15这片土地是神圣的导学案
2019六年级上语文导学案15这片土地是神圣的15_人教新课标精品教育.doc
《这片土地是神圣》导学案自主预习课文链接：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。
为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
1、我发现自学生字词时，觉得容易读错的字是：（），容易写错的字是：（）2.我会读骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光3、在读课文时词语我理解圣洁：潺潺：回荡：滋润：善待：滋养：眷恋：我补充解释的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿交流合作1 .我知道。
课文主要讲述了人类与大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的血肉关系。
2.我会做：《这片土地是神圣的》文章作者是________，被誊为有史以来在_________________方面最动人心弦的演说。
“这片土地”指的是___________________，课文中提到的“你们”是指___________。
课文从_______________、________________、_______________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对___________的强烈要求，希望白人能牢记：______________________。
3.我会填我们是大地的________，大地也是我们的________。
________是我们的姐妹，________是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液________。
我们和大地上的________、________同属于一个家园。
展示提升（一）、初读课文，感受“神圣”问题1.认真默读课文，思考：“这片土地”指的是哪片土地？课文主要讲的是什么？___________________________________________________________ __________________问题2. 有感情地朗读你喜欢的部分，在1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并摘抄下来写出自己的感受。
15-这片土地是神圣的导学案(学生版)
2015学年上学期六年级语文科第四单元导学案15、这片土地是神圣的班级______姓名________家长签名_______日期_______【学习目标】1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、、和蔼可亲、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
【学习重点】通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
【学习难点】通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。
【背景知识】１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
【课文简说】在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。
【学法提示】本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。
另外，本文的背景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，可以促进对文章的领悟，激发保护环境、爱护自然的情感。
【学习准备】收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
【学习过程】一、预习导航1、读文深思：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？2、课文主要讲了哪些内容？给课文分段，想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。
六年级上语文导学案-15这片土地是神圣的4人教新课标
《这片土地是神圣的》导学案一、课前搜索我要通过查找资料、实地查看等形式，了解我们家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。
二、读文有得1．我能行：我愿意多读几遍文章，尽量做到有感情。
我还能解决本课的生字词。
（把生字词写下来）2．我思索：我要想一想为什么说这片土地是神圣的。
3．我总结：我把文章读了好几遍，我从一些句子中体会出了“这片土地是神圣的”。
我把它们抄下来了：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________三、学有所疑这篇文章我读了好多遍，可我还是有问题弄不明白，我想问大家？学习目标：1．会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
教学课件；了解家乡的土地、身边的资源的状况。
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、设疑，引入新课1．完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
《这片土地是神圣的》导学案
15.这片土地是神圣的导学案一、学习目标：1.有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。
2.体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
二学习重难点：1.重点：理解我们的土地是神圣的。
2.难点：理解深刻句子的含义。
三、链接：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。
为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学过程：一自主学习，学能闯关情境导入，目标导向学法引领，学能闯关（一）读出好口才1、读课文，标注自然段和生字词；2、读生字，抓字音、偏旁、笔画、字形；方法：利用查字典、联系课文注解或者联系上下文，自学生字、新词，理解词语意思；温馨提醒：字音：血(yīnɡ)液运载(zài) 松脂(zhī) 婴(yīnɡ)儿（二）写出好字。
写字训练(括号里注音，田字格里书写)( ) ( )( )( )( )( )( )( )嗡鹿骏鹰潺脂婴眷（三）理解词语：查字典，结合上下文理解重点词语含义：滋润遗灰眷念善待（四）说：采用默读的方式再读课文。
（1）、试着概括课文主要内容，（2）、课文围绕“神圣”讲了哪些内容？试着给课文分段，理清文章脉络。
二、小组合作探究：1. 从哪些地方可以感受到这片土地的神圣？2.可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，印第安人的首领西雅图对购买这片土地的白人嘱托些什么？三、深入探究：1、提出不懂的问题和同学讨论，重点理解为什么要“善待河水、善待空气、善待动物?”你能通过你的朗读打动我吗？2、理解下列句子的含义①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
15 这片土地是神圣的 导学案
杨柳学校六年级1 班语文科导学案执教人李儒崇课题15《这片土地是神圣的》课类新授主备人李儒崇审定人语文教研组授课时间2017年10月31日教学目标1、自学目标（基础知识）正确读写本课生字以及新词。
2、合作目标（重点知识）有感情地朗读课文，揣摩优美语句，体会文章表达上的特点。
3、探究目标（难点知识）引导学生潜心默读，圈圈点点，组织交流。
4、情感态度价值观目标激发学生的环保意识。
主要方法教师的教法：引导、点拨、讲解。
学生的学法：自主学习、合作学习、探究学习。
教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学组织学生合作让学生成为学习的主体跟随老师进入到课文中4︱5展示目标1、学会生字，掌握新词2、把握课文内容,感悟优美语句找划相关字词句,再读读写写2︱3导学达标学习过程1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问（1）说说文章主要介绍了什么？课文时按照什么顺序来写的？（2）课文哪些地方体现了这片土地是神圣的？3.小组讨论1、在课文中标注、记录。
2、对疑难问题组内进行讨论交流，做笔记。
17︱20检测矫正随堂练习1、在括号里填上适当的词语。
解除（）善待（）滋润（）满载（）一（）幽香一（）耕地一（）沙滩一（）叹息2、给加点字注正确的读音。
满载．（）血．液（）松脂．（）清澈．（）课文哪些局段能够然人感受到这片土地是神圣的？请找出相关语句读一读。
认真完成前面的练习8总结提升师生共同总结本课节的知识点、重、难点。
学生在课文中标注、记录。
7布置作业学习了本文，在结合你身边的实际情况写一写你的感想。
课后独立完成 21、自主学习打基础（训练检测题）2、合作交流抓重点（训练检测题）3、小组探究破难点（训练检测题）。
人教新课标六年级上册语文导学案：第15课《这片土地是神圣的》
六年级语文导学案学号：班级：姓名：15、《这片土地是神圣的》导学案【学习目标】知识与技能：1．会写“嗡、鹿、骏”等8个生字，正确读写“麋鹿、滋润、松脂、眷恋”等词语，并理解词意。
2．有感情地朗读，背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美语句，体会课文表达上的特点。
过程与方法：1、通过自读、掌握生字、新词。
2、通过读书，讨论和交流，理解文章的内容，感受作者的情感。
3、引导品味重点语句，体会课文表达上的特点。
情感态度与价值观：感受作者的情感，懂得保护环境、爱护家园。
【预习案】一、语言知识。
1、看拼音写汉字。
jùn yīnɡyīnɡ juàn zhī lù（）马雄（）（）儿（）恋松（）麋（）2、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
薄．（báo bó）雾树干．（gān gàn）血．（xuè xiě）液运载．（zǎi zài）转．（zhuǎn zhuàn）让降．临（jiàng xiáng）3、比一比，组词。
骏()脂()眷()翁()恋()俊()旨()券()嗡()峦()4、在括号中填上恰当的词语（）的丛林（）的湖水（）的怀抱潺潺的（）（）的味道亲切的（）神圣的（）嗡嗡的（）二、内容梳理。
文章生动形象地描述了人类与大地上、、等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比的真挚情感。
用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的提出了如果把土地转让了，希望他们能“、、”的要求。
三、我的疑问（至少提一个有价值的问题）【探究案】西雅图酋长告诫白人应该怎样对待这片神圣的土地？15、《这片土地是神圣地》作业1学号：班级：姓名：评分：一、填空。
1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它读音相同的字有________、__________等。
《这片土地是神圣的》教案15篇
《这片土地是神圣的》教案15篇《这片土地是神圣的》教案1教学设计目的要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中关键词句，通过揣摩品味，感悟土地与人类不可分离的关系，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
重难点深入感受__的语言文字，体会人与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
课前准备1、了解西雅图、调查身边环境2、制作课件教学过程一、读课题初感神圣1、齐读课题，“神圣”是什么意思？（崇高，庄严，不可侵犯）2、请带着这种崇高而庄严的情感再次齐读课题3、当你第一次看到课题时，你产生了哪些疑问？预设①、“这片土地”是指的那片土地？②、为什么说这片土地是神圣的？③、作者为什么要用这句话做课题？4、通过预习，你知道这句话是谁说的吗？“这片土地”到底指的是哪片土地？师：西雅图为什么说这片土地是神圣的？我们从课文的字里行间去寻找答案吧。
【古人云：小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。
让学生带着问题走进课文，激发了学生的阅读期待。
】二、品读课文感悟神圣（一）品读1——3自然段，感悟神圣请轻声阅读1——3自然段，哪些词句让你感受到了这片土地是神圣的？1、生轻声阅读，师巡视2、交流汇报第一自然段教学你为什么画出这一句？你能带着神圣的情感读读这句话吗？（学生谈后读出神圣）第二自然段教学（课件）a、你是从哪些词语中体会到神圣的？b、第一自然段中哪个词也体现了这一个意思？请你读读好吗？c、你们对他的朗读有什么建议吗？听了他们的建议，你怎么认为？请你再读读好吗？d、同学们，读得怎么样？从他的朗读中你看到了怎样的景象？e、是啊，一切都是那么清新，那么美丽，令人神往。
让我们带着这种情感齐读这一段。
第三自然段教学（略教）a、学生自由谈b、围绕“家园”教学师激情过渡：这是一个多么幸福、和谐、温馨的大家园啊！孩子们，让我们带着这种情感和老师一起读这段话。
c、可是孩子们，这幸福、和谐、温馨的大家园将远你而去，你们看到的金黄柔软的'沙滩，那预示着丰收的绿油油的耕地，那高耸的山脉，清澈的河水，这片神圣土地上的一切，都将不再属于我们印第安民族了。
《这片土地是神圣的》导学案
《这片土地是神圣的》导学案学习目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
课前准备：教学课件；了解家乡的土地、身边的资源的状况。
学习重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
学习难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。
为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
学习过程：课前学案自学1、看拼音写汉字jùn yīnɡyīnɡjuàn zhīlù（）马雄（）（）儿（）恋松（）麋（）2、初读课文，在括号中填上恰当的词语（）的丛林（）的湖水亲切的（）神圣的（）（）的怀抱（）的味道潺潺的（）嗡嗡的（）3、联系上下文和生活实际谈谈自己对下列句子的理解①我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
②任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
③大地不属于人类，而人类是属于大地的。
4、再读课文，根据课文内容填空①本文是印第安酋长（）的著名演说。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的（）和（），表达了人们（）。
②本文采用的是（）结构，第二部分分别从（）（）（）三个层面来写，表达了西雅图对白人的强烈要求，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
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读书感悟：
◇、大地不属于人类，而人类属于大地的。”这句话的感受
读书感悟：
4把感受深的部分背下来，抄写自己喜欢的语句。
【达标检测】
1．（）的土地（）的土地（）的土地
2．这片土地——人类的家园，我们要时刻去保护它，请从文中找出一个你认为最适合做公益广告词的句子，说说理由。
2.难点：理解句子的深刻含义。
【知识链接】
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
3．小练笔：仿写句子
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
喜欢……
【拓展延伸】
谈一谈你对生活中听到的“人定胜天”“人类是万物的主宰”等话的新看法。
【学习小结】
反思与策略
【学法指导】
用查工具书的方法读准生字理解生词。
【预习导航】
1.根据拼音写词语
Shén shèngjùn mǎxióng yīngchán chán
（）（）（）（）
zīrùnmí lù juànliàn zī yǎng
( )()（）( )
2.词语理解：
滋润：
遗灰：
眷恋：
3、通过初读我知道这篇课文的主要内容是：
科目
语文
课题
这片土地是神圣的
课型
新授
班级
六年级
组名
姓名
备课人
张晓德
审核人
使用时间
学稿编号
21
【学习目标】
1.有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。
2.体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
【重点难点】
1.重点：理解我们的土地是神圣的。
【课堂探究】
1．默读课文2和3段，我从哪地方可以感受到这片土地的神圣.我能把自己的体会用朗读的方式表达出来。
2、读课文4至段,我知道为什么要“善待河水、善待空气、善待动物。”并能通过朗读让你和我有同样的感受。
反思与策略
3、重点理解语句：
◇、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于Байду номын сангаас个家园。
读书感悟：