26物种形成
《自然选择的证明》课件26张
（4）多用限制性词语和长句，体现科学论著的严谨性。 如第四段中：“由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖
的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构
造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数
量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种
中那些最为歧异的后代。”这是一个多重复句，最后一句是得
写作 特点
（3）论证方法多样。
本文采用了大量的事实论证、对比论证、因果论证
等论证方法。如作者举“一种像啄木鸟形态的鸟却在地
面上捕食昆虫”的例子，证明自然选择在物种进化过程
中的重要作用。又如在文中，作者多次将自然选择、进
化论与特创论在解释物种进化等自然现象时的不同进行
对比，批驳了特创论的观点。
写作 特点
写作 特点
（1）思路清晰。
本文开门见山提出中心论点，紧接着对中心论点展
开论述，在论述中分为三个层次，第一层，主要论述自
然选择状态下有变异发生；第二层，主要阐述自然选择
下的遗传和变异；第层，主要从物种的地理分布的角度
证明物种进化符合自然选择的法则。论述部分是文章的
主体，论证层层深入。
写作 特点 （2）逻辑严密。
种类永远不会变化。这就是“物种不变论”。相反，无神论者和自然科学家则认 为，地球上的各种生物是在一定外界条件、环境的影响下，逐渐进化、演变而来 的。这就是“进化论”。当时正是英国资产阶级完成工业革命，进一步扩张，掠 夺海外殖民地的时期，英国政府派遣大量舰船和探险队到世界各地进行探险和科 学考察。1831 年，达尔文参加“贝格尔号”的环球航行。一路上，达尔文考察各 地的地质、动植物的特性，采集了无数的标本，并将自己的发现做了详细的观察 笔记。在环球航行的过程中，他发现每个地区都存在着既相似又不一样的物种。 这些发现让达尔文更加坚定了研究生物特性的决心。1842 年，达尔文完成了《物 种起源》的简要提纲，又经过多年的刻苦研究，终于在1859 年出版了《物种起 源》。
新教材高中生物考前必看必看3 长句必备 规范表达
必看3长句必备规范表达1.规范表达原因类(1)不同蛋白质肽链组成不同的原因：氨基酸的种类、数目和排列顺序不同。
(因为问的是“肽链组成”，故不答空间结构)(2)人和其他哺乳动物成熟的红细胞可成为制备细胞膜的实验材料的原因：人和其他哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核和众多的细胞器。
(3)破坏核仁会影响蛋白质合成的原因：核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关，核仁被破坏，不能形成核糖体，致使蛋白质的合成不能正常进行。
(4)植物细胞质壁分离后自动复原的原因：首先植物细胞因外界溶液浓度较高而失水，发生质壁分离，接着，因外界溶液的溶质分子被细胞吸收，使细胞内外浓度差逆转，当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，细胞吸水使植物细胞发生质壁分离复原。
(5)新采摘的甜玉米立即放入沸水中片刻，可保持其甜味的原因：加热会破坏将可溶性糖(甜)转化为淀粉(不甜)的酶。
(6)纸层析法分离色素的原理：色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。
(7)纸层析后滤纸条上色素带太浅的原因：研磨不充分、无水乙醇加入过多、滤纸条未干燥处理、未重复画滤液细线等。
(8)缺镁时叶片发黄的原因：镁是叶绿素的组成元素，缺镁使叶绿素合成受阻，故叶片呈现类胡萝卜素的颜色。
(9)黑暗中培养的幼苗叶片黄化的原因：黑暗中叶绿素无法合成，而且逐渐分解，最终显现出较稳定的类胡萝卜素的黄色。
(10)光下培养密闭容器中的植物，容器中二氧化碳浓度先下降后不变的原因：开始时，光合作用吸收二氧化碳量大于细胞呼吸释放二氧化碳量，随着容器中二氧化碳浓度降低，光合作用减弱，直至光合作用吸收的二氧化碳量与细胞呼吸释放的二氧化碳量达到动态平衡。
(11)同一个体不同细胞转录的基因不完全相同的原因：不同细胞中有的基因都表达，有的基因选择性表达(不同细胞中遗传信息的执行情况是不同的)。
(12)细胞分化的原因：基因在特定的时间和空间发生选择性表达。
(13)细胞具有全能性的原因：一般情况下，生物体的每个细胞都含有控制个体发育的全部遗传信息。
中国猕猴的驯化
中国猕猴的驯化
张鹏
【期刊名称】《大众考古》
【年(卷),期】2016(000)003
【摘要】中国有26种猿猴，是灵长类物种最丰富的国家，自古以来便形成了丰富的猿猴文化。
驯猴与驯化牛马猪等家畜不同，野生猴只需一代即能驯化成功。
通过考古发现，畜猴之例或可上溯至商代。
安阳殷墟共挖掘出包括猴在内的动物29种，其中玉猴雕像形态细致，猴似正在与人耍乐。
【总页数】1页(P95-95)
【作者】张鹏
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】K876.41
【相关文献】
1.野生软枣猕猴桃驯化栽培技术 [J], 陈正芬;邹念梁;隋炎佐;姜辉
2.野生猕猴桃引种驯化与栽培 [J], 杨国华
3.猕猴桃驯化改良百年启示及天然居群遗传渐渗的基因发掘 [J], 黄宏文
4.软枣猕猴桃组培苗驯化栽培管理技术 [J], 顾鑫;周晓莹;赵玉龙;张旭东;李杰颖;
5.人工半驯化猕猴18项血液生化指标测定 [J], 祁伟;李艳红;张钰
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生物必修二新学案答案
数（抗药性基凶频率极低）
(3)定向选择茁群中抗药性基因频率增加
(4)隐性罄因可通过杂合子保存下来
第25学案
二、隔离与物种得形成
★预习探究
．(J)捆互交配可宵后代(2)①难闻不能自dj
交流②不同物种相互尘配可育后代同
种基因交流，
(”
(2)小就是。能否杂交井产生可育后代。(3)区另
氏小体，正常雌描体细胞中有巴氏小体(2)2
转录(3)橙色X^X'Y父方减数第一次
分裂时X‘、Y染色体没有分离
：8．(1)核糖体翻译A-U、C-C mRNA (A、
U、G、C)4种核糖核苷酸(2)B(3)加入放线
菌素D得处理组，受精lOh后蛋白质合成明显
减少，而对照蛋白质合成显著上升(4)810
<2)①
（二．1）
★预习探究
l黄色圆粒黄色与圆粒绿色与皱粒黄色圆
粒与绿色皱粒绿色圆粒与黄色皱粒
2 9:3:3:l F1产生配子时寸，每对遗传因子彼此分
离不同对得遗传因子可以自由组合
I黄色圆粒黄色与圆粒绿色与皱粒黄色圆
粒与绿色皱粒绿色圆粒与黄色皱粒
2、9:3: 31 F1，产生配子时．每对遗传因子彼此分
离，不同对得遗传因子可以自由组合
F．黄色圆粒( YyRr)
F：4种表现型9种基因型
因为纯种得亲本无论做父本还就是母本，都各白只
能产生一种配子YR与Yy，两性配子结合时形成
F1只能就是YyRr．总就是表现为黄色圆粒。
5自由组合4 YR: Yr: Yr: yr l l：l I随机
16 9 YYRR、YYRi、YyRR、YyRr、YYrr,
高中生物必修2课件：7-2 现代生物进化理论的主要内容
学习目标定位
Байду номын сангаас
学习目标：1.运用联系和对比等方法解释种群、基因 库、基因频率的概念。 2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化和相关计 算。 3．通过教材的实例分析得出生物进化的实质。 4．以加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成为例，理解物 种的概念，以及新物种形成的环节。
5．运用比较的方法理解生殖隔离与地理隔离、物种形 成与生物进化的关系。 6．运用举例分析的方法学习共同进化和生物多样性的 关系。 重点与难点：1.现代生物进化理论的内容。 2．共同进化与生物多样性的关系。
(2)常见类型 ①生殖隔离：________之间一般是不能________的，即 使交配成功，也不能产生________的现象。 ②地理隔离：________生物由于________的障碍而分成 不同的种群，使得种群间不能发生________的现象。
3．以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀， 从南美洲大陆迁来后，分布到不同的岛屿上，从而产生 ________隔离。 (1)内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和 ________，而且不同种群之间不发生________。 (2)外因：不同岛屿上的________和________互不相同， 自然选择对种群________发生的变化起的作用不同。 (3)结果：________形成明显的差异，并逐步出现 ________。
(4)
亲代基因 型的频率 AA(30%) Aa(60%) A(30%) a(30%) aa(10%) a(10%) aa(16%)
配子的比率 A(30%) 子代基因 型频率 子代基因 频率 A(60%) AA(36%)
Aa(48%)
a(40%)
种群的基因频率会同子一代一样。 2． 对自然界的种群来说， 这五个条件不可能同时都成立。 例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。 3．突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基 因 A2 的频率是增加还是减少要看这一突变对生物体是有益的 还是有害的。
7.3.2 生物进化的历程(第1课时) 课件(共26张PPT)
在没有被破坏的地层中有关化石分布情况，下列说法中不正确的是
（B ）
A.古老地层中的生物化石简单、低等 B.在极古老的地层中也可找到高等生物化石 C.晚近地层中的生物化石复杂、高等 D.晚近的地层中也可找到低等生物化石
小结
1.研究生物进化的重要证据： 化石 ；
2.研究生物进化的方法： 比较法 3.推测生物进化中的规律：
郑氏始孔子鸟复原图
一、生物进化的证据
研究证据：生物化石
郑氏始孔子鸟化石
郑氏始孔子鸟复原图
✨ 科学家是用什么方法来研究它的？ ✨ 它可能是由什么动物进化来的？
二、研究生物进化的方法
在生物学研究中常常用到比较的方法。比较是指根据一 定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的 相同和不同之处。例如，对不同种类生物的形态结构进行比 较，可以推断它们之间的亲缘关系。
资料② 比较组成生物体的重要物质的差异性
通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素C，见下表） 进行比较，可以知道这些生物之间亲缘关系的远近。
与人类的亲缘关系： 黑猩猩、马、果蝇、小麦、向日葵、酵母菌。
课堂练习
判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）化石是研究生物进化的唯一证据。×
认一认不同岩层中各有什么动物化石？
不同地层化石模式图
三叶虫化石图
生物结构越复杂 。
生物结构越简单 。
不同地层化石模式图
科学家通过对化石的研究发现， 鱼类的化石在比较古老的地层中就出 现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依 次在更为晚近的地层中才出现。
不同地层化石模式图
生物出现先后顺序： 鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类。
八年级—人教版—生物学—第七单元第三章第二节
2024年7月云南省高中学业水平考试生物试卷真题(含答案详解)
云南省2024年春季学期期末普通高中学业水平合格性考试生物学试卷注意事项：1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2．请在答题卡指定位置按规定要求作答，答在试卷上一律无效。
第Ⅰ卷选择题（共70分）一、选择题（本题共45小题，1～40小题每题1.5分，41～45小题每题2分，共70分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的）1．2024年5月，科研人员在云南宝台山国家森林公园发现一大型真菌新物种，定名为“永平囊皮伞”。
该公园中全部永平囊皮伞属于生命系统层次中的（）A．细胞B．个体C．种群D．生态系统2．发菜细胞和白菜细胞在结构上的主要区别是有无（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．成形的细胞核3．某贫血患者就医时，医生诊断为缺少某种微量元素。
该患者缺少的元素可能是（）A．Fe B．Mg C．Ca D．K4．牛干巴风味独特，其腌制、风干过程中主要流失了细胞中的（）A．自由水和无机盐B．自由水和结合水C．自由水和蛋白质D．结合水和无机盐5．母亲乳汁中的乳糖能为婴儿提供能量，乳糖是一种（）A．植物的单糖B．植物的二糖C．动物的二糖D．动物的多糖6．婴幼儿需要补钙时，建议服用钙片的同时可服用少量鱼肝油，有助于钙的吸收。
原因是鱼肝油中含有（）A．脂肪B．胆固醇C．磷脂D．维生素D7．胰岛细胞分泌的胰岛素是一种蛋白质，能降低血糖含量。
这体现了蛋白质具有（）A．运输功能B．催化功能C．调节功能D．防御功能8．下图为DNA与RNA在化学组成上的异同，图中①、②分别表示（）A．核糖、核糖B．脱氧核糖、核糖C．核糖、脱氧核糖D．脱氧核糖、脱氧核糖9．细胞膜结构的基本支架是（）A．磷脂双分子层B．蛋白质分子C．糖蛋白D．磷脂分子10．人的白细胞内，与吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌有关的结构是（）A．高尔基体B．核糖体C．溶酶体D．中心体11．如图是科学家用伞形帽和菊花形帽两种伞藻进行核移植实验的过程示意图，该实验说明伞藻的形态和结构特点取决于（）A．细胞膜B．细胞核C．细胞质D．细胞器12．大肠杆菌吸收K⁺的过程既要消耗能量，又要借助细胞膜上的载体蛋白。
高中生物必会判断题
高中生物必会判断题1．人体高度分化的各种细胞中蛋白质都不同。
【答案】（错误）2．基因突变或交叉互换可导致同一次级精母细胞的两个子细胞遗传信息不同。
【答案】正确3．反射是神经调节的基本方式，反射的结构基础是反射弧，反射弧是由五个基本环节构成的。
【答案】（正确）4．细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌。
【答案】错误5．细胞内液的主要成分是水。
【答案】正确6．在稳定型年龄结构的种群中，种群出生率约等于零。
【答案】（错误）出生率约等于死亡率，而不是约等于零。
7．噬菌体侵染大肠杆菌的实验证明了DNA是主要的遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
【答案】（错误）8．胚芽鞘合成生长素的部位是尖端，感受单侧光照的部位是尖端，弯曲生长的部位也是尖端。
【答案】错误9．老年人头发变白与白化病患者头发变白根本原因不同。
【答案】正确10．在一条食物链中，由低营养级到高营养级推算，前一营养级比后一营养级含量一定多的指标是“能量”，而“数量”可能出现反例【答案】(正确)11．生长素、细胞分裂素和赤霉素对植物的生长发育有促进作用，属于植物生长的促进剂；脱落酸与乙烯对植物的生长、发育有抑制作用，属于生长抑制剂【答案】(正确)12．含DNA或RNA的细胞器只有线粒体，叶绿体【答案】（错误）核糖体含有rRNA13．核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关，蛋白质合成旺盛的细胞核糖体多，核仁大。
【答案】正确14．中心体在洋葱根尖的有丝分裂中发挥着重要的作用【答案】（错误）中心体存在于动物和低等植物细胞中15．一定区域内的全部动物和植物构成一个生物群落。
【答案】（错误）16．在完成反射活动的过程中，兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的，而在突触的传递方向是单向的【答案】(错误)在反射活动中，由于刺激产生的兴奋是在神经纤维的一端，只能单向向另一端传（不同于刺激神经纤维的中端可以双向传导）；在突触位置（神经元之间）只能单向传递（因为递质只能从突触前膜释放作用于突触后膜）。