《坐井观天》教学详案

《坐井观天》教学设计一、新课导入师：小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），它们之间还发生了一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？生（齐）：坐井观天。

师：（板书课题：）“观”什么意思？生：“观”就是“看”。

师：那么“坐井观天”呢？生1：就是坐在井里看天。

生2：就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。

师：你真能干，连故事的内容都知道了。

这个故事就在我们的课文里，小朋友已经预习了课文，那么你能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗？（课前黑板上简笔画了一口井，指名上台贴图，）师：他帖对了吗？师：你为什么这样贴？生：课文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。

师：你预习得真仔细！青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。

它们在争论些什么呢？请小朋友仔细读课文。

把课文读通顺，读流利，注意带红色帽子的字，读不通的地方多读几遍，（生自读，教师个别指导差生）二、生字教学师：刚才大家读得非常认真，大家昨天也预习了课文，老师想考考大家学习生字的情况。

（小黑板出示生词）（a、先出示带拼音的生词，全班读生词；b、请学生说出哪些音容易读错；c、去掉拼音读生词；d、男女生比赛读；e、用学过的方法巧记生字。

f、出示生字的一角，抢读。

）师：让我们一起把这些生字宝宝带进课文，还没记住的生字，可以在学习课文中继续识记，一起来好好学习课文吧。

请大家打开课本，想不想读给大家听。

（生：想）老师也想读。

三、学习课文、理解寓意１、学习第一段师：老师也很想读读，所以让老师先来读读行吗？生（齐）：行！师：但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励哦！（师开始范读第一节）“青蛙坐在井里。

小鸟飞来，停在井沿上。

”生：老师读错了？师（故作惊讶）：哪里读错了？你说。

生：小鸟飞来，落（特别强调）在井沿上。

不是停在井沿上。

师:小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，它从上面下来所以是“落”下来的！师：谢谢你们对我的帮助！小朋友们听得可真认真，你们读书可别学老师的样，要仔细哦！下面我们一起读读这一节。

（生齐读第一节，强调“落”字，接着师继续读完全文，）师：老师读得怎么样？你想不想像老师这样把课文读好，甚至读得比老师还好？生（齐）：想！２、学习第二、三、四段（抓“大话”“飞了一百多里”）师：下面就请小朋友自由读完课文，争取比老师读得好！分别用横线和波浪线划出它们的对话。

（生自由朗读课文）师：大家想读给各位老师听一听，想展示一下自己吗？下面我们就来分角色读读它们的对话，老师帮你们读作者的话。

（师开始读旁白，男生读青蛙、女生读小鸟的话。

）男生读：“你从哪儿来呀？”师：青蛙在井里正闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心里怎么样？生（齐）：很高兴！生1：很惊奇！师：对呀，突然来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴，也有点惊奇，该怎么读？（分别指两名学生读这一句，接着男生齐读，然后师生继续配合往下读。

）女生：“我从天上来，飞了一百多里。

”师：“一百多里”有多远呢？如果咱们班的小朋友从现在开始出发，一刻不停地走，不休息不睡觉，差不多得走到明天的这个时候。

你说远不远？而小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？生1：小鸟很累。

生2：小鸟累死了，想喝水。

生3：小鸟口渴了，所以下来找点水喝。

师：天这么大，小鸟飞累了，那么这一句该怎么读？生：读师（指着刚才读书的学生）：我发觉你刚才“天上”“一百多里”特别重。

你为什么这样读？生：因为这样读说明了天很大，小鸟也很累！师：还有谁读得更好，让我们听了感到小鸟真累，天真大？（指名再读这一句）真好，我们学着她的样一起读。

（女生齐读、相互教对方）可是青蛙相信吗？它认为小鸟在——？生：说大话。

师：青蛙是怎么说的？男生读：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：“朋友”指谁？生：小鸟。

师：看来，青蛙真的很有礼貌！师：“说大话”就是——？谁能联系实际说一说。

生：吹牛的话叫大话，像“我一个筋斗能翻十万八千里“就是大话。

生：夸口的话，如“我不学什么都会”也是大话。

师：课文的“大话”指什么？生：课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。

师：它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。

）师：对呀，青蛙想：天不过井口那么大，还用飞——那么远吗？师：“还用飞那么远吗？”可以看出青蛙相不相信小鸟？生：不相信。

师：换一种说法。

生1：不要飞那么远。

生2：用不着飞那么远。

生3：不用飞那么远，天只有井口那么大。

师：那谁能读出青蛙不相信的语气？（指名读青蛙一句）好，我们重新开始读，要像刚才这样读出小鸟和青蛙不同的语气，但它们以朋友相称，又是很友好的。

（师生配合读完全文）３、学习第五、六、七段（抓“是”和两个“笑”以及小鸟和青蛙为什么对为什么错？“无边无际”）师：刚才同学们读得真不错，青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样你一言，我一语争论不休。

出示小黑板：小鸟：你弄错了。

青蛙：我不会弄错的。

小鸟：你是弄错了。

）师：小朋友们观察一下，你发现小鸟的两句话有什么区别？生：第二句多了一个“是”。

师：这里的“是”就是“的确”“真的”意思。

就是小鸟告诉青蛙的确是弄错了。

它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？下面请同桌间争论着读读。

（同桌读）师（指两名学生）：你们来做做小鸟和青蛙争论一下，该怎么读？（两生分角色读上面三句话）师：青蛙和小鸟在争论时都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？生：它俩笑的含义不一样。

师：小组内四个小伙伴先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。

生：青蛙笑小鸟吹牛，觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。

师：说得太棒了。

（指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话。

）师：我发现这位小朋友“天天”“怎么会”重读了，为什么这样读？生：这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。

师：理解得真好。

你真是一只“自信”的小青蛙。

师：如果你想读好，也不难，听听老师的意见，你也会读得很好的，“是”“看一看”要重读，这样就能读出小鸟很有耐心、很讲道理。

生：我来读读小鸟的话。

（生朗读）我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。

，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。

师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

）师：刚才小朋友都读得很好，下面老师和小朋友来分角色朗读，要读出它们不同的语气。

老师读写青蛙的段落，小朋友读写小鸟的段落好吗？（师从黑板上取下青蛙图片，做成头饰戴在头上读青蛙的段落，生齐读小鸟的段落）师：小朋友读得真像小鸟，下面我请三位小朋友读，一人读作者的话，一人读青蛙，一人读小鸟。

（指名分角色读）师：请同桌学着刚才的样一人读青蛙，一人读小鸟，作者的话一起读。

（同桌读）师：下面老师请三位小朋友表演读。

（师指三名学生演青蛙、小鸟，演小鸟的站在凳子上读，演青蛙的站在地上抬着头读，另一生读旁白）师：小朋友演得真像，读到这儿，你知道青蛙和小鸟实际上就是围绕着一个什么问题在争论吗？生：天到底有多大？（师板书：天有多大）师：青蛙认为天有多大？生：青蛙认为天不过井口那么大。

（师板书：井口那么大）师：小鸟呢？生：天无边无际，大得很哪！（师板书：无边无际）师“无边无际”就是什么意思？生1就是说很大很大。

生2：就是一眼望不到边。

师：对了，“际”在这里就是“边”的意思，“无边无际”在这里就是指天很大，大得没有边际，你们看天能望得到边吗？你还知道什么“无边无际”？生1：大海无边无际。

生2：沙滩无边无际。

生3：应该是沙漠无边无际。

生4：田野无边无际。

生5：草原无边无际。

师：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。

老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。

青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。

请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊（生读后同桌讨论，教师巡视）师：现在帮小鸟找一找他为什么能说对的原因，讨论。

老师听哪个小朋友说得最好。

（生继续讨论）师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因生：因为小鸟根本就没有见过天的边。

师：它为什么没有见过天的边呀生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。

师：真会想，请坐。

还有没有男生想说，女生着急了，女生说一说。

生：我觉得是小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。

师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗？谁还想说，你来说吧。

师：根据刚才几个小朋友说的，老师帮他找找原因。

因为小鸟飞的地方多，见识广。

他都见过什么啊，出示图片：小鸟飞过高山、大海……师：小鸟都去过哪些地方啊请你说。

生：飞过海洋。

师：（许多学生举手要说）说过的就不说了。

你来说。

生：飞过雪山、草地、村庄、田野……师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。

那青蛙为什么又会错了呢（生读）我们来做个实验。

请大家用圆纸筒看天花板。

师：你看到了什么？师：青蛙坐在井里，它会看到什么？师：青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

师：它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

（自由读——指名读——齐读）四、分角色朗读课文。

想象青蛙跳出井口师：分角色朗读课文。

愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话，分角色朗读。

师：青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？生：“小鸟”劝“青蛙”跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，生：（青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。

）青蛙想：————青蛙说：————五、总结、寓意延伸坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢生：批评自以为是的人。

师：对的，谁能说得更完整些。

生：坐井观天这篇课文批评看得少，见识少而又自以为是的人。

生：坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，批评了自以为是的人。

生：批评见识少还自以为是的人。

师：学了这篇课文你想到什么请哪个小朋友说。

（指一生）生：读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的。

师：你学得真好，你来说。

（指另一生）生：读了这篇课文，我懂得了要多学一点知识，见识要广一点。

师：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！好，今天的课就上到这里，下课。