小石潭记第一课时1
小石潭记 第一课时
26《小石潭记》(第一课时)班级姓名【学习目标】1．掌握文中的重点字词、字音。
3．掌握课文的现代文翻译。
3．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。
【学习难点】1．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
2．品味作品写景的妙处。
一、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
二、预习检测1.柳宗元：（773年—819年），字，山西运城人，世称“” “河东先生”。
因官终柳州刺史，又称“柳柳州”“柳愚溪”，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与共同倡导唐代运动,并称为“韩柳”。
与刘禹锡并称“刘柳”。
与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
与唐代的、宋代的、、、、和，并称为“唐宋八大家”（柳宗元为唐宋八大家之二）。
2．根据拼音写汉字或者给划线字注音。
huáng（）竹佩环（）清冽（）翠蔓（）参差（）（）披拂（）寂liáo（）佁然（）翕忽（）幽suì（）犬牙差互（）日光下澈（）俶尔（）悄（）怆（）坻屿嵁岩（）（）（）蒙络摇缀（）（）3、解释下列句中加横线词在文中的意思。
⑴潭中鱼可百许头⑵俶尔远逝4. 说明句中加点词的词类现象。
⑴皆若空游无所依空：⑵斗折蛇行斗：蛇：⑶其岸势犬牙差互犬牙：⑷凄神寒骨凄：寒：5.用现代汉语说说下面句子的意思。
小石潭记第一课时
（3）清
（4）差
一词多义 清澈：下见小潭，水 尤清冽 冷清：以其境过清， 不可久居 长短不一，形容词： 参差披拂 交错，动词：其岸势 犬牙互差
一词多义
因为：以其境过清 表示“以”前面的成 分常是后面动词的状语，可以不译： 卷石底以出 （6）乐 以……为乐：心乐之 逗乐，嬉戏：似与游 乐者相乐 （5）以
为什么作者能将笔下的景物描写得这么 美丽呢?
• 有顺序的写景 • 写景抓住了景物的特征 • 写出了静与动的结合 虚与实的结合 景与景
的交相辉映 情与景的交融 • 在这样的景色中作者是感到乐还是忧伤?为 什么呢?
品读课文
质疑感悟
•
阅读中的疑问：
文章小结 课文是一篇充满诗情画意的山水游记。 作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着 力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在 寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
译文
我坐在潭边，四周有竹子和树林围 绕着，静悄悄的没有人迹，使人感 到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂 静幽深了。由于这地方过于冷清， 不能长时间地停留，于是就把当时 的情景记下来便离去了。
简而言之,本文主要写了什么内容 ?
• 主要写了作者游览小石潭的经
过
品读课文
• 他是怎样发现小石潭的？圈画
文中相关的句子
译文 潭中游鱼约有一百来条，都好象在 空中游动，没有什么依靠似的。阳 光直射潭底，把鱼的影子映在水底 的石面上，呆呆地不动；忽然间又 向远处游去了。来来往往轻快敏捷， 好象在与游人一起娱乐。
• 顺着水潭向西南方向望去，溪
流象北斗七星那样曲折，又象 蛇爬行那样弯曲，或隐或现， 都看得清楚。溪岸的形势象犬 牙般交错参差，无法看到水的 源头。
柳宗元 他所写的游记散文，往往 借景抒情，以寄托自己政 治上不得志的悲愤。 唐宋八大家：韩愈、柳宗 元、欧阳修、曾巩、王安 石、苏洵、苏轼、苏辙。
《小石潭记》第一课时教学设计
1.我们上学期学过的写景的文言文有哪些，回忆一下！
2.给出时间让学生整理自学成果，进行展示。
3.展示学生收集的关于作者的资料，教师补充
4.教师提出问题，学生进行合作探究。
利用多媒体教学，在图像音乐的帮助下让学生更好的理解祖国自然山川的美和对于作者感情的理解。
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
1.知识与能力：能正确朗读课文，疏通文章，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。学习作者对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
2.过程与方法：整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境，学习作者善于发现美的所在！
3.情感与价值：通过精彩的语段的品读感受大自然的美，提升学生对美的鉴赏能力。培养学还是能搜集资料和筛选信息的能力。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
本课时是《小石潭记》的第一课时，学习内容为：1.朗读课文，读准字音，整体感知课文内容。2.自主学习生字词，包括字音、文言知识的归纳，文言知识归纳中包含重点实词、一词多义、词类活用以及文言句式的学习。3.了解作者的生平以及这篇文章的写作背景。4.利用合作与交流的方式，初步感知课文内容，课文分为几个部分？每个部分的内容是什么？作者是按照什么顺序来写的？5.扩展延伸
教学重点
能正确朗读课文，疏通文章，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力
教学难点
培养学生的观察描摹的能力和鉴赏力
学生学情分析
八年级的学生在七年级学习的基础上已经对于文言文的学习有了自己一定得方法了，特别是对于基础较好的学生，对于这类的学生，需要以启发引导为主，让他们在教师的点拨中理解文章的内容，感悟作者的心境，并且能够学会作者这种观摩的能力和鉴赏力。对于后进生，第一课时的内容就是需要他们全部掌握的，读准字音，能够翻译课文，在理解课文内容和作者情感的基础上能够背诵课文，识记知识点。
小石潭记(第一课时)
作者是怎样发现小石潭的？小潭全貌如何？
从小山岗向西行走一百二十步隔着பைடு நூலகம்林听见水 声，象人身上佩带的玉珮、玉环相碰撞发出的声音 , 我心里很喜欢它。于是砍伐竹子开出道路，顺势往 下走便可见一个小潭，潭水特别清澈透明。潭由整 块的石 头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分 翻卷过来露出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、 小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤 蔓，覆盖着,缠绕着，摇动着,连缀着，参差不齐， 随风飘荡。
7.近岸 形容词作动词，靠近
（五）文言句式
1.倒装句 卷石底以出。（主谓倒装，即“石底卷以出”，意 为“石底有些翻卷起来，高出水面”。） 全石以为底。（宾语前置，即“以全石为底”，意 为“以整块石头为底”。） 2.省略句 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （省略主语，即“（余）以其境过清，不可久居， 乃记之而去。”）
第二自然段： 潭中景物
石潭里的鱼大约有一百来条，都好象在 空中游动，什么依靠都没有似的。阳光向下 一直照射到水底，鱼的影子映在水底的石面 上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去 了,来来往往,轻快敏捷，好象跟游览的人逗 乐。
第三自然段： 小谭源流
向石潭的西南方向望去，溪身象北斗七 星那样曲折，水流象长蛇爬行那样弯曲，有 的地方露出来,有的地方被淹没了,隐隐约约 可以看得出。那石岸的形势象狗的牙齿那样 相互交错，不能知道溪水的源头。
五、说一说
小石潭给人的印象如何，如果你 身处其中，会产生什么样的感受？ 请以“从……这句话中，我发现这是 一个……的小石潭。如果我身处其中， 会感到……”的句式来回答。 示例：
从“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” 这句话中，我发现这是一个树木青葱的小 石潭。如果我身处其中，会感到十分快乐。
小石潭记(第一课时) 教学设计
拓展延伸5
理清本文写作思路：本文按（）顺序来写
思路为：发现小潭——（）————小潭源流————（）
收获反思5
中学八年级语文下册教学案
主
备
八年级语文教师
组别
课
题
小石潭记（第一课时）
学生姓名
课时
二课时
学
习
目
标
1、指导朗读，读准字音、句子停顿，读通顺原文。
2、疏通文意。
【学习重点】读准字音、句子停顿，读通顺原文。
【学习难点】结合注释，梳理文意。
学生学案
教师教案
自学交流5
1、背诵《江雪》引入，调动学生已有知识，介绍柳宗元。
2、针对课题提问“记”指什么？
探究展示20
1、自由朗读课文，画出生字词；
2──释词──译句”步骤释疑解难
请同学借助课文下注释自读自译，将不懂的问题提交小组讨论，小组不能解决的疑难问题再提交全班讨论解决
之后老师用课文中一些重点词，重点句提问全班同学，了解同学们对课文意理解情况（多媒体展示重点解释）
26.《小石潭记》第1课时
北京市黑庄户中学课时教案 八 年级 语文 学科 教师： 王满 编号： 课题：《小石潭记》第一课时 课型 精讲
日期 教 学 目 标 1. 正确流利地朗读课文，体会文中简洁、丰富而又有节奏感的语句初步了解文章大意 2.疏通文意，掌握重点词语的意思，积累文言实词和常用的文言虚词 3.理解课文第一节大意及其写作特色
教学重难点： 1.积累文言实词和常用的文言虚词 2.体会文章写景抒情的方法 3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，理解含蓄的感情
板书设计： 小石潭记 柳宗元
景物：篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓 发现小潭 移步换景 行动：隔——闻——伐——取——见 小潭概貌： 全石为底
目标检测题： 1.试背诵第一节课文及文言词解释 2.口头翻译第一节
作业： 1.整理笔记 2.背诵第一节知识点 3.背诵课文2～5段
课后反思： 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 一、创设情境、导入新课 5 二、自学成果展示 10 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁?(柳宗元)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》 （一） 简介作者及“记” 1.柳宗元——唐文学家，字子厚，祖籍山西河东郡人，人称“柳河东”他生长在长安，晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”我国著名的文学家、思想家和政治家曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州 柳宗元在柳州期间，为人民做了很多好事，发布政令，“革其乡法”，使已沦为奴婢的人，仍可出钱赎回家甚贫者，柳宗元自己出钱助赎；重视农业生产，曾亲自组织农民开荒种地，植竹栽树 柳宗元在文学上的贡献尤为突出他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风，并称“韩柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”他的散文峭拔矫健，说理透彻《捕蛇者说》揭露社会矛盾，尖锐有力；《三戒》等寓言，文字精粹，笔锋犀利他的六七百篇诗文，被刘禹锡汇编成《柳河东集》，成为我国宝贵的文化遗产 柳宗元因参与王叔文的政治革新而遭迫害，被贬为永州司马，孤独寂寞，悲苦不堪元和十年（815），43岁的柳宗元被召回长安，但很快又被派到柳州当刺史，官职是提高了一些，但地方却更僻远了刺史是地方长官，有实权他在柳州引导当地人民发展生产，释放奴隶，兴办学校，政绩显著但因长期心情抑郁，健康状况恶化，终于病逝在柳谈谈自己对柳宗元的认识 三、熟读课文、整体把握 10 四、精读研讨、探究质疑 10 州，年仅47岁 2. “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志 （二）师指名读下面的字词，师生共同点评后生齐读字词两遍 篁竹(huáng) 清洌(liâ) 为坻(chí) 为屿(yǔ) 为堪(kān) 佁然(yǐ) 俶尔(chù) 差互(cī) 寂寥(1iáo) 悄（qiǎo） 怆(chuàng) 幽邃(suì) 翕忽(xī) 引导自学或检查课前预习情况，适时点拨精讲 ⒈教师范读课文 ⒉学生自由读课文，要求读准字音和语气语调、节奏 ⒊请几名学生朗读，教师组织学生听读、评议 教师指导读出语气、感情的方法：课文的1、2段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有卷石带来的冲击，游鱼带来的快乐，应读得欢快些；3、4、5段写小石潭周围幽深凄冷的氛围，应读得低沉些、伤感些 4.学生齐读，教师指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确. 5.利用书下注释并通过小组讨论，教师适当点拨，掌握第一节的文言词意思及翻译 1. 用简洁的语言概括第一段的段意 点拨：写发现小潭的经过，描绘潭的概貌 2. 作者是怎样发现小石潭的?用文中语句回答 点拨：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道，下见小潭 1．小组讨论交流学习卡 2．学习成果展示 3．学生点评同学展示情况 学生自由读课文
小石潭记第一课时
10.小石潭记（第一课时）一．导入新课班级：姓名：1.唐宋八大家”：“韩柳欧阳，三苏曾王---唐代韩愈、柳宗元；宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石2．简介作者，背景，解题。
（板书课题、作者）柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新运动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，形成了我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇游记散文。
3、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
二．诵读课文：（一）试读课文，读准字音，确定语速1.同学自由读课文，力求读准字音，确定语速。
（应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
）2.请两位同学试读课文，并请其他同学从正确、流利、语速三个方面来进行点评。
（二）齐读课文，把握重音、节奏（三）背诵课文，检查三．整体感知：课文的写作顺序：发现小石潭---- ------ ------四．翻译课文一二段，理解课文内容：1、疏通文意，先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的字词2、在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过小组合作，相互质疑解答3、由教师提问或学生提出问题老师解答。
4、总结五、布置作业：把一二段重点词句翻译一遍，背过来。
1.解释词语：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
2、用现代汉语翻译课文一二段：第一段第二段。
语文人教版八年级下册《小石潭记》第一课时
26.小石潭记【教学目标】1、了解作者以及写作背景。
2、熟读课文，积累重要文言词语。
3、利用工具书疏通文意，整体感知课文内容。
【教学重点】1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特点【教学立意】《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入：由“唐宋八大家”中的“韩柳”导入。
二、预习检测：（一）、文学常识：柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
（二）、朗读课文，整体感知。
1.听老师范读。
要求学生认真听准字音和语气语调。
2.学生自由朗读。
3.小组交流（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。
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第六单元26课《小石潭记》第一课时 主备人：庞艳霞
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1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。
2、掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言。
自主预习
1、读准字音
篁竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为屿( ) 为堪( ) 怡然（ )
俶尔( ) 翕忽( ) 差互( ) 悄怆（ ）（ ） 幽邃( ) 寂寥( )
摇缀( ) 隶( ) 参差（ ）（ ）
2、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，
即景抒情，托物言志。
3、收集有关作者的信息。
4、翻译全文，疏通文意。
问题导学
【情境导入】
学生背诵柳宗元的诗《江雪》。“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”分析指出这首诗中
最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?
（表现作者心境的是“孤”和“独”两个字。在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒
江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗
元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇。本文是《永州八记》之一，
这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致。）
【合作探究】
1、交流有关作者的信息。
2、字词解释
（1） 词类活用
【西】 【空】
【西南】 【斗】
【蛇】 【犬牙】
【凄】 【寒】
（2） 古今异义
【小生】古：
今：
（3） 一词多义
【以】 ①全石以为底（ ） ②卷石底以出（ ） ③以其境过清（ ）
【为】①全石以为底（ ） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（ ）
【清】①下见小潭，水尤清冽（ ） ②以其境过清（ ）
【可】①潭中鱼可百许头（ ） ②不可知其源（ ）
（4）常规词语
【篁竹】 【珮环】 【尤】 【清冽】 冽，
【以为】 【卷】 【坻】 【屿】 【嵁】
【蒙】 【络】 【缀】 【参差】
【披拂】 披， 拂， 【许】
【依】 【澈】 【布】 【佁然】
【俶尔】 【逝】 【翕忽】 【明灭】
【势】 【差互】 【源】 【环合】
【寂寥】 【悄怆】 【幽邃】 【境】
【过】 【乃】 【余】 【隶】 【从】
3、句子翻译
（1、）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（2、）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
（3、）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（4、）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上
（5、）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（6、）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（7、）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
（8、）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
即学即练
1．解释下列加点字
佁然．．不动_______ 俶尔．．远逝 不可．知其源______ _ 乃记之．而去
往来翕忽．．_________ 不可久居．_______ 以．其境过清_______ 似与游者相乐． _____ 其．岸势犬牙差互．．
______ _ 水尤． 清冽．． _______ ________ 为坻．„„为嵁． _______
______ __参差．． 披拂．． ________ _________ _
2．辨别下列句中的多义词
⑴以 全石以为底 ____________ ⑵为 全石以为底 ____________
卷石底以出 ____________ 为坻，为屿，为嵁____________
⑶清 水尤清冽 ____________ ⑷可 潭中鱼可百许头 ____________
以其境过清 ____________ 不可知其源 ____________
⑸差 参差披拂 ____________ ⑹环 如鸣佩环 ____________
其岸势犬牙差互____________ 四面竹树环合 __________
3．写出下列句中加点词的古今异义。
⑴乃记之而去． 古义 ⑵崔氏二小生．． 古义
今义 今义
4．指出下列词语的用法并解释
心乐．之 _______ 日光下．彻 _______
皆若空．游无所依 _______ 其岸势犬牙．．差互 _______
凄．神寒．骨 _______ 斗．折蛇．行 ____ _ _