特岗论文小学一年级识字教学方法
浅谈一年级识字的教学方法
浅谈一年级识字的教学识字是阅读的基础，也是一年级的教学重点。
随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，《标准》明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，1、2年级要多认少写。
”在教学中，有各种各样的方法教生字。
然而教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。
我常用的方法如下：1．形象记忆法。
在识记象形字时，我画出相对应的简笔画，把抽象的汉字形象化，学生很快就能记住这些字。
比如：山、水等。
学习会意字时，常通过画图或实物演示等方法使学生轻松识记。
又如：在识记“羽”时，我先在旁边写了一个“翅”字，然后引导学生自己思考。
学生很快就想出：“小鸟的翅膀上长着羽毛呢。
”这样就形象地利用“翅”这个字记住了字形。
像这样将字通过形象的分析、组合，既能使孩子很快识记生字，又能掌握字义，达到事半功倍的效果。
2、儿歌识字法：读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。
我们可以根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使他们对字形产生直观形象，从而提高记忆质量。
如：教学“草”时，我教孩子们念“早上长青草，草、草、草”；学“坐”时念：“两人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”；教“看”时念“手放目（眼睛）上，火眼金睛看、看、看。
”（并做动作）等。
并由老师的创编逐步过渡到引导孩子自己创编，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新能力，表达能力。
3、故事识字法：小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。
如教学“美”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前有一只秃尾巴的小羊，长得很难看，后来它长大了，有了尾巴，而且尾巴上长的毛很又长又柔，所以它就变得很美了。
这样孩子们很快就记住了生字，而且还知道书写“美”这个字时要先写“秃尾巴的羊”，再写“大”。
4．用比较法识记。
汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。
浅谈小学低年级识字教学有效方法
小学低年级的识字教学是培养学生最基本的语言能力和阅读能力的重要环节，有效的识字教学方法能够提高学生的识字效果。
1.游戏化教学：通过游戏的方式让学生感兴趣，提高学习的积极性。
可以利用拼字游戏、识字卡片游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
2.图文结合：将文字和图片结合起来，让学生通过图片的帮助理解文字的意思。
可以通过图画故事书、图片识字卡等方式，让学生在视觉和语言上形成联结。
3.反复书写：通过反复书写一些字词，帮助学生加深对字形、字音、字义的理解和记忆。
可以通过字帖、写字练习册等方式，提高学生的田字格书写能力。
4.多媒体辅助：利用多媒体技术，比如使用电子板书、课件等，在教学中展示字形、字音、字义等内容。
多媒体辅助能够生动直观地展示词汇的意思，提高学生的学习效果。
5.分组合作学习：将学生分成小组，让小组成员相互合作，通过互相答题、合作完成任务等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，小组互相监督和互相比较，能够刺激学生的竞争意识，促进学习效果的提高。
综上所述，小学低年级的识字教学应该采用多种有效的教学方法，让学生在兴趣引导和互动合作中提高识字能力。
小学语文论文一年级识字教学的几点建议_人教版新课标-word
小学语文论文-一年级识字教学的几点建议人教版新课标识字教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，也是语文课程改革中需要特别关注的一个重点领域。
识字是学习文化知识的起点，识字量的多少直接关系到学生的阅读能力和写作能力。
在现实中，教师和家长存在着对一年级学生识字的“贪多”和写字的“求早”倾向，这不仅加重了学生的负担，有的还产生了适得其反的结果。
一年级识字教学，应注意以下几点：一、秉承“兴趣第一”的理念兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
而培养一年级学生对文字的兴趣，其意义就更大了，他们一旦拥有学习的兴趣，伴随而来的是对祖国语言文字的亲切之感和热爱之情，为整个阶段的学校教育以及终身教育奠定良好的情感基础。
怎样让学生建立对识字的兴趣呢？一是要遵循儿童的认知规律。
充分地研究学生，用心体会学生的所思和所惑，真正从学生的兴趣入手去设计教学，特别重视学习中的非智力因素的作用。
一年级学生，由于受年龄和知识水平的限制，他们爱玩、好动，更乐于选择生动、形象、富有情趣的内容和形式进行学习。
在教学中，教师可以通过创设贴近学生生活实际的识字情境，把学生的无意注意自然引向和贴近文字，让学生在不知不觉中产生对识字的兴趣。
二是要遵循识字的教学规律。
识字教学的内容要由易到难、由简及繁、由浅入深，教学难点要分散，教学方法要灵活多样。
努力克服“重记忆轻理解，重抽象轻形象，重分析轻直觉，重理性轻情感”的倾向，切实注意识字教学的生动性、趣味性和梯度性。
认知时，可以将生字亲切地称为“娃娃”、“朋友”或“小客人”；识记时，努力实现“五到”：口到、眼到、耳到、心到、手到。
二、坚持“多认少写”的原则课标对识字教学提出“认识”和“会写”两种要求。
“认识”汉字，要求能读准字音、大致懂得字的意思；“会写”汉字，要求能读准字音、了解意思、会书写，还能在读写中运用。
课标在“教学建议”中，明确提出实施建议：“识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。
浅谈小学一年级识字教学方法
浅谈小学一年级识字教学方法不仅能够激发学生的想象力，还能够帮助学生更好地理解和记忆生字。
四、注重巩固和复，让学生真正掌握识字技能。
识字教学不是一蹴而就的，需要不断地巩固和复。
教师要注重对学生所学的生字进行反复巩固和复，让学生真正掌握识字技能，达到熟练运用的程度。
在巩固和复的过程中，可以采用多种形式，如：识字游戏、识字比赛、识字拼图等，让学生在轻松愉快的氛围中进行识字训练，不断提高识字能力。
总之，小学一年级的识字教学需要充分考虑儿童的特点和兴趣，通过多种形式和途径，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力。
教师要注重启发学生的想象力，让学生在识字教学中得到愉悦和成长，真正掌握识字技能。
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识字教学对于研究语文至关重要。
然而，光靠课本是远远不够的。
因为课本的容量有限，大部分生字只出现几次是无法让学生形成永久记忆的。
同时，生字的多义性在有限的课本中多次体现也是比较困难的。
因此，教师需要引导学生将教材的研究向课外延伸，让学生将生字与现实生活结合起来。
例如，让学生收集广告牌、商品包装物以及各种报刊杂志，将其剪剪、画画、贴贴，形成图文并茂的“识字课本”。
通过这个过程，学生可以动手、动脑，体验收集、整理、编排的创造过程。
总之，汉字的奥妙无穷。
教师应该充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学。
同时，从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
识字是语文教学的重要任务，也是阅读和写作的基础。
新课标强调将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时注重教授识字方法，创设多彩的教学情境。
但是，在识字教学过程中，超大量的识字任务、汉字复杂的结构和课时紧张等因素制约了学生的研究兴趣和效率。
为了提高学生的参与度和效率，教师需要遵循一定的教学规范。
在实施新课程以来，一年级通常采用“初读课文-认读生字-记字形-去拼音认读-认读词语-读通句子-读通全文”的识字教学模式。
一年级语文识字教学策略论文
一年级语文识字教学策略论文一年级语文识字教学策略论文在学习、工作中，大家总少不了接触论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那要怎么写好论文呢？以下是小编精心整理的一年级语文识字教学策略论文，仅供参考，希望能够帮助到大家！一年级语文识字教学策略论文篇1识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务。
在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。
那如何更好地提高语文识字教学效率呢？近年来，我在实践中探索了一些有效的策略方法，取得了较明显的效果。
本文试从识字内容的选择、培养学生的识字能力、多样有效识字方法的运用三方面作一浅显分析。
一、识字内容的选择教材的每篇课文中要求学生认识的字都在10个以上，再加上要求学生会写的字，最少也有20个。
这么大的识字量，要求学生在课上全都认识是不现实的。
这就需要学生在课下或在家里认字，这就要求给学生创设识字的环境和氛围。
我们首先和学生家长联系，要求他们把学生要认识的字做成生词卡贴在床头、墙上等位置，学生可以随时在家识字。
在学校里除了利用黑板报丰富学生的识字环境外，我还精心布置好教室环境，在教室的一面墙上贴上要求学生认识的生字、词语或图片，借助这些字词的具体运用情节来引起学生的注意。
这样增强了学生的识字意识。
二、识字能力的培养内容的选择，丰富了识字教学的内容，也增加了识字量。
而识字教学不仅仅是量的增加，还需提高识字能力培养。
识字能力是运用知识技能以及智力过程中，经过经常的识字训练而获得一种能力。
如何培养学生的识字能力呢？我们可以从以下途径来培养：。
（一）利用有趣活动提高儿童记忆字形能力兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能有识字的乐趣。
识字是枯燥的，想让学生识字对识字有兴趣，那我们可以利用有趣活动来达到了让学生牢记生字的目的。
可以利用加、减、拼、画、猜、讲故事等多种活动来让学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，喜欢汉字。
一年级识字教学的方法和技巧
一年级识字教学的方法和技巧对于刚刚踏入小学一年级的孩子们来说，识字是他们学习语文的重要基础。
如何让孩子们轻松愉快地认识汉字，并且能够熟练运用，是每一位一年级语文教师需要思考和探索的问题。
下面，我将分享一些在一年级识字教学中的方法和技巧。
一、激发兴趣，让识字变得有趣兴趣是最好的老师。
对于一年级的孩子来说，他们的注意力很难长时间集中，如果识字教学枯燥乏味，他们很容易失去兴趣。
因此，我们要想方设法让识字变得有趣。
1、利用游戏教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
我们可以设计一些有趣的识字游戏，如“猜字谜”“识字卡片对对碰”“汉字拼图”等。
在游戏中，孩子们不仅能够学到汉字，还能感受到学习的乐趣。
2、创设情境教学通过创设生动有趣的情境，让孩子们在情境中认识汉字。
比如，在教学“超市”这两个字时，可以在教室里布置一个小小的“超市”，让孩子们在“购物”的过程中认识这两个字。
3、故事教学法孩子们都喜欢听故事。
我们可以将汉字融入到有趣的故事中，让孩子们在听故事的过程中认识汉字。
比如，在教学“休”这个字时，可以讲一个小故事：一个人走累了，靠在一棵大树旁休息，这就是“休”字。
二、多种感官参与，提高识字效果1、眼观字形让孩子们仔细观察汉字的形状、结构，了解汉字的笔画和笔顺。
可以通过多媒体展示汉字的演变过程，让孩子们更直观地感受汉字的魅力。
2、口读字音多读多练是识字的关键。
让孩子们大声朗读汉字，注意发音准确。
可以通过开火车读、小组读、个别读等多种方式，让孩子们反复认读。
3、手写汉字让孩子们动手写一写汉字，加深对汉字的记忆。
在书写时，要注重指导孩子们的书写姿势和笔顺，养成良好的书写习惯。
4、心记字义理解汉字的意思是识字的重要环节。
可以通过图片、实物、动作等方式，让孩子们理解汉字的含义。
比如，在教学“跑”这个字时，可以让孩子们做一个跑步的动作，帮助他们理解字义。
三、利用生活资源，拓展识字渠道1、校园环境识字校园里有很多汉字资源，如班级牌、课程表、宣传栏等。
一年级识字教学的方法和技巧
一年级识字教学的方法和技巧一年级是学生开始接触识字的重要阶段，因此教师的教学方法和技巧在这个阶段起着至关重要的作用。
本文将介绍一些有效的一年级识字教学方法和技巧，以帮助教师更好地教授学生识字。
1. 创造趣味性识字环境在教学学生识字的过程中，创造一个趣味性的识字环境是至关重要的。
例如，教师可以用各种色彩鲜艳的字卡，将字卡贴在教室的墙壁上，让学生在日常活动中接触到字卡，增加学生对字的兴趣。
此外，组织一些识字游戏，如“找字游戏”、“串字游戏”等，通过游戏的方式培养学生对识字的积极性。
2. 使用多媒体辅助教学一年级学生接触识字的能力有限，因此教师可以利用多媒体技术辅助教学，通过使用电脑、投影仪等设备，播放与识字相关的卡通动画、儿歌或故事等，使学生对字的认识更加直观、生动。
3. 分层教学一年级学生的识字水平差异较大，因此教师可以根据学生的能力水平，采用分层教学的方法。
将学生分成不同的小组，每个小组根据自身的能力水平进行相应的识字任务，这样可以更好地满足不同学生的学习需求，促进学生的识字进步。
4. 引导学生进行拼读在一年级学生识字的过程中，教师不仅要教学生认识字的形态，还要引导学生进行拼读。
当学生认识一个字的形态后，教师可以通过给学生提供一些简单的字音规则，例如“发f的音”、“读uo的音”等，让学生进行拼读，帮助他们在识字的过程中更好地理解字的含义，提高学习效果。
5. 联系生活实际一年级学生对识字的认识主要来自于他们在生活中的实际应用中。
因此，教师在教学课本中的字时，可以让学生联想到他们在生活中常见的场景，例如教学生写“树”，可以引导他们想象看到的树的形象，提高学生对字的理解和记忆。
6. 适度增加识字量在教学一年级学生识字时，教师要根据学生的实际情况适度增加识字的量度。
因为学生的学习能力和记忆力有限，如果一次性给学生太多的字去记忆，可能会导致学生负担过大，反而影响学习效果。
因此，教师需要根据学生的实际情况，在保证学习质量的前提下，适度分配识字任务。
论一年级语文识字教学方法
论一年级语文识字教学方法摘要：识字教学是一年级语文教学中的重中之重，但是往往我们容易把识字课教授的比较枯燥，怎样有效组织教学才能让孩子们爱上识字，并且牢牢记住所学之字，还能懂得在什么样的情景中运用这些生字，一些基本的识字方法会很好的帮助到我们。
关键字：兴趣，识字，识字方法，阅读一年级语文教学最重要的部分就是识字、写字教学。
新课程标准中对一年级的识字、写字要求是“认写分开”、“多认少写”，每课的后面都有我会认的字和我会写的字。
一年级第一学期要求会认400字，会写100字。
一年级初步认字，孩子吸收快的同时难度也比较大。
孩子们开始随文识字，慢慢培养阅读能力。
识字也确实对于培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。
但是，低年级学生在掌握字音字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法：一、观察先于教学传统的教学一般是老师教，学生学，学生处于一个接受学习的过程，学生表现的很被动。
新课程改变了这一弊端，充分调动起学生的积极性。
体现为让学生自学，提倡发现学习。
引导学生细心观察，认真思考，相互讨论，主动学习。
培养学生识字写字能力的同时也提高了学生学习的兴致，让学生自己去发现生字的关键点，重点识记部分，重点笔画，重点发音。
慢慢养成习惯，看到生字敏锐度也会不自觉的提高。
放手让学生自己观察、思考，自己发现问题，想办法解决问题，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在一年级的识字教学中我通常是这样做的：先让学生观察生字字义的图片，对字有个直观的认识，并且知道自己所学生字的作用，让他们产生识字的欲望。
然后出示带拼音的词语，让学生观察特殊音节，例如：整体认读音节，前鼻音节，后鼻音节，特殊韵母等等。
再次让学生带拼音自己拼读。
反复读，男女竞赛读。
在反复朗读中掌握生字读音。
在做课件的时候会按照一定的分类摆放生字，要不是按照偏旁，要不是按照种类。
让学生发现其中的特点，加深记忆。
一般我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，让我来看看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的方法来认识并记住这些生字朋友，请你告诉大家。
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特岗教师教学论文
题目:浅谈一年级识字教学的方法
单位:织金县鸡场乡白泥塘小学
姓名:黄明芬
时间:：2011年8月28日
浅谈一年级识字教学方法
织金县鸡场乡白泥塘小学：黄明芬
【摘要】[识字是小学一年级语文教学的重要内容之一，是小学语文阅读的基础，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。
随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让一年级学生识记生字成为教师教学的难点。
在识字教学中，利用各种教学方法，达到一年级孩子识字的目的。
]
【关键词】一年级识字教学
识字是小学一年级语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。
所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。
我认为一年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手，采用多种方法，打好识字基础，注重提高学生自主识字的能力，这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。
怎样才能提高一年级孩子的识字能力呢？以下是我的一些识字教学方法。
一、看图识字教学法。
在一年级识字教学过程中，出示生字卡片，让学生既认识图片，又认识生字。
如：教学“人”、“目”、“口”、“火”、“手”、“鸟”、“雨”、“鱼”、“龟”、“马”、“牛”、“羊”、“山”、“木”、“水”等简单的象形字时，它们都是实物的形象，大部分笔画简单，有的与图画很相近，教这类字可以充分发挥学生的想象力，就如教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。
如木头“木”，本来是一棵大树，上面是许许多多的树枝和树叶，下面是大树的根。
再如：“你”、“他”、“们”，还有表示人靠在树上休息的“ 休”等等。
二、画一画识字教学法
画一画就是让学生根据字要表达的事物画出来，再和生字进行比较。
如教“云”字，可以画很多白云；“月”字，可以画出弯弯的月亮；“日”字，可以画出红红的太阳；“落”字可画一些飘落的树叶。
这样通过图文结合，既可使学生了解字义，同时也加深了对字的认识。
三、在活动中教会识字。
这一教学环节很重要，尤其是小学一年级的孩子们，要知道孩子
总是按照他所掌握的学习方法来学习的。
因此，在不失课堂气氛，教会孩子们识字法的同时，我尽可能的为孩子们开展比赛、游戏等活动，让孩子们自主地、愉快地识字，不断提高他们的识字能力。
1比赛识字教学法
多种形式比赛读。
利用低年级学生好胜心强的特点，经常开展比一比、赛一赛的活动。
如“争当小老师”领读，看谁领读得又对又好；小组内竞赛，小组内“开火车”比赛，看哪组“火车”开得最快；男生女生“开火车”比赛，看看哪些小朋友火车开得好开得快；同桌比赛，看谁读得又对又快。
谁胜利了，就用画笑脸的方式鼓励他。
2“猜谜、编谜，编故事”识字教学法。
准备多种字谜，可以激发学生的学习兴趣。
例如：教学“六”时，字谜为“一点一横，两眼一瞪”。
学生充分发挥自己的想象力，猜出了谜底，也记住了生字。
又如“出”字，在学生读准字音后，打出字谜“山上还有山”。
再如：圆圆红盘就是（日），弯弯小船就是（月），一个人（大），两个人（天），“一”加“一”等于（王），两人坐在土堆上（坐），禾苗着火了（秋），三人（众）等；有一些字，我们还可以编小故事，让孩子们感兴趣，不知不觉地把字形记住了。
如：教“看”字时，可以这样说，上面就好比一只手，下面“目”就是眼睛，把手遮住眼睛，看一看外面的风景，就是“看”字。
3加一加识字教学法
学习汉字的过程是由易到难的过程，给汉字加上部分，就会出现不同的字。
加一加识字教学法就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。
这样记起来比较简单，同时又可以用游戏或练习的方法来加深印象。
如“月”+“土”=“肚”，“门”+“口”=“问”，“木”+“羊”=“样”，“日”+“寸”=“时”，“工”+“力”=“功”。
4减一减识字教学法
给汉字去掉一部分，就会变成不同的字。
减一减的识字教学法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。
比如学习“买”字，把“卖”去掉“十”字就是“买”字，把“鸟”字去掉一点就变成“乌”字，“自”字掉了一撇就变成了“目”，“全”字去掉“人”就变成“王”字。
5变部首识字教学法。
在小学一年级阶段孩子们接触最多的汉字还是形声字，形声字兼表音和表意。
变部首识字就是用学生学过的生字，换部首就可以变成新的生字。
如“也”+“土”=“地”，“也”+“女”=“她”，“青”+“米”=“精”，“青”+“目”=“睛”，“青”+“日”=“晴”。
孩子们学习这类汉字的积极性很高，常常在学生字的同时，既复习了部分旧字，也学会了一连串的新字，孩子们对这种变部首的识字方法产生了浓厚的兴趣。
四、在语境中教会识字
一年级学生记忆的特点是记得快，忘得也快。
脱离语言环境，学生所学字词容易忘记。
教材中的儿歌、韵文朗朗上口，学生很快就能背下来，但是那些方块字并不见得都认得了。
因此，我在早读课时，选择一些儿歌、韵文引导学生阅读，使学过的生字反复出现，让学生在不同的语言环境中和这些字见面，久而久之，学生所学的字也就深深地印在脑子里，并且从小培养了学生爱读书的习惯，同时学生也会在无意中认识更多的字。
五、在生活中教会识字
每节识字课后，我都会向学生布置这样一个作业：“在我们生活中的哪些地方你能看到这些字呢？回家找一找，下节课我们看看谁找得多，看谁是生活中的有心人。
”于是，喝饮料时，饮料名铭记在心；买物品时，注意到物品的名称；上学、放学时，观看路旁的各色广告招牌；看动画片时，耳听标准的发音，眼看屏幕上的字句……这些都为一年级孩子营造了一个良好的识字环境。
学生在找字中增加了记忆的机会，强化和巩固所学的字，同时也会认识许多其它的字。
以上是我在小学一年级识字教学过程中的一些方法，有很多识字教学方法其他教师也一直在用。
在今后的识字教学中，我将不断地向其他教师学习，提高自身的专业知识，努力研究，掌握识字教学的更多方法，从而提高自己的语文教学水平。
参考文献:【1】薛金星,小学教材全解.陕西人民教育出版社.2010年7月
【2】陈永梅，创新一点通星级教案.河北教育出版社，2009年1月
【3】谢鼓平，小学教案优化设计.新疆青少年出版社.2010年6月。