书评的写法[1]ppt课件
书评通用的PPT模板
原诗文的为篇：幅短小，多数只有两至五节 共和报版本为：
A narrow Fellow in the Grass
A narrow Fellow in the Grass
O一cca般sio没na有lly题rid目es –
Occasionally rides –
You may have met Him – did you not— You may have met Him – did you not,
Because I could not stop for Death-
Because I could not stop for DeathHe kindly stopped for meThe Carriage held but just OurselvesAnd Immortality.
因为我不能停步等候死神 他殷勤停车接我 车厢里只有我们俩 还有“永生”同座
H经is n常ot破ice格su，dd常en押is 所– 谓“半韵”(half rHhyismnoet)ice sudden is.
一多个用细破长折的号家，伙时长时短有，时有在时草丛向里上驰翘骋，—有—时向下弯 有评论家指这些是音乐记号
你可能见过——是不？ 他的出现，很突兀——
Dickinson的诗富于睿智，新奇的比喻随手抛掷，
人物简介 人物生平 创作历程 经典作品解读 作品风格
1830年12月10日出生，1886年5月15日去世，享年56岁 28岁开始闭门不出，70年代后甚至不愿迈出自己房间一步
文学史上称她为“阿默斯特的女尼” 留下诗稿 1800多首，生前只发表了十来首
19世纪美国文坛最伟大的诗人之一 在美国诗史上的地位和影响--？--惠特曼
We passed the School, where Children strove At recess- in the ringWe passed the Fields of Gazing GrainWe passed the Setting Sun-
高中英语书评作文ppt
高中英语书评作文ppt全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Book Review: High School English TextbookIntroduction:Today, I am going to review the high school English textbook that has been widely used in classrooms across the country. This textbook covers a wide range of topics and skills necessary for high school students to excel in English language learning. In this review, I will discuss the content, structure, and overall effectiveness of the textbook.Content:The content of the textbook is comprehensive and covers a variety of skills such as reading, writing, listening, and speaking. Each unit is carefully organized to guide students through different language tasks and activities. The reading passages are engaging and cover a wide range of genres including fiction, non-fiction, and poetry. The writing tasks are varied and help students develop their writing skills effectively. The listening andspeaking activities are interactive and provide opportunities for students to practice their communication skills.Structure:The textbook is well-structured with clear unit objectives, key vocabulary, grammar points, and skills development sections. Each unit begins with an introduction to the theme and language focus followed by reading and comprehension activities. The grammar points are presented in a clear and concise manner with plenty of examples and exercises for students to practice. The listening and speaking activities are integrated throughout the units to provide students with opportunities to practice their language skills in a meaningful context.Effectiveness:Overall, I believe that this high school English textbook is highly effective in helping students develop their language skills. The content is relevant and engaging, the structure iswell-organized, and the activities are varied and interactive. The textbook provides students with a solid foundation in English language learning and prepares them for success in higher education and beyond.Conclusion:In conclusion, I highly recommend the high school English textbook for both teachers and students. It is a valuable resource that provides a comprehensive and engaging approach to English language learning. I believe that this textbook will continue to be a valuable tool for high school students as they work towards becoming proficient in the English language.篇2Title: Book Review of High School English TextbookIntroductionThe high school English textbook is an essential tool for students to learn and improve their English language skills. It covers a wide range of topics, such as grammar, vocabulary, reading comprehension, writing, and speaking. In this book review, we will analyze the strengths and weaknesses of the high school English textbook and provide recommendations for improvement.Strengths of the High School English TextbookOne of the strengths of the high school English textbook is its comprehensive coverage of English grammar rules. The textbook provides clear explanations of grammar concepts and includes plenty of practice exercises to help students reinforcetheir understanding. Additionally, the textbook includes detailed explanations of sentence structure, verb tenses, and punctuation rules, which are crucial for students to develop strong writing skills.Another strength of the high school English textbook is its focus on vocabulary building. The textbook includes a wide range of vocabulary words, organized by themes and topics. This allows students to learn new words in context and helps them expand their vocabulary more effectively. The textbook also includes exercises and activities to help students practice using new vocabulary words in sentences and paragraphs.Furthermore, the high school English textbook includes a variety of reading passages and texts that are engaging and relevant to students' interests. The texts cover a range of genres, such as fiction, nonfiction, poetry, and drama, exposing students to different writing styles and perspectives. The textbook also includes comprehension questions and activities to help students improve their reading skills and develop critical thinking abilities.Weaknesses of the High School English TextbookDespite its strengths, the high school English textbook has some weaknesses that need to be addressed. One of theweaknesses is the lack of diversity in the reading passages and texts. The textbook predominantly features texts written by authors from English-speaking countries, which may limit students' exposure to different cultural perspectives and voices. Including texts by authors from diverse backgrounds and countries would help students develop a more global understanding of the English language and literature.Another weakness of the high school English textbook is its limited focus on speaking and listening skills. While the textbook provides opportunities for students to practice speaking and listening through group activities and discussions, more emphasis could be placed on developing oral communication skills. Including more speaking and listening exercises, such as role-plays, dialogues, and presentations, would help students become more confident and fluent speakers of English.Additionally, the high school English textbook could improve its writing instruction by providing more guidance on the writing process. The textbook currently focuses on teaching students how to write essays, reports, and letters, but more attention could be given to pre-writing strategies, such as brainstorming, outlining, and drafting. Providing students with step-by-stepinstructions on how to plan and organize their writing would help them become more effective writers.Recommendations for ImprovementTo improve the high school English textbook, the following recommendations can be considered:1. Include more diverse reading passages and texts by authors from different cultural backgrounds and countries to expose students to a wider range of perspectives.2. Increase the focus on speaking and listening skills by incorporating more speaking and listening exercises, such as role-plays, dialogues, and presentations, into the textbook.3. Provide more guidance on the writing process by including pre-writing strategies, such as brainstorming, outlining, and drafting, to help students plan and organize their writing effectively.By implementing these recommendations, the high school English textbook can become a more comprehensive and effective tool for students to learn and improve their English language skills.ConclusionIn conclusion, the high school English textbook is a valuable resource for students to develop their English language skills. While the textbook has strengths in its coverage of grammar, vocabulary, and reading skills, there are areas for improvement, such as increasing diversity in reading texts and enhancing speaking and listening instruction. By implementing the recommendations outlined in this book review, the high school English textbook can better meet the needs of students and help them achieve success in learning English.篇3Title: Book Review of High School English TextbookGood afternoon, everyone. Today, I would like to share with you my review of the high school English textbook that we have been using in class. This review will be in the form of a PowerPoint presentation.Slide 1: Introduction- Title: High School English Textbook Review- Introduction to the textbook we have been using in class- Overview of topics covered in the textbookSlide 2: Pros of the Textbook- Engaging content that is relevant to high school students- Clear explanations and examples to help students understand the material- Varied activities and exercises to practice the skills taught in each unitSlide 3: Cons of the Textbook- Lack of cultural diversity in the examples used- Limited resources for self-study and practice outside of the classroom- Some topics may be too challenging for certain studentsSlide 4: Suggestions for Improvement- Include more diverse examples and perspectives to reflect the global nature of English language and culture- Provide additional resources such as online quizzes and interactive activities for students to practice English outside of the classroom- Simplify complex topics and provide additional support for students who may struggle with certain conceptsSlide 5: Conclusion- Overall, the high school English textbook has been a valuable resource for our class- Despite some shortcomings, the textbook has helped us improve our English skills and prepare for exams- I would recommend this textbook to other high school students studying EnglishThank you for your attention. I hope you found this review helpful. If you have any questions or would like more information, please feel free to ask.。
《如何写文学评论》课件
写作后的反思和 总结：回顾自己 的写作过程，总 结经验和教训， 不断提高自己的 文学评论水平
与他人交流和分 享：参加文学评 论的讨论和交流 活动，分享自己 的观点和见解， 促进文学评论的 发展和进步
总结与展望
本次课程总结回顾
文学评论的定义与重要性 文学评论的基本要素 文学评论的写作技巧 本次课程的回顾与总结
• 逻辑结构安排
● 引论：简要介绍文学评论的定义、目的和意义 ● 本论：按照文学评论的基本要素，逐一介绍写作技巧 ● 结论：总结全文，强调文学评论的重要性和意义 逻辑结构安排
• 逻辑结构安排
● 引言：简要介绍文学评论的定义、目的和意义 ● 正文：按照文学评论的基本要素，逐一介绍写作技巧 ● 结论：总结全文，强调文学评论的重要性和意义
作品内容分析
艺术手法分析：探讨作品所运用的 艺术手法及其效果
添加标题
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人物形象分析：分析人物性格特点， 理解人物形象塑造
语言风格分析：品味作品语言风格， 感受作者表达技巧
作品艺术特色评价
情节安排：评价作品的情节 是否紧凑、合理、引人入胜
人物塑造：评价作品中的人物 形象是否鲜明、立体、有血有
肉
语言风格：评价作品的语言 是否流畅、生动、形象
主题思想：评价作品的主题思 想是否深刻、有启发性，能够
引起读者的共鸣和思考
作品价值及影响评估
作品价值的评估：分析作品的主题、结构、语言等方面的特点，探讨作品的艺术价值和社会 意义
作品影响力的评估：分析作品对读者、文学史、社会等方面的影响，探讨作品在文学领域中 的地位和作用
• 以下是用户提供的信息和标题： • 我正在写一份主题为“如何写文学评论”的PPT,现在准备介绍“文学评论的注意事项”,请帮我生成“语言简练，避
新教材2023版高中英语Unit1写书评课件外研版选择性必修第二册
happens to us, we should never lose hope, kindness or braveness. (高级表达)_M__o_ve_d__by__th_i_s_in_s_p_ir_a_t_io_n_a_l _st_o_r_y_， I think whatever happens
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【审题谋篇】 第一步：明确要求 该写作属于书评应用文写作，主要对一本书进行介绍和评论，应用 现在时态，以一般现在时为主。 第二步：确定段落 第一段：介绍自己喜欢的书，包括作者、背景、内容。 第二段：写自己对这本书的看法或受到的影响。
experience of an orphan named Oliver. (高级表达)This story is set in London, t_e_ll_in_g_t_h_e_t_ra_g_i_c_li_fe__ex_p_e_r_ie_n_c_e_o_f _a_n
_o_r_p_ha_n__n_a_m_e_d_O_l_iv_e_r_. __.(用doing作状语) 2．被这个鼓舞人心的故事感动了，我想无论发生什么，我们都不应
书评与文献综述的写作PPT(55张)
第三,文献综述是信息分析的高级产物。书目、索引等是对原始文献 的外表特征进行客观描述,不涉及文献内容,编写人员不需了解原始文 献的内容,也不需具备相关学科的基础知识;提要、文摘是对原始文献 的内容作简要介绍和评价,编写人员需要具有相关学科的一些基础知 识,以识别和评价原始文献;文献综述则要求编写人员对综述的主题有 深入的了解,全面、系统、准确、客观地概述某一主题的内容。运用 分析、比较、整理、归纳等方法对一定范围的文献进行深度加工,对 于读者具有深度的引导功能,是创造性的研究活动。
是“一种在分析、比较、整理、归纳一定时空 范围内有关特定课题研究的全部或大部情报的 基础上,简明的类述其中的最重要部分,并标引 出处的情报研究报告”。
综述的内涵
文献综述的定义包含三个基本要素:首先,文献综述反映原始文献有一 定的时间和空间范围,它反映一定时期内或是某一时期一定空间范围 的原始文献的内容。
第五讲 书评 综述
书评 是对已出版的文献加以理解、分析、批
判而撰写的评论性文章。
第五讲 文摘 书评 综述
书评 书评的类型——按深度划分
评介性（描述性） 评论性
书评类型
评介性书评（描述性书评）
以介绍书中内容为主，附带书评人员看法与 评价。
以描述文献基本内容为主，简要评论其特点 主要功能是通报信息。
书评类型
评论性书评
重在评论， 它基于对文献内容的深入分析 就文献的理论观点及创新等方面进行较系统
文学批评的常用方法PPT课件
• 解结构主义最大的特点就是反中心，反权威，反 二元对立，反非黑即白的理论。
• 解结构注意攻击的目标是逻各斯中心主义，试图 打破现有的单元化程序。把整体的东西东西分解 为互不相干的碎片或零件的活动。如：写作与阅 读的差距（偏差）永远存在，一个被解结构的文 本会显示出许多同时存在的各种观点，而这些观 点通常会彼此冲突。
• 神话批评的中心概念是“原型”（archetype)—— 唤起普遍反映的象征、人物、情节或场面、形象 。
8. 读者反应批评 批评Reader-Response Criticism
• 读者反应批评，是在解释一种作品的意思的同时 ，描写作品在读者内心所引起的反应。读者反应 批评家认为，任何一种作品提供的都不是独立的 意思；完全独立于读者自己的解释的文学作品根 本不存在。在读者反应批评家看来，一部作品在 未经阅读和解释之前，并未真正完成。
• 研究文学作品，还必须熟悉作品的方方面 面，具体来说包含如下内容：
• 1. 书名和最初的出版的日期 • 2. 作者的姓名和生卒年代 • 3. 主要人物的姓名及其主要性格特征 • 4. 故事梗概（plot) • 5. 故事的叙事者和叙事人称(poit of view)
• 6. 故事中描述的事件及事件发生的先后顺序 • 7. 主导故事的语气，以及作者对于中心人物或主要
• 2. 情节结构 小说是由背景、人物和危局构成的，它们被安排进一个格局或情 节之中形成了情节结构。结构通过横向、纵向的立体展开，便形成结构的艺 术框架。主要落实在场面（或称描述单元）与情节（或称事情转折点）的设 置、把握上。小说是否情节完整、曲折跌宕、引人入胜的戏剧性情节等是评 论的关键。
“书评”的写作知识介绍(一)
“书评”的写作知识介绍（一）一、书评的含义书评，即评论并介绍书籍的文章，是以“书”为对象，实事求是的、有见识的分析书籍的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性，从而在作者、读者和出版商之间构建信息交流的渠道。
书评是应用写作的一种重要文体。
二、书评的作用一是信息功能。
为读者选择图书提供参考，这就要求它把图书的基本内容介绍给读者二是中介功能。
让读者在阅读行为实施之前，有一个心理准备，以使阅读具有针对性，要求点明图书的精要所在。
三是导读功能。
导读功能分为两个方面：一方面为读者在阅读时对所读图书进行价值判断提供参考；另一方面向读者推荐优秀的图书，要求必须准确地反映出书中的内容，并在众多出版物中遴选书评的对象。
三、书评的分类按照形式、内容和模式，书评可以进行多种分类。
1.从形式上看⑴独立性书评书评，也是一种创作。
它的创作意义，一方面来源于被评书籍，另一方面，更多的应该来源于书评者自身的社会阅历和文学素养，来源于书评者对被评书籍的感悟、升华和更深的洞见，从而形成书评独立的思想性和价值感。
直接表现是可以独立存在、独自成文、独有一番滋味。
⑵文本性书评这类书评，紧紧依附于被评书籍的走字行文，紧紧跟随作者的思路脉络，亦步亦趋，少有意趣和发现。
它的直接表现，或是原书引文高达20%以上，或是借题而不发挥、借尸而不还魂。
2.从内容上看⑴思想型书评。
书评既然作为一种创作，书评人文笔风骚掩映下迸射而出的独到而锐利的思想的光芒，应该成为一篇书评立足的根本。
这种造诣，得自于书评人的个人修为，得自于对被评作品的深刻理解，得自于“山中方一日、世上已千年”的妙想。
⑵情感型书评。
书评人与原创作者情感上的强烈共鸣或激烈对质成为贯穿书评全文的唯一或主要线索。
仁者乐山、智者乐水，如果从仁和山、智和水的关系论断，讲的该是思想型书评；如果以“乐”本身来说，道的却是情感型书评，它结构于书评人对被评书籍的直接情感体验。
⑶描述型书评。
书评，起源是因书而评，发展成为评而评。
书评格式_精品文档
书评格式目录：1. 引言2. 书籍信息3. 作者简介4. 内容概述5. 主题分析6. 评价与观点7. 结尾1. 引言《书评格式》是一本关于如何撰写书评的指南。
在这个数字时代中，人们对书籍的审阅和评价越来越重要，因此有必要了解如何以一种结构良好且充满洞察力的方式书写书评。
本文将为读者提供一种清晰、简明扼要而有效的书评格式，以帮助他们更好地评估和沟通其阅读经验。
2. 书籍信息首先，在书评的开头，读者应该提供书籍的一些基本信息，这包括书名、作者、出版日期和出版社。
这些信息将帮助读者确定书籍的来源和背景，并为书评提供一个准确的上下文。
3. 作者简介接下来，读者可以提供有关作者的简要介绍。
这个部分可以包括作者的背景、教育和出版历史等。
通过了解作者的经历和专业知识，读者可以更好地理解书籍的写作背景和潜在影响。
4. 内容概述在书评的主体部分，读者应提供关于书籍内容的简要概述。
这里，应该涵盖到书籍的主要情节线、亮点和主要人物等方面。
读者不必逐字逐句地复述书籍的内容，而是要通过简洁和明确的语言传达书籍的主要主题和故事线索。
5. 主题分析在书评中，读者可以从深入的角度对书籍的主题进行分析。
这种分析可以包括对特定主题或情感的探索，以及对书籍的象征意义和隐喻的解读。
此外，读者还可以探索书籍与其他文学作品、历史事件或现实生活之间的关联。
通过深入分析书籍的主题，读者可以为其观众提供更深入和更富启发性的阅读体验。
6. 评价与观点在书评的最后几段，读者应该提供自己的评价和观点。
这个部分应该是个人观点的集合，要充分展示读者对书籍内容的理解和认同程度。
读者可以提供关于书籍内容、故事情节、人物塑造、语言和写作风格等方面的评价。
为了让读者更好地理解书评的可信度，读者可以引用书中的几个例子来支撑自己的观点。
7. 结尾在书评的结尾，读者可以总结整篇书评，并提供对读者的建议。
这个建议可以是鼓励读者阅读这本书或提供其他类似主题的书籍的推荐。
此外，读者还可以总结自己对书籍的整体印象和回顾自己在书评中提出的观点。
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三拳 之 第一拳
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达。被这鲁 提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只 一脚，腾地踢倒了在当街上。鲁达再入一步 ，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着 这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到 关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西。你 是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做 镇关西！你如何强骗了金翠莲！”扑的只一 拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪 在半边，恰似开了个油酱铺，咸的酸的辣的 ，一发都滚出来。
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三拳 之 第二拳
郑屠挣不起来。那把尖刀也丢在一边，口里 只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼， 还敢应口，”提起拳头来，就眼眶际眉稍只 一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了 个采帛铺的，红的黑的绛的，都滚将出来。 两边看的人，惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
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三拳 之 第三拳
郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是 个破落户。若是和俺硬到底，洒家倒饶了你 。你如何叫俺讨饶，洒家却不饶你！”只一 拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的 道场，磬儿钹儿铙儿一齐响。鲁达看时，只 见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入 的气，动掸不得。
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2. 书评的类型
（1）介绍性。篇幅比较短小，内容主要是简单介 绍某种图书的基本内容，常带有广告色彩。
（2）评介性。在介绍某种图书主要内容的同时， 还对其特点、风格、主要成就以及缺陷等给予简 明扼要的评论，具有一定的导读性质。
（3）专业性。从所评对象的专业角度来写，篇幅 相对较长，对该书内容的评论、分析和挖掘也较 为深刻，尤其注重该书在理论方面的得失，具有 一定的学术性。
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单挑
郑屠笑道：“却不是特地来消遣我！”鲁达 听罢，跳起身来，拿着那两包臊子在手里， 睁眼看着郑屠说道：“洒家特的要消遣你！ ”把两包臊子，劈面打将去，却似下了一阵 的肉雨。郑屠大怒，两条忿气从脚底下直冲 到顶门，心头那一把无明业火，焰腾腾的按 纳不住，从肉案上抢了一把剔骨尖刀，托地 跳将下来。鲁提辖早拔步在当街上。众邻舍 并十来个火家，那个敢向前来劝。两边过路 的人，都立住了脚，和那店小二也惊的呆了 。
例二：金圣叹评 《水浒》第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西
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笑迎
且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且 向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公 去的远了，方才起身，迳投状元桥来。且说 郑屠开着两间门面，两副肉案，悬挂着三五
十来个刀手卖肉。鲁达走到门前，叫声郑屠 。郑屠看时，见是鲁提辖，慌忙出身来，唱 喏道：“提辖恕罪。”便叫副手：“掇条凳 子来，提辖请坐。”
书评的写法
--湖北大学资源环境学院 韩忠
1
提纲
书评的定义与分类 书评的基本内容 书评的基本写作顺序 书评范例学习 书评写作的注意事项 写书评的一些体会
2
一、书评的定义与分类
1.书评的定义 2.书评的类型
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1.书评的定义
书评就是对书的介绍和评论。书评是对书籍 内容和形式进行价值判断的文章；也指对书 籍进行价值判断和评论的行为。
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2.评价
（2）也可聚焦于作品的细部作画龙点睛式的 点评。
例二：金圣叹评《水浒》第三回 史大郎夜 走华阴县 鲁提辖拳打镇关西一段：“一路鲁 达文中，皆用‘只一掌’、‘只一拳’、 ‘ 只一脚’，写鲁达阔绰，打人亦打得阔绰。 ”
52.Biblioteka 评的类型（4）阐发性。比专业性书评更具学术价值， 有时对所评对象中的某一问题继续作深入的 探讨，有时也对所评对象中的某个论点进行 反驳，还有时它以所评对象为引子升发开去 ，大谈某些个人见解。
（5）散文性（书话）。一种散文化的书评， 评论书的内容，也评论书的编辑或装帧，更 喜欢谈其作者或相关掌故，篇幅不长，但言 之有物、生动活泼、较少拘束，除具备书评 的一般功能之外，还具有较高的文学价值。
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2.评价
（1）可总括全书，作鸟瞰式的评述。 例一：《展现“另一个”爱因斯坦》
（评《爱因斯坦晚年文集》）：“每 篇文章都体现了作者的睿智和科学预 见性。全书蕴涵着科学家与知识分子 的良知，浸透着他对整个20世纪全人 类的极大的人文关怀。”
9
2.评价
（2）也可聚焦于作 品的细部作画龙点睛 式的点评。
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双诈
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。 ”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺 只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了 他。洒家须吃官司，又没人送饭。不如及早 撒开。”拔步便走。回头指着郑屠尸道：“ 你诈死！洒家和你慢慢理会。”一头骂，一 头大踏步去了。
17
急遁
街坊邻舍并郑屠的火家，谁敢向前来拦他。 鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细 软银两，但是旧衣粗重，都弃了。提了一条 齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。
11
寻衅
鲁达坐下道：“奉着经略相公钧旨，要十斤精肉，切做臊子 。不要见半点肥的在上头。”郑屠道：“使头，你们快选好 的切十斤去。”鲁提辖道：“不要那等腌臜厮们动手，你自 与我切。”郑屠道：“说得是，小人自切便了。”自去肉案 上拣了十斤精肉，细细切做臊子。那店小二把手帕包了头， 正来郑屠家报说金老之事，却见鲁提辖坐在肉案门边，不敢 拢来，只得远远的立住在房檐下望。这郑屠整整的自切了半 个时辰，用荷叶包了，道：“提辖，教人送去？”鲁达道： “送甚么。且住，再要十斤，都是肥的，不要见些精的在上 面，也要切做臊子。”郑屠道：“却才精的，怕府里要裹馄 饨。肥的臊子何用？”鲁达睁着眼道：“相公钧旨分付洒家 ，谁敢问他。”郑屠道：“是合用的东西，小人切便了。” 又选了十斤实膘的肥肉，也细细的切做臊子，把荷叶来包了 。整弄了一早辰，却得饭罢时候。那店小二那里敢过来。连 那正要买肉的主顾，也不敢拢来。郑屠道：“着人与提辖拿 了，送将府里去。”鲁达道：“再要十斤寸金软骨，也要细 细地剁做臊子，不要见些肉在上面。”
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二、书评的基本内容
1.介绍 2.评论 3.推荐
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1.介绍
对所评的书的内容作言简意赅的概括叙述， 让读者对该书的内容有一个大概了解。
例：书评《难忘<南京情调>》：“《南京情 调》收入64篇文章，20世纪上半叶社会各界 名流笔底的南京昔日景观，风土人情，大多 风流倜傥见性情；80帧照片，让50年前的古 都旧影清晰再现，金陵旧时影像，幅幅 沧海桑田显趣味。”