初二第二单元说课课件
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初二英语上学期unit2说课PPT优选课件
通过小组活动和写作练习，讨论如何解决健 康问题，提高语言综合运用能力。
2020/10/18
2
重点及难点：
Vocabulary: 1. head,nose, eye, ear… 2. cold, fever, headache, … 3. thirsty, tired, stressed out… Key sentences: 1.What’s the matter? 2.I have a … 3.You should drink some tea. You 2020/10/18 shouldn’t go to the part3 y.
11
sore throat headache
2020/10/18
12
toothache
2020/10/18
stomachache
13
fever
2020/10/18
sore back
14
I have a cold.
What’s the matter?
2020/10/18
I have a stomachache. 15
Pairwork
Pattern 1 A What’s the matter? B I have a sore throat.
2020/10/18
16
You should …
Task 3 Give advice
2020/10/18
17
What should I do if I have a …? You should …
第三课时：Section B from 3a to 3c
第四课时：Self-check and revision
2020/10/18
2020/10/18
2
重点及难点：
Vocabulary: 1. head,nose, eye, ear… 2. cold, fever, headache, … 3. thirsty, tired, stressed out… Key sentences: 1.What’s the matter? 2.I have a … 3.You should drink some tea. You 2020/10/18 shouldn’t go to the part3 y.
11
sore throat headache
2020/10/18
12
toothache
2020/10/18
stomachache
13
fever
2020/10/18
sore back
14
I have a cold.
What’s the matter?
2020/10/18
I have a stomachache. 15
Pairwork
Pattern 1 A What’s the matter? B I have a sore throat.
2020/10/18
16
You should …
Task 3 Give advice
2020/10/18
17
What should I do if I have a …? You should …
第三课时：Section B from 3a to 3c
第四课时：Self-check and revision
2020/10/18
部编版八年级语文上册第二单元《写作学写传记》说课课件(含教学反思)
不足之处有以下这样几点1.前期准备工作不足，有的连自己父母的生日也不知道，如何写出好的小传2.对传记这 种体裁接触少，语言很生硬。
改进措施∶应提前让学生采访写作对象，积累好资料，写传记时就有了真实的素材；督促学生课后多读传 记类作品，增强对传记类作品的理解。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
八、说教学反思
《学写传记》是八年级上册第二单元写作内容。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想到达以下目的
∶1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。 2.指点学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实 的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。4.通过学些传记，引导学生认识自我，认识他人，思考 人生经历，提升人生境域。教学重点有两个，一是提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能 够根据自己的要记述的对象设计适宜的写作方式。
（五）感受经典领略技能 示例1：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆 盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指 的眉毛像蛮缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度 看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。（外貌描写） 示例2：他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微 笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。（ 动作描写） （六）提问：你想为谁写一个小传？你准备从哪些方面着手来写？（学生自由发言） （七）为你喜欢的人写一个小传片段。 （八）向大家展示你的优美的文笔。（多展示几个学生，多鼓励学生的写作亮点） （九）小结。写人物小传，不管是自己的还是别人的，都必须实事求是，秉笔直书，避免出现失实 、讳过、拔高之类的情况。写小传，还要洞察所写之人的思想动机，判断人物的最主要的东西，抓 住特征，写出几个典型事例，生动地刻画出人物的形象，做到形神逼肖，跃然纸上；应尽可能少地 直接评论人物的性情和优劣，一切通过记叙和描写说话，让读者自己去品味。
改进措施∶应提前让学生采访写作对象，积累好资料，写传记时就有了真实的素材；督促学生课后多读传 记类作品，增强对传记类作品的理解。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
八、说教学反思
《学写传记》是八年级上册第二单元写作内容。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想到达以下目的
∶1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。 2.指点学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实 的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。4.通过学些传记，引导学生认识自我，认识他人，思考 人生经历，提升人生境域。教学重点有两个，一是提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能 够根据自己的要记述的对象设计适宜的写作方式。
（五）感受经典领略技能 示例1：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆 盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指 的眉毛像蛮缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度 看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。（外貌描写） 示例2：他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微 笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。（ 动作描写） （六）提问：你想为谁写一个小传？你准备从哪些方面着手来写？（学生自由发言） （七）为你喜欢的人写一个小传片段。 （八）向大家展示你的优美的文笔。（多展示几个学生，多鼓励学生的写作亮点） （九）小结。写人物小传，不管是自己的还是别人的，都必须实事求是，秉笔直书，避免出现失实 、讳过、拔高之类的情况。写小传，还要洞察所写之人的思想动机，判断人物的最主要的东西，抓 住特征，写出几个典型事例，生动地刻画出人物的形象，做到形神逼肖，跃然纸上；应尽可能少地 直接评论人物的性情和优劣，一切通过记叙和描写说话，让读者自己去品味。
初二语文下册第二单元说课课件
• 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化
常识。 • 能熟练的使用字典、词典独立识字，会用 多种检字方法。累计认识常用汉字3500个 左右。 • 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读 ，第四学段侧重考查理清思路、概括要点 、探究内容等方面的情况。 • 要重视写作教学与阅读教学、口语交际教 学之间的联系，善于将读与写、说与写有 机结合，相互促进。
•
教师评价与学生互评、自我评价相结合 。在课堂上帮助、引导学生进行互相评价和自 我评价，在评价中反省、学习，以提高自己。 在课堂上抓住学生的闪光点 ，多多表扬 、鼓励学生，培养学生的自信心，最大限度的 调动孩子学习的积极性。
•
谢谢！
• 1、了解有关的文学常识，像《阿长与<山
海经>》、《背影》《老王》这样的名家名 篇，要识记有关的作者作品知识。 • 2、利用注释和工具书，积累并识记字词的 音、形、义，能学以致用。 • 3、朗读课文，整体把握课文内容，理清作 者的写作思路。
• 4、感知人物形象，体会作者的思想感情，
加强重点语段的研读。 • 5、品味并积累文章中富于表现力的语言， 提高语言表达能力。 • 6、感受课文所表现的形形色色的“爱”， 从而陶冶自己高尚的情操。 • 7、学习作者选取典型事例、运用细节描写 表现人物的写法，写一篇表达“爱”的主 题的记叙文。
（六）、说知识体系
阿长与山海经 背影 老王 信客 冬日看海人
台阶
叙 事 类 文 章
散文
保姆 父亲 车夫 信客 老师
父亲
普通人
“爱”
小说：
（七）、说课程资源的开发及运用
1、课堂教学资源：
利用多媒体课件，结合课文内容开展朗读比 赛、课本剧表演（比如《阿长与<山海经>》， 阿长买书的经过，引导学生展开想象，小组合作 表演）、讲身边的普通人的故事比赛、“有关本 单元作家作品手抄报评比、“爱”主题征文活动 。
第二单元(单元解读课件)-八年级语文下册同步备课系列(统编版)
★懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们的家园。
单元阅读目标
单元学习目标
1.理 清 文 章 的 说 明顺序，筛选主要信 息，读懂文章阐述的 事理。
2.激 发 科 学 探 究 的兴趣，培养敢于质 疑问难、自主思考的 品格。
3.学 习 分 析 、 推 理，初步了解科学 探索的方法。
单元写作目标
单元学习目标
4.初步掌握简单的推理方法，初步了解科
造，关注祖国的科技创新和社会主义 学探索的方法。
建设成就，交流自己的发现与体会；
5.引导学生树立和践行绿水青山就是金山
学习为创造人类美好生活作出重要贡 银山的理念，倡导节约适度、绿色环保的理念，
献的杰出人物的事迹，激发创造精神。 锻炼学生的表达能力。
课标解读
单元内容对照新课标
本单元教学可设计五项教学任务：课前预习、文体知识回顾、学生归纳指出说明对象、概 括行文思路、与作者亲密对话。这些教学任务由浅入深，由易到难，循序渐进。对学生的语言 表达、思维能力的发展都做到了较好的训练，基本上达成了导读教学的能力提升目标。
单元写作导引
单元教学导引
本单元的写作训练的主题是“说明的顺序”，说明顺序多种多样，但基本 结构有两种：一是纵式结构，二是横式结构。一般来说，以空间顺序为主的都 属于横式结构；以时间顺序(包括程序)、逻辑顺序的都属于纵式结构。
思维能力、审美创造的综合体现。现象、阐明科学道理的说明性文章
课标解读
单元内容对照新课标
课 标表 述
单元内容
组织 呈现
义务教育语文课程内容主要以学习
本单元为 说 明 文 单元，在表达的内容上契
任务群组织与呈现。 本 单 元 属 于 “实 合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交
人教版初二英语下册第二单元说课
(II) Teaching aims and demands
1. Knowledge Objectives In this lesson, Ss should master the new words ―should/could‖ and the phrase ―pay for,out of style ‖and so on. At the same time, they should know how to use the key structures: --what’s wrong ?/ what’s the matter? 2. Ability Obje—what should I do ？ ctives In thisss leon, I’ll mainly train the Students’ listening and speaking abilities and help them develop the Students’ abilities of communication by learning the useful structures. 3. Moral Objectives In this lesson, the Student should learn how to work with others and help each other, how to impress their own ideas during the communication.
Step 5. Group work（9mቤተ መጻሕፍቲ ባይዱnutes）
Read the instructions.Student B gives advice about getting
More money. Student A says if the ideas are good, okay or bad. A: I need some money to buy gifts for my family. What should I do?
第二单元教材解读 课件(共20张ppt) 部编版语文八年级上册
3.教学方法
教学本单元，要注意体现教材“双线组元” 的设计理念；
教学本单元，要有比较意识； 教学本单元，要引导学生拓展阅读； 教学本单元，要有读写结合的意识。
一方面注意情感态度价值观的引导，激发学生 对自己的人生有所思考。
另一方面，要落实“语文要素”的教学和训练， 具有文体意识，体会传记类文本、回忆性散文的特 点。它们虽是两种不同的文体，但有许多相同点： 都以记人为主，内容真实、事件典型，同时注重艺 术表现。比如，《藤野先生》所记叙的是鲁迅在日 本留学期间的事情，《回忆我的母亲》所写的是母 亲勤劳的一生以及对“我”的影响。
《美丽的颜色》是将叙述与引用结合起来，在客观又深 情的叙述中，穿插着居里夫人自己的话语材料，补充了历 史细节。
语言风格各不相同： 《藤野先生》中又不少语句运用了反语，呈现
出一种辛辣讽刺的效果。 《回忆我的母亲》文字质朴无华，在平静的回
忆中蕴含着真挚深沉的爱和怀念之情。 茨威格的语言浓墨重彩，气势非凡，诸多形
鲁迅写藤野先生，是在记述与之交往的典型事例中，通 过对人物语言、动作、神态的描绘来突出人物品格。
《回忆我的母亲》中，作者主要通过对具体事例的回忆 来写母亲，既写了母亲在贫苦家境中所表现出的优秀品质， 更在广阔的社会背景下凸显出母亲的伟大，在记述中又穿 插有议论和抒情。
《列夫·托尔斯泰》主要进行外貌描绘，欲扬先抑，层层 蓄势。
在这一部分的教学当中，我们应把握好以下几点： 1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点， 借鉴相关课文以及学生阅读过的其他传记，学习传记的写 作方法，并根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。 2.指导学生选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过 记言述行，展现人物风貌。 3.引导学生在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增 强传记的生动性。 4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人 生经历，提升人生境界。
人教版八年级英语上册第二单元Section-A省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
让我们做练习吧。
Walking is a good exercise. 散步是一项很好旳运动。
go to the movies read
watch TV
sleep go shopping
exercise
help with housework
play computer games
What do you usually do on weekends? I usually / often …
Linda is always on time. 4、You parents go out for a walk.(often)
You parents often go out for a walk. 5、Mike usually exercises (exercise) on
weekends. 6、She sometimes goes (go)shopping after
一般目前时态中，频度副词不
影响动词旳三单变化。
2. hardly 只用作副词，其意思是“几乎 不”，表达否定概念。
e.g. He can hardly speak English. 他不太会说英语。
hardly ever 几乎从不 e.g. Peter is hardly ever late.
彼得几乎从不迟到。
8. 一周两次 _t_w_i_ce__a__w__e_e_k__ 9. 一年七次 s_e_v_en___ti_m_e_s__a__year 10.一种月一次 _o_n_c_e_a__m__o_n_t_h__ 11. 一天三次 _th_r_e_e_t_i_m_e_s__a_d_a_y 12.摇晃舞 s_w__in_g__d_a_n_c_e____ 13.上钢琴课 _h_a_v_e__p_ia_n_o__le_s_s_ons 14.…怎么样？ _H__o_w__a_b_o_u_t____ 15.不得不做某事 _h_a_v_e__to__d_o_s_t_h_._ 16.打网球 _p__la_y__te_n_n_i_s____
Walking is a good exercise. 散步是一项很好旳运动。
go to the movies read
watch TV
sleep go shopping
exercise
help with housework
play computer games
What do you usually do on weekends? I usually / often …
Linda is always on time. 4、You parents go out for a walk.(often)
You parents often go out for a walk. 5、Mike usually exercises (exercise) on
weekends. 6、She sometimes goes (go)shopping after
一般目前时态中，频度副词不
影响动词旳三单变化。
2. hardly 只用作副词，其意思是“几乎 不”，表达否定概念。
e.g. He can hardly speak English. 他不太会说英语。
hardly ever 几乎从不 e.g. Peter is hardly ever late.
彼得几乎从不迟到。
8. 一周两次 _t_w_i_ce__a__w__e_e_k__ 9. 一年七次 s_e_v_en___ti_m_e_s__a__year 10.一种月一次 _o_n_c_e_a__m__o_n_t_h__ 11. 一天三次 _th_r_e_e_t_i_m_e_s__a_d_a_y 12.摇晃舞 s_w__in_g__d_a_n_c_e____ 13.上钢琴课 _h_a_v_e__p_ia_n_o__le_s_s_ons 14.…怎么样？ _H__o_w__a_b_o_u_t____ 15.不得不做某事 _h_a_v_e__to__d_o_s_t_h_._ 16.打网球 _p__la_y__te_n_n_i_s____
最新版 新目标 人教版 初二英语上《unit2_How_often_do_you_exercise》PPT课件以及练习题
vegetables
tomatoes
potatoes
lettuce
broccoli
cabbage
卷心菜
carrots
meat
beef 牛肉
mutton 羊肉 chicken 鸡肉
food
bread
hnks
Are you healthy?
Do you often drink milk? Do you eat fruit and vegetables everyday? Do you often do your exercise?
exercise
根据句意及首字母写出单词．
wice 1. He watches TV t ________ a week. esult 2. Do you know the r ________ of the football match? ever 3. Mary n ______ eats hamburgers because she doesn’t like them.
shops
watches TV reads a book
He skateboards.
She surfs the Internet.
every day He does his homework every
day
A: How often do you do your homework? B: …..
A: How often……
plays football four times a month
goes to KFC
once a week
What do you usually do on weekends?
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阅读 新旧课标比较
新
7、欣赏文学作品，有自己的情感 体验，初步领悟作品的内涵，从 中获得对自然、社会、人生的有 益启示。对作品中感人的情境和 形象，能说出自己的体验；品味 作品中富于表现力的语言。 10、随文学习基本的词汇、语法 知识，用来帮助理解课文中的语 言难点；了解常用的修辞方法， 体会它们在课文中的表达效果。 了解课文涉及的重要作家作品知 识和文化常识。 11、能利用图书馆、网络搜集自 己需要的信息和资料，帮助阅读 。 12、学会制订自己的阅读计划， 广泛阅读各种类型的读物，课外 阅读总量不少于260 万字，每学 年阅读两三部名著。
以爱为主题，几篇课文都在诉说 对普通人，尤其是对弱者的关爱。
说教材
编写体例
阅读课文 单元导语
安排在单元之初，占 专门版面，揭示单元 学习内容，点明专题， 激发学生学习兴趣。 1.导出单元主题； 2.导出学习兴趣； 3.导出单元训点； 4.导出情感线索； 5.导出与生活的“链 接点”。
综合性学习 写作、口语交际
口语交际、综合性学习、写作 等方面的教学体现的是语文课 程的实践性——运用语言文字 要求学生从“非连续性文本”（概 括性强的图画等）中获取必要信息 ，得出有意义结论
说课标
内容标准
写作
口语交际 识字与写字 阅读 综合性学习
内容标准 加深对生活、人生的理解和感悟； 单 了解散文的写作方法，初步掌握 1.关心学校、社会中发生的热 进一步培养语感，养成对语言文字 识记各篇目中出现的重 元 写作特点和语体特点；运用课文 点问题，表达对国家的大爱。 学会有条理、有中心地陈述 进行品味的能力和习惯；学会体察 点词语，以书后“读一 的写作方法学写给自己留下深刻 2. 关心身边的人和事，表达人 目 事件和体会；得体地表达自 并探究文中的思想感情及人文精神， 读，写一写”为主 印象、产生深远影响的人和事； 间的真爱。 己的想法和感情。 标 从而受到正确的人生态度、情感价 叙事能与抒情有机结合，写人能 值观的教育，提高人文素养，塑造 够抓住主要特征。 健全的人格。
1、能利用普通话正确、流利、有感情的 朗读。 2、3、养成默读习惯，有一定的速度， 阅读一般的现代文每分钟不少于500 字 。能较熟练地运用略读和浏览的方法， 扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4、在通读课文的基础上，理清思路，理 解主要内容，体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用。 5、对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问，并能运用合 作的方式，共同探讨疑难问题。 6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议 论、抒情等表达方式。 7、能够区分写实作品与虚构作品，了解 诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
综合性学习 新旧课标比较
旧
1．能自主组织文学活动，在办刊、演 出、讨论等活动过程中，体验合作与成 功的喜悦。 2．能提出学习和生活中感兴趣的问题 ，共同讨论，选出研究主题，制定简单 的研究计划，能从报刊、书籍或其他媒 体中获取有关资料，讨论分析问题，独 立或合作写出简单的研究报告。 3．关心学校、本地区和国内外大事， 就共同关注的热点问题，搜集资料，调 查访问，相互讨论，能用文字、图表、 图画、照片等展示学习成果。 4．掌握查找资料、引用资料的基本方 法，分清原始资料与间接资料的主要差 别；学会注明所援引资料的出处。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说 明文，做到明白清楚；写简单的议论文， 努力做到有理有据；根据生活需要，写日 常应用文。 6．能从文章中提取主要信息，进行缩写； 能根据文章的内在联系和自己的合理想象 ，进行扩写、续写；能变换文章的文体或 表达方式等，进行改写。 7．有独立完成写作的意识，注重写作过程 中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改 加工等环节。 8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借 助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。 能与他人交流写作心得，互相评改作文， 以分享感受，沟通见解。 9．能正确使用常用的标点符号。 10．作文每学年一般不少于140万字，其他 练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于 500字的习作。
新
写作 新旧课标比较
旧
5．写记叙性文章，表达意图明确，内 容具体充实；写简单的说明性文章，做 到明白清楚；写简单的议论性文章，做 到观点明确，有理有据；根据生活需要 ，写常见应用文。 6．能从文章中提取主要信息，进行缩 写；能根据文章的基本内容和自己的合 理想象，进行扩写；能变换文章的文体 或表达方式等，进行改写。 7．根据表达的需要，借助语感和语文 常识，修改自己的作文，做到文从字顺 。能与他人交流写作心得，互相评改作 文，以分享感受，沟通见解。 8．作文每学年一般不少于14次，其他 练笔不少于1万字，45分钟能完成不少 于500字的习作。
新
1．自主组织文学活动，在办刊、 演出、讨论等活动过程中，体 验合作与成功的喜悦。 2．能提出学习和生活中感兴趣的 问题，共同讨论，选出研究主 题，制订简单的研究计划。能 从书刊或其他媒体中获取有关 报告。 3．关心学校、本地区和国内外大 事，就共同关注的热点问题， 搜集资料，调查访问，相互讨 论，能用文字、图表、图画、 照片等展示学习成果。 4．掌握查找资料、引用资料的基 本方法，分清原始资料与间接 资料的主要差别，学会注明所 援引资料的出处。
5.突出时代特征，吸收社会发展、科技进步新成果
说课标
内容标准
新旧课标比较
口语交际 识字与写字
写作 阅读 综合性学习
内容标准
学 段 目 标
初中
新
识字与写字 新旧课标比较
旧
1．能熟练地使用字典、词典独立识字 ，会用多种检字方法。累计认识常用汉 字3500个左右。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基 础上，学写规范、通行的行楷字，提高 书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价 值 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯
1．能熟练地使用字典、词典独立识字， 会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500个，其中3000个左右会写。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上 ，学写规范、通行的行楷字，提高书写 的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值 .
新
阅读 新旧课标比较
旧
1、能利用普通话正确、流利、有感情的 朗读。 2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读 一般的现代文每分钟不少于500 字。能 较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大 阅读范围。 3、在通读课文的基础上，理清思路，理 解、分析主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。 4、对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法，并能运用合作的方 式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议 论、抒情等表达方式。 6、能够区分写实作品与虚构作品，了解 诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
1．写作时考虑不同的目的和对象。 2．写作要感情真挚，力求表达自己的独 特感受和真切体验。 3．多角度地观察生活，发现生活的丰富 多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表 达。 4．根据表达的中心，选择恰当的表达方 式。合理安排内容的先后和详略，条理 清楚地表达自己的意思。运用联想和想 象，丰富表达的内容。
晓题目
赏写法
七 下 第 二 单 元
说教材
立体整合 第二单元 文学常识
鲁迅：原名周树人，我国著名的文学家、思想家、革命家。本文选自《朝花夕拾》。 朱自清：朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实。生于江苏省东海县， 1916年中 学毕业后考入北京大学哲学系。在大学学习和中学任教时期开始了新诗创作。1923年发 表长诗《毁灭》，影响很大。1928年出版第一本散文集《背影》，成了著名散文作家。 李森祥：浙江衢县人。中共党员。1979年毕业于南京军区步兵学校指挥系。1974年 应征入伍，历任解放军某部战士、排长、书记员、管理员、参谋、教导队队长、后勤处 长，南京军区政治部创作室专业作家。 杨 绛：钱锺书夫人，本名杨季康， 1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。杨绛先生是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主 要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著，96岁成书《走到人 生边上》。 余秋雨：男，1946年生，浙江余姚人。当代著名散文家，文化学者，艺术理论家， 文化史学家。 刘心武：当代作家。1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫 作。后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀 短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。
鲁教版《义务教育课程标准实验 教科书》
七年级语文下册第二单元
荣成实验中学 徐东兰
七下第二单元说教材内容
• 第二单元 • 阿长与《山海经》 • 背影 • 台阶 • 老王 • 冬日看海人 • 写作 口语交际 综合性学习
课程目标 内容标准
编写特点 编写体例
内容结构 立体整合
教学建议 评价建议 课程资源开发与利用
说课标
内容标准
新课标的启示
反应对写字教学认识 的深化，体现工具性 与人文性的统一
1.关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能 2.突出课程核心目标——学习祖国语言文字的运用 3.明确语文学习第一要务读书，提倡高度重视积累 4.社会生活发展对语文能力和语文教学提出新要求 5.语文课程要不断创新发展，保持“开放”
具有独立阅读的能力，注重情感体 验，有较丰富的积累，发展个性， 能初步理解、鉴赏文学作品。
过程与方法
学会运用多种阅读方法，学会使用常用的语 文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力， 积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 初步掌握学习语文的基本方法。能主动进行 探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实 践中学习和运用语文。
七下第二单元说教材内容
说课标 说教材 说建议
课程目标 内容标准
编写特点 编写体例
内容结构 立体整合
教学建议 评价建议 课程资源开发与利用
说课标
课程目标
新旧课标比较
新课标的启示