马静15年省社联课题成果要报

成果要报
课题编号：2015N060
课题名称：台湾高职“三方共赢”的校外实习特色及启示研究
台湾职业教育在国际上是很成功的，其中台湾高等职业技术教育包括专科、本科、研究生、博士生层次。

台湾高职实施的校外实习在实践中非常成功。

从台湾高职校外实习的内涵、运行及保障机制、成效剖析，可为我们更清晰地呈现校外实习学校+学生+企业“三方共赢”的特色，并且探究了三方共赢的奥秘，同时针对我省校外实习中实施面临的存在问题提出对策，对浙江省的高职教育发展有一定的启示。

台湾的校外实习课程内涵也颇具特色，包括暑期课程、学期（年）课程、医护科系课程、海外实习课程，要求全台湾公私立技专校院大学部及专科部（五年制、二年制）之日间部（不包括延修（毕））学生参加，有适当补助。

建立相关实习制度，建立实习委员会组织及运作机制，组织成员包括校内实习辅导相关人员或加入实习机构代表人员，主要业务在督导学生校外实习业务之展开、解决校外实习中学生与实习单位的相关纠纷争执。

学校实施校外实习课程时，要求与实习机构双方签署实习合约，内容包括实习职位、合约期限、实习工作项目及名额、实习薪资（或资助学金）、膳宿及保险、实习学生辅导内容、实习学生被实习机构辞退规范、实习学生转换实习部门之处理、实习重修规范及实习考核等项目，并须留意合约相关法律问题，以避免签署后衍生争议。

评定方式可依学校对于实习课程之规划及实施长短而定，列入毕业学分，顾及合理及公平性之原则，可自行制定。

应针对校外实习机构建立其评估及筛选机制，从学生学习立场作最佳考虑，积极开发绩优之实习机构，逐渐淘汰不适合之实习机构，由各系安排专业老师在学生进行校外实习前往实地考察并进行评估，其方式为依工作环境是否适宜、工作安全性能系数高不高、工作专业性强不强、体力负荷是否适中、培训计划是否完善、合作理念是否吻合、薪资福利是否适当等评核指标。

应征求学生家长或监护人同意，针对学生实习时在外租屋或所使用之交通工具，以书面同意之方式，让学生家长了解学生实习期间之住宿及机构进行评估及筛选制度，交通状况。

借鉴我国台湾地区先进的高职院校校外实习的模式，通过对我省高院校校外实习的现状的调研，并进行深层次归因分析，总结已有的成功经验，从中了解到台湾地区建立了完善的法律法规保障、政府各部门提供详实的人力供需调查与评估信息；产业界提供具有前景吸引学生的工作环境及薪资待遇；学校依产业趋势发展培育专业及职场伦理之人力、学校课程注重培养职场需要的核心能力。

结合我省校外实习面临的三大困境——校企合作制度不够完善、学校课程改革与企业实践吻合度不够、高职人文教育欠缺，试图从政府、学校、企业三方面不同角度着手，提出建立创新校企合作体制机制、创新校外实习的管理机制、进行全人教育强化学生服务社会的责任等方面强调，真正让学生在校外实习中学到可用的技能，让学生在校外实习中感觉“纸上得来总觉浅”，通过实践而发现理论的重要性，又通过实践而证实理论与发展完善理论知识。

通过对学生的全人教育培养人文与技能兼备的技能达人，置身校园环境与企业文化的双重熏陶，树立
正确的职业教育观，改变高职教育是次等教育的陈腐观念，改变只学技能不完善自身的功利动机，改变在专业学习上存在很大的盲目性，树立为社会服务的理想和自身可持续发展的目光，达成高职教育高素质的人力与提高国家竞争力的长远目标。

高职院校建立配套完善的校外实习措施，重点是教师分批要进行下企业事业专业对口单位实践进修半年，教师在基地参与督查学生的校外实习，老师去实习基地的表现在结束时向全校教师汇报，并且作为年终考核与职称评定挂钩，学校不定时派督导组去考察教师的实践进修,高职学生的校外实习是否优秀作为评省级市级校级优秀毕业生必要条件之一。

但产业机构主动接纳校外实习的学生方面的积极性还是不高,这就要求政府实行强有力的政策配合支持企业的主动合作，企业、学校、学生三方互动配合让学生进行真正有效的实习，让学生获得最佳的校外实践能力，最终达到学校企业学生“三方共赢”。

以上措施对提高职业院校学生就业率具有可操作性的建议和对策，可为完善我省的校外实习模式提供一些有益的借鉴。

论文一：台湾省高职院校校外实习的探究及启示，经济与社会发展[J]，20 15（5）
论文二：探究台湾地区职业教育校外实习“三方共赢”的奥秘[J]，山东青年，2016（6）。