第十六课《纸船》
泰戈尔的《纸船》全文
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我用又大又黑的字母，在纸船上写下我的姓名和我居住的乡村。
我盼望生疏的土地上有人会发觉这些纸船，知道我是谁。
我从我的花园里采集了秀丽花，装在我的小船里，盼望这些曙光之花会平安运达夜的国土。
我送我的纸船下水，仰视天空，我发现小小云朵正张着鼓鼓的白纸。
我不知道是天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，我梦见我的纸船在半夜星光下向前飘浮，飘浮。
睡虑的精灵在纸船里扬帆前进，船里载的是装满了梦的篮子。
二.泰戈尔的纸船的诗纸船（：泰戈尔）一每天的，我把纸船一个个的放在奔流的溪水里。
我用又大又黑的字母，在纸船上写下我的姓名和我居住的乡村。
我盼望生疏的土地上有人会发觉这些纸船，知道我是谁。
我从我的花园里采集了秀丽花，装在我的小船里，盼望这些曙光之花会平安运达夜的国土。
我送我的纸船下水，仰视天空，我发现小小云朵正张着鼓鼓的白纸。
我不知道是天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，我梦见我的纸船在半夜星光下向前飘浮，飘浮。
睡虑的精灵在纸船里扬帆前进，船里载的是装满了梦的篮子。
三.泰戈尔的《纸船》1、《纸船》是《新月集》中有代表性的一首。
这首诗布满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
为了突出想象的事物，突出富有儿童特点的种种动人情态和奇思妙想，诗人留意运用限制、修饰性词语。
比如，纸船是“用大黑字写我的名字和我住的村名”的纸船；花是“黎明开的”；篮子是“满载着梦的”，夜里，我的纸船“在半夜的星光下缓缓地”浮泛前去。
这些词或短语不仅使我的奇思妙想明确突出，而且形象、详细，使童趣更浓。
2、原文《纸船》泰戈尔我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
语文课文《纸船》阅读答案
语文课文《纸船》阅读答案1. 纸船是一种简单的手工艺品，可以用一张纸折叠而成。
它不仅容易制作，而且可以给人带来很多乐趣。
2. 文中的小男孩是一个善良活泼的孩子。
他喜欢做纸船，把它放在水里，然后看着它在水中漂浮。
这使他感到很开心。
3. 小男孩在自家后院里的水沟里释放他的纸船。
虽然沟水不够宽，但小男孩仍然觉得很有趣，他欣赏着自己制作的作品在水中航行的机智。
4. 然而，小男孩遇到了困难，他的纸船被困住了。
他发现纸船太大了，无法通过狭窄的通道。
他陷入了沮丧和无助的境地。
5. 小男孩没有放弃。
他仔细观察并寻找解决办法。
最终，他发现了一丝希望——他可以将纸船撕成两半，然后再次将其放入水中。
6. 小男孩成功地将纸船撕成两半。
这次，他小心翼翼地将两个部分放入水中，发现它们非常流畅地通过了狭窄的通道。
7. 纸船继续在水中航行，小男孩跑到沟渠的另一端去欣赏他的作品。
他感到非常自豪和满足，因为他克服了困难并找到了一个解决方案。
8. 小男孩从这个经历中学到了许多。
他学会了坚持不放弃，寻找解决办法，以及面对困难不要轻易退缩。
这些都是他成长中重要的品质。
9. 故事的结尾是小男孩成功地制作了纸船并让它在水中航行。
这个故事告诉我们，只要我们勇敢面对困难，并善于寻找解决办法，我们就能够克服障碍，取得成功。
10. 最后，纸船不仅仅是一个简单的手工艺品，它也带给我们许多深刻的启示和教益。
它教会我们勇敢面对困难，并在困境中寻找出路。
11. 纸船是一种源远流长的手工艺品，其历史可以追溯到古代。
人们早在数百年前就开始用纸折叠成船的形状，并让它们在水中飘荡。
这种简单却富有创意的手工艺品传承至今，成为了许多人童年时的回忆。
12. 在故事中，小男孩通过制作纸船，给自己带来了快乐和满足感。
这一简单的手工艺品似乎散发着一种魔力，能够让人们暂时远离烦恼和困惑，沉浸在自己的世界中。
13. 纸船的飘逸和自由，让人们联想到生活中的诸多情境。
有时，我们也会遇到困难和挫折，仿佛被困在狭小的水沟中无法自拔。
七年级语文下册《第16课纸船》教学设计语文版(1)
《纸船》【教材分析】《纸船》是七年级下册第四单元的最后一篇课文，是一首外国散文诗，选自印度近代的文学巨匠泰戈尔的《新月集》，他一生创作了大量的作品，被誉为“诗圣”。
1913年因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。
主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
《纸船》是其中具有代表性的一首诗。
这首诗充满了儿童的奇思妙想，以童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱、富于幻想的性格和心理。
在教学中要注意培养学生的想象能力和欣赏能力。
【学生分析】七年级的学生接触诗歌较少，特别是外国诗就更少了，所以学生对泰戈尔的生平与思想了解的不多，因此他们需要补充这方面的知识，以提高自己的文学修养。
正因为这首诗反映的是儿童的内心世界，正好吻合我们学生的年龄特点，更容易引起学生的情感共鸣，调动他们交流和倾诉的欲望，激发参与活动的热情。
【教学目标】1、初步了解泰戈尔及其作品。
2、朗读全诗，理解诗的内容和诗人的思想感情。
3、通过朗读、交流、比较体会作者丰富、奇特的想象。
4、理解作品中的童真童趣，引导学生品味生活，热爱生活。
【教学重难点】1、教学重点：注重朗读，体会本文以丰富的想象描绘儿童奇思妙想；体会本文生动形象的文学语言。
2、教学难点：体会本文以丰富的想象描绘儿童奇思妙想，表现童真稚趣。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境：观察图片：莫言、泰戈尔。
以亚洲获得过诺贝尔文学奖的人为话题，引出对泰戈尔的介绍，引入新课。
（板书标题作者）二、教学过程：“读”1、采用多种形式有感情地朗读。
（1）学生自由放声朗读，初步了解诗歌内容。
（2）师生分析确定语调、节奏、感情。
（3）教师配乐范读。
（4）指定学生朗读。
（5）集体朗读。
“析”2、赏析诗歌质疑思考：（1）“我”每天都会做一件什么事？目的是什么？（2）“我”纸船上都承载着那些东西？（3）末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
（4）诗人写作纸船的目的是为了表现什么？明确：1、孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。
《纸船》ppt
xx年xx月xx日
目录
• 《纸船》的背景和特点 • 《纸船》的内容和解读 • 《纸船》的文学手法和艺术特色 • 《纸船》的影响和评价 • 《纸船》的阅读和教学策略
01
《纸船》的背景和特点
《纸船》的来源和创作背景
源自童年记忆
通过对童年记忆的挖掘，《纸船》逐渐构思和成形，它代表 着作者对童年生活和梦想的怀念。
分析
《纸船》通过细腻的笔触和深沉的情感，表达了对于母爱的 渴望和向往，同时也体现了人类对于自由和生命的追求。
《纸船》的社会影响和文化意义
社会影响
这首诗在社会上产生了广泛的影响，被广大读者所喜爱和传颂，成为现代诗 歌中的经典之作。
文化意义
《纸船》以其独特的文化内涵和艺术价值，成为中国文化宝库中的瑰宝，被 人们所珍视和传承。
文学史上的重要地位
作为中国现代诗歌的代表作之一，《纸船》在文学史上具有重要地位，为读者展 现了现代诗歌的魅力和价值。
对后世的深远影响
这首诗以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，对后来的诗歌创作产生了深远的 影响，为中国的现代诗歌发展奠定了基础。
专家学者对《纸船》的评价和分析
评价ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《纸船》被众多专家学者高度评价，被认为是冰心的代表作 之一，具有极高的艺术价值和思想内涵。
02
《纸船》的内容和解读
《纸船》的主要内容和情节
主要内容
以一只纸船为线索，诗人精心安排了一个主题，展现了童年纯真、童趣和美好的 情感。
情节
从纸船被风吹走，到孩子无助的哭喊；从孩子与母亲的对话，到母亲含泪的微笑 ；从纸船的漂流，到孩子的成长。
《纸船》的人物形象和特点
人物形象
诗中的“我”是一个纯真、好奇、顽皮、充满童趣的孩子； 母亲则是慈爱、坚强、乐观的。
冰心《纸船》原文阅读及作品欣赏
冰心《纸船》原文阅读及作品欣赏《纸船》作者：冰心我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
《纸船》赏析：《纸船》是冰心1923年去国留学途中在海船上写的一首诗，副标题为：寄母亲。
讴歌母爱、童真与大自然，是冰心早期文学创作的三大主题。
写于船上的《纸船》，是冰心面对大海，以赤子之心，寄情于慈母的诗作，虽只三小节十一行，却把“三大主题”都融汇于其中了。
冰心出身在一个富裕、融和、充满温馨的家庭，自幼沉浸于天伦之乐和手足之情中，从孩提到成人，她从未离开过母亲的爱抚和关照，如今孑然一身离家万里、远涉重洋去异国他乡求学深造，这对感情极重、眷恋家庭的冰心来说，实在是难以忍受的痛苦。
她乘“约克逊克”船启程后，在途径日本国的三天航行中，每天都独自一人站在甲板上，迎着海风，凭栏远眺，脚下的滚滚波涛，更加激起她对烟台儿时生活的回忆和对母亲的萦念。
船抵横滨码头时，她在船舱里接连写下三首思念母亲的诗，《纸船》便是其中之一。
在这首诗里，诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏，遥寄自己对母亲的怀恋，亲切自然地创造出一种梦幻似的悱恻的意境，不禁令人凄然泪下。
全诗分三小节。
第一节，写行动：我不肯妄弃了一张纸，／总是留着——留着。
接连两个“留着”，不仅形成了诗韵的旋律感，也使诗人执著的情感得以强化。
叠成一只一只很小的船儿，／从舟上抛下在海里。
与前两句衔接，这“一只一只”，自然是说船儿虽小而数量却多，体现出诗人这一行动的意切情真。
第二节，写意愿。
前两句：有的被天风吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打湿，沾在船头上。
乍看似写自然环境的无情干扰，其实是表达诗人内心的痛楚。
她知道，自己此去，与亲人将相隔万里，短期内是无法相聚的。
语文版七年级语文下册课文全解《纸船》
语文版七年级语文下册课文全解《纸船》16.《纸船》【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：异地：他乡，指家乡以外的地方。
仰望：抬头向上看。
游伴：游玩时的伴侣。
子夜：半夜。
浮泛：课文中指漂浮在水面上。
满载：运输工具装满了东西。
平平安安：没有事做，没有危险；平稳安全。
二、相关背景：关于作者泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。
他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。
天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。
1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。
作品中“信爱、童心、母爱”的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
1924年，泰戈尔应孙中山先生之邀访华，“泰戈尔热”进入高潮。
他在徐志摩家乡时，“观者如堵，各校学生数百名齐奏歌乐，群向行礼，颇极一时之盛。
”他会见了梁启超、沈钧儒、梅兰芳、梁漱溟、齐白石、溥仪等各界名流。
1956年，周恩来总理回忆时说：“泰戈尔是对世界文学作出卓越贡献的天才诗人……”他熏陶了一批中国最有才华的诗人和作家，其中郭沫若、冰心受到的影响最深。
郭沫若是中国新诗第一人，称自己文学生涯的“第一阶段是泰戈尔式的”。
冰心是中国新文学女性作家第一人，她早期的创作受到了泰戈尔的明显影响，特别是诗集《繁星》和《春水》。
她说：“我自己写《繁星》和《春水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰戈尔的《飞鸟集》的影响，把许多‘零碎的思想’，收集在一个集子里而已。
《纸船》教案
突破方法：教师设置具有启发性的问题，引导学生主动思考、交流分享，培养自主学习能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《纸船》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有寄过信或者送过礼物给远方的亲人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《纸船》中蕴含的思念和母爱的奥秘。
突破方法：通过小组讨论、情景剧表演等形式，让学生深入体会课文情感。
（2）修辞手法运用：学生在写作中灵活运用比喻、拟人等修辞手法存在一定难度。
突破方法：教师提供实例，引导学生进行仿写练习，逐步提高修辞运用能力。
（3）写作训练：学生在以“母爱”为主题的写作中，如何将情感与修辞手法有机结合。
突破方法：教师给出写作框架，指导学生进行写作，鼓励学生发挥想象，将所学修辞手法融入作品中。
（三）实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与母爱相关的实际问题，如“你怎样表达对母亲的爱？”
2.写作指导：为了加深理解，我们将进行一次小型的写作活动。学生将尝试仿写一段表达母爱的文字，运用比喻和拟人修辞。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作作品。
总之，今天的课堂教学让我认识到，在教授情感丰富的课文时，要充分关注学生的情感体验，通过多种教学手段和方法，引导学生深入理解课文，感受文学作品中的情感。同时，针对不同学生的需求，调整教学策略，让每个学生都能在课堂中收获知识和成长。在此基础上，我会不断反思和改进自己的教学方法，以期在今后的教学中取得更好的效果。
纸船课文原文
纸船课文原文纸船课文原文纸船，冰心的一首诗，属于现代散文诗。
接下来小编搜集了纸船课文原文，欢迎大家查看。
纸船冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
赏析1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。
同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。
8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。
从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。
从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。
因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。
这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。
诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，说自己在海船上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里。
看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。
第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
”这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。
她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。
为此，她“仍是不灰心的每天的叠着”。
可见她这种愿望的强烈、诚挚。
至于希望那纸船流到什么地方去，诗人在这一节中没有明白说出，从而造成悬念，耐人寻味。
诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是诗的第三节翻出新意。
诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。
如果说这一想像还属一般的话，“不要惊讶它无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特。
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我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
一九二三 . 八 . 二十七 ，太平洋舟中
延伸拓展
议一议泰戈尔的《纸船》和冰心的《纸船 》有何异同？
相同
泰戈尔 托物寓情 想象奇特 冰心 感情深切 语言朴素
不同
童真雅趣
思念母亲
写一写：争做小诗人
如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？不妨试着写一节 （或一首）小诗，让梦想远航！
例如：我投我的纸船到水里，眺望远山，看见巍峨的山峰 正伸展出健壮的臂膀。 我不知道山的那边是谁召唤来的山神为我的纸船护航。 例如：我用属于小草的绿色装扮我的纸船，我希望踟躇 于生命岸边的人会得到这纸船，勇敢地面对生活。
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论一论：看谁说得好
1.诗人每天把纸船放在急流的溪中，他期望什么，梦想什么？
泰戈尔
泰戈尔： 印度著名诗人、作家、艺 术家和社会活动家。代表诗集:
《新月集》、《飞鸟集》、
《吉檀迦利》
本诗选自《新月集》，
《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散
文诗集，主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热
爱与同情。
浮泛
fú fàn zài
满载
把握停顿、重音、感情基调
纸 船 （泰戈尔 ） 我每天/ 把纸船/一个个/ 放在/急流的溪中。 我用大黑字 /写我的名字 / 和我住的村名 / 在纸船上。 我希望/住在异地的人/会得到/这纸船，知道/我是谁。 我把园中长的秀利花 / 载在 / 我的小船上，希望/这些黎明开的花/ 能在夜里 / 被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船/到水里，仰望天空，看见/小朵的云 / 正张着 / 满鼓 着风的白帆。 我不知道 / 天上有我的什么游伴/把这些船 / 放下来 / 同我的船/比 赛！ / /埋在手臂里，梦见 / 夜来了，我的脸 我的纸船 / 在子夜的星光下/ 缓缓地/浮泛前去。 / 篮子。 睡仙/坐在船里，带着/满载着梦的
希望纸船让异地的人得到 希望用纸船载秀利花平安到达岸上 想到天上的船放下来比赛 梦见睡仙坐在船上 2.末句中说睡仙“带着满载着梦的篮子”，你认为那里有“我” 怎样的梦呢？从哪些诗句看出来？ a.对外面世界的向往；b.渴望得到友情和承认； c.把祝福带给远方的人们；d.企盼自己的人生之船在大 风大浪中平安度过。（言之有理即可） 3.这首诗表达了作者怎样的感情? 表达了作者对儿童的童真稚趣的赞美