恩格斯<在马克思墓前的讲话》，你看到了什么，想到了什么，悟到了什么？（学生开始思考。

）生1：读完本文我认为恩格斯没有表达自己的哀痛，甚至从表面上根本读不出他的哀痛，他重点写了马克思的伟大精神和贡献。

恩格斯表达出自己的深深悼念和赞美。

师：你认为恩格斯没有宣泄自己的哀痛，而是将哀痛隐于字里行间，对吗7．生1：是的。

师：那大家能找到恩格斯表达对马克思赞美的句子吗？生2：“他的英名和事业将永垂不朽”说明马克思的精神是伟大的，流传千古。

师：你能带着这种崇敬将这句话再读一遍吗？（学生读）师：很好。

哪位同学对这句话还有自己的理解？生3：这句话说明恩格斯对马克思伟大贡献的肯定。

中学语文教学研究形成性考核答案

阅读的心理本质。

从不一样的角度研究阅读的性质，会有不完好一致的解说。

从微观视线来看，阅读拥有多重性质，是一个特定环境下、特定读者与特定读物互相作用的行为系统，是物质活动与精神活动的一致，心理活动与生理活动的一致，语言操作技术与语言心智技术的一致，是一种审美实践。

详细来说，第一，阅读是汲取，是从书面语言中提守信息，作出阐释，并吸取精神的滋润。

这一点是阅读的本质特色。

读者自己是一个物质的存在，他需要借助各样物质资料进行阅读，记录或保存阅读的过程和结果。

可是，阅读主假如一个精神活动过程。

读物所负载的知识、思想、看法、感情、态度，都是精神的产物。

阅读是作者和读者两个脑筋的理智的变换，两个心灵的感情交流。

读者在阅读中以自己的感贴心理技术去解说语言符号，以自己已有的知识和经验去理解读物的价值，以自己的审雅看法去再现读物的形象和境界、去体验作者的感情，去判断和议论读物的是非得失。

总之，阅读是读者一系列精神活动的记实。

读者阅读之所得也是精神产品，由于他门从读物中吸取古今中外人类的精神滋润。

阅读经过汲取精神营养，培养和锻造人的精神世界，在这一点上，阅读与教育的总目标有着天然的连结。

有学者这样说到：“在教育中，我们‘理解’、‘阅读’、‘写作’、‘言说’，并不是不过获取某些技术和知识，而是获取精神的生长。

教育指引我们‘阅读’‘理解’，为我们翻开了新的文化大门，一个新的客观精神世界跃然于眼前，我们跟着教育投入到这个新的世界之中。

‘阅读’和‘理解’使我们改变了自己的精神，我们不单获取了新的经验，并且更重要的是改造了我们自己。

教育因此令人的精神更新，帮助人进入新的精神状态，成为新人。

”第二，阅读活动是一个复杂的心智活动过程。

读者先用视觉感知文字符号，而后，运用剖析、综合、归纳、判断、推理等思想活动将感知的资料进行加工，把经过理解、鉴其余内容纳入或并列于已有的知识构造中，储存起来，依据需要随时提取并加以运用。

”这种心智活动不是悲观的、被动的，而是踊跃的、活跃的、充满创建的。

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中学语文教学研究y 过程性评测
判断题:20道,每道2分,总分40
1.直觉思维的最主要的特征是对事物之间关系的整体把握。

正确
错误
2.选材是“肯定-否定-肯定”的辩证认识过程。

正确
错误
3.立意和选材是辩证关系，是一个辩证过程。

正确
错误
4.安排结构的过程常常是理性思考的过程。

正确
错误
5.作文能力是社会的需要。

正确
错误
6.写作是一种心理需要。

正确
错误
7.审题时一步步分析，目的是揭示题目的本质。

正确
错误
8.命题作为有很大弊端，最好不要选用。

正确
错误
9.加强语文基础最重要的就是给学生补上很多知识。

正确
错误
10.对于作文而言，丰富的表象并不重要。

正确
错误
11.作为是基础教育阶段学生必修的一门课程
正确
错误
12.相似包括形似和神似。

正确
错误
13.写作是一种消极的情感活动过程。

正确
错误
14.具体形象记忆是指对文字语言材料的记忆。

正确
错误
15.观察的范围越大，指导的越宏观，效果越好。

正确
错误
16.阅读是衡量一个人的思想水平的重要尺度。

正确
错误
17.写作不但要有丰富的经验，还要有深刻的体验。

正确
错误
18.观察是立意的基础。

正确
错误
19.内部言语的特点是非常准确。

正确
错误
20.可以通过自由阅读，自由写作的方式激发学生的写作热情。

正确
错误
1.写作技能是通过（）来操作的。

外部言语
内部言语
口头语言
书面语言
2.安排结构的过程是以（）为主的理性思维过程。

逻辑思维
抽象思维
想象思维
批判性思维
3.（）是作者的主观认识与材料的客观意义二者的统一。

审题
立意
选材
构思
4.作文能力是以（）为基础的。

语文基础知识
百科知识
生活经验
深刻体验
5.（）即在记忆中所保持的客观事物的形象。

想象
形象
画面
表象
6.（）是写作成功的重要条件。

语文基础知识
百科知识
丰富的经验
深刻体验
7.（）即确定文章的中心。

审题
立意
选材
构思
8.学生（）首先要对题目做认真分析。

审题
立意
选材
构思
9.（）是学生以书面形式表达情意的言语活动。

阅读
作文
故事
造句
10.阅读是运用想象，主要是（）想象
再造
回忆
分析
综合
11.激发学生阅读热情的方式有（）和为写作而安排阅读。

自由阅读
自由写作
自由体验
自由观察
1.作文的陈述性知识包括（）
语文基础知识
百科知识
生活经验
深刻体验
2.（）是选材过程中最基本的思维活动。

分析
综合
比较
鉴别
3.按照联想产生的内容，可以分为（）联想。

相似
相关
相对
4.写作心理过程分为（）阶段。

审题
立意
选材
构思
5.学生审题阶段主要运用的思维（）。

分析
综合
联想
创造
6.作文课堂中的情境教学的方式有（）
把现实生活引入课堂
帮助学生开掘他们的胸中积蓄
把学生引入现实生活
激励学生想象
7.中学语文课有两个重要组成部分（）
阅读课
听说课
作文课
交际课
8.作文的程序性知识包括（）
多观察
多思考
多读
多写
9.写作过程是（）思考交织在一起的过程。

感性
理性
科学
艺术
10.作文具有（）性。

综合
创造
文学性
科学
11.作文教学的意义有（）
培养学生健康的情感
提高学生的书面表达能力
发展学生的思维能力
巩固学生的获得知识能力
12.写作经历两个转化（）
内部言语向外部言语转化
模糊思维向具体思维转化
外部言语向内部言语转化
具体思维向模糊思维转化
13.安排结构的过程，学生要做的事情是（）。

归类
区别主次
认识内在联系
比较
14.从内容来看，记忆可分为（）记忆。

具体形象
抽象
图形
文字
15.让学生在生活中去观察，包括（）
去体验
去积累
去练笔
去想象
16.指导学生选择的读物包括（）
经典著作
当代优秀作品
教材
科普读物
17.作文的能力结构包括（）
观察力
联想力
想象力
思考力
18.培养学生的观察力，教师要指导（）
培养观察兴趣
明确观察目的
提出观察要求
说明观察方法
19.作文是一种辅助的（）活动过程。

情感
心智
交流
思维。