人教版-物理-八年级上册-人教八上 第三章 热现象(一)教案
人教版八年级物理上册教案：第三章第一节温度优秀教学案例
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长和发展，尊重学生的个性，引导他们树立正确的人生观和价值观。同时，我会根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，提高教学效果，确保每一个学生都能在课堂上收获知识和成长。
五、案例亮点
1. 生活实例导入：通过季节变化、烹饪等生活实例引入温度概念，使学生能够直观地感受温度的影响，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够理解温度的概念，掌握温度的计量单位和测量方法。
2. 学生能够通过实验探究温度对物体状态的影响，如熔化、凝固、沸腾等。
3. 学生能够运用温度知识解释生活中的热现象，提高生活自理能力。
4. 学生能够了解温度在科学技术领域的应用，拓宽知识视野。
（二）过程与方法
1. 学生通过观察、实验、分析等方法，探究温度的影响因素，培养科学探究能力。
2. 实验探究：本节课安排了多个实验，如制作温度计、测量温度等，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3. 小组合作：在实验过程中，学生以小组形式进行合作，鼓励学生相互讨论、交流，分享学习心得，提高沟通能力和团队协作能力。
4. 教学评价：注重过程性评价，关注学生的努力和进步，激发学生的学习积极性。教师及时给予反馈，提出改进措施，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用季节变化、烹饪等生活实例，引导学生关注温度，激发学习兴趣。
2. 通过教具演示实验，如热水沸腾、冰块融化等，让学生直观感受温度的影响。
3. 创设问题情境，如为什么冬天要穿保暖衣、热水袋等，引导学生思考温度与生活用品的关系。
2024秋八年级物理上册第3章物态变化第1节温度教学设计(新版)新人教版
1.拓展资源：
（1）科普书籍：《十万个为什么》中的物态变化相关章节，提供更多关于物态变化的知识和实例。
（2）科普文章：网络上关于物态变化在科技和工业中的应用，如制冷剂的原理等。
（3）实验教具：除了学校提供的实验器材外，可以自制一些简单的实验教具，如自制温度计等。
（4）教学视频：网络上关于物态变化的实验和现象的视频，如冰雕的制作过程等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“物态变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.拓展建议：
（1）让学生阅读《十万个为什么》中的物态变化相关章节，加深对物态变化的理解，并鼓励学生提出自己的疑问。
（2）布置一篇关于物态变化在科技和工业中应用的科普文章阅读作业，让学生了解物态变化在现实世界中的应用。
（3）组织学生进行实验教具的制作，提高学生的动手能力，并加深对物态变化实验的理解。
2.物理思维能力：通过学习温度、熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等概念，让学生掌握物理量的定义和测量方法，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
3.实践操作能力：通过动手操作温度计、观察物态变化等实践活动，让学生将理论知识应用到实际操作中，提高学生的实践操作能力。
4.团队协作能力：在小组讨论和实验过程中，培养学生的团队协作意识，学会与他人分享观点和成果，提高学生的沟通与协作能力。
教学评价与反馈的目的是为了及时了解学生的学习情况，调整教学方法和节奏，促进学生的学习进步。教师应根据评价结果，适时调整教学策略，提高教学效果。
人教版八年级物理 上册 第三章 3.1 温度 教学设计
人教版八年级物理上册第三章 3.1 温度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解温度的概念，掌握温度的测量方法和计量单位；2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生使用正确的温度计测量温度的能力；3.情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，增强学生的实践动手能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：温度的概念和测量方法；2.教学难点：温度计的使用和测量误差的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师版教材、课件、实验材料（温度计、水杯、冷热水）、黑板、粉笔；2.学生准备：学生版教材、笔记本、实验报告本。
四、教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：你们在日常生活中经常听到温度这个词，你们知道温度是什么吗？2.学生回答并讨论。
步骤二：温度的概念1.教师向学生介绍温度的概念：温度是物体内部微观粒子的平均动能的表现，是量化描述物体冷热程度的物理量。
2.教师通过图示和实例解释温度的概念，并引导学生理解。
3.学生进行思考和讨论，确保他们理解了温度的概念。
步骤三：温度的测量方法1.教师向学生介绍温度的测量方法：使用温度计来测量温度。
2.教师展示温度计的种类和使用方法。
3.学生观察并讨论不同类型的温度计，了解其原理和使用场景。
步骤四：温度计的单位1.教师向学生介绍温度计的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
2.教师解释摄氏度和华氏度的关系和转换公式。
3.学生进行比较和举例，加深对温度计单位的理解。
步骤五：温度计的使用及误差分析1.教师通过实验演示正确使用温度计测量温度的方法。
2.学生按照教师的演示，使用温度计测量水杯中的水的温度。
3.学生分组讨论实验中可能存在的误差和影响因素，并将观察结果记录在实验报告本上。
步骤六：实验总结和讨论1.学生汇报不同组的实验结果和观察到的误差情况。
2.教师带领学生总结有关使用温度计测量温度的注意事项和误差预防措施。
3.学生思考温度计的误差来源和影响因素，并给出合理的解释。
五、课堂小结1.教师对本堂课的主要内容进行总结回顾。
3.1温度教案-2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：3.1 温度一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年人教版物理八年级上册第三单元《热现象》的第三节《温度》。
本节主要介绍温度的概念、温度的测量工具——温度计以及如何正确使用温度计。
通过本节课的学习，使学生能够理解温度的含义，掌握温度计的使用方法，为后续学习热传递和热量计算打下基础。
二、教学目标1. 让学生了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 使学生掌握温度计的结构、原理和正确使用方法。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对热现象的认识。
三、教学难点与重点重点：温度的概念、温度计的结构和原理、温度计的正确使用方法。
难点：温度计的原理、如何正确使用温度计。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、温度计、实验器材。
学具：课本、笔记、实验报告册。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示不同温度下的物体状态（如冰、水、热水），让学生感受温度的存在，引出本节课的主题——温度。
2. 知识讲解（15分钟）讲解温度的概念，让学生明白温度是表示物体冷热程度的物理量。
介绍温度计的结构、原理和分类，重点讲解常用温度计（如酒精温度计、水银温度计）的原理和使用方法。
3. 实验演示（10分钟）演示如何正确使用温度计测量液体温度，让学生在实验中掌握温度计的使用方法。
4. 随堂练习（5分钟）设计一些有关温度和温度计的题目，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括温度的概念、温度计的结构、原理和正确使用方法。
七、作业设计1. 请简述温度的概念。
2. 介绍你熟悉的温度计（如酒精温度计、水银温度计）的结构和原理。
3. 请画出正确使用温度计测量液体温度的步骤。
4. 完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、知识讲解、实验演示、随堂练习和课堂小结等环节，使学生掌握了温度的概念、温度计的结构和原理以及正确使用方法。
但在实验环节，部分学生对温度计的使用还是存在一些困惑，需要在课后进行个别指导。
人教版初中物理八年级上册精选教案教案
人教版初中物理八年级上册精选教案教案一. 教材分析人教版初中物理八年级上册精选教案主要涵盖声现象、光现象、热现象、力学现象等四大模块。
本册内容在学生的认知发展过程中，起着承上启下的作用。
通过本册的学习，学生将对物理现象有更深入的了解，为后续学习打下坚实的基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物理现象有了一定的认识。
但部分学生对物理概念的理解仍较模糊，需要通过实例加深理解。
此外，学生对实验操作的熟练程度参差不齐，需要在教学中加强实践操作的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握声现象、光现象、热现象、力学现象的基本概念和规律。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识，使其树立科学的世界观。
四. 教学重难点1.重点：声现象、光现象、热现象、力学现象的基本概念和规律。
2.难点：声波的传播、光的折射、热量的计算、力的作用效果。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物理现象的内在规律。
2.利用实验、实例、动画等多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣，帮助学生形象理解物理概念。
3.采用小组合作、讨论交流的学习方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，明确教学目标，设计好教学过程。
2.学生准备：预习教材内容，了解将要学习的基本概念。
3.教学资源准备：多媒体课件、实验器材、实例资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，引发学生对物理现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示声现象、光现象、热现象、力学现象的基本概念和规律。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，让学生亲身体验物理现象，加深对物理概念的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对物理概念的掌握程度，及时巩固所学知识。
人教版八年级物理上册：第3章物态变化 第1节温度 教学设计
人教版八年级物理上册：第3章物态变化第1节：温度教学设计一、教学目标1.了解温度的概念以及温度的测量方法；2.掌握摄氏温标和华氏温标的换算方法；3.了解物质的升温和降温过程。
二、教学重点和难点1.温度的概念和测量方法；2.摄氏温标和华氏温标的换算；3.物质的升温和降温过程。
三、教学内容和学时分配•第一课时：温度的概念与测量方法（40分钟）•第二课时：摄氏温标和华氏温标的换算（40分钟）•第三课时：物质的升温和降温过程（40分钟）四、教学准备•教师准备：电脑和投影仪；•学生准备：课本、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程第一课时：温度的概念与测量方法1. 导入与启发（5分钟）•引入温度的概念，提问学生：你们平常怎么感受温度的变化？•引导学生认识到温度是反映物体冷热程度的量，并解释温度的定义。
2. 温度的测量方法（15分钟）•学生回答温度的测量方法，引入温度计，解释温度计的工作原理。
•可使用投影仪展示温度计示意图，学生进行观察。
•教师给出示例，让学生通过温度计判断温度。
3. 温标的引入（10分钟）•引入摄氏温标的概念，解释其基本原理和特点。
•教师给出0℃、100℃两个温度点的意义，引导学生理解摄氏温标的原点和刻度。
4. 温标的换算（10分钟）•学生回答摄氏温标和华氏温标的换算方法，引导学生理解两种温标刻度间的关系。
•教师给出两种温标下温度值的换算示例，学生进行计算和验证。
5. 小结与扩展（5分钟）•教师对本课内容进行小结，并提出本课的学习要点。
•布置作业：复习温度的测量方法，完成课后习题。
第二课时：摄氏温标和华氏温标的换算1. 复习与导入（5分钟）•复习上节课学习的内容，温度的概念和测量方法，以及摄氏温标和华氏温标的换算方法。
2. 温标的巩固与拓展（15分钟）•引入绝对温标的概念，解释绝对温标与摄氏温标的关系。
•引导学生认识到绝对零度的意义，并与摄氏和华氏温度值进行对比。
3. 温度的换算（15分钟）•学生回答摄氏温标、华氏温标和开氏温标的换算方法。
人教版物理八年级上册物理教案：3.1《温度》
《温度》◆教材分析作为热学的基本测量工具，温度计在本章的各个实验中是不可或缺的。
“温度”是本章知识结构的核心，本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”进行，更重要的是物态变化是温度是否变化进行的。
因此，本节在本章的地位十分重要。
为了帮助学生学习温度知识和学会使用温度计，教材首先引导学生认识到仅仅通过感觉是不能判断温度的高低的，从而认识到制定测量工具──温度计的必要性。
通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。
本节设计让学生制作温度计，使学生在活动中发现问题，提出问题并尝试解释。
学生在活动中可以自己画刻度，自己规定温度，有利于培养学生的探究、创造精神、实践能力，有利于发挥学生的创造力，增加学生探索的乐趣。
自然界的各种温度，可以让学生通过阅读教材、查阅资料获得。
这样有利于培养学生主动获取知识的能力，改变被动接受知识的局面，再通过交流，达到共同提高获取知识的能力的目的。
关于温度计的使用方法，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
使用前，应引导学生先观察它的量程、分度值，然后进行正确操作。
◆教学目标1．知识与技能（1）了解温度的概念。
（2）了解生活环境中常见的温度值。
（3）会用温度计测量温度。
2．过程与方法（1）通过观察和实验了解温度计的结构。
（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
◆教学重难点教学重点：理解温度计的工作原理和结构、掌握温度计的使用方法。
教学难点：温度计的使用方法。
◆课前准备教师用具：自制温度计、实验用温度计、寒暑表、体温计、烧杯、水学生用具：青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水、实验用温度计、三个烧杯、冷水、温水和热水、体温计◆教学过程一、创设情景、导入新课教师活动1多媒体展示图片，自然界中这些绚丽多彩的自然现象，真可谓是千姿百态。
人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》教学设计
8.教学评价：通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
八年级学生在学习本章节之前，已经具备了一定的物理知识基础，如力的概念、能量转换等。然而，温度作为物理学中的一个重要概念，对学生而言仍具有一定的挑战性。在此阶段，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对物理量的理解需要更多的直观体验和具体实例。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学知识，巩固记忆，形成知识体系。
1.回顾：引导学生回顾温度的概念、单位、温度计的使用方法以及温度对物体性质的影响等知识点。
2.归纳：总结本节课的重点内容，强调温度在物理学中的重要性。
3.拓展：布置课后作业，鼓励学生在课后进一步探究温度的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.汇报：每个小组选派代表，汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计难易适度的练习题，包括选择题、填空题、计算题等。
2.独立完成：学生独立完成练习题，巩固温度的概念、单位、温度计的使用等知识。
3.解答疑惑：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生克服学习难点。
1.温度的概念：温度是描述物体冷热程度的物理量，它与物体内部粒子的热运动有关。
2.温度的单位：摄氏度（℃）和开尔文（K），了解它们之间的换算关系。
3.温度计的使用：介绍温度计的原理、种类，示范如何正确使用温度计，并强调注意事项。
4.温度对物体性质的影响：讲解温度对物体膨胀、收缩等物理性质的影响，引导学生思考温度变化背后的原因。
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【同步教育信息】一. 本周教学内容：人教八上 第四章 热现象（一）教案二. 重、难点：1. 摄氏温度的规定。
2. 液体温度计的原理和正确使用温度计 。
三. 知识点分析（一）温度物体的冷热程度叫温度。
（二）温度计：测量温度的量具。
1. 常用温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。
2. 常用温度计分类：水银、酒精、煤油。
3. 常用温度计的构造：（三）摄氏温度“t ”：1. 规定：冰水混合物的温度为0℃，标准大气压下沸水的温度为100℃，0℃到100℃之间分成100等份，每一等份是1℃。
这种分度方法还可延续到100℃以上和0℃以下。
2. 单位；摄氏度，符号：℃。
（四）热力学温度“T ”——国际单位制。
1. 绝对零度：宇宙中可能达到的最低温度，C ︒-≈273。
2. 单位：开尔文，简称：开，符号：K 。
3. 两种温度的关系：k t T 273+=（五）体温计：测体温的医用温度计。
1. 构造：2. 量程：35℃—42℃；最小刻度：0.1℃。
3. 使用注意：测温前用力甩——将水银柱甩回玻璃泡内。
（六）温度计的使用方法：1. 注意量程和最小刻度；2. 估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。
3. 温度计与被测物要充分接触；4. 不能把温度计当搅拌棒使用，也不能接触容器；5. 待掖柱稳定后再读数；6. 读数时：（1）温度计不能离开被测物；（2）目光与温度计垂直，视线要与液柱上表面相平；7. 实验完毕取出温度计并放回原处。
【典型例题】-4，请在如图所示温度计中标出来。
一支温度计的读数是C︒分析：本题考察识别温度计示数的技能。
在读温度计示数时应注意：（1）温度计最小刻度值；（2）温度计C︒0的位置，如果读数是负多少摄氏度或零下多少摄氏度，则液柱应在C︒0刻度线的下面。
解答：本题正确答案液柱应在零刻线下第4个小刻度值处。
说明：有些类似的题目可能在图中并未给出C︒0的位置，这时应根据液体温度计利用热胀冷缩的性质制成的原理，液柱越长，温度越高。
在使用温度计测液体温度的实验中，请按正确的实验顺序把下列步骤重新排列，其合理的实验步骤是：。
A. 取适当的温度计；B. 观察温度计量程；C. 认清温度计的最小刻度值；D. 估测出被测液体温度；E. 把温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中；F. 放一段时间后待示数稳定；G. 读出数据；H. 从液体中取出温度计分析：使用温度计时必须遵循它的使用规则，先后顺序不能颠倒，一般的顺序是：估测→选择→观察→测量→读数→取出。
解答：正确的顺序是：D 、A 、B 、C 、E 、F 、G 、H 。
说明：此题属于实验步骤排序题，实验所列步骤没有穿插多余的步骤，也没有设置错误的实验步骤，解答时只需按照仪器使用规则和实验操作规则进行排序即可。
有甲、乙两支水银温度计，最小刻度均为C ︒1，它们的玻璃泡的体积相同，但甲管内径比乙管粗，则甲温度计最小刻度间的间距比乙温度计 。
若把它们插入同一液体中，它们的示数 （填“相同”或“不同”）分析：温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
甲、乙温度计均为水银制成，因此，在变化相同的温度情况下，甲、乙温度计内水银变化体积△V 是相同的，甲管内径粗，所以水银柱高度变化小，即：其最小刻度间距比乙小。
若把甲、乙插入同一液体中，它们的环境温度相同，则它们的示数相同，均为液体温度。
解答：小；相同。
说明：要答对这道题的关键是清楚温度计的构造和原理。
因此，在平时的物理课学习中，我们不仅要知其然，还要知其所以然，这无论是对于我们今后的考试，还是在实际生活中应用物理知识都是很有好处的。
用体温计测得甲同学的体温为C ︒37，若没有甩过，又用它去测量乙同学和丙同学的体温，已知他们的实际体温是C ︒5.36和C ︒38，那么在测量时两次读数分别是：（ ）A. C ︒5.36和C ︒38B. C ︒37和C ︒38C. C ︒5.36和C ︒37D. C ︒37和C ︒5.36解析：由于体温计的特殊构造，在其使用后如果不甩，毛细管内的水银柱不会在环境温度降低的情况下回到测温泡内，只有可能在受热继续膨胀后使毛细管内的水银柱继续上升到环境温度。
乙同学的体温低于甲，因此他测量的结果是温度计的示数不变；而丙同学的体温高于甲，则其测量结果应为本身真实体温。
答案：B 。
说明：本题考察同学们在实际生活中应用物理知识的能力。
大家只要平时对周围的事物多留心、多观察，并和我们所学的物理知识有机的结合起来，解决这类题目应该并不困难。
有一支刻度均匀但读数不准的温度计用它测量冰水混合物的温度时，示数为20C ︒，用它测量1标准大气压下沸水的温度时，示数为C ︒80，若用这支温度计测量一杯温水的温度时，它的读数为C ︒41，则这杯温水的实际温度是：（ ）A. C ︒41B. C ︒21C. C ︒35D. C ︒36解析：本题考查刻度均匀但示数不准确温度计的示数与摄氏温度之间的互换能力。
解题的关键是抓住刻度均匀，因此温度计上的刻度与摄氏温度之间有对应的比例关系。
该温度计C ︒21相当于摄氏温度的C ︒0，它的C ︒80相当于摄氏温度的100C ︒，该温度计从20C ︒到80C ︒，刻度变化了60C ︒，相当于摄氏温度变化了100C ︒，即：该温度计每升高1C ︒，相当于摄氏温度升高了C ︒)60/100(。
当该温度计示数为41C ︒时，示数从20C ︒升到41C ︒，升高了21C ︒，那么这相当于摄氏温度升高到了C C ︒=⨯︒3521)60/100(，而摄氏温度规定冰水混合物是0C ︒，因此该温水实际温度是35C ︒。
答案：C说明：这道题看似复杂，但同学们只要抓住上述比例关系，应该不难解出。
对于本道题目，我们还可以尝试着用画图象的方法去解。
【模拟试题】（答题时间：40分钟）一. 填空题1. 物体的冷热程度叫 。
要准确的判断或测量温度，需要使用 。
2. “C ︒-5”的正确读法为 或 。
3. 温度是用来描述物体__________的物理量。
常用的液体温度计是根据___________性质制成的，把________________规定为0C ︒，把一标准大气压下的___________ 规定为100C ︒。
4. 有一只温度计刻度不准，将温度计放在冰水混合物中，示数是5C ︒，放在一个标准大气压下沸腾的水中，示数是95C ︒，那么用此温度计测得气温为23C ︒，实际气温应为________摄氏度。
5. 体温计的最小刻度是______C ︒，测量范围从______C ︒到______C ︒。
6. 科学家们提出以 的温度，叫热力学温度。
热力学温度T 和和摄氏温度t 的关系是： 。
人的正常体温是37C ︒左右，如果用热力学温度来表示应该是 ，读作 。
7. 如果用体温计测沸水的温度，体温计的玻璃泡就会 ，这是因为沸水的温度超过了温度计的 。
8. 使用读数是37.8C ︒的一支温度计，未使升上去的水银甩回到玻璃泡里，就用来先后测量两个病人的体温，如果他们的实际体温分别是37.6C ︒和38.7C ︒，那么这支体温计上的读数将是 和 。
9. 下列为使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确操作顺序填写在横线上。
A. 选取适当的温度计；B. 估计被测物的温度；C. 使温度计和被测物接触几分钟；D. 观察温度计的读数；E. 取出温度计；F. 让温度计的玻璃泡与被测物充分接触。
操作的正确顺序是：。
二. 选择题1. 用一支原来示数为38C︒的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35C︒，那么体温计的示数为：（）A. 38C︒B. 37C︒C. 36.5C︒D. 35C︒2. 下面关于温度计和体温计的用法中，正确的是：（）A. 用常用的温度计测液体的温度时，温度计的玻璃泡不要离开被测液体；B. 用体温计测体温读数时，体温计的玻璃泡不要离开人体；C. 如果没有酒精来给温度计消毒，也可以把温度计放在沸水中消毒；D. 用常用温度计和体温计都可测出冰水混合物温度。
3. 在气温为20C︒的房间里，用水银温度计测沸水的温度，当水银面经过“20”至“100”之间的某一刻度时，温度计的读数表示的是：（）A. 房间里空气的温度；B. 沸水的温度；C.温度计中水银的温度；D.什么也不表示。
-19”，应读作：（）4. 冬天某地区的气温是“C︒A. 零下摄氏十九度；B. 负十九摄氏度；C. 摄氏负十九度；D. 摄氏零下十九度。
5. 某温度计在0C︒时，水银柱长5厘米；100C︒时，水银柱长25厘米。
当水银柱长为12厘米时，所显示的温度为：（）A. 28C︒B. 35C︒C. 48C︒D. 60C︒三. 判断题1. 100摄氏度规定为水沸腾时的温度。
2. 在15摄氏度的房间里，盆中放着的冰水混合物，其温度为0摄氏度。
四. 问答题1. 体温计离开人体后还能表示人体的温度，为什么？2. 用温度计怎样测出液体的温度？【试题答案】一. 1. 温度；温度计2. 零下五摄氏度；负五摄氏度3. 冷热程度、液体的热胀冷缩、冰水混合物、沸水4.20C︒5. 0.1；35；426. 绝对零度为起点；T=t+273K；310K；三百一十开7. 涨裂；量程8. 37.8C︒；38.7C︒9. BAFCDE二. 11. A 12. A 13. C 14. B 15. B三. 1. 错 2. 对四. 1. 体温计玻璃泡上方有一段非常细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口升到上面的玻璃管里，读数时体温计离开人体，水银变冷收缩，在缩口处断开，水银柱不能退回玻璃泡，仍然指示原来的温度。
这样，体温计就可以在离开人体后显示原来达到的温度。
2. （1）注意量程和最小刻度；（2）估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。
（3）温度计与被测物要充分接触；（4）不能把温度计当搅拌棒使用，也不能接触容器；（5）待掖柱稳定后再读数；（6）读数时：①温度计不能离开被测物；②目光与温度计垂直，视线要与液柱上表面相平；7. 实验完毕取出温度计并放回原处。