小虾教案
小虾 教案(优秀8篇)
小虾教案（优秀8篇）《小虾》语文教案篇一设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。
在教学中俺力求体现以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
2、读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。
在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。
3、过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。
学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。
在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4、利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。
在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
《小虾》教学设计（通用6篇）
《小虾》教学设计《小虾》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时六、教具：多媒体课件第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
《小虾》语文教案5篇
《小虾》语文教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《小虾》章节进行设计。
《小虾》是一篇生动有趣的科普短文，介绍了小虾的生活习性和特点。
教学内容包括：了解小虾的外形、生活习性及其与人类的关系；学习生字词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 了解小虾的外形特征、生活习性，认识到生物多样性的重要性。
2. 学会课文中的生字词，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生物科普知识，如小虾的生长过程、生活习性等。
教学重点：学会课文中的生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型（小虾）、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型（小虾），引导学生观察，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解小虾的外形特征、生活习性。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
c. 学生跟随课件，一起学习课文，加强理解。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生进行思考和回答。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成与小虾相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小虾》2. 内容：a. 小虾的外形特征b. 小虾的生活习性c. 生物多样性的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话概括小虾的特点。
c. 课后观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的一种小动物，描述其特征和生活习性。
2. 答案：a. 生字词：清澈、敏捷、捕捉、卵圆形等。
b. 小虾的特点：外形可爱，生活习性独特，具有很高的生物多样性价值。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，了解其他小动物的特点，培养他们的观察力和环保意识。
小虾教案-完整版教学设计
小虾教案完整版教学设计一、教学内容本课教学内容选自人教版小学语文三年级上册第二单元第13课《小虾》。
本课主要讲述了作者一家在荷塘边的生活，以小虾为中心，描绘了小虾的有趣生活习性和与家人之间的亲情。
文章语言朴实，情感真挚，富有生活气息，能激发学生对生活的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的生活习性和与家人之间的亲情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生朗读、感悟、表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱生命的情感，增强亲情观念。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解小虾的生活习性和与家人之间的亲情，感悟作者对生活的热爱。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文原文、生字词卡片、荷塘图片等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示荷塘美景，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流对小虾生活习性和家人之间亲情的理解，分享感悟。
4. 讲解与示范（10分钟）教师针对学生理解的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文，感悟作者情感。
5. 随堂练习（5分钟）学生回答关于课文的问题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小虾生活习性亲情七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容，画出你认为最有趣的小虾生活场景。
3. 结合自己的生活，写一写你对亲情的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、合作学习、讲解与示范、随堂练习等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生自主学习、合作学习的能力。
但在课堂提问环节，部分学生回答不积极，需要进一步加强学生的自信心培养。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，分享他们与孩子之间的亲情故事，让学生更加深刻地理解亲情的重要性。
三年级下册语文小虾教案5篇
三年级下册语文小虾教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小虾》(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小虾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在水中或池塘边是否见过小虾？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小虾的生活习性和它们在自然界中的角色。
4.阅读延伸：引导学生关注自然界的其他小动物，激发学生对自然科学的兴趣。
。
二、核心素养目标
《小虾》核心素养目标：
1.阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。
2.语言表达：学会运用课文中的词汇和修辞手法，提升学生的书面和口头表达能力，激发学生的创造力和想象力。
在学生小组讨论环节，我发现有的学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。为了提高学生的表达能力，我打算在接下来的课程中，增加一些关于如何清晰表达自己观点的练习。
1.在讲解重点难点时，尽量用更生动的例子和实际操作，帮助学生理解。
2.在分组讨论时，加强引导，确保学生紧扣主题，提高讨论效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人修辞手法的运用以及观察小虾的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例句和引导大家进行实际观察来帮助理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小虾相关的实际问题，如小虾如何在水中移动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察小虾的视频资料或实际操作，如在水槽中观察活小虾的行为。
2023年部编版语文三年级下册小虾教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册小虾教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册小虾教案第【1】篇〗■教学目标：1.借助课文插图，学习“腿末端”、“钳子”、“腹部”、“通体透明”、“稍带灰黑色”、“荡来荡去”、“相互追逐”、“紧贴缸壁”等词，感受作者对小虾细致的观察。
2.准确判断关键句，并借助关键句的提示来概括第三自然段的段意；联读课内外，梳理借助不同位置关键句的提示概括段意。
3.通过示范摘抄文中描写小虾“细致生动”的句子；学会赏析“细致”与“生动”，借助摘抄，品析句子，朗读感悟“细致生动”。
■教学重点学习作者观察事物的方法；巩固运用判断关键句并借助关键句提示概括段意；学习积累摘抄、品析句子。
■教学难点赏析品味文中“细致生动”的句子。
教学构想学习活动一：默读课文，借插图学词语，引出观察1. 齐读课题，关注略读。
（1）关注略读记号，明确这是一篇略读课文.（2）课件示范，学生用、、标注学习提示：—默读课文；—说说第3自然段主要写了什么；—把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
2.默读课文，关注要求（1）说说默读课文的建议——不出声读【课件：默读要求：不出声读】；——不指读【课件：不指读】（2）根据三点建议，快速默读课文，注意读通课文，读准生字。
3.借助插图，学习词语（1）学习“腿末端、钳子、腹部”：①指名读，读对了，跟读。
【出示词语：“腿末端、钳子、腹部”】②图中找位置：是小虾的——腿末端；是小虾的——腹部; 是小虾的——钳子③小结发现:它们都是——小虾的身体部位【出示词语：背、尾巴、胡须、眼珠子】④齐读整篇文章中，其余表示小虾身体部位的词，学习局部观察（2）学习“通体透明、稍带灰黑色”：【出示词语：通体透明、稍带灰黑色】①男女生分别读第二组词【课件出示：小虾有的（），有的（）。
】②选词说句子【课件扩展句子：小虾有的（），这是（）；有的（），这是（）。
】③用词说句子，指名说，一齐说（3）学习“荡来荡去，互相追逐，紧贴缸壁”：【出示课文插图】①仔细看文中一缸的小虾【课件用红圈圈出不同的虾】②展开想象用句式说话：这些小虾，有的（），有的（），有的（）。
《小虾》教学设计优秀7篇
《小虾》教学设计优秀7篇三年级下册语文小虾教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段：启发、引导学生学法：朗读、交流、演示教学过程：一、导入新课。
1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！二、初读课文，整体感知。
自学提示：1、有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？3、细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？2.反馈学生自学情况：（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？（学生自由发言）（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）师: 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”@、先让学生读师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
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小学三年级语文上册
小虾（修订稿）
执教：刘汉新
【教学目标】
1.了解小虾的特点。
懂得细致观察小动物，要爱护小动物。
2.能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.学习作者观察小虾的写作方法。
2.体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。
【教学难点】
1.有感情地朗读课文，进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。
2.能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
【课前准备】
1.生字卡片
2.多媒体、课件
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：
1、借助拼音自学，会认会读本课生字、词。
2、自读自悟，能说出小虾的生活特点。
3、体会小作者的思想情感。
一、创设情境，揭示课题
上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明能猜出这种小动物的名字。
（教师播放媒体资源）
大家都很棒，今天我们就来学习一篇有关小虾的文章，教师板书并请学生齐读课题。
然后说说学习这篇课文你想知道什么？（引出学习目标）
二、检查预习：
1、给黑体字注音：
稍带点黑色追逐搏斗小卵（全体练习本上做）
2、认读词语（多媒体课件）
三、初读课文，整体感知
同学们已经认识了课文中的生字新词朋友，现在让我们一起到课文中看看小虾吧！（一边读一边想，课文从哪几个方面写小虾的。
）
读后说一说。
（外貌、吃食物、脾气）
四、细读课文,理解课文二至三自然段。
（导学）
1.指名两生读第二节，其他同学想、画：小虾什么样？“通体透明”怎么理解？“稍”什么意思？
2.女生齐读第三小节，想、画：从哪看出小虾有意思？小虾是怎么吃食物的?
3、按照上面的学习方法，学习第四节我们应该怎么做？想什么？默读第四小节，想、画。
你觉得课文中描写的虾怎样？用哪个词语概括合适？（齐声读课文2-4节，读出对小虾喜爱之情）
五、巩固提升
1、填空：(仅在练习本上写括号内词语) （1）、才长大的虾（ ），千年虾（ ）。
（2）、小虾吃东西的时候非常（），总是先用钳子轻轻（）食物，然后迅速（），接着再（），又（），直到觉得没有（）了，才用两个钳子（）食物吃起来。
（3）、（生气的小虾）脚末端那副钳子（）的，胡须（）的，连眼珠子也（）的。
这时如果碰到正在闲游的同伴，它们就会（）。
小虾的搏斗很（），（）是常有的事。
2、从课文中找出一个比喻句，一个排比句。
3、找出课文第三节、第四节的中心句。
第二课时
一、课内检测：
1、认读词语并造句（多媒体）。
2、回想一下，课文从哪几个方面写小虾的？分别在哪几自然段中写的？哪几自然段没学？
二、学习课文一、三段：
1.指名读课文第一节，这一节告诉我们什么？ 2、指名读课文第五、六自然段，读后说说你知道了什么？
3、全班齐声读课文一遍，读后说说从这篇课文你知道了有关小虾的哪些知识？你印象最深的是什么？小作者是怎么具体写小虾的有趣和脾气不好的，小作者为什么能把文章写得这么好？
（仔细观察，具体写了怎么吃食物等。
）
三、学习本课生字：
1、自学导航：（1）、借助拼音读准生字读音。
（2）、分析字形，找出难写的字，想想怎样记得牢。
2、出示本课生字，指名读，然后说说哪些字难写，你是怎样记住的。
重点指导：
“透”秀+ “迅”笔顺 “蹦” 3、指名上板组词，其他同学练习本上做，做后订正。
（两分钟看谁组词多。
） 四、巩固练习：
1、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
（口头组词） 烈（ ） 抱（ ） 迅（ ） 列（ ） 饱（ ） 讯（ ） 透（ ） 吓（ ） 积（ ） 秀（ ） 虾（ ） 和（ ）
2、我能用一个课文中的词语概括下面话语的意思。
(1).中间空着的地方。
（ ） (2).互相追赶。
（ ） (3).气势大，力量大。
（ ） (4).速度很快。
（ ） (5).安闲舒适。
（ ）
3、你喜欢什么小动物？想不想把它的样子写下来?试一试。
板书设计：
小 虾
外貌 才长大的虾 通体透明 千年虾
碰 迅速退 又碰 退 吃食物有意思
自在 游 追逐 休息 脾气不好 蹦 舞动 张 翘 突。