识字教学工作总结十篇
幼儿园中班上学期识字工作总结5篇
幼儿园中班上学期识字工作总结5篇第1篇示例：幼儿园中班上学期识字工作总结随着幼儿园教育的不断深入，识字工作在幼儿园教学中扮演着越来越重要的角色。
幼儿园中班作为幼儿教育的关键阶段，识字工作更是必不可少的一项任务。
在过去的上学期里，我们幼儿园中班全体教师通力合作，积极开展各项识字活动，取得了一定的成效。
下面就让我们来对这段时间的识字工作进行总结。
一、教育目标的明确在上学期的识字工作中，我们制定了明确的教育目标，即培养幼儿对文字的兴趣，提高他们的阅读能力和识字技能。
针对不同年龄段幼儿的特点，我们设置了适合他们的识字教学内容和方法，保证每个幼儿都能得到个性化的关注和帮助。
二、多种形式的识字活动在上学期的识字工作中，我们注重多种形式的识字活动，包括游戏、故事、歌曲、手工等各类活动。
通过寓教于乐的方式，激发幼儿学习的兴趣和热情，使他们在轻松愉快的氛围中掌握识字知识。
我们也结合实际情况，灵活调整识字活动的内容和形式，使之更贴近幼儿的实际学习需求。
三、家园合作的重要性在幼儿园中班识字工作中，家园合作起着至关重要的作用。
我们与家长保持密切的沟通和联系，定期组织家长会议和家校互动活动，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同协助孩子的学习工作。
我们也借助家长的力量，鼓励他们在家中进行识字教育，让孩子形成学校和家庭共同合作的良好氛围。
四、实施效果的评估在上学期的识字工作中，我们注重对实施效果的评估，并根据评估结果及时调整教学计划和方法。
通过定期的测验和观察，我们了解到每个幼儿在识字方面的进展情况，发现问题并及时解决。
在实施效果的评估中，我们坚持以幼儿的学习情况为中心，使他们在适宜的环境中获得最大的学习收益。
第2篇示例：幼儿园中班上学期识字工作总结幼儿园是孩子们第一座学校，是他们开启知识之门的地方。
在中班阶段，识字工作是其中一项重要内容，为孩子们的学习打下了坚实的基础。
在上学期的识字工作中，我们全体教师经过精心的策划和教学，取得了一定的成果。
自主识字总结(3篇)
自主识字总结第1篇光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期的教育教学工作已经结束。
本学期我担任学2学3班识字、语言、综合的教学，下面我把识字这一学科做个简单的小结：学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩；喜欢新鲜事物，喜欢比赛，喜欢挑战，喜欢争第一以及孩子们都很天真无邪。
他们身上的这些共同特征正是体现出孩子们好学的积极性。
因此，根据孩子们的特点我采取了以下识字教学。
一、兴趣教学兴趣是最好的老师，学前班的孩子在学习语言表达的同时，也有强烈的学习汉字的欲望。
所以，在教学中我十分注重培养和激发孩子的学习兴趣。
1.象形会意识字法汉字是以象形为本源的`文字。
比如汉字“山，雨，水，火”这类字是由古代的象形字演变而来。
根据孩子好猜，好想象的特点,识字教学中以字配画的识字法,引导孩子们看象形图画猜字，更能激发孩子识字兴趣。
xxx坦说过：“想象力比知识更重要”。
如：“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚，马尾等等，“休”根据字画孩子们自己理解总结为：“这个人肯定干活累了所以在树下休息。
”识字教学利用具体事物和形象相结合，孩子们不但有兴趣，更利于孩子们识记。
2、游戏走进识字课堂儿童的世界是童话般的世界。
小孩生来好动，游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素。
所以我将识字的内容与游戏相互依存，相互融合，让孩子们在游戏中消化，巩固，他们在识字课堂中学习到的知识。
如：盲人摸字，捕鱼达人，过山洞……，通过这些游戏更能激发孩子们识字的兴趣，与欲望。
3、比赛走进识字课堂利用孩子们好胜好比的性格，调动课堂活跃的气氛。
课堂中我根据识字内容设计各种识字比赛，如：登山摘旗，带字赛跑等，目的在于引起孩子们的注意力，和识字兴趣与欲望。
二、适当表扬，鼓励，支持课堂中老师的一言一行对每个孩子有着非常的重要。
所以，课堂中我会关注到每个孩子。
给敢于展现的孩子投去一个认可支持的目光，给软弱的孩子送去一点勇气与表扬，给调皮捣蛋的孩子一点信任与成就感。
幼儿识字期末总结
幼儿识字期末总结一、引言幼儿识字是幼儿园语文教学中非常重要的一环，它是幼儿园阅读能力的基础，直接影响幼儿的语言表达能力和思维发展。
本次幼儿识字期末总结将通过对我们班幼儿识字情况的分析、总结和反思，以及对教学方法的探讨，来对我们的教学成果进行评估和反思，以期能够更好地提高幼儿的识字能力。
二、教学内容回顾本学期，我们的识字教学内容主要包括音素字、常用汉字和简单词语的识别与拼读。
为了使幼儿能够更好地掌握这些内容，我们采取了多种教学方法和策略，如音素字的声音教学、图画教学、单词卡片教学等。
我们还设计了一系列的游戏和活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习识字，激发他们的学习兴趣。
三、幼儿识字情况分析在本学期的幼儿识字教学中，我们通过对幼儿的识字情况进行观察和记录，发现了以下几个方面的问题：1. 有些幼儿对音素字的掌握不够牢固，容易混淆或遗忘。
2. 有些幼儿在识别常用汉字时存在一定的困难，容易出现写错、读错的情况。
3. 有些幼儿在拼读词语时不够流利，缺乏一定的语感。
四、探讨教学方法和策略针对以上问题，我们反思了本学期的教学方法和策略，总结出了以下几点经验和教训：1. 增加音素字教学的时间和内容，在教学中要注重对音素的声音进行讲解，并通过丰富的活动和游戏来加深幼儿对音素的记忆和理解。
2. 加强常用汉字的教学，教学内容要具有一定的难度和层次感，注重幼儿对常用汉字的识别和运用能力的培养。
3. 在拼读词语的教学中要注重提高幼儿的语感，培养他们的朗读和表达能力，通过多样化的活动和实践使幼儿更好地掌握拼读词语的基本规律。
五、教学反思与展望在本学期的幼儿识字教学中，我们取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。
在今后的教学中，我们将加强以下几个方面的工作：1. 提高教师的专业素养，增强自身的语文知识和教学能力，为幼儿的识字能力发展提供更好的指导和帮助。
2. 加强与家长的沟通和合作，增强家庭教育与学校教育的衔接，共同促进幼儿的识字能力发展。
幼儿园中班上学期识字工作总结8篇
幼儿园中班上学期识字工作总结8篇篇1一、引言本学期，我们幼儿园中班在识字教学方面取得了显著的成果。
在老师的精心指导和孩子们的认真学习下，我们通过一系列生动有趣的教学活动，激发了孩子们对汉字的热爱和兴趣。
现将本学期识字工作总结如下，以便更好地总结经验，为下一阶段的教学提供参考。
二、教学目标本学期，我们的识字教学目标是让孩子们掌握一定数量的汉字，培养他们的阅读能力和兴趣。
通过识字教学，我们希望孩子们能够自主学习，掌握汉字的基本笔画、笔顺和拼音，提高他们的语言表达能力和思维能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：本学期，我们选择了适合中班孩子年龄特点的汉字，如“人”、“口”、“手”等常用汉字。
这些汉字既符合孩子们的生活实际，又能满足他们的学习需求。
2. 教学方法：我们采用了多种教学方法，如识字游戏、汉字拼盘、汉字猜谜等。
这些方法不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字，还能激发他们的学习兴趣和积极性。
四、教学成果与收获1. 汉字掌握情况：经过本学期的学习，孩子们掌握了大量的汉字，不仅掌握了汉字的基本笔画和笔顺，还能正确书写和认读这些汉字。
2. 阅读能力提升：通过识字教学，孩子们的阅读能力和兴趣得到了显著提升。
他们能够自主阅读简单的儿歌、故事等文学作品，提高了他们的语言表达能力和思维能力。
3. 学习兴趣激发：识字教学让孩子们对汉字产生了浓厚的兴趣，他们愿意花更多的时间学习和探索汉字的奥秘。
这种积极的学习态度为他们的未来发展打下了坚实的基础。
五、存在的问题与改进措施1. 汉字书写规范有待提高：部分孩子在汉字书写过程中存在笔顺不规范、笔画不清晰等问题。
针对这些问题，我们将加强书写指导，让孩子掌握正确的书写方法。
2. 个别孩子学习进度较慢：个别孩子在识字学习过程中进度较慢，对新知识接受能力较弱。
我们将针对这些孩子进行个别辅导，帮助他们提高学习效率。
3. 缺乏实践机会：虽然我们在课堂上进行了大量的识字教学，但孩子们缺乏在实际生活中运用汉字的机会。
学生识字工作总结报告
一、前言为了提高学生的识字能力，培养他们的阅读兴趣，我校在过去的学期中开展了一系列的识字教育活动。
现将本学期学生识字工作总结如下：二、工作目标1. 提高学生的识字能力，确保他们在小学阶段基本掌握国家规定的小学生识字量。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
三、工作措施1. 加强课堂教学，提高识字教学效果（1）教师根据学生的年龄特点和认知水平，制定合理的教学计划，确保课堂教学内容的科学性、趣味性和实用性。
（2）采用多种教学方法，如游戏、故事、儿歌等，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
（3）注重培养学生的观察力、思维力和记忆力，提高学生的识字能力。
2. 开展课外阅读活动，拓宽学生阅读视野（1）定期组织学生参加课外阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣。
（2）推荐优秀课外读物，如童话、科普、历史等，拓宽学生的阅读视野。
（3）鼓励学生进行自主阅读，培养学生的阅读习惯。
3. 加强家校合作，共同关注学生识字情况（1）定期向家长汇报学生的识字情况，让家长了解学生在校学习情况。
（2）开展家长课堂，教授家长如何辅导孩子识字，提高家长的教育意识。
（3）鼓励家长参与学校组织的识字活动，共同关注学生的识字成长。
四、工作成果1. 学生的识字能力得到明显提高，基本掌握了国家规定的小学生识字量。
2. 学生的阅读兴趣得到激发，阅读理解能力有所提高。
3. 学生的自主学习能力得到培养，学习习惯得到改善。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分学生在识字过程中存在遗忘现象，需要加强巩固。
改进措施：教师应加强复习巩固环节，通过游戏、练习等方式帮助学生巩固所学知识。
2. 存在问题：部分学生阅读兴趣不高，需要进一步激发。
改进措施：教师应丰富阅读内容，结合学生兴趣开展多样化的阅读活动，提高学生的阅读兴趣。
六、总结本学期，我校在学生识字工作中取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
2024年一年级上册识字教学小结教学总结
2024年一年级上册识字教学小结教学总结本学期，我负责教授一年级学生的识字课程。
通过一学期的课堂教学实践，我总结出以下教学成果和教学经验。
首先，我按照学生的识字进程，设计了合理的教学步骤。
我从简单的字母认识开始，逐渐引导学生认识更多的字母，并将其组合成单词。
在字母和单词的教学中，我注重学生的参与，采用多种教学方法，包括游戏、歌曲、动画等，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过有趣的教学活动，我成功地提高了学生的识字能力。
其次，我注重巩固和复习。
我不仅在课堂上进行识字教学，还布置了课后课外的复习任务，包括字卡游戏、朗读练习等。
我鼓励学生经常复习已学的字母和单词，巩固记忆。
通过复习和巩固，学生的识字能力得到了进一步提高。
另外，我重视个别指导。
在教学过程中，我发现有些学生对字母和单词的识别和拼读能力较差。
针对这些学生，我安排了个别辅导时间，给予他们更多的指导和关注。
通过个别指导，这些学生的识字能力有了明显的提升。
总的来说，本学期的识字教学取得了良好的成果。
学生的识字能力得到了提高，学习兴趣和积极性得到了激发。
同时，我的教学方法也得到了验证和改进。
在以后的教学中，我将继续针对学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
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识字教学工作总结——充实假期让孩子记忆深刻
识字教学工作总结——充实假期让孩子记忆深刻2023年的识字教学工作总结随着社会的发展，识字教学工作越来越受到重视。
作为教育工作者，我在过去的一年中不断探索，总结出了一些有效的教学方法，让孩子们在快乐中学会了许多新的汉字，充实了这个暑假。
首先，我认为，针对不同程度的学生，应该采取针对性的授课方式。
例如，在对于初学者，我们应该从认识汉字的形体开始教授，帮助孩子们认识汉字的基本构造，区分相似的汉字，避免写错写漏。
对于熟练掌握一定汉字基础的学生，我们应该采用“教-练-练”的教学方式，即先让学生认识新汉字的写法和意义，然后由老师指导进行书写，最后再由学生自己练习。
其次，我认为音形结合是非常有效的教学方法。
通过让孩子们听、说、读、写，快速记住新汉字的读音和书写。
例如，在教授“早”字时，我们可以让孩子们快速读出“早”，然后辅导他们写出“早”字。
在这个过程中，孩子们可以和同伴一起诵读，互相监督，这样就可以提高他们的学习兴趣，对字的记忆也会更加深刻。
除此之外，我还采用了一些新的辅助工具来帮助孩子们学习。
例如，我们引入了实用汉字表，让孩子们自己翻阅课外书籍，并用彩色笔对生字进行标注，这样可以帮助孩子们更好地理解书本内容，同时，还可以加深他们对于汉字的印象。
此外，我还会在每个星期开设一个专题教学，该专题教学主要介绍某个与汉字有关的话题，例如拼音标记、偏旁部首等，帮助孩子们从全面、深入的角度理解汉字。
同时，我们也会协同孩子的家长，在晚上时段提供一些线上学习资源，进一步拓宽了孩子学习汉字的方式。
总的来说，这一年来，我和孩子们积极探索、创新，尝试了多种新的教学方法和方式。
通过我们不断的实践和努力，孩子们的汉字水平得到了提升，同时，也在识字教学工作中得到了更多的乐趣和满足。
我相信，只要我们继续坚持和努力，识字教学的成果也会得到更收获更多的提高。
幼儿认字工作总结
幼儿认字工作总结
幼儿认字工作是幼儿园教育中非常重要的一环，通过认字工作，可以培养幼儿的语言表达能力，提高他们的阅读和写作能力，为以后的学习打下坚实的基础。
在过去的一段时间里，我们对幼儿认字工作进行了系统的总结和反思，希望能够为幼儿的学习提供更好的指导和帮助。
首先，我们意识到幼儿认字工作需要因材施教，因人而异。
每个幼儿的学习能力和兴趣都不尽相同，因此我们要根据每个幼儿的实际情况，采取不同的教学方法和手段，让他们在轻松愉快的氛围中学习认字，激发他们的学习兴趣。
其次，我们要注重培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
在认字的过程中，我们要引导幼儿多读书，多接触文字，培养他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，让他们在阅读中感受到知识的乐趣。
此外，我们还要注重与家长的合作。
家长是幼儿学习的重要支持者，我们要与家长密切合作，及时了解幼儿的学习情况，共同为幼儿的学习提供更好的环境和条件。
最后，我们要不断总结经验，不断改进教学方法。
在认字工作中，我们要及时总结教学经验，发现问题，找到解决问题的方法，不断改进教学方法，提高教学效果，让幼儿在认字的过程中取得更好的成绩。
通过对幼儿认字工作的总结，我们相信在今后的教学中能够更好地指导幼儿的学习，让他们在快乐学习中茁壮成长。
希望我们的努力能够为幼儿的学习之路增添更多的色彩和希望。
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识字教学工作总结十篇识字教学工作总结十篇时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间中有值得分享的呢？这时候，最关键的工作总结怎么能落下！你还在为写工作总结而苦恼吗？下面是为大家收集的识字教学工作总结10篇，希望能够帮助到大家。
一、借助多媒体创设情境，《识字四》教学反思。
开课伊始，通过简单的对话把学生注意力引到夏季来，通过多媒体课件的展示，把图片和文字的对应出现，变抽象为形象，让孩子们在具体的情境中识字，大大提高了效率，激发学生的学习兴趣。
二、组织探究，引导发现。
为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。
课上，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生探究找规律“你有什么发现？”学生们经过一番探讨，有的学生发现这些字都有虫字旁，有的学生发现它们和虫有关，还有的学生感悟到形声字的识字方法，教学反思《《识字四》教学反思》。
这样在完成识字教学的同时，也培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师成为学生学习和发展的促进者。
三、寓教于乐，使学生获得积极的情感体验。
本次活动中我充分利用教材，在完成识字任务的基础上，组织不同形式的朗读，如“打快板”、“根据《小星星》曲调来唱儿歌”，加深了学生对句式的掌握，在此基础上引导学生语言实践活动，通过说话练习，鼓励学生编儿歌，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
不足之处：在组织学生尽情地“学中玩”的过程中，写生字就少了，而且也没能和整体教学有机融合，需要在以后的教学中逐渐摸索、探究。
在确立教研主题后，我们全组教师统一参加了理论学习，并利用每周二下午进行集体备课，备同一单元，再备同一课，在深入吃透教材的同时，充分的备学生，了解他们的经验，生活环境，兴趣好等，形成教案后上课。
一人上课，组内教师听，反思研讨后再上课，最终形成案例，同时请领导全程参与，并给予指导。
经过研究，实践、探索，再研究，形成以下策略：1、培养初步预习能力，让学生初尝识字乐趣。
低年级学生知识经验不足，不会学习。
培养初步预习能力，最关键的是教师的引导。
课内教给学生圈字连词，读拼音等预习方法，课外请家长配合，并利用墙报开办“预习加油站”栏目，给孩子们创设一个展示，竞争的平台，让每个学生都有表现的机会，并及时给予肯定和表扬，让每个学生都尝到预习识字的快乐！2、创设丰富多彩的情境，激发学生识字兴趣结合低年级学生，年龄小，注意力不稳定，不持久，容易分散的特点，以及教学内容编排，在教学中力求创设丰富多彩的情境，吸引学生的注意力，激发识字兴趣，具体方法为：看：观看动画，色彩鲜艳，内容丰富的挂图，不但激发了识字兴趣，而且还把识字与认识事物相结合。
听：教师用富有感染力的语言讲生动有趣的故事，让学生把识字与培养力相结合。
做：即结合生字特点，引导学生做动作，尝试、体验。
如：在教学“脚丫”一词时，师：“快找找你的小脚丫藏在哪儿？”（学生乐滋滋地找。
）“你的小脚丫藏在鞋里，看不见哪！”（师用手作“丫”状）“快跟老师做！你看这个“丫”字多像你的小脚上长的两个小脚趾啊！”（学生乐呵呵地去体验）另外，还可以用嘴尝一尝，用鼻子闻一闻，用手摸一摸等方法，让孩子在一个轻松、愉悦的氛围中享受识字的快乐，激发识字的兴趣！3、采用多种方法，培养自主、独立识字能力低年级学生的兴趣具有短暂的，不持久的特点，因此，光靠外在的激趣是不够的，更重要的是让兴趣内化。
即：通过教师引导，让学生掌握识字方法。
如：借助拼音、、加一加、减一减、猜谜语、归类识字等方法，以培养学生自主、独立识字的能力。
如：教学“泪”字，师：“你是记住的？”生（我是用三点水加目记住的）师马上总结（这就是加一加的方法）“大家再看泪字，目，代表什么？”（眼睛），“三点水旁呢？”（指从眼睛里流出来的泪水，看来它与水有关）“你还学过哪些三点水旁的字？”（江、河、沙、浮……）师：“从今天开始，我们就可以用这种归类的方法记许许多多的与水有关的字。
”4、鼓励学生多渠道，多层面识字老师指出，要关注学生生活识字。
因此，我们不仅在课内培养识字兴趣，还鼓励课外多渠道，多层面识字。
如：从电视、商品包装、牌匾等渠道识字。
同时，以此为契机开展了“生活识字小能手”的评选活动，再次，激发巩固学生主动识字，乐于识字的兴趣！通过本次校本教研活动，我们低年组全体教师的理论和教学水平都有了显著的提高，学生的学习方式也发生了转变。
课堂上，学生机械的读记分析不见了，活泼有趣的体验，感悟使学生们自主地、积极地识字，可以说，学生们愿意识字，乐于识字，师生融洽的交流，增进了师生的情感体验，那是一种成功，一种愉悦，是学生在语文课上健康成长的阶梯！“一花独秀不是春，百花齐放春满园。
”我们要通过自己的行动与努力，让每一个学生都在识字教学中感受阳光，拥有自信，体验成功，真正使学生在语文的学习过程中健康、快乐地成长！《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1--2年级的教学重点。
第一学段，要认识常用汉字1600--1800个，其中800--1000个会写。
这一安排，体现认写分开，多识少写的原则。
其目的，就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。
根据这一要求，实验教材第一册中，安排学生认识400个生字，其中100个会写。
识字量比以往教材有明显提高。
如何让学生轻松、愉快地学习这几百个生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了本次教材实验的重点。
我们认为，要完成这一艰巨的任务，首先要改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；其次，还要采用多种方法，进行课外巩固。
因此，本月中，我校实验组集中开展了一次课堂教学研讨活动，五位教师分别上了一节研究课，全组教师参与听、评课，共同探讨教法，总结经验。
通过研究，我们认识到课堂识字教学要注意以下几点：兴趣是最好的老师。
学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。
在教学实践中，老师们主要采用以下方法来调动学生兴趣。
1.充分利用教材优势，营造轻松愉快的识字氛围。
新教材的选文非常富有儿童情趣，为老师的教学创造了很好的条件。
蔡兰芳老师执教的《影子》一课、陈祖兰老师、徐宇红老师执教的《比尾巴》一课，陈青老师执教的《比一比》，都是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。
老师们正确认识短文作为识字载体的作用，教学中都注意充分利用短文活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。
2.利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识事物相结合。
陈青老师在教学《比一比》一课时，先让学生读“黄牛”、“花猫”、“鸭子”、“小鸟”等词，再让学生观察本课挂图，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。
3.采用直观教学手段，化抽象为形象。
采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。
在生字教学中，简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点，有效帮助学生记忆生字。
蔡兰芳老师在教学“影”字时，根据“景”字的形貌，在黑板上画了一座亭子，亭子在阳光的照射下，投下了影子。
学生把图和字比较、观察，发现亭子就像“景”字，地上的影子就像那三撇儿。
学生在欣喜之中牢牢地记住了“影”字。
陈祖兰老师在教学“鼠”字时，随手在黑板上画出了一只露着尖牙的老鼠，看了图，再来记“鼠”字，既轻松，又有趣。
4.创设丰富多彩的教学情境，让学生在游戏活动中识字。
杨晓军老师执教的是《语文园地三》一课。
在本课的教学中，杨老师让学生把生字填入相应的花朵里，她告诉学生，谁填对了，就把小花奖给谁，学生的学习积极性立刻调动了起来。
之后，杨老师又带大家到郊外去呼吸新鲜空气，边欣赏美丽的景色，边识字，学习的气氛非常轻松。
识字能力是语文的基本能力之一。
培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。
因此，在识字教学过程中，要让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领。
1.重视汉字基础知识的教学。
知识是能力的基础，掌握足够的知识是形成能力的基础。
学生具备了基本笔画、笔顺规则、常用偏旁部首、汉字结构等知识，就可以形成能力。
在教学实践中，老师们都能贯彻这一教学思想。
2.灵活运用基础知识，教学生学会分解合体字。
有了知识不会应用，是书呆子，有了知识又会灵活应用，就形成了能力。
我们要在教学实践中教会学生灵活运用基础知识完成新的学习任务。
针对汉字中合体字较多的特点，首先，我们通过各种方式带领学生牢记住汉字的偏旁部首、汉字结构等基础知识，学会分、合“合体字”。
如，徐宇红老师在教学《比尾巴》一课的生字时，把“公”和“松”、“巴”和“把”放在一起，让学生通过观察比较，从感性上认识独体字和合体字之间的联系。
3.引导学生学会观察汉字，能比较形近字。
学会比较形近字，既可以减少错别字，又可以帮助学生更快地记住新字。
例如：陈青老师在教学“颗”字时，把已学字“棵”提出来让学生进行观察比较，使学生通过换部件的方法很快记住了“颗”字，同时也记住了他们的不同之处，减少了错别字的发生率。
《语文课程标准》中，写字的要求和地位大为提高，特别强调写字能力的培养。
第一学段的写字要求突出一个“好”字。
要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”。
要达到这个要求，就必须坚持一个“少”字。
同时还应注意： 1.重视对写字姿势的指导。
正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
2.引导学生掌握基本的书写技巧。
第一学段中，要求学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
3.培养良好的书写习惯。
从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。
良好的书写习惯包括：一笔一划，把笔划写到位；把字写端正，注意美观；爱惜笔墨纸张，爱好整洁等。
识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。
表意性是我国汉字的一个重要特点。
第三册中《识字3》是看图会意识字。
即利用看图体会字义的形式帮助学生识字，既可以使学生学到一种识字的方法，提高识字能力，又有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感。
其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。
把单调的汉字渐渐丰满起来，学生就有了识字的兴趣，所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。
在一年级，学生已经初步接触了象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验。