2001年4月实验心理学(无)
实验心理学 第十二章——心理语言学——第2部分
85ms SOA
反应时 错误率
515** 1.3 544 0.7 534* 4.0 550 2.8
145ms SOA
反应时 错误率
533** 1.0
542 * 2.0
547* 3.8
565
1.1
音同启动效应已经出现，但是只表现在促进目标字的精确判断这一指标上。
12
心理语言学 实验心理学
二、语言理解：视觉词汇通达
beach
XXX 200ms
nut
15
例如， 当目标词是nut（坚果）时， 启动词可以是目标词的语义相 关词beech（山毛榉树） 目标词语义相关词的同音词 beach（海滩） 目标词语义相关词的形似词 bench（长椅子） 或者无关词badminton（羽 毛球）。
565
1.1
字形最先得到加工。
10
心理语言学 实验心理学
二、语言理解：视觉词汇通达
基于语义的任务结果
四种SOA条件下，高频目标汉字的反应时（ms）和错误率（%）
启动条件
形似启动 音同启动 义近启动 无关启动
43ms SOA
57ms SOA
85ms SOA
反应时 错误率 反应时 错误率 反应时 错误率
3
心理语言学 实验心理学
二、语言理解
词汇
语句
篇章
4
心理语言学 实验心理学
二Байду номын сангаас语言理解
词汇理解
• 视觉词汇通达 • 听觉词汇通达
语句理解
• 模块化理论 • 交互作用理论
篇章理解
• 情境模型 • 情境模型发展
5
心理语言学 实验心理学
二、语言理解：视觉词汇通达
实验心理学(一)
实验心理学（一）引言概述：实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过实验的方式来研究和探究人类的心理现象和行为表现。
本文将通过概述实验心理学的基本概念和特点，探讨实验心理学在心理研究中的应用，并介绍实验设计的重要性与方法，最后总结实验心理学的意义和发展方向。
1. 实验心理学的基本概念和特点- 定义和发展历程- 实验心理学的研究对象- 实验心理学的基本特点- 实验心理学与其他心理学分支的关系- 实验心理学的实验方法和技术2. 实验心理学在心理研究中的应用- 认知心理学实验研究- 社会心理学实验研究- 发展心理学实验研究- 临床心理学实验研究- 教育心理学实验研究3. 实验设计的重要性与方法- 实验设计的目的和意义- 实验变量的确定和操作定义- 实验被试的选择和组建- 实验过程和实验材料的设计- 实验刺激的控制和效度检验4. 实验心理学的意义和发展方向- 实验心理学对理论发展的贡献- 实验心理学在实践应用中的价值- 在实验心理学中出现的问题和挑战- 实验心理学未来的发展方向和趋势- 实验心理学与其他学科的合作与创新总结：实验心理学是一门以实验为研究方法的心理学分支，通过实验的方式深入探究人类的心理现象和行为表现。
它在认知、社会、发展、临床、教育等领域中有着广泛的应用，并具有重要的意义和发展前景。
实验设计是实验心理学研究中的核心环节，合理的实验设计能够确保研究的可靠性和有效性。
然而，实验心理学也面临着一些问题和挑战，需要不断创新和发展。
随着与其他学科的合作与创新，实验心理学有望为人类心理学的进展做出更为重要的贡献。
实验心理学(整理版)
一、名词解释（4个）1．自变量：即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。
（实验者操纵的，对被试的反应产生影响的变量）具有刺激特点、环境特点、被试特点、暂时被试差别四种类型。
2．额外变量：不准备研究而对被试反应产生影响的变量，使实验结果发生混淆的主要根源。
可以通过排除、恒定、匹配、随机、抵消、统计等进行控制。
3．变量混淆：应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成因变量的变化。
在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化。
混淆的结果是额外变量就是潜在的自变量。
4．主效应：指由一个自变量的不同水平引起的因变量变化，多出现在多因素试验设计中。
5．交互效应：（指一个自变量对因变量的作用受其他自变量的影响情况。
）当一个因素（自变量）对因变量影响的大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时所产生的交互作用影响因变量的结果。
6．嵌套设计：指在实验设计中一个自变量的每个水平仅与另一个自变量的某个水平相结合。
7．真实验设计：是在各种设计方法中要求控制条件最严密、操纵自变量最有效和测定记录因变量最准确的一种。
为了达到这些目标，常常需要将这类研究置于实验室条件下进行，也称为实验室研究设计。
（张一中，1998）8．随机区组设计：将控制的额外变量分为几个组，组内同质，每一区组接受全部实验处理，同一区组内被试按设计要求随机地接受处理的实验设计。
目的是对某些特殊额外变量进行控制，使处理效应的估计更加精确。
9．拉丁方设计：拉丁方设计又叫轮换设计，即让各组被试都接受不同的处理，对实验处理的顺序和实验时间的顺序采用了轮换的方法。
10．被试内设计：被试内设计是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，又称“重复测量设计”。
11．被试间设计：指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的实验设计。
这种设计的特点是，比较在不同被试之间进行，因此，这种设计又称为组间设计。
实验心理学研究的一般程序
实验心理学研究的一般程序引言实验心理学是一门研究人类心理活动的学科，其核心是通过实验方法来获取数据并分析结果。
实验心理学研究的一般程序包括以下几个步骤：问题提出、假设设立、实验设计、数据收集、数据分析和结论推断。
本文将对这些步骤进行详细阐述。
问题提出实验心理学研究的第一步是明确研究问题。
研究者需要了解相关文献、实践经验和社会需求，从中确定一个具体的研究问题。
例如，我们可能想知道手机使用对注意力的影响，或者社交媒体对人们自尊心的影响。
假设设立在确定研究问题后，研究者需要建立一个假设，即对研究问题的预测或猜想。
假设应该明确、可操作且具有一定的可证伪性。
例如，我们可以假设手机使用会降低人们的注意力水平，或者社交媒体使用会降低人们的自尊心。
实验设计实验设计是实验心理学研究的关键步骤之一。
在设计实验时，研究者需要确定实验所需的参与者、材料和过程。
参与者的选择要尽可能代表目标人群的特征，以保证结果的可靠性和推广性。
材料的选择要符合研究问题和假设，以确保实验的有效性。
过程的设计应该是可操作和可重复的，以保证实验的可信度。
数据收集在实验进行过程中，研究者需要收集数据以证实或推翻假设。
数据的收集可以通过观察、问卷调查、实验测量等方式进行。
观察数据可以记录参与者的行为表现，问卷调查可以了解参与者的主观感受，实验测量可以获取参与者的生理指标。
数据收集的过程应该严密、规范，并尽可能避免干扰因素的影响。
数据分析数据收集完成后，研究者需要对数据进行分析，以得出结论。
数据分析可以使用统计学方法，如描述统计分析、相关分析、方差分析等。
分析结果需要结合研究问题和假设进行解读，以确定是否支持假设。
结论推断在数据分析的基础上，研究者可以推断结论。
结论应该准确、客观，并尽量避免歧义或错误信息。
如果实验结果支持假设，研究者可以得出初步结论，认为研究问题的假设是有效的。
如果实验结果不支持假设，研究者可以重新思考研究问题或假设，并提出进一步的研究方向。
2001年实验心理学答案
一、1．主观轮廓：客观上不存在的刺激梯度发生变化时，人在一片同质的视野中也能看到轮廓。
2．CFF/临界闪光频率：刚刚能引起连续感觉的最小频率。
3．叶克斯—多德森定律：这种随着课题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降趋势的现象就是叶克斯—多德森定律。
4．对偶配组法：将被试按照有关特征两两配对，然后将每对被试分别编入两组。
5．白噪音：由许多种频率的声波按照相同或相近的强度复合形成的噪音。
二、1．×2．×3．√4．√5．×三、答：自变量有2个，光的颜色和时间。
光的颜色可以选择若干水平；时间的水平是2个：简单反应时和选择反应时。
因变量就是大学生对两种不同颜色光信号在简单反应时与选择反应时之间的差异。
实验器材可以参考光那一章。
统计检验类型可以采用多因子方差分析法。
四、1．答：马赫带是指在明暗变化的边界，人常常可以在亮区看到一条更亮的光带，在暗区看到一条更暗的线带。
生理机制：马赫带是由于神经网络对视带信息进行加工的结果。
意义：由于这一现象的存在，实际上能使眼睛将所接收到的光学信息予以提取加工，从而增强了边缘反差。
虽然略去了图象的某些细节，但却突出了轮廓，使图象看起来更加清晰。
2．答：双耳线索有3种→○1时间差，时间差是声源方向定位的主要线索，声源被定位于先接受到刺激的耳朵的一侧○2强度差，与声源同侧的耳朵获得的声音较强，两耳感受刺激的强度差是高频声源定位的主要线索○3位相差，是低频声源定位的主要线索。
3．答：等感受性/接受者操作特点曲线ROC：这条曲线以P(y/N)为横坐标，以P(y/SN)为纵坐标，曲线上的各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过这些反应是在不同的判定标准下得到的。
ROC 曲线的曲率是由被试的感受性和信号强度共同决定的。
曲线上的各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过这些反应是在不同的判定标准下得到的。
实验心理学知识点
实验心理学知识点实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过科学实验的方法来研究心理现象和行为规律。
以下是一些关键的实验心理学知识点。
一、实验设计实验设计是实验心理学的核心部分，它决定了实验的科学性和有效性。
（一）自变量和因变量自变量是研究者主动操纵、改变的变量，因变量则是随着自变量的变化而产生变化的变量。
例如，在研究不同教学方法对学生成绩的影响时，教学方法就是自变量，学生的成绩就是因变量。
（二）控制变量为了确保实验结果的准确性，需要控制其他可能影响因变量的因素，这些因素被称为控制变量。
比如，在上述教学方法的研究中，学生的初始成绩、学习时间、智力水平等都可能成为控制变量。
（三）实验组和对照组实验组是接受实验处理的一组，对照组则不接受实验处理，或者接受与实验组不同的处理。
通过比较实验组和对照组的结果，来判断实验处理是否有效。
（四）随机分配将被试随机分配到实验组和对照组，以减少个体差异对实验结果的影响。
二、实验方法（一）实验室实验在严格控制的实验室环境中进行的实验，具有较高的内部效度，但外部效度可能较低，即实验结果在实际生活中的推广性可能有限。
（二）自然实验利用自然发生的情境进行实验，外部效度较高，但内部效度相对较低，因为难以完全控制各种变量。
（三）现场实验在真实的生活场景中进行的实验，兼具一定的内部效度和外部效度。
三、反应时测量反应时是指从刺激呈现到个体做出反应之间的时间间隔。
（一）简单反应时只涉及一种刺激和一种反应，例如看到灯光亮起就按下按钮。
（二）选择反应时涉及多种刺激和相应的多种反应，个体需要根据不同的刺激做出不同的反应。
（三）反应时的应用反应时可以用于研究认知过程的速度和复杂性，例如判断个体的信息加工能力。
四、心理物理学方法（一）绝对阈限和差别阈限绝对阈限是指能够引起感觉的最小刺激量，差别阈限是指能够觉察到的两个刺激之间的最小差异。
（二）韦伯定律和费希纳定律韦伯定律指出，刚刚能够觉察出的刺激变化量与原刺激量的比值是一个常数。
《实验心理学》(朱滢版)超详细知识点及重点笔记.
《实验心理学》(朱滢版)超详细知识点及重点笔记.第一章实验办法第一节各种变量主试算是实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，经过实验收集心理学的资料。
被试算是实验对象，同意主试发出的刺激并作出反应。
一、自变量即刺激变量，它是由主试挑选，操纵的变量，它决定着行为或心理的变化。
自变量的种类：1 、刺激特点自变量：刺激的别同特性会引起被试别同的反应。
2 、环境特点自变量：举行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都能够作为自变量。
时刻那个自变量在经历研究中是这样重要和无时别在，你甚至能够讲，几乎没有别用时刻作自变量的经历实验。
3 、被试特点自变量：一具人的各种特点，如年龄、性不、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等，都能够作为自变量。
4 、被试的临时差不：通常是由主试赋予别同的指示语造成的。
二、因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观看或测量的行为变量。
1 、信度指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。
2 、效度当自变量的确造成了因变量的变化，而别是其他的各种因素造成变量的变化，我们就讲这种因变量是有效的。
3 、敏感性：自变量发生能够引起相应的因变量的变化，如此的因变量是敏感的。
高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有别同水平（数量）的自变量都获得非常好的结果，同时没有啥差不时，我们就讲实验中浮现了高限效应。
低限效应：当要求被试完成的任务过于困难，所有别同水平的自变量都获得非常差的结果，同时没有啥差不时，我们就讲实验中浮现了低限效应。
三、操纵变量算是在实验中应该保持恒定的变量。
假如应该操纵的变量没有操纵好，这么它就会造成困变量的变化，在这种事情下，研究者选定的自变量与一些未控。
制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。
四、多于一具自变量的实验做一项有三个自变量的实验比分不做三个实验的效率要高。
99年-08年北京自考实验心理学试题
1999年北京自考实验心理学试卷一、单项选择1、刺激复合感觉器官，会对反应时产生下列哪些影响（D ）A减慢B无影响C先减慢后加快D加快2、两点阈是哪一种阈限（A ）A绝对阈限B差别阈限C绝对差别阈限D相对差别阈限3、在单字学习的再认和再测验中，能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分比就是（D ）A自变量 B控制变量 C潜在自变量 D因变量4、实验结果要达到统计学上的显著性差异。
组内设计是（ C ）P18A较困难的B不可能的C较容易的D肯定的5、司机在十字路口遇到红灯或绿灯时的反应属于（ A ）P110A选择反应B简单反应C辨别反应D延缓反应6、实验中出现低限效应的原因是（ B ）P6A任务中等困难B任务过于困难C练习交数不够D任务过于容易7、当进行再认测验时，低频字比高频字成绩（C ）P200A更差 B一样 C更好 D无规律8、对一种气味适应后对另一种在气味的阈限将(B )P151A不影响 B提高 C降低 D先提高后降低9、恒定刺激法实验中，三类回答的实验易受被试哪些方面的影响(A )P70A态度 B血压 C性别 D智力10、因变量的效度是指(B )P5A一致性B有效性C敏感性D可测量性二、多项选择1、儿童的电报语言包括（AC ）P208A内容词B轴心词C算符D开放性词2、知觉恒常性包括（BD）P165A嗅适应B大小恒常性C视网膜象的恒常性D颜色恒常性3、从长远观点来看，对解决问题更有效的策略是（AD ）P248A理解B死记硬背C机械背诵D学会推理4、反应时受下列哪些因素的影响（ABD ）A额外动机B预备时间C智力D年龄5、下列词对中哪些属于联系群集（ABC ）A粉笔－黑板B桌子－椅子C男人－女人D狗－房屋三、填空1、正常人比胖人更多地受( 饥饿 )影响而进食；胖人比正常人更多地受食物的( 外现程度 )的影响进食。
P2742、两维图形的知觉分组原则中有( 封闭性规律 )、連续性规律、( 相似性规律 )、接近性规律。
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2001年4月北京高教自考“实验心理学”试卷
一。
单项选择题
1、光融合频率测量的是人对
A、时间刺激物的分辨能力
B、空间刺激物的分辨能力
C、物体形状的分辨能力
D、物体颜色的分辨能力
2、波斯纳１９７０年用实验证明了，在短时记忆的信息加工过程中，有视觉和听觉编码两个连续的阶段。
他所用的实验是Ａ、加法反应时实验Ｂ、减法反应时实验Ｃ、心理物理学实验Ｄ、感觉剥夺实验
３、当你查到一个电话号码刚要大电话时，有人叫你一声，你抬头打了个招呼，刚才记住的号码忘了，这种记忆现象是Ａ、感觉登记Ｂ、短时记忆Ｃ、长时记忆Ｄ、主观组织
４、学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单字，这种检查记忆效果的方法叫做Ａ、再认法Ｂ、节省法Ｃ、知觉辨认Ｄ、对偶联合法
５、大医院每天约有４５个婴儿出生，小医院每天约有１５个婴儿出生，在一年内生男孩的比例超过６０％的天数Ａ、大小医院一样多Ｂ、大小医院无规律Ｃ、大医院多Ｄ、小医院多
６、默塞在进行解决问题策略的实验中发现，沉思的被试多提出
Ａ、具体问题Ｂ、假具体问题Ｃ、一般问题Ｄ、假一般问题
７、提出问题的表层结构和深层结构思想的心理语言学家是Ａ、乔姆斯基Ｂ、彼德森Ｃ、沃尔夫Ｄ、塔尔文二、多选题
１、在应用平均差误法测定感觉阈限时容易发现Ａ、时间误差Ｂ、空间误差Ｃ、动作误差Ｄ、习惯误差２、在用最小变化法测量差别阈限时，上限与下限之间的间距称为
Ａ、不肯定间距Ｂ、主观相等点Ｃ、转折点Ｄ、相等地带
３、感觉登记中的信息Ａ、消失很快Ｂ、消失很慢Ｃ、能被意识到Ｄ、可能进入时间记忆系统
４、长时记忆的特点Ａ、容量大Ｂ、保持时间无限Ｃ、容量是7±２个项目Ｄ、保持时间在１分钟以上５、为了避免单字的系列位置效应与单字本身的频率、意义性等属性发生混肴，应该
Ａ、确定单字频率和意义性Ｂ、增加被试人数Ｃ、单字呈现顺序随机安排Ｄ、每次以同样的顺序呈现单字６、使认识失调达到和谐的途径有Ａ、克服避免失败的倾向Ｂ、增加一致认识的数目或重要性Ｃ、减少不一致认识的数目或重要性Ｄ、与朋友和谐相处
三、填空题
１、一项实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上下不一样时，我们就说存在自变量的------------------。
２、如果用数量估计法来制作比例量表，其结果支持------------------定律。
３、当用选择反应时作因变量时，要考虑反应速度和准确性之间的--------------。
４、回忆时，人们倾向于按照群体集的原则来组织材料，如果没有群集可利用，他们就用自己的
-----------------。
５、经研究发现，儿童的语言能力与以下三个因素是相关的：①儿童母系的复杂情况；②儿童的情绪和言语响应；③----------------。
６、调查发现，儿童词汇量的增长速度惊人的快，心理学家称之为---------------------------。
７、“代表性”和“可利用性”对被试判断事件的概率影响很大，虽然它们不是正确的线索。
另一方面，--------------------是一个正确的线索，但人们没有好好利用它。
８、一般来说，避免失败的倾向是干扰------------动机的。
四、判断题
１、在做选择题反应时实验时，选择反应的数量和要辨别的刺激数目必须相同。
２、在测量味觉限时，刺激的安排决不用递减的系列。
３、通过组块的方式可以把较多的材料组织在一起，因而减少了记忆容量。
４、当任务困难时，其他人在场有利于操作。
５、有强烈成就动机的人，最愿意选择中等困难的任务。
五、名词解释
１、因变量的信度２、自变量的混肴３、视敏度４、节省法
六、简答题
１、什么是75%差别阈限？２、如何用对偶比较法制成顺序量表？
３、斯塔尔为研究幼婴对文法的理解，设计了一个儿童听偏好的实验。
简要说明该实验是怎样进行的？其结果如何？
七、图表题
下列中的实验是怎样进行的？它说明了什么问题？
路济斯水壶问题的一个变式
A、B、C是不同容量的空壶要求获得水量
A B C1 23 129 3 1002 9 42 6 213
20 57 3 314 14 160 25 965 18 43
9 76 23 49 3 207 18 48 4
22
八、设计题
用组间设计方法与组内设计方法分别设计实验，来测定视觉反应时和听觉反应时。