小说中的环境描写复习指导》教案
高考语文复习小说环境描写的作用教学设计
一轮复习——小说中环境描写的作用【教学目标】1.通过典例分析，掌握小说环境描写的作用。
2.总结解题规律，掌握解题思路，规范答题。
3.掌握总结技巧的方式。
【教学重难点】1.通过典例分析，掌握小说环境描写的作用。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入：观看《新白娘子传奇》视频片段，分析下雨的作用。
白娘子的故事中记载：深居峨眉山修炼千年的白蛇、青蛇羡慕人间生活，双双化为美丽少女白素贞和小青，来到西子湖畔。
时逢清明时节，西湖桃红柳绿的春色，熙熙攘攘的游人，使她们赞叹不已，流连忘返。
恰巧这时，断桥处走来一位扫墓归来的年轻郎君许仙，他翩翩的风度，俊秀的神态吸引了白素贞。
为考验这位年轻郎君，白素贞和小青施展法术，顿时风起云暗，天降大雨，两人忙跑到一颗柳树下避雨。
许仙主动把雨伞借给了两位姑娘，并问清姑娘的住址，相约第二天前往姑娘的住处取伞。
小青爽快的告诉许仙他们住在钱塘门外曹家祠堂附近的红楼，表示欢迎许仙有空前来坐坐。
二、知识回顾·自然环境描写，是对自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物；·社会环境描写，是对建筑、事件发生、情节展开的社会背景、风土人情等的描写，主要交代人物的生存环境、社会关系等。
三、考情微观四、学习活动（一）温故知新①回顾《祝福》中四次写到雪的场景、五次写到“祝福”的场景分别有何作用？②从中总结小说环境描写有何作用？从哪些角度思考？有何答题术语？前后桌讨论并选出代表发言。
（5分钟）四次对“雪”的描写1、天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
【明确】写鲁镇“祝福”前的大雪，暗示鲁镇压抑的氛围，“将鲁镇乱成一团糟”点明了鲁镇准备福礼时忙乱的气氛，同时也在为“无论如何，我明天决计要走了”作铺垫。
2、冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。
人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。
雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。
小说环境描写 教案
小说环境描写教案教案标题：小说环境描写教案目标：1. 了解小说中环境描写的重要性及其作用；2. 学习和掌握描写环境的常用手法和技巧；3. 提高学生的观察能力和写作能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生们回想一下读过的小说，有没有什么环境描写让你印象深刻的地方？2. 引发思考：为什么作家会在小说中描写环境？环境描写对于整个故事情节有什么作用？步骤二：讲解环境描写的作用和重要性（10分钟）1. 通过示例解释：以学生熟悉的小说为例，选取一段环境描写进行解读，讲解作者通过环境描写来刻画人物的心情、营造氛围等。
2. 引导学生思考：环境描写在小说中的作用有哪些？请学生们分组讨论并汇报。
步骤三：介绍环境描写的常用手法和技巧（15分钟）1. 列举常见手法：比喻、拟人、对比、细节描写等。
2. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一种手法并找出一段小说中的环境描写，进行分析和讨论。
步骤四：观摩和分析优秀范例（15分钟）1. 展示优秀小说段落：选择一些经典小说段落进行展示，重点分析其中的环境描写手法和技巧。
2. 学生分析讨论：请学生们观摩并分析这些范例，提出自己的看法和理解。
步骤五：提高学生的观察能力和写作能力（15分钟）1. 阅读练习：给学生发放一篇经典小说片段，要求学生仔细阅读并找出其中的环境描写部分。
2. 写作练习：要求学生根据所给的环境描写片段，进行改写或创作一个新的环境描写段落。
步骤六：总结和展望（5分钟）1. 总结：请学生们回顾本节课所学的内容，总结环境描写的重要性和常用手法。
2. 展望：鼓励学生在今后的阅读和写作中多加注意环境描写的运用。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极参与程度；2. 学生作品：评估学生的写作练习，看是否能够运用所学的环境描写技巧。
教案扩展：1. 邀请作家或文学专家进行讲座，分享他们对环境描写的理解和经验；2. 组织学生进行小说创作比赛，鼓励他们在作品中充分运用环境描写。
《小说阅读复习教学策略——环境描写》(优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材)(-10.doc
小说阅读复习指导一（人物）教学设计教学目标知识与能力目标了解描写人物的肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等方法，并能准确判断。
过程与方法目标学生自主探究，能根据不同的文段说出肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写的作用。
情感与价值目标激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的分析和理解能力。
重点了解描写人物的肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等方法，并能准确判断。
能根据不同的文段说出肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写的作用。
难点培养学生分析和理解小说的能力。
教具多媒体课件教学过程设计教学流程教学内容(师生互动) 设计意图修改补充激情导入同学们，我们都知道：人物形象是小说的重要要素。
把握了人物形象就能掌握小说的中心。
如何把握人物形象呢？可以从描写人物的肖像、语言、动作、心理等入手，只要我们积极参与，用心思考，认真作答，我们分析人物的能力就能提高。
来吧，让我们一起进入精彩的课堂吧。
激发学生的学习兴趣。
点击小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人？考点：评价人物假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么？考点：联系全文展开想象揣摩人物心理“她像一只羞红的小鸟，朝着海滩跑去”用了什么描写方法？分析其作用考查点：直接判断描写方法与分析其作用选文⑶-⑸段细腻地描绘了少女达格妮听到音乐时的感受，请从中找出4个表现她心理的词语让学生明白考试方向、考试题型，这样学习就做到了有的放矢。
考点考点：概括心理活动音乐大师为什么要把音乐献给守林人的女儿？音乐大师是一个怎样的人？考点：评价人物文章最后写“在海边，在六月的月夜，他大声地笑了，这笑蕴含着女孩怎样的感情？考查点：透过动作分析人物内心世界思想感情读罢全文，你内心必定有所动，此时，你想对文中的哪位人物说几句话？把他写下来考查点：选择喜欢的人物，说说感悟指点迷津1、面黄肌瘦，，头上戴一顶破毡帽。
广东虽是地气温暖，这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩……放头牌的时节……上来卷，那衣服因是朽烂了，在家里扯破了几块题目：这处外貌描写有什么作用？解题思路：抓住了人物的容貌（面黄肌瘦，花白胡须）、衣着（破毡帽、麻布衣而且是朽烂、破了），从中可看出人物的经济状况、年龄、身份、地位等。
小说中的环境描写教案1
黎明的时候，雨突然大了。像瓢在泼水一样大。像用盆在倒一样大。
师：短短四字，却表达出了雨的大和迅速，简短有力，给人急促危急之感，谁愿意来读出这种感觉。
2、找的山洪的句子有哪些：
师出示写山洪的句子，生自读，谈感受。
它们的先后顺序能换一换吗？（显示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情况越来越危急）
学情分析（学生已有能力、学生的学习兴趣、学生个体差异、可能遇到的困难）
已有能力：
在之前的学习中，学生已经接触过小说类文本，5年级的《诺曼底号遇难记》中也有环境的描写，并对它在文中渲染氛围的作用有一定体会。
可能遇到的困难：
《穷人》一课中，对环境描写的不同作用理解不全面，《在柏林》一课中，对最后一句的理解及其作用的把握有一定难度。
出示活力导航二：
1、读：读读《穷人》《在柏林》中找到的其他环境描写的句子，联系小说情节和主题，想想它们还有哪些作用。
2、组内交流你的想法，形成小组观点，并批注关键词。
小组讨论交流，师板书。（交代背景，奠定基础、渲染气氛，烘托心情、推动情节、深化主题）
小结;孩子们，其实环境描写在文中所处的位置不同，作用也不同。《穷人》《在柏林》交代背景的环境描写都在文章哪个位置？（开头）而深化主旨的一般在结尾，其余的则一般在文章的中间部分。为了使故事更具表现力，我们也可以在小说创作中适当加入恰当的环境描写，接下来，我们就来试试.。
小结：这几句话，仿佛看到洪水在不断上涨，灾情不断加重，一起读读，感受这来势汹涌的洪水。
3、交流写桥的句子：
师：你发现文中写雨、洪水、桥的句子，它们都属于什么描写？
山洪步步紧逼，在这样的危急时刻，所有人都慌乱逃生，老支书却镇定自若，冷静救人，在这一情节中，作者加入了大量的环境描写，反复写洪水的肆虐，情况的危急，你觉得有对表现人物的特点有什么好处？你能结合小说情节或人物言行来说说吗？（更好的烘托老支书临危不乱，舍己为人的品质）（板书：表现人物特点）
教案小说的环境描写
教案小说的环境描写教案标题：小说环境描写的教案设计教学目标：1. 学生能够理解环境描写在小说中的作用和重要性。
2. 学生能够运用适当的词汇和句式描述小说中的环境。
3. 学生能够通过环境描写深入理解小说的情节和主题。
教学资源：1. 小说教材：选择一篇适合学生阅读的小说，其中包含丰富的环境描写。
2. 白板/黑板和相应的书写工具。
3. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍本节课的主题：小说环境描写的重要性。
2. 启发学生思考：为什么作家在小说中经常使用环境描写？环境描写对于读者有什么影响？知识讲解：1. 解释环境描写的定义和作用：环境描写是通过文字来描述小说中的地点、时间、气氛等，以便读者更好地理解故事情节和情感。
2. 分析环境描写的重要性：环境描写可以帮助读者形象地感受小说中的场景，增强故事的真实感和可信度，同时也可以为故事增添情感色彩和氛围。
3. 提供示例：选择小说中的一个环境描写段落，与学生一起分析其中使用的词汇、句式和修辞手法，以及它们对于读者的影响。
练习活动：1. 学生阅读小说中的环境描写段落，并回答相关问题：描述了哪些地点、时间和气氛？它们对故事情节和情感有何影响？2. 学生分组讨论：选择一个环境描写段落，共同分析其中的语言特点，并尝试改写或扩展该段落，以增强读者的阅读体验。
3. 学生个人练习：要求学生选择一个自己喜欢的小说场景，撰写一个环境描写段落，并在班级中分享。
总结：1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。
2. 强调环境描写在小说中的重要性和作用。
3. 鼓励学生在阅读和写作中更加关注环境描写，以提高自己的阅读和写作能力。
扩展活动：1. 学生可以选择不同的小说，比较它们的环境描写风格和效果。
2. 学生可以尝试在自己的作文中加入更多的环境描写，以丰富文章的内容和情感。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和讨论质量。
2. 学生完成的练习册或工作纸。
3. 学生个人撰写的环境描写段落的质量和创意。
小说复习环境描写作用教案
小说复习环境描写作用教案环境的鉴赏环境是形成人物性格、驱使其活动的特定场所。
一般分为自然环境和社会环境。
(一)自然环境和作用1、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
典型例题（2012广东卷）荷叶韩开春①那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡．到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。
据说，当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。
②但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。
”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。
在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。
③其实，我许多亲耳聆听雨打残荷的机会，我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。
然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。
④与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。
中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。
小说环境描写教案 初中
小说环境描写教案初中教学目标：1. 让学生理解环境描写在小说中的作用和重要性。
2. 培养学生对小说环境描写的兴趣和能力。
3. 引导学生运用环境描写来丰富自己的写作。
教学内容：1. 环境描写的概念和作用。
2. 小说环境描写的常见手法。
3. 实例分析和练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍环境描写的概念，解释其在小说中的作用。
2. 引导学生思考环境描写对情节、人物和主题的影响。
二、小说环境描写的常见手法（15分钟）1. 自然环境描写：描述天气、季节、自然景观等。
2. 社会环境描写：描述时代背景、社会风貌、人际关系等。
3. 具体环境描写：描述场所、物品、装饰等。
4. 抽象环境描写：描述氛围、情感、心境等。
三、实例分析（20分钟）1. 选取一篇学生熟悉的小说，找出其中的环境描写句子。
2. 分析这些句子如何描绘环境，对情节、人物和主题产生影响。
3. 引导学生讨论如何更好地运用环境描写来增强作品的表现力。
四、练习（15分钟）1. 让学生选择一个场景，运用不同的环境描写手法进行描写。
2. 学生互相交流，提出修改意见和建议。
3. 教师对学生的作品进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调环境描写在小说中的重要性。
2. 鼓励学生在写作中运用环境描写，提升作品质量。
教学评价：1. 学生对环境描写的理解和运用能力。
2. 学生对小说环境描写的兴趣和积极性。
3. 学生作品的质量和创意程度。
教学资源：1. 小说文本素材。
2. 写作练习纸张。
教学建议：1. 在教学中，可以结合具体的小说实例进行讲解，让学生更直观地理解环境描写的手法和作用。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的写作经验和想法。
3. 针对不同学生的写作水平，可以给予个性化的指导和反馈，帮助其提高写作能力。
4. 在课后，可以布置相关的写作作业，让学生进一步巩固所学内容。
以上是一份关于小说环境描写的教案，希望能够对您的教学有所帮助。
环境描写方法复习课教案
环境描写方法复习课教案一、教学目标：1. 让学生回顾和掌握环境描写的概念和作用。
2. 通过案例分析，让学生理解不同环境描写的方法和技巧。
3. 通过课堂练习，提高学生运用环境描写方法进行写作的能力。
二、教学内容：1. 环境描写的概念和作用。
2. 自然环境描写的方法和技巧。
3. 社会环境描写的方法和技巧。
4. 人物环境描写的方法和技巧。
5. 环境描写在故事情节中的运用。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析经典文学作品中的环境描写案例，让学生理解和掌握环境描写的方法和技巧。
2. 实践练习法：布置课堂练习，让学生运用环境描写方法进行写作，提高写作能力。
四、教学准备：1. 经典文学作品的环境描写案例。
2. 课堂练习素材。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：回顾环境描写的概念和作用，引导学生思考环境描写在文学作品中的重要性。
2. 自然环境描写的方法和技巧：分析经典文学作品中的自然环境描写案例，引导学生理解和掌握自然环境描写的方法和技巧。
3. 社会环境描写的方法和技巧：分析经典文学作品中的社会环境描写案例，引导学生理解和掌握社会环境描写的方法和技巧。
4. 人物环境描写的方法和技巧：分析经典文学作品中的人物环境描写案例，引导学生理解和掌握人物环境描写的方法和技巧。
5. 环境描写在故事情节中的运用：讨论环境描写如何推动故事情节发展，提高学生的写作技巧。
6. 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用环境描写方法进行写作，教师进行点评和指导。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环境描写在写作中的重要性，鼓励学生在日后的写作中多加运用。
六、教学评估：1. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，检查他们对环境描写方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作品：收集学生的写作作品，评估他们在实际写作中运用环境描写方法的情况，提供反馈和建议。
七、课后作业：1. 要求学生根据本节课所学，选择一个场景进行详细的环境描写，要求运用不同的描写方法和技巧。
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《小说中的环境描写复习指导》教案【课前检测】《出师表》）记》）【教学目标】1.熟悉环境类试题的考查方式与特点;（知识与能力）2.了解小说中环境描写的作用，及解题思路。
（过程与方法）【教学重难点】总结小说中环境描写类试题的特点，掌握解题思路。
【预习要求】1.预习学案，掌握每篇课文的主题中心。
2.背诵相关概念，熟读“课前知识储备”。
【课前知识储备】1、概念：什么是环境？环境包括自然环境和社会环境。
自然环境：是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。
进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。
高尔基说：“不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。
”例如，2007年高考宁夏卷中的“小说第一段写林冲刚到牢营就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用”，考查的就是社会环境；2008年高考海南卷中的“小说两次写到一阵冷飕飕的风有什么作用”，则是对自然环境的考查。
2、题型分类：（1）在文中准确找出描写环境的句子。
（3）依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
【教学步骤】一、导入新课什么书最被人爱读和争购？那是小说。
在全国各地的高考试卷中，小说也越来越受到命题者青睐。
而纵观近几年的高考试题，我们可以发现小说类文本阅读，往往扣住小说主题，围绕小说的三要素——环境、情节、人物来设题。
今天，我们就从小说最基本的要素——环境入手，共同探讨该如何解答小说中环境描写类试题。
二、明确目标（投影）三、旧题回顾（一）2011江苏卷：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
（6分）【答案】（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。
②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。
（2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。
②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。
③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。
（二）周练（10）：小说中多次描写了枪炮声，请结合文中画线的语句简要分析它们的作用。
（6分）【答案】①暗示“一局台球”这一故事发生的环境和背景，渲染战斗紧张的氛围。
②以激烈紧张的战斗氛围与元帅球兴正酣构成强烈的反差，表现元帅自私自利、不负责任的形象特点。
③呈现出战斗渐趋激烈残酷的过程，为战斗最后的结局——指挥部被炸作铺垫。
④有力地表达了小说的主旨对以元帅为代表的沉溺于一己私好，视国家利益和人民生命于不顾的为官者批判。
归纳：（1）描写环境，渲染氛围；（2）暗示情节的发展；（3）衬托人物性格，刻画人物形象。
（4）突出主旨。
具体地讲，环境描写通常有以下几方面的作用。
（1）环境方面：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。
（2）人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。
（3）情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。
（4）主题方面：①揭示主题；②深化主旨。
考试题中考查得最频繁，因此应特别注意。
四、举例分析：1、反映（暗示）社会背景峻青《党员登记表》中一开头便这样写：‚暴风雪在飞扬着……一九四三年的海莱山区，颤栗在凛冽的寒冬里。
风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破屋子上的茅草大把大把地撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花撒进人家的屋子里，并且在光秃秃的树梢上怪声地怒吼着、咆哮着，仿佛世界上的一切，都是它的驯顺的奴隶，它可以任意地蹂躏他们，毁灭他们……‛《党员登记表》中有一段写刑场的文字：沉默、寂静。
听得见寒风掠过雪地扬起的烟雾般的雪粒的沙沙声，听得见沟底下水在冰下流动的丁冬声，听得见不远处狗子们为争吃死尸的咆哮声，也听得见四面村落里雄鸡报晓的喔喔声……《党员登记表》结尾写春天，来到了五龙河两岸。
南风吹皱了温柔的河水，山野见一片嫩绿。
这两例都是以自然环境来暗示社会环境的典型例子。
2、渲染气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
鲁迅的《药》开头对时令的描写：秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。
3、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。
也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
《荷花淀》开头有一段文字：‚月亮升起来了,院子里凉爽的很,干净的很。
白天破好的苇眉子湿润润的,正好编席……‛4、揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。
《药》中,华老栓买到人血馒头后：‚在他面前,显出一条大道,直到他家中……‛鲁迅《药》中写华老栓去为儿子买药，有这样一段描写：‚天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。
而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。
‛孙犁在《荷花淀》中,有一处自然环境描写:‚现在已经快到晌午,万里无云,可是因为在水上,还有些凉风,这风是从南面吹过来,从稻秧苇尖上吹过来,水面没有一只船。
水像无边的跳荡的水银。
‛峻青的《党员登记表》，有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的：‚山野是一片雪白，真像个粉妆世界。
大地是一片寂静。
淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气，抬起头仰望了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的，寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。
啊！妈妈，天晴啦！‛5、推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
《林教头风雪山神庙》对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大雪正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门……直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。
又如《荷花淀》中对荷花淀正午风光的那段描写：‚她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！‛6、深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
鲁迅《祝福》的最后一段，通过“我”的感受描写了一个祝福景象：‚我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇……‛当然，我们也不应该忘记小说环境描写的基本作用：交待故事发生的时间、地点、背景。
五、实战演练阅读小说《木笛》，完成后面题目。
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
两轮过后，每一种乐器只留下两名乐手。
终试在艺术学院阶梯教室。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
主考席的正中就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师让助手把一张卡片递到他手中。
卡片上面写着——在以下乐曲中任选一首表现欢乐：（1）贝多芬的《欢乐颂》；（2）柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》。
朱丹眼里闪过一丝隐忍的悲戚。
他向主考官歉疚地说：‚对不起，今天我不能演奏欢乐曲。
‛‚为什么？‛‚今天是12月13日——南京大屠杀纪念日。
‛久久，一片沉寂。
大师挥了挥手：‚那么，你现在可以回去了。
‛朱丹顿时涌出苦涩的泪。
他流着泪向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛又轻轻放回绒套，转过身，走了。
朱丹披着雪花走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
那里，竟然有一队孩子方阵。
大孩、小孩、男孩、女孩，高矮不一，衣着不一，显然是自的坚忍，缄默是天真的缄默；每个孩子都手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。
地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来：声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血；寒冷凝冻然回旋。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
朱丹回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。
大师说：‚感谢你的出色演奏，你已经被乐团正式录取了。
‛（选文有改动）1.找出文中自然环境描写的句子，说说有什么作用。
（3分）参考答案1.渲染纪念碑前庄严肃穆悲凉的气氛，烘托人物坚贞崇高的民族精神，推动故事情节的发展。
阅读小说《病人》，回答问题。
每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。
她很友善，每当有人找她问事的时候，她都表现得异常耐心。
楼。
楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的也有下班的，正好又是探视的日子。
电梯刚停下，人们争着拥了进去。
电梯马上就有了反应，发出了‚受不了‛的报警声。
最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
下一趟人照样很多，大概也有十多个，不过还好，电梯没有报警。
人们纷纷选择自己要去的楼层数。
有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。
他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地摁，但没有人告诉他为什么。
她发现后，急忙说：‚大伯，这部电梯双层停。
‛大伯仍然没有明白过来什么是‚双层停‛。
说话间已经到了8层，大伯不知道该怎么办，她非常客气地对电梯内的人说：‚请等我一下，我把他送到楼梯口。
‛她让大伯从8层走到了7层，其实楼电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层？她主动接过来说：是的，往左拐。
电梯到了14层，一位急着下电梯的姑娘掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。
塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。
这时电梯门将要关上，她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完：‚请等我一下‛就跨出了电梯，她一定想把那枝玫瑰还给那位姑娘。
对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰，一枝可以疗伤的玫瑰。
1、在第（1）段中，“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么作用？答：衬托出她优雅、纯真、热心、乐于助人的“病人”形象2、在第（3）段中，“起风了”这一句交代在文中有什么作用（1）交代了天气的变化；（2）推动情节发展，使文章自然转入具体情节的叙述。
3、结尾处“电梯内剩下的十余人恍然大悟”在表达上有什么作用？（1）交代了冷漠的社会环境；（2）烘托了人物形象，用“正常”的十余人与“病态”的她对比，突出她的热心、乐于助人的品质；（3）暗示并深化了“心灵上的疾病比生理上的疾病更可怕”的主题。